2021-2022學年安徽省黃山市統(tǒng)招專升本教育理論測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.（）被毛澤東同志稱頌為偉大的人民教育家，被宋慶齡女士贊譽為萬世師表

A.陳鶴琴B.梁漱溟C.陶行知D.楊賢江

2.教師講課講得生動形象，幽默風趣，富有吸引力并伴有適當?shù)谋砬椤⑹謩?，容易使學生產(chǎn)生（）

A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.感情共鳴

3.從冷水里出來再到稍熱一點的水里覺得熱水更熱了，體現(xiàn)了（）

A.感覺后效B.感覺適應C.感覺對比D.感覺差異

4.將課程分為國家課程、地方課程、學校課程是依據(jù)來進行劃分的（）

A.從課程功能的角度B.從教育階段的作用C.從課程制定者或管理制度角度D.從課程核心組織角度

5.萬綠叢中一點紅的紅容易引起人的注意，是由于（）

A.刺激物的強度B.刺激物的對比C.刺激物的運動D.刺激物的新奇

6.（）年創(chuàng)立了世界上第一個心理學實驗室

A.布洛卡于1861B.培根于1860C.卡特爾于1876D.馮特于1879

7.1882年以法令的形式把道德課列入學校正式課程的國家是（）

A.美國B.法國C.英國D.德國

8.入芝蘭之室，久而不聞其香描述的是（）

A.適應現(xiàn)象B.聽覺適應C.嗅覺刺激D.味覺刺激

9.一把鑰匙開一把鎖，這句話揭示了教師勞動具有（）的特點

A.長期性B.復雜性C.創(chuàng)造性D.示范性

10.《中華人民共和國義務教育法》頒布于（）

A.1982年B.1983年C.1985年D.1986年

二、填空題(10題)11.實施全面發(fā)展教育的基本途徑是____

12.道德是調(diào)整人與人、人與社會、人與國家之間關系的一種特殊的意識形態(tài)和____

13.在學校中，全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師通常被稱之為____

14.____是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑

15.優(yōu)柔寡斷冒失與意志的____品質相反

16.情緒與人的____相聯(lián)系，情感與人的社會需要相聯(lián)系

17.學校教育中最基本的活動是____

18.藝高人膽大，膽大藝更高說明了性格與____之間相互制約的關系

19.____是學校文化的縮影

20.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，這是進入21世紀以來我國第____教育規(guī)劃綱要，是指導教育改革和發(fā)展的綱領性文件

三、名詞解釋(5題)21.道德

22.學生的發(fā)展

23.教育成本

24.信度

25.常模參照評價

四、論述題(5題)26.結合案例，請運用無意注意規(guī)律分析校長建議的依據(jù)

27.小葉同學經(jīng)常眉頭一皺，計上心來，他不僅深思好學，觸類旁通，有獨立見解，還能透過現(xiàn)象看本質；喜歡打破砂鍋問到底，是班上名副其實的智多星。數(shù)學課上，當問題與條件發(fā)生變化時，他總能打破常規(guī)，想出新辦法；解決問題當機立斷，毫不猶豫。對此梁老師也十分賞識，決定在數(shù)學課上采取新舉措。

首先，在班上開展課前講故事活動，提高學生的言語表達能力和對數(shù)學題意的理解力。蘋果落地現(xiàn)象是人們司空見慣的。但牛頓卻在此基礎上提出了萬有引力定律。伽利略敢于質疑和挑戰(zhàn)權威，通過在比薩斜塔上同時拋下兩個大小不同的鐵球實驗，指出鐵球同時落地才是真知。當學生講到此類故事時，梁老師就及時提倡學生給課本挑刺，要吾愛吾師，吾更愛真理，要敢于說老師，我反對，對敢于挑毛病的學生給予獎勵。其次，在課堂教學中，梁老師設置問題情境，激勵學生獨立發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師不急于回答，鼓勵學生運用已有知識經(jīng)驗去思考如何解決問題。老師給予一定的啟發(fā)，讓學生自己尋找答案，并鼓勵學生一題多解。通過梁老師的指導和訓練，小葉同學的思維品質更完善。他不僅敢于質疑，而且善于創(chuàng)新求異。初三畢業(yè)時，他成了小發(fā)明家，覺得自己離創(chuàng)新夢工廠越來越近了

結合案例分析小葉同學具有的思維品質

28.結合自身成長經(jīng)歷，談談能力形成的原因和條件

29.什么叫氣質？怎樣理解氣質的意義？

30.怎樣理解學生既是教育過程的客體，又是認識的主體？

五、案例分析(2題)31.如何根據(jù)這兩位學生氣質類型的特征進行教育?

32.一位教師在講《祝?！愤@篇課文時，給大家提了個問題：祥林嫂是怎么死的？大家紛紛給出答案：餓死的凍死的。老師接著問：既然祥林嫂是凍死的、餓死的，那為什么她死前要‘我’回答人死后有沒有靈魂、有沒有地獄、死掉的一家人能不能見面等問題呢？當同學們談了自己的看法后，老師又問：‘我’回答了祥林嫂的問話后，為什么心里覺得不安，為什么又擔心自己的回答會不會對她有影響呢？同學們又對這一問題進行了熱烈討論。在此基礎上老師指導大家仔細研讀課文，進一步闡述了作者寫祥林嫂的死所包含的深刻含義

本案例主要體現(xiàn)了哪一個教學原則？

六、簡答題(1題)33.教師的綜合能力素養(yǎng)主要包括哪些內(nèi)容?

參考答案

1.CC陶行知被毛澤東稱為偉大的人民教育家，周恩來稱他為一個無保留的追隨黨的黨外布爾什維克，宋慶齡稱他為萬世師表

2.BB無意注意是一種沒有預定目的，并且不需要意志努力的注意。教師通過其富有吸引力的表情、手勢來引起學生的無意注意，增加學生的學習興趣，提高學習效果

3.C感覺對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。題干所述即為感覺的繼時對比現(xiàn)象

4.C

5.BB刺激物的對比性，如萬綠叢中一點紅中的紅特別容易引起人們的無意注意

6.DD1879年，著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了第一個心理學實驗室，開始對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗研究，從此心理學從哲學中分化出來成為一門獨立的學科。他的《生理心理學原理》一書被心理學界認為是心理學的獨立宣言。馮特因此被稱為心理學之父

7.BB法國在1882年率先以法令形式把道德課列入學校的正式課程,以解決學科教學與學校德育分裂所帶來的問題。主要通過政治課與其他學科教學來培養(yǎng)學生的品德。隨后,世界許多國家紛紛效仿

8.A

9.CC教師勞動創(chuàng)造性的一個表現(xiàn)就是因材施教，即教師必須靈活地針對每個學生的特點，做到一把鑰匙開一把鎖，使每個學生都能夠得到發(fā)展

10.DD《中華人民共和國義務教育法》于1986年4月12日由第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，1986年7月1日起施行

11.教學

12.行為規(guī)范

13.班主任

14.班主任工作

15.果斷性

16.生理需要

17.教學

18.能力

19.校園文化

20.一個

21.道德是以善惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內(nèi)心信念的力量來調(diào)整人與人、人與社會、人與國家之間關系的意識形態(tài)和行為規(guī)范。

22.學生的發(fā)展是指學生在遺傳、環(huán)境和學校教育的相互作用下其身體和心理兩個方面所發(fā)生的量和質的變化。

23.教育成本是指培養(yǎng)一個學生本身平均所消耗掉的全部教育資源

24.一個測驗量其所要測的東西前后一致的程度

25.相對評價，又稱常模參照評價，是通過個體的成績與同一團體的平均成績或常模相互比較，從而確定其成績的適當?shù)燃壍谋硎痉椒ā?/p>

26.（1）無意注意可以由刺激物本身的特點引起，刺激物本身的特點既可以成為順利完成教學任務的因素，又可以成為造成學生學習分心的因素。因此，在教學過程中，教師要善于利用有關刺激物的特點組織學生的注意。（2）根據(jù)組織學生無意注意的方法：①創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。為了使學生在學習過程中不受外部無關刺激的干擾，應該創(chuàng)造一個安靜、整潔的教學環(huán)境。教師穿奇裝異服上課容易引起學生的無意注意，會使學生的注意力分散到與學習無關的事物上。②注重講演、板書技巧和教具的使用?？陀^刺激物的強度、對比、新穎性和活動性是引起無意注意的重要因素，教師要發(fā)揮無意注意的積極作用，就應努力在講演、板書和教具使用中施加這些影響。因此，材料中校長建議教師授課時重點內(nèi)容用彩色粉筆標注、聲調(diào)要抑揚頓挫，這樣容易引起學生的無意注意。③注重教學內(nèi)容的組織和教學形式的多樣化

27.通過對案例中小葉同學的分析，可以看出其思維具有深刻性、獨立性、靈活性與敏捷性、創(chuàng)造性。具體表現(xiàn)如下：①思維的深刻性是指能深入地思考問題，善于透過事物的表面現(xiàn)象，抓住事物的實質，揭露事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。小葉不僅深思好學、觸類旁通，有獨立見解，還能透過現(xiàn)象看本質，這都體現(xiàn)了其思維的深刻性。②思維的獨立性是指既能不受他人暗示，不盲從別人的見解，不依賴現(xiàn)成的方法和結論，又能不武斷、不一意孤行、不固執(zhí)己見、不唯我是從，充分地發(fā)揮個人的主觀能動性，獨立地發(fā)現(xiàn)、思考、處理和解決問題。小葉解決問題當機立斷，毫不猶豫，體現(xiàn)了其思維的獨立性。③思維的靈活性與敏捷性表現(xiàn)為能從不同角度、運用不同方法思考問題；在條件發(fā)生變化時，能隨機應變，及時地改變原有計劃、方案，尋找新的解決問題的途徑。小葉在數(shù)學課上，當問題與條件發(fā)生變化時，他總能打破常規(guī)，想出新辦法，這體現(xiàn)了其思維的靈活性與敏捷性。④思維的創(chuàng)造性指思維活動的方式不僅善于求同，更善于求異。小葉在解決問題時不僅敢于質疑，而且善于創(chuàng)新求異，初三畢業(yè)時就已成了小發(fā)明家，體現(xiàn)了思維的創(chuàng)造性

28.（1）遺傳與營養(yǎng)。遺傳素質是能力發(fā)展的物質基礎和自然條件。胎兒及嬰幼兒的營養(yǎng)狀況也會影響智力的發(fā)展，這已被許多研究證實。兒童在胚胎期和出生后，身體和腦部迅速發(fā)育，母乳和蛋白質含量高的食物能滿足腦細胞發(fā)育過程中對營養(yǎng)物質的需要，進而影響兒童智力的發(fā)展。所以，加強孕期及嬰兒期營養(yǎng)供給是智力開發(fā)不可忽略的因素之一。（2）產(chǎn)前環(huán)境與早期經(jīng)驗。胎兒在出生之前生活在母體的環(huán)境中，這種環(huán)境對胎兒的生長發(fā)育以及出生后智力的發(fā)展都有重要影響。我國古代早有胎教的主張，現(xiàn)代研究也證明重視產(chǎn)前環(huán)境的影響有重要意義。人的智力發(fā)展的速度是不均衡的。研究表明，早期階段獲得的經(jīng)驗越多，智力發(fā)展得就越迅速，不少人把學齡前稱為智力發(fā)展的一個關鍵期。（3）教育與教學。學校教育對年輕一代施加有目的、有計劃、有組織的影響。對兒童和青少年來說，發(fā)展能力與系統(tǒng)學習和掌握知識是分不開的。智力不是天生的，教育和教學對智力的發(fā)展起著主導作用。教育和教學不僅使兒童獲得前人的知識經(jīng)驗，而且促進兒童心理能力的發(fā)展。（4）社會實踐活動。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發(fā)展起來的。社會實踐活動不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎。施用累能就是說能力是在使用中積累的。（5）人的主觀能動性。能力的提高離不開人的主觀努力，即人的自覺能動性

29.（1）氣質是指一個人典型和穩(wěn)定的心理活動的動力特征，它是依賴人的生理素質或身體特點的人格特征。氣質是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時說的脾氣、秉性。（2）意義：①氣質是不以活動目的和內(nèi)容為轉移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性。②氣質類型無好壞之分，不影響智力發(fā)展的可能性，不決定人的社會價值和成就的高低。③氣質影響所選活動的性質和活動效率，對擇業(yè)具有一定的指導意義。④氣質對教育活動有指導作用，教師應了解氣質的有關知識，知道學生的氣質特點，有針對性地教育，發(fā)揮不同氣質類型的優(yōu)點，克服缺點

30.（1）教師教育的對象是學生，教師通過有計劃、有目的、有系統(tǒng)的教育對學生施加影響，學生是教育過程的客體。學生通過掌握教師傳授的科學文化知識和技能，培養(yǎng)社會生活的基本能力，在教師的影響下全面發(fā)展。因此，承認學生在教育過程中的客體性和客體地位，就是強調(diào)教育和教師的主導作用。（2）學生是發(fā)展中的人，也是認識的主體。在教育過程中外界的一切影響并不是簡單地輸送或移植給學生，必須經(jīng)過學生主體的主動吸收、轉化。教師要把人類的認識成果轉化為學生的知識、智力，內(nèi)化為學生的思想和實踐活動，學生的積極參與、主觀能動性的發(fā)揮則是關鍵。學生的身心發(fā)展具有規(guī)律性，而任何有效地教學必須以尊重學生身心發(fā)展規(guī)律，特別是學習規(guī)律為前提。因此，學生始終是教育過程中教育活動的積極參與者，是認識的主體。學生在教育活動過程中具有主體地位，發(fā)揮主體作用。（3）教師的主導作用與學生的主體作用是相互影響、辯證統(tǒng)一的。學生主體作用的發(fā)揮很大程度上離不開教師的主導作用，而教師主導作用的發(fā)揮，也必須充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，只有在學生自身的主動參與下才能實現(xiàn)自我的全面發(fā)展

31.①對膽汁質的學生，教師應采取直截了當?shù)姆绞?，但是這些學生不宜輕易激怒，對其批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神和豪放、勇于進取的個性品質。②對抑郁質的學生，則應采取委婉暗示的方式，對其多關心、愛護，不宜在公開場合下指責，不宜過