部編版四年級語文下冊語文園地三一等獎創(chuàng)新教案（2課時）《語文園地三》教學(xué)方案

教學(xué)目標(biāo)

1.與同學(xué)交流學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的感受。

2.能在了解古代文人的過程中，認(rèn)識“屈、淵”等10個生字。

3.朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛ā?/p>

4.誦讀詩句，了解特點(diǎn)，并嘗試仿寫。

5.積累名言。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛ā?/p>

教學(xué)難點(diǎn)

誦讀詩句，了解特點(diǎn)，并嘗試仿寫。

課時安排

2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：搜集古代著名詩人圖片,制作課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：制作字卡，搜集古代文人的詩。

第一課時

課時目標(biāo)

1.與同學(xué)交流學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的感受。

2.能在了解古代文人的過程中，認(rèn)識“屈、淵”等10個字。

教學(xué)過程：

一、交流平臺

1.導(dǎo)入新課。

（1）師導(dǎo)入：中國是一個擁有著五千年悠久歷史的文明古國，華夏文明的璀璨光彩不僅影響著每一個華夏兒女，也吸引著越來越多的國際友人沉迷其中。沿著歷史的長河，中國的詩歌發(fā)展經(jīng)歷了詩三百、漢樂府、唐詩、宋詞、元曲、新文化運(yùn)動以后的現(xiàn)代詩等數(shù)個階段。作為華夏子孫，我們更應(yīng)該珍視我國文化寶庫中“詩歌”這塊珍寶。本單元是個詩歌單元，學(xué)完以后，你有什么收獲呢？讓我們一起走進(jìn)語文園地的“交流平臺”欄目看看吧！

（2）板書課題。

2.交流明確。

（1）生自由、輕聲地讀教材中幾位小朋友的對話。

（2）第一句。

①第一位小朋友告訴我們詩歌有什么特點(diǎn)呢？

朗朗上口、悅耳動聽，很有節(jié)奏感。

②哪些詩句讓你感覺朗朗上口、悅耳動聽，有節(jié)奏感？能為大家讀讀嗎？

③生讀詩句后交流。

（3）第二句。

①第二位小朋友發(fā)現(xiàn)了詩歌里的什么秘密呢？

詩歌表達(dá)詩人的感受，有豐富的想象，語言表達(dá)獨(dú)特。

②出示：

詩歌常常表達(dá)詩人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。因此，語言表達(dá)也很獨(dú)特，如，陽光是“綠的”，寂靜是“朦朧的”，小草“炫耀”著新綠。

③你能結(jié)合課文內(nèi)容，說說你的理解嗎？

（4）第三句。

①第三位小朋友有什么收獲呢？

詩歌往往飽含著真摯的情感。

②出示：

詩歌往往飽含著真摯的情感，如，“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到了詩人對母親的深深依戀。

③你還從哪些詩句中體會到詩人真摯的情感？

預(yù)設(shè)1：“赤著腳，攜著手，踏著新泥……”中，體會到詩人對大自然、對生活的熱愛。

預(yù)設(shè)2：“在燦燦的金暉里，閃著晶亮的雪花”中，體會到詩人對白樺的贊美與崇敬。

3.延伸拓展。

（1）出示課件《太陽喝醉了》。

（2）生自由讀詩后與同桌互相交流，說說感受。

（3）全班交流，適時評價。

示例1：運(yùn)用擬人的手法，極具想象，把太陽想象成喝醉的人。

示例2：讀起來特別有味道，難怪有人說：現(xiàn)代詩，是語言的音樂，讀著這樣的詩，覺得很放松。

二、識字加油站

1.認(rèn)識加拼音的字。

（1）生自由認(rèn)讀。

（2）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（重點(diǎn)檢查“淵、仲、禹、孟、甫”）

（3）指導(dǎo)書寫“韓、禹”2個字。

（4）生在田字格中練寫。

2.了解古代文人。

（1）師引導(dǎo)：你了解這些古代文人嗎？

（2）生交流課前查找的相關(guān)資料。

（3）課件出示文人資料。

屈原（公元前340年～公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國詩人、政治家。羋姓，屈氏，名平，字原；又自云名正則，字靈均。約公元前340年出生于楚國丹陽（今湖北秭歸），楚武王熊通之子屈瑕的后代。主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”，對后世詩歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

陶淵明：（352或365年～427年），字元亮，又名潛，私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑人。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩人之宗”，有《陶淵明集》。

孟浩然（689～740），名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽（現(xiàn)湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山人，是唐代著名的山水田園派詩人。

杜甫：（公元712年～公元770年），字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。

韓愈：（768～824），字退之，河南河陽（今河南省孟州市）人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，政治家。

劉禹錫：（772～842），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢得，洛陽人，自稱“家本滎上，籍占洛陽”，又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有“詩豪”之稱。

范仲淹：(989～1052)，字希文，漢族。蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家。

龔自珍：龔自珍（1792～1841），字璱（sè）人，號定庵（ān）。漢族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山館，又號羽琌山民。清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。

3.了解文人的代表詩句。

（1）師引導(dǎo)：你讀過他們的詩句嗎？

（2）師指名交流。（課件出示詩句）

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們交流了解了現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，重新走近了一些文壇巨匠，重溫了經(jīng)典詩句，認(rèn)識了十個新字，可以說收獲滿滿，請同學(xué)們課下將你認(rèn)為重要的內(nèi)容整理在自己的積累本上，愿你學(xué)有所思，學(xué)有所獲。

1《語文園地三》教學(xué)方案

第二課時

課時目標(biāo)

1.朗讀并與同學(xué)交流描寫顏色的句子，感悟?qū)懛ā?/p>

2.誦讀詩句，并嘗試仿寫。

3.積累有關(guān)詩的名言。

教學(xué)過程

一、詞句段運(yùn)用

1.導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們認(rèn)識了一組古代文人，這節(jié)課我們繼續(xù)去學(xué)習(xí)一組描寫顏色的句子吧！

2.出示課件，交流感悟。

（1）指名讀句子，強(qiáng)調(diào)：帶點(diǎn)的詞句重讀。

（2）讀帶點(diǎn)的詞句時，你有什么發(fā)現(xiàn)？

示例1：第一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，突出了白樺的高潔。（出示：比喻高潔）

示例2：第二句話運(yùn)用了夸張的修辭手法，不僅寫出了霧的顏色，還突出了它的輕、薄。（出示：夸張輕、?。?/p>

示例3：第三句話運(yùn)用了排比的修辭手法，“綠得嬌嫩、黃得蓬勃、藍(lán)得醉人”不僅寫出顏色的程度深，還讓人感覺那草灘、菜花、湖水是多么富有生機(jī)?。。ǔ鍪荆号疟雀挥猩鷻C(jī)）

示例4：這樣描寫顏色，不但使句子生動優(yōu)美，而且給人無限想象的空間。

（3）拓展延伸：你還讀過哪些描寫顏色的句子？

示例1：《白樺》第2節(jié)：毛茸茸的枝頭，雪繡的花邊瀟灑，串串花穗齊綻，潔白的流蘇如畫。

示例2：《綠》第1節(jié)：好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……

3.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫一寫。

（1）師引導(dǎo)：你認(rèn)為詩中加點(diǎn)的部分有什么特點(diǎn)？

是作者意象的羅列，不是簡單的重復(fù)。

（2）你欣賞哪首詩？為什么？

我喜歡第一首詩。因為這首詩描寫的是生活中的畫面，表達(dá)的是作者的真實情感：對母親、對童年的美好回憶。讀著這首詩，腦海中不禁浮現(xiàn)作者童年在園中、在月下玩耍嬉戲的情景，浮現(xiàn)她坐在母親的膝上撒嬌、聽故事的畫面。

（3）仿寫詩句。

原來寫詩并不是什么神奇的事，就是寫平時生活中的一些事，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的詩，快來試一試吧！

示例：這些事——爺爺?shù)哪挲g，

是永不漫滅的回憶：寫在臉上的皺紋里；

冰冷的雨中，馬兒的年齡，

溫暖的雙手，嚼在嘴里的牙齒里；

父親的懷抱。樹木的年齡，

藏在肚子的年輪里。

這些事——

是永遠(yuǎn)不忘記的畫面：

陽光下的花園，

濃濃的樹蔭下，

奶奶的故事。

二、日積月累

1.生活中處處有詩歌，學(xué)習(xí)詩歌，不但豐富了我們的知識，還愉悅了我們的心情。讓我們一起走進(jìn)“日積月累”，讀讀關(guān)于“詩”的名言吧。

2.課件出示：

詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?/p>

詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣?！?/p>

詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感?！居咳A茲華斯

3.說一說自己讀懂了些什么？

4.教師講解：

（板書：關(guān)于詩歌的名言）

5.小組內(nèi)交流對這些名言的理解。

（1）朱光潛是說詩歌的特點(diǎn)是“節(jié)奏”感很強(qiáng)。

（2）艾青說的是詩歌的作用，能“給人類以朝向理想的勇氣?！?/p>

（3）英國詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達(dá)情感，表達(dá)的是強(qiáng)烈的情感。

（板書：詩歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感）

6.把這些名句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。

7.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。

8.拓展延伸。

師：你還知道哪些關(guān)于“詩”的名言？（出示）

詩畫本一律，天工與清新?！K軾

詩品出于人品?！獎⑽踺d

詩是無形畫，畫是有形詩?！獜埶疵?/p>

詩人是描繪心靈的畫家?！纤估桌?/p>

詩必兼才、學(xué)、識三者?！綎|樹?

詩以神韻為心得之秘。