2019廣東高考作文評(píng)價(jià)(píngjià)及2010備考建議要點(diǎn)第一頁，共49頁。一、廣東高考作文題型二、2019年高考作文評(píng)價(jià)三、2010年高考作文備考(bèikǎo)建議第二頁，共49頁。一、廣東(guǎngdōng)高考作文題型24．閱讀下面文字(wénzì)，根據(jù)要求作文。我們生活在常識(shí)中，常識(shí)與我們同行。有時(shí)，常識(shí)雖易知而難行，有時(shí)，常識(shí)須推陳而出新……請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀闵钪信c“常識(shí)〞有關(guān)的經(jīng)歷或你對(duì)“常識(shí)〞的看法，自擬標(biāo)題自定文體，不少于800字。第三頁，共49頁。在問卷中，作文試題分為三種類型，但沒有依照“命題作文、話題作文、材料作文〞的分類，而是根據(jù)寫作內(nèi)容或?qū)懽鞣秶峁┑臈l件分類，一是直接給出“標(biāo)題/話題的作文題；二是由“導(dǎo)語(dǎoyǔ)/材料〞引出“標(biāo)題/話題〞的作文題；三是由“導(dǎo)語(dǎoyǔ)/材料〞引出寫作范圍的作文題。摘自?廣東省高中生“寫作能力考察〞問卷調(diào)查報(bào)告?載?語文月刊?2019年第9期〔學(xué)術(shù)綜合版〕第四頁，共49頁。2010年語文考試大綱說明：28題——直接給出標(biāo)題的作文題；29題——直接給出標(biāo)題的作文題；30題——由材料引出寫作范圍(fànwéi)的作文題；31題——由材料引出話題的作文題；32題——由導(dǎo)語引出寫作范圍(fànwéi)的作文題。第五頁，共49頁。第一類作文題——直接給出“標(biāo)題(biāotí)/話題〞的作文題指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生審題的關(guān)鍵點(diǎn)是“咬文嚼字〞第六頁，共49頁。怎樣(zěnyàng)“咬文嚼字〞1.分清直接給出的“標(biāo)題/話題〞是單一(dānyī)題意還是關(guān)系題意。如：28題?習(xí)慣?是單一(dānyī)題意，放膽行文。如：29題?不要輕易說‘不’?是關(guān)系題意，留神“玄關(guān)〞。一般來說，不帶定語、狀語的單詞做標(biāo)題/話題的，通常是單一(dānyī)題意。除此，需留神標(biāo)題/話題是關(guān)系題意。第七頁，共49頁。2.理清關(guān)系(guānxì)，找出關(guān)鍵詞，確定重點(diǎn)。如29題：?不要輕易說‘不’?是關(guān)系題意?！安灰f不〞與“不輕易說不〞是一個(gè)什么關(guān)系？是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是(bùshi)“不要說不〞，而是強(qiáng)調(diào)“不輕易說不〞。關(guān)鍵詞：不要說‘不’；不輕易重點(diǎn)：不輕易第八頁，共49頁。凡帶了定語或狀語的標(biāo)題或話題，都不可能是單一題意，其定語或狀語都藏有玄機(jī)，需用心琢磨。如?心靈的選擇?，中心詞是“選擇〞，為什么不命題為?選擇?？玄機(jī)就在“選擇〞所帶的定語里，這個(gè)關(guān)于“選擇〞的話題的范圍只限制在“心靈的〞。接著(jiēzhe)就要琢磨“心靈的〞具體含義是什么……經(jīng)過“咬文嚼字〞，才能理清“心靈的〞與“選擇〞的關(guān)系是時(shí)間關(guān)系，或者是限制關(guān)系。關(guān)鍵詞：心靈的；選擇重點(diǎn)：心靈的〔心理抉擇過程怎么選，或心理抉擇的理由為什么選〕第九頁，共49頁。第二類作文題

——由“導(dǎo)語/材料〞引出“標(biāo)題(biāotí)/話題〞的作文題

指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生審題的關(guān)鍵有3：第十頁，共49頁。1．讀懂導(dǎo)語/材料；①準(zhǔn)確理解導(dǎo)語/材料的表層文意。②梳理導(dǎo)語的提示意義或材料的深層哲理。(當(dāng)“導(dǎo)語/材料〞與引出的“標(biāo)題/話題〞有必然關(guān)系時(shí)，梳理導(dǎo)語的提示意義或挖掘材料的深層哲理，就顯得十分重要和關(guān)鍵，因?yàn)椤皩?dǎo)語/材料〞主要起開拓思路的作用，但它往往留給考生一定(yīdìng)的思維空間。)第十一頁，共49頁。如30題，“不要脫離材料的含意作文〞的要求，指明了“材料〞與寫作范圍有必然關(guān)系(guānxì)，所以，必須讀出這那么寓言〔即材料〕的深層哲理。這是審題的關(guān)鍵功夫。這是考生感性上升到智性的關(guān)鍵過程。這是考生閱讀水平和思維水平的比拼點(diǎn)。這是寫出立意深刻、新穎的切題作文的靈感點(diǎn)。第十二頁，共49頁。2.理清“導(dǎo)語(dǎoyǔ)/材料〞與“標(biāo)題/話題〞的關(guān)系。①“導(dǎo)語(dǎoyǔ)/材料〞與“標(biāo)題/話題〞無關(guān)系?！踩?1題〕②“導(dǎo)語(dǎoyǔ)/材料〞與“標(biāo)題/話題〞有關(guān)系?！踩?0題〕第十三頁，共49頁。3．對(duì)標(biāo)題/話題進(jìn)行“咬文嚼字〞的處理。如31題，“以雕琢心中的天使〞為話題……“所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)〞，據(jù)此可判斷“材料〞與引出的“話題〞無必然關(guān)系。經(jīng)“咬文嚼字〞后，分清了?雕琢心中的天使?是關(guān)系題意，要留神玄機(jī)。經(jīng)“咬文嚼字〞后，理清了這個(gè)動(dòng)賓詞組(cízǔ)的關(guān)系是并列關(guān)系。并列關(guān)系題意的玄機(jī)——不可或缺。關(guān)鍵詞：雕琢；心中的；天使重點(diǎn)：雕琢或天使第十四頁，共49頁。第三類作文題

由“導(dǎo)語/材料〞引出寫作范圍(fànwéi)的作文題指導(dǎo)并訓(xùn)練學(xué)生審題的關(guān)鍵有3：第十五頁，共49頁。1．讀懂導(dǎo)語(dǎoyǔ)/材料；①準(zhǔn)確理解導(dǎo)語(dǎoyǔ)/材料的表層文意。②梳理導(dǎo)語(dǎoyǔ)的提示意義或材料的深層哲理?！卜椒ㄅc第二類作文題同〕2.理清“導(dǎo)語(dǎoyǔ)/材料〞與“標(biāo)題/話題〞的關(guān)系。①“導(dǎo)語(dǎoyǔ)/材料〞與“標(biāo)題/話題〞無關(guān)系。②“導(dǎo)語(dǎoyǔ)/材料〞與“標(biāo)題/話題〞有關(guān)系。〔方法與第二類作文題同〕第十六頁，共49頁。3.琢磨“寫作范圍〞。如31題：寫作范圍限制在“你生活中與‘常識(shí)(chángshí)’有關(guān)的經(jīng)歷或你對(duì)‘常識(shí)(chángshí)’的看法〞。第十七頁，共49頁。二、2019年高考作文評(píng)價(jià)(píngjià)喜于關(guān)注社會(huì)的文章多了。喜于表達(dá)真情實(shí)感的文章多了。憂于套作的文章依然不少。憂于廣東(guǎngdōng)考生寫作過于保守。第十八頁，共49頁。關(guān)注社會(huì)(shèhuì)、真情實(shí)感的表達(dá)為何可喜？有利于遏制高考作文被異化的問題。有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我的能力。有利于培養(yǎng)提高學(xué)生觀察能力、思維能力、以及(yǐjí)運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的能力。第十九頁，共49頁。高考寫作已被異化為套作。只要背熟幾個(gè)優(yōu)美文段，背熟幾個(gè)名人的事例，再背熟幾個(gè)排比句，應(yīng)試時(shí)只需套上幾句靠近題意(tíyì)的話，便能應(yīng)對(duì)萬變的高考作文題。由于年年套作奏效，這種應(yīng)試技巧，已成為高考作文應(yīng)試“常識(shí)〞。第二十頁，共49頁。這種弄虛作假的應(yīng)試行為，異化了考生誠信的品德；異化了高考測(cè)試的公平公正性；也異化了寫作的本質(zhì)。它導(dǎo)致學(xué)生寫作能力缺失。它導(dǎo)致學(xué)生思維能力低下，簡單地硬寫硬套，寫不出切題的應(yīng)試文。它還導(dǎo)致應(yīng)試文章的模式化，限制了學(xué)生創(chuàng)造性的表述(biǎoshù)。同時(shí)，它也導(dǎo)致應(yīng)試文章因缺乏針對(duì)性、時(shí)代性、價(jià)值性而沒有生氣和靈氣，使寫作失去表達(dá)與交流的本質(zhì)意義。第二十一頁，共49頁。由于高考作文的異化，使得正常的作文教學(xué)無法(wúfǎ)進(jìn)行，新課標(biāo)制定的寫作教學(xué)目標(biāo)無法(wúfǎ)實(shí)施。中學(xué)寫作教學(xué)已無法(wúfǎ)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我和提高運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流能力的使命，中學(xué)寫作教學(xué)也已經(jīng)被異化為“裸分〞教學(xué)。第二十二頁，共49頁。廣東高考作文題明確設(shè)定：此題考查考生的能力主要有：1．對(duì)自然和社會(huì)的觀察、思考能力及創(chuàng)造性思維。2．圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)的能力。3．綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式〔記敘、描寫、議論、抒情等〕的能力。4．調(diào)動(dòng)語言知識(shí)積累(jīlěi)的能力。將觀察、思考能力及創(chuàng)造性思維擺在考查的首位，足見“關(guān)注社會(huì)〞有多重要。第二十三頁，共49頁。考生擺脫了套作的依賴以后，閱讀的迫切性加強(qiáng)了，閱讀的量增加了，積累的材料豐富多了。反映在考生的應(yīng)試(yìngshì)作文中，便是雷同的材料大量地減少了，材料的來源拓寬了?？忌P下，既有來自社會(huì)的時(shí)事，也有發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，還有出自課本的文理知識(shí)，又有源自課外讀物的材料，更有考生根據(jù)題意而創(chuàng)作的寓言、故事，等等。第二十四頁，共49頁。今年廣東的高考作文呈現(xiàn)出“關(guān)注社會(huì)〞的新氣象之后，帶來的可喜現(xiàn)象是，套作的文段明顯減少，考生勇敢地甩掉那些華而不實(shí)的花里胡梢的“排比〞，用自己的真實(shí)言語表達(dá)自己的真實(shí)看法，從而形成了可喜的第二道寫作景觀——真情實(shí)感(zhēnqíngshígǎn)的表達(dá)與交流。同時(shí)，我們?cè)陂喚碇校€驚喜地發(fā)現(xiàn)，考生擺脫了套作的依賴以后，“創(chuàng)造性表述〞常蹦出來“撞擊〞閱卷老師的眼球。第二十五頁，共49頁。三、2010年備考(bèikǎo)建議〔一〕解放思想，激活潛能(qiánnénɡ)。〔二〕百功待練，先抓切題。第二十六頁，共49頁?！惨弧辰夥潘枷耄せ?jīhuó)潛能。解除“套作〞的依賴，放棄(fàngqì)“套作〞的偽“常識(shí)〞。題越出越不能套文越套越不好寫人越來越自覺變?cè)u(píng)卷越來越獎(jiǎng)勵(lì)真情實(shí)感越來越重扣套作第二十七頁，共49頁。認(rèn)清形式，與時(shí)俱進(jìn)，用科學(xué)開展觀指導(dǎo)作文備考，扎扎實(shí)實(shí)(zhāzhāshíshí)練好寫作根本功。第二十八頁，共49頁。要努力(nǔlì)喚醒學(xué)生“休眠〞中的寫作潛能。引導(dǎo)學(xué)生把應(yīng)該放的時(shí)間與精力還回給作文備考。鼓勵(lì)學(xué)生“棄套〞作文，不寫保守作文。高考作文難度系數(shù)最高、考查級(jí)別最高、綜合(zōnghé)素質(zhì)要求最高的作文題，卻變成考生最容易對(duì)付的一道題。本來分值最大的作文題，備考時(shí)間理應(yīng)花得最多的一道題，卻讓考生認(rèn)為無需作太多準(zhǔn)備的一道題。第二十九頁，共49頁。〔二〕百功待練，先抓切題(qiètí)。首先清楚何謂切題？①對(duì)題意的理解與把握準(zhǔn)確。②文章立意(lìyì)深刻。③全文在題意的范圍內(nèi)行文。第三十頁，共49頁。切題不僅僅是審題要求，而是對(duì)應(yīng)試文的整體要求與評(píng)價(jià)(píngjià)。切題要通過全文表達(dá)。第三十一頁，共49頁。例文1、2、8、9、10、11、12、14是切題的，原因是這些文章到達(dá)三條根本(gēnběn)要求。第三十二頁，共49頁。例文3不切題，原因是套作，導(dǎo)致(dǎozhì)三個(gè)要求均未到達(dá)。例文4不切題，原因是簡單附會(huì)，導(dǎo)致(dǎozhì)三個(gè)要求均未到達(dá)。例文5不切題，原因是文章立意不深刻。例文6不切題，原因是文章立意不深刻。例文7不切題，原因是文章立意不深刻。例文13不切題，原因是全文未能在題意的范圍內(nèi)行文。第三十三頁，共49頁。例文13，出現(xiàn)(chūxiàn)“常識(shí)〞6次，分布在全文。但每次出現(xiàn)(chūxiàn)的“常識(shí)〞，都是局部“常識(shí)〞。本來，故事的主題完全可以成為貫穿全文“常識(shí)〞——“父母離異對(duì)孩子造成的情感傷害是無法彌補(bǔ)的〞，這是個(gè)常識(shí)，用一個(gè)故事再次實(shí)證這個(gè)常識(shí)，對(duì)社會(huì)有警示作用。但這位考生沒有意識(shí)到主題是個(gè)常識(shí)，只是在局部在反復(fù)點(diǎn)到“常識(shí)〞，使全文與題意假設(shè)即假設(shè)離導(dǎo)致文章上不了切題的檔次。第三十四頁，共49頁。切題(qiètí)訓(xùn)練設(shè)計(jì)由于切題是對(duì)整篇文章的要求，它需通過全文來表達(dá)(biǎodá)和評(píng)價(jià)，所以，切題的訓(xùn)練，就需要依循考場(chǎng)作文的寫作過程來設(shè)計(jì)訓(xùn)練。第三十五頁，共49頁?？紙?chǎng)作文的寫作過程：審題——構(gòu)思——表達(dá)(biǎodá)——修改切題的訓(xùn)練，需要抓審題的訓(xùn)練構(gòu)思的訓(xùn)練表達(dá)(biǎodá)的訓(xùn)練修改的訓(xùn)練第三十六頁，共49頁。構(gòu)思(ɡòusī)訓(xùn)練不少考生習(xí)慣邊寫邊想，這種寫作習(xí)慣往往“腳踩西瓜皮〞，寫到哪是哪，只求寫完，不求寫好。切題(qiètí)的作文，必須想好再寫！第三十七頁，共49頁。構(gòu)思環(huán)節(jié)，是將對(duì)題意的理解和把握轉(zhuǎn)換為自己的應(yīng)試文章的思維過程。轉(zhuǎn)換成功(chénggōng)，是切題的關(guān)鍵。第三十八頁，共49頁。構(gòu)思(ɡòusī)的步驟：〔轉(zhuǎn)換的思維過程〕1.選定應(yīng)試的角度。2.琢磨(zhuómó)寫什么更深刻。3.確定寫進(jìn)文章的題材。4.寫出中心思想句。5.謀篇布局。6.回頭檢驗(yàn)切題。第三十九頁，共49頁。例文8的構(gòu)思(ɡòusī)過程：1.選定“易知難行〞為應(yīng)試的角度。〔一般，角度可以借助提示語，但提示語只開啟思路，深刻(shēnkè)靠自己去思考?！车谒氖摚?9頁。2.從“為什么〞去“深刻(shēnkè)〞。為什么常識(shí)易知難行？1.主觀因素——自我修養(yǎng)問題(wèntí)2.客觀因素——社會(huì)無法把握的應(yīng)試引起心中道德沖突第四十一頁，共49頁。3.選定寫進(jìn)文章(wénzhāng)的材料。自我修養(yǎng)的問題——上車、吐痰、三鹿心中(xīnzhōnɡ)的道德沖突——扶起跌倒的老人、勇為抓小偷第四十二頁，共49頁。4.寫出中心思想(zhōnɡxīnsīxiǎnɡ)句：通過上車、吐痰、三鹿證明易知難行的主觀原因是自我修養(yǎng)問題；通過扶起跌倒(diēdǎo)的老人、勇為抓小偷證明心中道德的沖突受制于社會(huì)客觀原因。呼吁全社會(huì)重視道德完善，常識(shí)就不難行了。第四十三頁，共4