第頁共頁關(guān)于八年級(jí)生物教案范文匯總5篇關(guān)于八年級(jí)生物教案范文匯總5篇八年級(jí)生物教案篇1第五單元生物圈中的其他生物第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物第一節(jié)水中生活的動(dòng)物【教學(xué)目的】：1.說出動(dòng)物的生活環(huán)境的種類和特點(diǎn)。2.說出水生無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的常見種類和主要構(gòu)造特點(diǎn)。3.探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。4.歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn)。5.關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變化情況?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】：重點(diǎn)：1、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。2、說明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。難點(diǎn)：探究魚鰭在游泳中的作用?！菊n前準(zhǔn)備】：教師：制作CAI課件(展示不同生活環(huán)境中的動(dòng)物、水中生活的各種動(dòng)物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對(duì)水生動(dòng)物的影響，增強(qiáng)直觀性)；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓構(gòu)造掛圖。學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料?！菊n時(shí)安排】：兩課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動(dòng)物，帶著學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動(dòng)物王國(guó)，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結(jié)。生：填表總結(jié)后，以小組為單位進(jìn)展討論并總結(jié)。師：請(qǐng)根據(jù)生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給它們找個(gè)家，然后互相交流。生：以小組為單位進(jìn)展匯報(bào)交流。師：通過交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動(dòng)物種類繁多，而且生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式也各不同。質(zhì)疑：這些動(dòng)物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的?生：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論。師：播放錄像，水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活在水中呢?生：開動(dòng)腦筋，闡述自己的觀點(diǎn)。(互相補(bǔ)充、完善)師：大家的觀點(diǎn)正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚缸里的活魚，然后提出觀察問題。(CAI展示)問題l：魚的外形有什么特點(diǎn)?是否有利于抑制水中運(yùn)動(dòng)的阻力?問題2：魚的運(yùn)動(dòng)器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運(yùn)動(dòng)中各起什么作用?生：以小組為單位，認(rèn)真觀察，根據(jù)提示問題積極動(dòng)腦考慮。然后，表述交流、補(bǔ)充完善，最后得出正確結(jié)論。ａ.體型呈梭形、鱗片；ｂ.外有黏液，可減少水中運(yùn)動(dòng)的阻力；ｃ.鰭：鰭是運(yùn)動(dòng)的器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。師：在科學(xué)探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)來探究。接下來，就請(qǐng)你們以小組為單位，設(shè)計(jì)《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。生：以小組為單位，互相討論研究，提出本組想要探究的問題，作出假設(shè)。師：組織學(xué)生匯報(bào)交流，互相質(zhì)疑，補(bǔ)充完善本組設(shè)計(jì)方案。生：修改自己的實(shí)驗(yàn)方案。師：教師引導(dǎo)學(xué)生參照書(P5~P6)中的方法步驟和教師提供的實(shí)驗(yàn)材料(略)，以小組為單位進(jìn)展模擬探究。生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。師：巡視指導(dǎo)。生：體色的觀察：鯽魚反面呈＿＿色，腹面呈＿＿色。師：這種體色對(duì)鯽魚在水中生活有什么意義？生：體形的觀察：鯽魚的身體〔圓形、側(cè)扁〕，體呈＿＿＿。師：這種體形有什么好處？生：體表的觀察：體表覆蓋＿＿，呈＿＿狀排列，體表〔枯燥、有粘液〕。師：體表的這種特點(diǎn)與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的？生：認(rèn)真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?生：各抒己見，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。師：要想明白這個(gè)道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的構(gòu)造。組織學(xué)生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)張或合的呢?生：用吸有墨汁的吸管漸漸滴在魚口的前方，觀察墨汁流動(dòng)的情況，并認(rèn)真記錄。生：實(shí)驗(yàn)操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對(duì)照魚鰓的構(gòu)造放大圖。師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細(xì)?生：討論并填表：魚鰓位于＿＿＿＿兩側(cè)，外有＿＿＿保護(hù)，共有＿＿＿＿對(duì)鰓，顏色＿＿＿＿。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時(shí)，溶解于水里的＿＿＿＿進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里，而血液中的＿＿＿＿擴(kuò)散出毛細(xì)血管，排到水中。師：總結(jié)鰓的構(gòu)造與氣體交換。生：討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動(dòng)物是魚類嗎？生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來適應(yīng)水中生活。師：除去魚類以外，還有哪些動(dòng)物生活在水中呢？生：舉例說明。師：組織學(xué)生看書，認(rèn)識(shí)書中的各種水生動(dòng)物。質(zhì)疑：1．腔腸動(dòng)物有什么構(gòu)造特點(diǎn)?常見腔腸動(dòng)物有哪些?2．軟體動(dòng)物有什么構(gòu)造特點(diǎn)?常見軟體動(dòng)物有哪些?3．甲殼動(dòng)物有什么構(gòu)造特點(diǎn)?常見甲殼動(dòng)物有哪些?生：表述交流(略)。師：水中生活的動(dòng)物有許多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng)，形成嚴(yán)密而復(fù)雜的聯(lián)絡(luò)。質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動(dòng)物會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?生：各抒己見、大方陳詞。師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，本來都是水生動(dòng)物的樂園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動(dòng)物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗?生：進(jìn)展情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育。課堂小結(jié)：1．你理解了嗎?常見的水生無脊椎動(dòng)物。2．你明白了嗎?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和構(gòu)造特點(diǎn)。3．你認(rèn)同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動(dòng)物的生活。達(dá)標(biāo)檢測(cè)(略)完畢語：在動(dòng)物王國(guó)里，還有許多生活在陸地上的動(dòng)物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請(qǐng)大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。八年級(jí)生物教案篇2學(xué)習(xí)目的1、舉例說出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。2、舉例說明動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)舉例說明動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要性?！惨弧?、自主學(xué)習(xí)1、自然環(huán)境，動(dòng)物在進(jìn)化的過程中，逐漸形成了各自獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)方式。2、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，主要有、等。3、動(dòng)物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過程中，逐漸形成一系列通過運(yùn)動(dòng)的特征。從而進(jìn)步了才能。4、動(dòng)物通過運(yùn)動(dòng)能迅速遷移到更為適宜的和，從而有利于自身的和?！捕?、合作探究1、以下動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式主要為飛行的是：A、鴕鳥B、企鵝C、蝙蝠D、蠶蛹2、動(dòng)物通過運(yùn)動(dòng)進(jìn)步了適應(yīng)環(huán)境的才能，蜥蜴的主要運(yùn)動(dòng)方式為：A、飛行B、跳躍C、爬行D、奔跑3、以下哪項(xiàng)不是鳥類遷徙的意義：A、獲取足夠的食物B、尋找適宜的生活環(huán)境C、產(chǎn)生有利變異D、有利完成生殖活動(dòng)〔三〕、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教材52頁《自我》1-3題。〔四〕、拓展提升教材52頁《思維拓展》〔五〕、課外閱讀《鳥飛行的機(jī)密》八年級(jí)生物教案篇3一、教學(xué)目的1.舉例說明生物多樣性面臨的威脅及其原因。2.關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。3.說出保護(hù)生物多樣性的主要措施。4.參與一種珍稀動(dòng)物或植物保護(hù)的辯論和協(xié)商活動(dòng)，進(jìn)步保護(hù)生物多樣性的`公民意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.讓學(xué)生體會(huì)到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和艱巨性。2.協(xié)商和辯論這樣保護(hù)白頭葉猴。三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、教學(xué)過程6-3-保護(hù)生物的多樣性一、生物多樣性面臨的威脅及其原因1、瀕臨滅絕2、生存環(huán)境的破壞與改變二、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施--建立自然保護(hù)區(qū)三、法律保護(hù)《中華人民共和國(guó)森林法》《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》《保護(hù)生物多樣性公約》五、作業(yè)1、假設(shè)一個(gè)物種的所有個(gè)體都在地球上消失了，那么這個(gè)物種已經(jīng)A、滅絕B、瀕危C、受到威脅D、再生2、保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是A、遷地保護(hù)B、建立自然保護(hù)區(qū)C、克隆D、法制管理3、數(shù)千年前我國(guó)黃土高原有茂密的森林，后來卻成為荒山禿嶺，植被減少的原因是A、地殼運(yùn)動(dòng)頻繁B、北方寒流長(zhǎng)期侵襲C、常年干旱，赤地千里D、過度開發(fā)破壞生態(tài)平衡八年級(jí)生物教案篇4教學(xué)內(nèi)容與分析^p：內(nèi)容認(rèn)識(shí)各種各樣的真菌真菌的繁殖分析^p真菌一節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活親密相關(guān)，教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅理解真菌的構(gòu)造，更重要是認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌，以及它們生命活動(dòng)特點(diǎn)，同時(shí)理解一些食用菌，養(yǎng)殖的過程和方法教學(xué)目的與分析^p：教學(xué)目的真菌的主要特征認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式知道真菌的生殖方式分析^p由日常生活中所見的真菌，通過有關(guān)的圖，來理解它們的構(gòu)造特點(diǎn)，及青霉、曲霉的共同點(diǎn)及不同點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)方式等從而得出它們的營(yíng)養(yǎng)方式和繁殖方式及特點(diǎn)問題分析^p與診斷：這里講到真菌繁殖方式是孢子時(shí)，可能會(huì)與細(xì)菌一課當(dāng)中的芽孢弄混，在此可提醒學(xué)生，初一曾學(xué)過的蕨類植物的孢子繁殖是差不多的，理清概念教學(xué)條件支持及分析^p：需要學(xué)生對(duì)常見的真菌有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：導(dǎo)入日常生活中的真菌，同學(xué)們平時(shí)見過后有哪些？木耳、香菇、靈芝、還有桔子發(fā)霉之后的青綠色的霉斑、面包上霉變長(zhǎng)的毛、糧食霉變都是由曲霉引起的及衣服發(fā)霉等等，都是由真菌引起的。真菌從前面的課當(dāng)中我們已經(jīng)知道比細(xì)菌大，所以真菌大多是多細(xì)胞的，也有單細(xì)胞的如：發(fā)酵用的酵母菌真菌的形態(tài)構(gòu)造有單細(xì)胞的〔酵母菌〕；有多細(xì)胞〔青霉、曲霉、蘑菇等〕所有真菌的菌體都是由許多細(xì)胞連接起來的菌絲體構(gòu)成講述：下面我們以青霉和曲霉的比較來理解真菌的內(nèi)部構(gòu)造〔見P63頁圖〕青霉與曲霉的比較不同點(diǎn)：青霉菌直立生長(zhǎng)的菌絲產(chǎn)生的孢子呈掃帚狀，呈青綠色；曲霉呈放射狀，呈黃、黑、褐色共同點(diǎn)：①都是由許多細(xì)胞連接的菌絲構(gòu)成②每個(gè)細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核③都是通過產(chǎn)生大量孢子繁殖后代④都沒有葉綠體，所以它們的營(yíng)養(yǎng)方式是異〔通過現(xiàn)成有機(jī)物生活〕總結(jié)：真菌的主要特征：有單細(xì)胞有多細(xì)胞；都由菌絲體構(gòu)成；有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；無葉綠體〔二〕、真菌的繁殖講述：剛剛我們已經(jīng)理解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是，蘑菇的孢子在菌褶上，在初一講蕨類植物靠孢子繁殖，孢子的特點(diǎn)是什么？在什么樣的環(huán)境中容易萌發(fā)呢？孢子繁殖：孢子比較輕，可飄散到各處，只要在適宜的環(huán)境中就可以萌發(fā)〔三〕、課后練習(xí)八年級(jí)生物教案篇5教學(xué)目的1.知識(shí)目的描繪各種動(dòng)物行為;說出動(dòng)物行為的類型;能正確區(qū)別各種動(dòng)物行為，認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的意義。2.才能目的通過觀察和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能以及對(duì)問題的探究才能。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目的理解動(dòng)物的行為，樹立正確利用和保護(hù)動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：動(dòng)物行為對(duì)于動(dòng)物的生物學(xué)意義，動(dòng)物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。難點(diǎn)：后天性行為的概念，動(dòng)物行為的特點(diǎn)。教學(xué)方法講授法討論法教具準(zhǔn)備課件課時(shí)1教學(xué)過程(一)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的行為自然界中的動(dòng)物，假設(shè)你留意觀察的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比方：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”;麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會(huì)筑巢;大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會(huì)搬家等。像這些動(dòng)物所進(jìn)展的，我們從外部可以觀察到的活動(dòng)，稱為動(dòng)物的行為。你還能說出其他的動(dòng)物行為方式嗎?(可以從書本上找)學(xué)生經(jīng)過閱讀書本和考慮后，列舉大量的動(dòng)物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為，某些動(dòng)物的攻擊行為和防御行為等。問：動(dòng)物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學(xué)習(xí)得到的?對(duì)這個(gè)問題學(xué)生一般都難以答復(fù)，教師可通過適當(dāng)?shù)睦?如哺乳動(dòng)物一生下來便會(huì)吮奶等)加以分析^p，并說明：動(dòng)物的這些行為是天生就有的，是動(dòng)物的本能。有些動(dòng)物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過后天學(xué)習(xí)得到的，其訓(xùn)練的根底是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。再問：動(dòng)物的這些行為有何意義?教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論完畢由學(xué)生答復(fù)，再由教師進(jìn)展補(bǔ)充。使學(xué)生明白動(dòng)物的行為是對(duì)環(huán)境變化的一種適應(yīng)，是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生考慮其他動(dòng)物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的(可在學(xué)生討論的根底上由學(xué)生發(fā)言)在理解了動(dòng)物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。(二)蜜蜂的社群組織同學(xué)們都知道，蜜蜂是對(duì)人類有益的昆蟲，它們過著社會(huì)性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個(gè)蜂群中，一般有一個(gè)蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬個(gè)工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表。(見板書)完成表格后，教師進(jìn)展小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。(三)蜜蜂的通訊行為在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜的方位和間隔告訴其他工蜂的呢?請(qǐng)大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，答復(fù)以下問題：1.假設(shè)蜜離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?2.假設(shè)蜜離蜂巢較遠(yuǎn)，偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向?在學(xué)生閱讀課文后答復(fù)。一般兩種舞蹈學(xué)生都能答復(fù)得出，但對(duì)于如何用舞蹈來告知方位，學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可。最后利用板書小結(jié)。板書設(shè)計(jì)動(dòng)物的行為一、動(dòng)物的行為：動(dòng)物所進(jìn)展的，我們從外部