教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課是小學(xué)信息技術(shù)第二冊（下）第一單元“電子郵件傳真情”第一課內(nèi)容。本單元是學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站、搜索下載信息的基礎(chǔ)上進行更深層次“網(wǎng)絡(luò)交流”的開篇內(nèi)容，是小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)的重點之一。本課《乘坐電子郵輪》作為網(wǎng)絡(luò)交流部分內(nèi)容的第一課，是學(xué)生今后收發(fā)電子郵件進行網(wǎng)絡(luò)交流的基礎(chǔ)。本課中“賬號”概念以及“注冊賬號”的過程，是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流中對“用戶”身份的初體驗，是開展網(wǎng)上交流的第一步，因此讓學(xué)生理解賬號、注冊賬號是本課解決的重點問題。同時，通過了解和認識電子郵件的特點和有別于傳統(tǒng)信件的優(yōu)勢，也是本課的情感教學(xué)的重點。二、教學(xué)目標1、知識與技能：（1）了解電子郵件的特點以及地址格式（2）掌握申請電子郵箱的方法（3）了解電子郵箱及安全2、過程與方法：（1）通過師生交流、生生交流、學(xué)生介紹等方式，實現(xiàn)對本課“電子郵件”、“賬號”等概念性知識的認識和了解。（2）學(xué)生通過動手實踐探究一系列任務(wù)，積極主動地思考，結(jié)合“小組合作、組間交流”的模式逐步掌握電子郵箱的注冊方法和注意事項。3、情感態(tài)度價值觀：（1）感受網(wǎng)絡(luò)提供的便利與快捷，感受信息技術(shù)發(fā)展給人們生活帶來的優(yōu)越性。（2）通過探究學(xué)習(xí)、小組合作等學(xué)習(xí)過程培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識和解決問題的能力。（3）養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：（1）掌握注冊電子郵箱的方法（2）了解電子郵箱的結(jié)構(gòu)2、教學(xué)難點：（1）理解電子郵箱地址的格式（2）電子郵箱的注冊方法四、教學(xué)策略課前通過對學(xué)情的了解，“電子郵件”對于城鎮(zhèn)的孩子來說，并不是一個陌生的概念。因此，在本課教學(xué)設(shè)計了現(xiàn)實與網(wǎng)絡(luò)相互交叉的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)開展，以“感動中國人物——王順友”拉開了本課帷幕，傳統(tǒng)郵件和電子郵件的兩種信息交流方式，把學(xué)生引入了本課學(xué)習(xí)。之后又以現(xiàn)實的信封、信箱來幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)中的自己注冊的電子郵箱和收信人地址這兩個重要概念。最后又結(jié)合生活現(xiàn)實來理解電子郵箱安全，進行網(wǎng)絡(luò)安全方面知識的教育。同時，在課堂教學(xué)中，以“幫王順友叔叔學(xué)習(xí)新技能”作為探究任務(wù)情境，以“我走王順友馬班郵路”對小組進行激勵性評價，一條情感主線貫穿本課。五、教學(xué)準備局域網(wǎng)架設(shè)電子郵局，多媒體信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教室及廣播軟件、教室內(nèi)所有電腦的互聯(lián)網(wǎng)運行狀況良好六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)名稱與需時教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖激情引入（3分鐘）一、感受王順友精神，引入電子郵件師：同學(xué)們，今天老師為大家?guī)砹巳齻€“1”。首先告訴大家一個秘密：你知道我們上課經(jīng)常登錄的“老黃縣學(xué)習(xí)網(wǎng)站”是誰制作的嗎？答案是就是“我”。如果你們能認真學(xué)習(xí)信息技術(shù)，相信你們也一定能和老師一樣制作出精美的網(wǎng)站。師：第2個“1”，就是為大家介紹一個人。請看大屏幕：（大屏幕播放王順友視頻）師：第3個“1”，想看看哪位是最樂于分享交流的同學(xué)。【師生活動】師生交流信息傳遞方式，引出“電子郵件”。師生交流看完視頻后內(nèi)心的感受，由此聯(lián)系到學(xué)生的生活經(jīng)驗，介紹自己和自己身邊的人是通過什么手段與遠方的親朋進行溝通。最終引入“電子郵件”這一概念。師：如果王順友叔叔那里也能聯(lián)上互聯(lián)網(wǎng)，能夠利用電子郵件就不用這么辛苦了。所以，今天王順友叔叔也要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)本課內(nèi)容《開動電子郵輪吧》。【教師活動】教師介紹以小組競賽形式，行走馬班郵路。以王順友事跡導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，滲透了情感教育，又合理地引入到本課內(nèi)容。新授部分（一）（25分鐘）二、了解“Email”【師生活動】師生問題對話，揭開“電子郵件”之謎。教師拋出“電子郵件”問題，學(xué)生根據(jù)生活體驗介紹電子郵件的作用和功能?！窘處熁顒印拷處熞龑?dǎo)學(xué)生，總結(jié)電子郵件有別于傳統(tǒng)郵件的優(yōu)勢。三、注冊“電子郵箱”1.師生交流，了解電子郵局【教師活動】教師結(jié)合傳統(tǒng)郵件的收發(fā)過程，引出電子郵件也需要“郵箱”?！編熒顒印客ㄟ^師生問答，引出注冊電子郵箱的網(wǎng)站。（此處兩種情況：一是如果有學(xué)生有電子郵箱，則讓其介紹是在哪個網(wǎng)站注冊的。二是如果沒有學(xué)生有電子郵箱，則教師引導(dǎo)要擁有電子郵箱，需要到提供電子郵局服務(wù)的網(wǎng)站上去“注冊”，就像注冊QQ號一樣。）（課件出示：目前比較應(yīng)用比較多的免費電子郵局——（搜狐）（網(wǎng)易126網(wǎng)站）（tom網(wǎng)站）（網(wǎng)易163網(wǎng)站）（Yeah網(wǎng)站）（陽光個人郵）2.小組合作，注冊小組電子郵箱【教師活動】教師出示探究任務(wù)：注冊小組郵箱（課件顯示：任務(wù)二（1）小組合作（組員圍繞在組長的周圍）：參考手中的學(xué)習(xí)秘籍，注冊一個電子郵箱。（2）注冊成功的小組，把注冊的郵箱板書到黑板。（比比哪個小組完成的最快！）【學(xué)生活動】小組合作申請電子郵箱，完成的小組板書申請到的電子郵箱?！編熒顒印拷Y(jié)合四個小組板書的電子郵箱，分析總結(jié)電子郵箱的組成?！窘處熁顒印拷處熞龑?dǎo)學(xué)生觀察各小組板書的電子郵箱，進行分析，總結(jié)出電子郵箱的地址格式?！緦W(xué)生活動】選擇第一名的小組代表到臺前演示注冊方法【師生活動】師生總結(jié)注冊郵箱過程中相同的內(nèi)容：【師生活動】總結(jié)注冊電子郵箱的方法①登陸電子郵局網(wǎng)站——②“注冊”按鈕——③輸入注冊信息——④完成注冊3.個人探究，注冊個人電子郵箱【教師活動】教師介紹這些電子郵局注冊的限制（即不能在同一時間內(nèi)注冊多個郵箱），引出教師架設(shè)的學(xué)校電子郵局供同學(xué)學(xué)習(xí)使用。并出示任務(wù)三：1.組員登陸本學(xué)校網(wǎng)站電子郵局，注冊電子郵箱。組長巡視指導(dǎo)。2.注冊成功后，把自己的電子郵箱分享給其他同學(xué)。（記錄到學(xué)案紙上））【學(xué)生活動】組員獨自完成申請自己的電子郵箱。（組長巡視指導(dǎo)自己的組員）【學(xué)生活動】學(xué)生獨立完成申請電子郵箱，小組成員全部完成的向周圍同學(xué)和聽課老師分享自己的郵箱或索取對方的郵箱，以便于今后交流。）以生活中的信箱自然地引入到了本課的主題“電子郵箱”。以小組合作的方式，開展討論探究，完成小組郵箱的注冊，培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。結(jié)合在四個不同網(wǎng)站注冊的小組郵箱的板書比較，自然地引入了郵箱格式的學(xué)習(xí)。學(xué)生獨立完成局域網(wǎng)郵箱的注冊，既考慮了互聯(lián)網(wǎng)注冊困難，又解決了本課教學(xué)需求。新授部分（二）（5分鐘）四、踏上郵輪，了解結(jié)構(gòu)1、【教師活動：導(dǎo)入任務(wù)四“了解郵箱”】（出示任務(wù)四：（1）注冊郵箱之后，怎樣進入郵箱呢？（2）你能找到“王順友叔叔”寫給大家的信嗎？【學(xué)生活動】學(xué)生嘗試登陸郵箱，查看郵件，了解郵箱包含內(nèi)容?！編熒顒印繋熒鷮υ捊涣魍蹴樣咽迨宓男?。通過查看“收件箱”中王順友叔叔的信入手，實現(xiàn)了了解電子郵箱的結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)（2分鐘）七：總結(jié)期待【師生活動】師生對話，總結(jié)梳理本課所學(xué)?！窘處熁顒印拷處熗ㄟ^介紹自己的郵箱，布置作業(yè)：到126網(wǎng)站注冊個人郵箱。對本課課堂教學(xué)進行回顧總結(jié)，并對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做出展望。學(xué)情分析四年級的學(xué)生普遍具有求知欲高、模仿能力強、喜歡動手操作的特點。對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗有：①掌握登陸、瀏覽網(wǎng)站的方法②能根據(jù)提示文字鍵盤輸入字母、數(shù)字和中文。但是對于申請“賬號”這一過程屬于初次認知，具有一定的難度。但是根據(jù)我的了解，班級中有30%的學(xué)生有QQ賬號，可見對于“用戶名”和“密碼”的理解還是具有一定基礎(chǔ)的；50%以上的學(xué)生對于“電子郵件”這一網(wǎng)絡(luò)交流方式是有一定生活認知經(jīng)驗的；10%左右的學(xué)生擁有自己的電子郵箱。在此基礎(chǔ)上，讓擁有電子郵箱的超前自學(xué)的學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生，開展小組合作探究的方式，通過學(xué)生交流、思維碰撞，其他學(xué)生也能夠掌握本課新知。但是本課的技術(shù)難點在于網(wǎng)易126網(wǎng)站提供的電子郵局系統(tǒng)限制在同一IP段同時申請多個賬號，因此為了保證每個學(xué)生在本課中都能有申請電子郵箱的體驗，需要教師在多媒體教室內(nèi)架設(shè)一個局域網(wǎng)電子郵件系統(tǒng)。效果分析第一環(huán)節(jié)：現(xiàn)實需求，情感導(dǎo)入首先，以“感動中國人物——王順友”頒獎視頻帶領(lǐng)孩子走進“十年如一日，千里送郵件”的感人事跡，在對學(xué)生進行情感教育的同時，從另一個角度分析了現(xiàn)實社會對信息技術(shù)的需求。然后，拋出“如何幫助王順友和那里的人們”這一問題，引出各種網(wǎng)絡(luò)交流方式的便利，以及電子郵件這一概念。最后，師生交流各自對“電子郵件”的理解?！痉治觯和ㄟ^感人的事跡視頻，構(gòu)建情感主線。在進行情感教育的同時，由現(xiàn)實的“需求”將學(xué)生領(lǐng)進互聯(lián)網(wǎng)交流，走進電子郵件，同時明確了本單元以及本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，初步感知本課“電子郵件”的概念。第二環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，感知初探首先，拋出兩個問題“收發(fā)電子郵件是怎么一回事兒？要想收發(fā)電子郵件必須具備什么條件？”。學(xué)生通過已有的知識經(jīng)驗和參考助學(xué)案進行交流、分享，為本課的概念進行初步建構(gòu)。然后，學(xué)生分享交流前面兩個問題，聯(lián)系生活中的信件、信箱，理解電子郵件和電子郵箱的概念，以及收發(fā)電子郵件的原理。最后，由超前自學(xué)的學(xué)生介紹自己的電子郵箱，引出電子郵箱格式以及免費電子郵局的注冊網(wǎng)站?！痉治觯弘娮余]件和電子郵箱及其格式，是本課重要的兩個概念。通過對學(xué)情的把握，班級中不少學(xué)生對“電子郵件”和“電子郵箱”兩個概念都有著或多或少的知識經(jīng)驗。因此在此基礎(chǔ)和助學(xué)案的幫助，師生、生生通過交流分享，聯(lián)系生活中的信件、信箱自然地引入電子郵件和電子郵箱，實現(xiàn)對這兩個概念的初探。在初探過程中，超前自學(xué)的學(xué)生享受經(jīng)驗分享的愉悅感，并且通過他們的知識經(jīng)驗更易激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)生熱情。最后通過超前自學(xué)擁有自己“電子郵箱”同學(xué)的分享介紹和對比，通過教師和這些超前自學(xué)學(xué)生的問答交流，其他學(xué)生在不知不覺中了解免費電子郵局的網(wǎng)站，知道用戶名的含義，掌握了電子郵箱的格式，自然而然地一步步引入課堂核心。】第三環(huán)節(jié)：小組合作，探究新知首先，在超前學(xué)習(xí)的學(xué)生的知識經(jīng)驗和助學(xué)案的幫助下，了解目前互聯(lián)網(wǎng)上提供免費電子郵箱服務(wù)的網(wǎng)站。小組合作思考探究，在不同的網(wǎng)站注冊小組電子郵箱，并交流小組電子郵箱地址。師生總結(jié)歸納操作方法。其次，登陸學(xué)校電子郵局網(wǎng)站，學(xué)生完成個人郵箱的注冊過程。最后，師生、生生交流記錄他人的電子郵箱地址?！痉治觯鹤噪娮余]箱是本課的操作重點，學(xué)生只有經(jīng)歷過注冊過程，才能對“用戶名”和“電子郵箱格式”有更深刻的認識和理解。由于互聯(lián)網(wǎng)上免費電子郵箱注冊的限制，不能實現(xiàn)全體學(xué)生都能成功注冊電子郵箱的要求。因此，分兩步解決本課的重難點。第一步，先以小組合作的形式在不同的互聯(lián)網(wǎng)免費電子郵局網(wǎng)站進行分別注冊。一方面可以通過多個不同站點的注冊要求進行歸納梳理，另一方面加強了小組合作探究，降低了難度。第二步，全體學(xué)生登錄我架設(shè)的局域網(wǎng)電子郵局網(wǎng)站進行注冊。這樣，全部學(xué)生都體驗到了注冊過程，掌握了操作方法。最后再通過分享各自的電子郵箱地址，進一步區(qū)分了“用戶名”和“電子郵箱”的區(qū)別，強化了電子郵箱格式的認識。在小組合作、課堂交流中，學(xué)生們通過不同的操作過程提升了對知識的總結(jié)和梳理能力，同時體驗到了成功的愉悅感。】第四環(huán)節(jié)：鞏固拓展，總結(jié)提升首先，學(xué)生登陸自己的電子郵箱，觀察電子郵箱結(jié)構(gòu)。其次，查看收件箱中系統(tǒng)郵件——“電子郵箱安全知識”，師生交流電子郵箱安全。最后，師生總結(jié)、分析、反思、展望，課堂小結(jié)?！痉治觯弘m然教材中沒有登陸電子郵箱、查看電子郵件這一教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生完成了電子郵箱的注冊之后，但我還是尊重了“學(xué)情”的需要，順勢利導(dǎo)地讓學(xué)生登錄郵箱查看一封有關(guān)電子郵件安全的郵件，一方面引導(dǎo)并樹立郵箱的安全意識，水到渠成地引入查看郵件，了解電子郵箱結(jié)構(gòu)。通過查看郵件的同時，自然而然地為下節(jié)課內(nèi)容做了很好的鋪墊，延續(xù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！拷滩姆治霰菊n是小學(xué)信息技術(shù)第二冊（下）第一單元“電子郵件傳真情”第一課內(nèi)容。本單元是學(xué)生在瀏覽網(wǎng)站、搜索下載信息的基礎(chǔ)上進行更深層次“網(wǎng)絡(luò)交流”的開篇內(nèi)容，是小學(xué)階段信息技術(shù)教學(xué)的重點之一。本課《乘坐電子郵輪》作為網(wǎng)絡(luò)交流部分內(nèi)容的第一課，是學(xué)生今后收發(fā)電子郵件進行網(wǎng)絡(luò)交流的基礎(chǔ)。本課中“賬號”概念以及“注冊賬號”的過程，是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流中對“用戶”身份的初體驗，是開展網(wǎng)上交流的第一步，因此讓學(xué)生理解賬號、注冊賬號是本課解決的重點問題。同時，通過了解和認識電子郵件的特點和有別于傳統(tǒng)信件的優(yōu)勢，也是本課的情感教學(xué)的重點。邊學(xué)邊記在下面表格中記錄自己和好朋友的電子郵箱姓名電子郵箱田老師cnflash@126.com課堂評價請?zhí)顚懴旅鎯?nèi)容1.這節(jié)課，我的收獲是（）。A：申請電子郵箱B：掌握了電子郵箱的格式C：知道了電子郵件的優(yōu)點D:了解了王順友叔叔的感人事跡2.我和小伙伴的學(xué)習(xí)情況（）。A：互幫互助B：別人幫助了我C:我?guī)椭藙e人3.回家后，我打算在（）網(wǎng)站申請電子郵箱，我準備起的用戶名是（），那么我的電子郵箱就是（）。課后反思信息技術(shù)課與其它小學(xué)課程有所不同，它是一門實踐性很強的學(xué)科。要在課堂上讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)能所用，這就需要從學(xué)生的情感需求和生活需求作為學(xué)習(xí)活動的契合點。而本節(jié)課的教學(xué)情境導(dǎo)入恰恰抓住了學(xué)生的“需要”，再通過申請一個免費的電子郵箱以及初步認識電子郵箱的技能操作過程，感受互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)帶給我們生活的便利，從而激發(fā)學(xué)生的樂于學(xué)習(xí)，奉獻社會的情感。通過本節(jié)課的教學(xué)，作如下反思：一、以“需求”為基礎(chǔ)的情境是激發(fā)學(xué)生興趣，課堂活力的有利保證。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，播放感動中國人物——郵遞員王順友事跡視頻。主要目的在于通過王順友收發(fā)信件的艱辛歷程“感動”學(xué)生的同時，更重要的是引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時也自然而然地拋出了問題——怎么樣能幫助王順友送信“難”的問題。這個問題深深地吸引住了學(xué)生的注意力，一些學(xué)生馬上就有一種躍躍欲試的表現(xiàn)，在老師的主導(dǎo)下，自然而然地進入到了本課的學(xué)習(xí)主題上來。學(xué)習(xí)活動中的評價環(huán)節(jié)，以小組競賽的形式，沿王順友送信路線爭冠軍，在情境主線貫穿全課的同時，有效的保證了課堂的積極效果。二、充分、周全的課前準備是保證課堂教學(xué)效果的基礎(chǔ)。目前互聯(lián)網(wǎng)上提供免費電子郵箱服務(wù)的站點，處于安全的考慮，進行了同一IP段在一定時間內(nèi)不能注冊多個電子郵箱的設(shè)置。因此，如果在課堂上讓所有學(xué)生在同一節(jié)課上實現(xiàn)獨自注冊成功電子郵箱的想法是做不到的。為了解決這個問題，我在目前全市已經(jīng)基本成熟的城域網(wǎng)的硬件條件基礎(chǔ)上，課前架設(shè)了局域網(wǎng)電子郵局系統(tǒng)，為這節(jié)課以及以后有關(guān)電子郵件的課堂教學(xué)解決了難題。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中，沒有了互聯(lián)網(wǎng)廣告的煩擾，沒有了網(wǎng)絡(luò)速度的限制，沒有了電子郵件服務(wù)網(wǎng)站的“硬性規(guī)定”，可以充分地享受學(xué)習(xí)的樂趣。三、尊重“學(xué)情”是課堂自然而然的前提。經(jīng)過課前學(xué)情的了解，班級中有少數(shù)同學(xué)已經(jīng)具備了注冊QQ、注冊電子郵箱的基礎(chǔ)。因此我沒有遏制這些超前自學(xué)的學(xué)生的“優(yōu)越感”和“積極性”，沒有強制按照我的“腳本”演，而是利用他們的超前自學(xué)，以小組合作的形式展開探究學(xué)習(xí)活動。在課堂上采用一貫使用的小組協(xié)作、以快帶慢，充分發(fā)揮“小老師”的作用，從而大大提高了申請的成功率。通過課堂實踐，一節(jié)課下來只有少數(shù)幾個學(xué)生沒有申請成功?？梢姡私鈱W(xué)情、尊重學(xué)情能自己在課堂教學(xué)中更有效地發(fā)揮學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，鼓勵課堂中站出更多的“小老師”。這樣做，一方面能夠幫助老師解決輔導(dǎo)任務(wù)，培養(yǎng)了同學(xué)間團結(jié)協(xié)作的精神，更重要的是沒有了教師憑空設(shè)想的預(yù)設(shè)，也就實現(xiàn)了最真實、最自然的課堂。四、靈活地駕馭教材是保證整個知識體系有效、完整開展的根本。從教材的安排來看，這一節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)該包括三個重點：1、電子郵箱的地址2、申請電子郵箱；3、電子郵件的安全。根據(jù)多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗和對學(xué)情的了解，感覺似乎少安排了一點，就是登陸郵箱，嘗試閱讀電子郵件。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一方面要保證學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)能夠申請到自己的電子郵箱，另一方面又要了解電子郵件的安全和知道電子郵件地址的格式。即使如此，在課堂教學(xué)我仍然充分的尊重“學(xué)情”，自然而然地把把“登陸電子郵箱、查看電子郵件”這一內(nèi)容加了進去。通過課堂實踐效果來看，把這一內(nèi)容加進去，是符合學(xué)生的認知特點的