BUnit6PetsGrammar教學設(shè)計一、教學材料授課年級：八年級教材：牛津滬教版單元名稱：Pets主題：副詞的使用課型：語法課二、教學內(nèi)容分析本單元主題語境為“寵物”，主閱讀篇章由兩篇議論短文組成，圍繞“養(yǎng)寵物狗是個好主意嗎？”分別展開論述，并列舉論據(jù)印證論點。語法的第一部分主要利用了閱讀篇章中的句子，引導(dǎo)學生對副詞的構(gòu)成和用法進行分析，包括方式副詞的構(gòu)成規(guī)則以及副詞修飾動詞的用法?；诒締卧黝}語境，教材也創(chuàng)設(shè)了一個名叫Happy的寵物店老板對員工提要求的情境，要求學生將所給的形容詞轉(zhuǎn)換成副詞并填入適當?shù)目崭裰?，旨在幫助學生掌握形容詞轉(zhuǎn)換成副詞的變化規(guī)則。語法的第二部分也是基于主閱讀篇章的語境，通過兩個例句介紹方式副詞比較級和最高級的形式和用法，并提供一張調(diào)查四家寵物中心受歡迎程度的調(diào)查表，要求學生將所給副詞轉(zhuǎn)換成比較級和最高級并完成調(diào)查報告，旨在幫助學生掌握方式副詞的比較級和最高級。而本單元的寫作部分要求學生寫一篇議論性的短文，就“哪種動物最適合作為寵物飼養(yǎng)？”闡述自己的觀點，文體與主閱讀篇章相同。因此，本節(jié)語法課是學生在完成主閱讀篇章的學習后，對文中的語言現(xiàn)象進行的深入分析，同時通過完成語法課堂任務(wù)，為下一節(jié)寫作課做好鋪墊。三、學情分析本次授課為異地教學，授課班級為廣州市鐵一中學越秀校區(qū)初二（4）班學生，該班學生程度較好。學生在此前的英語學習中已經(jīng)多次接觸過副詞，大部分學生對方式副詞的構(gòu)成和意義已經(jīng)有了基本的了解，但學生并未真正理解方式副詞的語用功能，在語言表達尤其是書面表達時不會主動運用副詞。學生在上學期已學習了形容詞比較級和最高級的形式和用法，但對副詞的比較級和最高級則接觸較少，而且對形容詞和副詞的用法區(qū)別不夠清晰。因此本節(jié)語法課采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，學生在課前通過微課視頻自主學習副詞的構(gòu)成（form）和意義（meaning），在課堂上則通過參加課堂活動和完成課堂任務(wù)深入理解方式副詞的意義，觀察并歸納副詞比較級和最高級的構(gòu)成規(guī)則，學會在真實的語境中使用方式副詞及其比較級最高級(use)。四、教學目標通過本課學習，學生能夠：體驗、理解方式副詞的功能和用法，在語境中運用副詞及其比較級最高級完成課堂任務(wù)；體會形容詞和副詞的用法區(qū)別；提高自主學習和合作學習能力、培養(yǎng)分析及解決問題的思維能力；教學重點、難點1.教學重點：理解方式副詞的用法2.教學難點：掌握形容詞和副詞的用法區(qū)別六、教學設(shè)計理念本節(jié)課以“三維動態(tài)語法觀”為指導(dǎo)，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式以及情境化語法教學法和任務(wù)型教學法，基于單元主題意義線索“寵物”創(chuàng)設(shè)真實語境，進行語法技能的教學。Larsen-Freeman指出，語言包括形式（form）、意義（meaning）、和用法（use）三個維度，語言是形成圖式的一個動態(tài)過程，人們可以使用語言形式，以得體的、適合于語境的方式來表達語義。Freeman認為，把語法看作一項技能比把它看作一種知識更有益于教學，它強調(diào)發(fā)展學生運用語言做事情的能力，而不是單純地要他們對語言及其使用的知識進行存儲。七、教學過程StepsTeacher’sactivitiesStudent’sactivitiesStepaimsReviewTinvitesSstoplayagameandguidethemtoreviewthekeypointsinthepre-classlearningactivity.Ssplaythegameandtrytodivideadverbsfromadjectives.ToarouseSs’interestandchecktheirunderstandingofthepre-classlearning.Task1TshowsapictureandaskSstofillintheblanksSsfillintheblankswithadjectivesandadverbs.Touseadjectivesandadverbstotalkaboutappearance.TplaysavideoandaskSstoanswerthequestionsSsanswerthequestionsincompletesentences..Touseadverbstotalkaboutbehavior.TshowssomesentencesinChineseandasksstudentstodotranslation.SstranslatethesentencesinEnglish.Touseadverbstotalkaboutcharacter.Tshowstwopassages.Ssreadthetwopassagesandtellwhichismoreinteresting.Tounderstandwhyweuseadverbs.Task2TplaystherecordingandasksSstowritedownthemissingwords.SslistenandfillintheblanksTopracticeusingadjectivesandadverbsTshowsomeexamplesofthecomparativeandsuperlativeofadverbsSsobservetheexamplesandsummarizetherulesTohelpSsknowabouttherulesofthecomparativeandsuperlativeofadverbsTshowsthreevideosandasksSstoanswersomequestionsSswatchthevideosandanswerthequestions.TohelpSspracticeusingthecomparativeandsuperlativeofadverbsTask3:AskSstomakeanadoptionnoticeingroups.Ssworktogetherandfinishtheadoptionnotice.Touseadverbstofinishthetask.Summary&AssignmentThelpSssummarizethethreeelementsofadverbsandassignshomeworkforSs.Ssreviewadverbsandtakenotes.Toreviewwhattheylearnedinthislesson.八、板書設(shè)計GroupcompetitionG1G2G3G4AdverbsIntroduction多媒體IntroductionUnit6GrammarUsingadverbsAdoptionnot