《空氣在哪里》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.能夠運用所學(xué)知識，利用感官來初步感知空氣的性質(zhì)。2.能夠利用所提供的簡單實驗材料，設(shè)計實驗證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。3、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生傾聽、合作、科學(xué)交流的實驗常規(guī)和科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重難點：能夠利用所提供的簡單實驗材料，設(shè)計實驗證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。實驗器材：水槽、燒杯、氣球、塑料袋、硬紙片（玻璃片）、紙巾塑料瓶、粉筆教學(xué)過程：一、魔術(shù)導(dǎo)入同學(xué)們這是什么？（粉筆）今天老師也學(xué)著魔術(shù)大師劉謙，用這個粉筆來給大家表演個魔術(shù)，想不想看？（想）不過，老師有個小要求：看完魔術(shù)表演后要告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么。注意，見證奇跡的時刻到了。（師把粉筆放到水槽中）師：誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？生：有氣泡冒出。生：…….你們想不想做一下這個實驗？做完了可是要回答問題的哦。（生準備做實驗。）師：誰知道冒出的氣泡是什么？生：空氣師：不錯，從粉筆里面冒出來的氣泡確實是空氣，原來這個小小的粉筆里還藏有空氣，那什么地方還有空氣呢？這節(jié)課就讓我們一起來研究空氣在哪里（板書）二、實驗探究空氣的存在及性質(zhì)1、找空氣提出問題：剛才我們看到了，粉筆里有空氣，同學(xué)們，你們還知道哪里有空氣？小組內(nèi)相互說說吧（小組交流，老師參與流）師：小組內(nèi)推薦一名同學(xué)與大家交流一下吧，你們認為哪里還有空氣？生：瓶子里有空氣。生：教室里有空氣。生：操場上有空氣。生：水里有空氣。生：人體有空氣。生：山上有空氣。生：我們身邊有空氣。生：臉膀有空氣。…….提出問題：師：你們太厲害了，知道這么多地方有空氣，那空氣什么樣子？同學(xué)們看大屏幕，看看這些東西都是什么？（它們分別是：扇子，塑料袋，氣球）想不想動手試一試利用屏幕上的工具找空氣？生：想。同學(xué)上前領(lǐng)材料（停1到2分鐘）想想辦法，你打算利用這些材料怎樣找到空氣？生：用扇子扇。讓同學(xué)們看一看，摸一摸或感覺一下。在動手之前老師有個溫馨提示。（課件展示）（小組合作，師參與小組活動，共同討論找空氣的方法，然后小組開始用自己設(shè)想的方法找空氣。可以提示怎么樣想辦法，如塑料袋一“兜”，里面是空氣，這樣就找出空氣了。）師：誰找到空氣了，請拿出來，讓大家看一看，摸一摸或讓大家感覺一下也可以。生：水里有空氣，因為金魚能在水里生存，所以水里有空氣。生：我們臉旁有空氣，用扇子扇臉，感覺有一股涼風(fēng)，很涼爽，說明我們臉膀有空氣。師評價！生：我們身體里有空氣，我們嘴吹吹頭發(fā)，飄起來，吹紙也會飄起來。（生想不到可以點出來）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，用這么多方法找到了空氣。通過驗證，我們發(fā)現(xiàn)：教室里、瓶子里、氣球里、粉筆里、方便袋里、我們的身體里等等都有空氣。那誰能用一句話或一個詞總結(jié)一下，空氣究竟在哪里？（交流：到處都有）2、探究空氣的性質(zhì)（課件展示表格，看著表格來總結(jié)）師：既然我們周圍到處都有空氣，同學(xué)們再拿起你們找到的空氣睜大眼睛看一看，空氣是什么顏色？師：我們大家中間都隔著一層空氣，可是我們卻能互相看見，這說明空氣還具有什么特點？師：用鼻子聞一聞，空氣是什么氣味？用舌頭嘗一嘗，空氣是什么味道？（板書：沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的）3、杯子里有空氣嗎？師：剛才我們驗證了空氣到處都有，就讓我們靜靜地呼吸著這空氣，來聽個故事。在古代兩國交戰(zhàn)，一個士兵到敵國去收集了一份很重要的情況，他把這個情報寫在了紙上，剛寫完的時候，被敵人發(fā)現(xiàn)。怎么辦？他急中生智，把紙一團放在一個杯子里，然后放到水下。敵來了，搜他的身，沒有發(fā)現(xiàn)什么，他脫險了，他的情報怎么樣了呢？猜一猜濕沒濕。結(jié)果是沒濕，他把情報送回自己的國家，最后獲得了勝利。這位聰明的士兵是怎樣將裝有情報的杯子放入水中的呢？同學(xué)們想不想來試一試。小組體驗前課件展示：溫馨提示小組同學(xué)開始吧，一次不成功可以再換一張紙多試幾次，看看我們班有多少聰明的小士兵。（小組合作）師：做成功的同學(xué)請舉手。這么多聰明的小士兵。師：誰上來演示演示？生：上黑板演示。師：看，真的沒濕。師：誰能來解釋一下這是怎么回事？杯子里的紙為什么沒濕？可以小組內(nèi)討論。生：因為杯子里有空氣，水進不去，所以紙沒有濕。師：對，是因為杯子里面并不是空的，而是充滿了空氣，所以水進不來，空氣也象水、大米一樣會占據(jù)空間。（板書：占據(jù)空間）師：剛才有的小組的同學(xué)將情報弄濕了，知不知道為什么？（杯子不是豎直放進去的，傾斜了，這樣水就進去了，把杯里的空氣趕出來了，水就占據(jù)了空氣的空間，所以紙就變濕了。）4、分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。通過剛才的研究，我們找到了空氣，并且也想辦法證明了空氣的存在，現(xiàn)在你對空氣有什么新的認識？生：空氣沒有顏色，沒有味道，沒有氣味，透明。師：同學(xué)們，看我向上扇一下，向下扇一下，東西南北都扇一下（四面八方都扇）空氣是不是流動的呢？師：同學(xué)們說的非常好，我們把像空氣這樣能在空中向四面八方流動的物體，叫氣體。（課件展示小資料。）三、自由活動：空氣搬家?guī)煟簞偛诺男嶒炇钟腥?，不僅讓我們清楚地觀察到了空氣的存在，而且也知道了空氣會占據(jù)空間。那么接下來我們來做一個讓空氣搬家的小游戲。兩個一樣的杯子，讓其中一個杯子里的空氣跑到另一個杯子里面。誰有好方法，一起來交流一下。(小組活動交流)看老師再變一個小魔術(shù)好不好？1號杯空、2號杯水（貼標簽用集氣瓶）演示兩杯水倒扣。同學(xué)們來試一試吧。師：有的小組已經(jīng)成功的給空氣搬了家，也有的小組實驗沒有成功，課后可以繼續(xù)實驗探究。四、總結(jié)與拓展1、今天我們一起和空氣交上了好朋友，現(xiàn)在你知道空氣在哪里了嗎？讓我們自己來檢測一下，請看大屏幕。2、課下請同學(xué)們想辦法研究一下空氣有沒有重量？下節(jié)課我們再繼續(xù)探究交流。五、板書設(shè)計20空氣在哪里到處都有沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明的氣體占據(jù)空間《空氣在哪里》學(xué)情分析三年級的學(xué)生經(jīng)過近半年的科學(xué)課的操作實踐，對空氣已經(jīng)有了一定的了解，但對空氣的認識確實非常膚淺的，還只能用口頭語言來描述，不能用科學(xué)的語言描述，教師講解應(yīng)該注意用科學(xué)化的語言來描述。本課通過學(xué)生一些感興趣的實驗，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官感知空氣，進一步認識空氣的存在，知道空氣的性質(zhì)?！犊諝庠谀睦铩沸Ч治鐾ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們收獲很多，感觸也很多。孩子們越來越愛上《科學(xué)》這門課。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，“小魔術(shù)”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對空氣的探究有了極大的興趣，探究空氣的性質(zhì)“空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體”時積極性很高，效果很好。探究“空氣占據(jù)空間”時，教師充分放手給學(xué)生，他們自己動手、動腦，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，利用自己或教師準備的工具，驗證了小組內(nèi)猜想。在做“空氣會搬家”的試驗時，效果不太好，原因是實驗指導(dǎo)不嚴格到位，操作中不夠嚴密，有些小組不能收到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。這就給孩子們繼續(xù)探究空氣留下了懸念。在以后的學(xué)習(xí)中，有關(guān)空氣的知識將不斷出現(xiàn)，因此學(xué)好本課，對培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γぐl(fā)學(xué)生探究空氣的興趣是十分重要的。這節(jié)課引導(dǎo)的好，就可以為整個單元的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。學(xué)生的表現(xiàn)和收獲基本達到預(yù)期目標?！犊諝庠谀睦铩方滩姆治觥犊諝庠谀睦铩愤@一課是青島版科學(xué)教材三年級上冊“我們周圍的空氣”教學(xué)單元里的第一課，本單元是研究空氣成分的第一個單元，通過本單元的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生對空氣的基本性質(zhì)有初步認識，能培養(yǎng)學(xué)生自主觀察，自主設(shè)計實驗及搜集整理信息的能力，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，從而為今后深入研究空氣的性質(zhì)、人的呼吸生理和空氣的污染與保護等相關(guān)知識做好準備。由于空氣與動物、植物、人有著非常密切的聯(lián)系，因此，了解和認識空氣是非常有必要的。本課是在學(xué)生對空氣已有初步感知的情況下進行教學(xué)的。因此學(xué)生對空氣已有的知識是學(xué)習(xí)本節(jié)課的重要學(xué)習(xí)資源。學(xué)完本節(jié)課后將為以后繼續(xù)研究空氣的其他性質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。本課的教學(xué)設(shè)計是以學(xué)生對空氣已有的感知為引子，以空氣為主要的探究對象，讓學(xué)生經(jīng)歷各種探究過程，認識空氣的基本性質(zhì)。基于以上分析設(shè)計，本課的教學(xué)重點是通過觀察、操作等探究活動，了解空氣的存在、流動及空氣占據(jù)的空間，教學(xué)難點是指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、操作實驗?！犊諝庠谀睦铩窚y評練習(xí)1．像空氣這樣能在空中向流動的物體叫做。2．空氣是、、、的氣體。空氣空間。3．將干燥的紙團放入杯底，再將杯口朝下豎直放入水中，直至水面沒過杯底，杯內(nèi)的紙團。此實驗說明：。4．科學(xué)探究：水中有空氣嗎？實驗材料：魚缸、1條金魚、1塊塑料布。試驗方法：（1）將金魚養(yǎng)在魚缸中，看金魚怎樣游動。（2）將塑料布罩在魚缸上方，密不透氣。將魚缸水面上方空氣抽掉，觀察金魚又將怎樣游動。5．說一說空氣對人類有什么用處？參考答案1．四面八方，氣體2．沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明，占據(jù)3．不會濕，空氣占據(jù)空間4．略。5．略?！犊諝庠谀睦铩氛n后反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，收獲很多，感觸也很多。在和孩子們一起學(xué)習(xí)科學(xué)課的過程中，意識到科學(xué)課在小學(xué)義務(wù)教育中非常重要。在本節(jié)教學(xué)中，學(xué)生對空氣的探究有著極大的興趣，在以后的學(xué)習(xí)中，有關(guān)空氣的知識將不斷出現(xiàn)，因此學(xué)好本課，對培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，激發(fā)學(xué)生探究空氣的興趣是十分重要的。這節(jié)課引導(dǎo)的好，就可以為整個單元的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。空氣是一種沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明的氣體，這些性質(zhì)不能直接用眼觀察到。在本節(jié)課“找空氣”環(huán)節(jié)中，我充分放手給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己動手、動腦，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，利用自己或我準備的工具，用于多方法驗證了空氣的存在，接下來有利于認識空氣的性質(zhì)。在做“空氣會搬家”的試驗時，效果不太好，原因是實驗指導(dǎo)不嚴格到位，操作中不夠嚴密，不能收到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中，我精心設(shè)計實驗，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位人人參與實驗，在實驗中積極點撥，了解學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，引導(dǎo)他們自然地得出結(jié)論。在教學(xué)中，我積極貫徹“學(xué)生為主體”，力求在學(xué)生學(xué)知識的同時培養(yǎng)他們探究知識、獲取知識的能力。我主要采用“實驗法”引導(dǎo)學(xué)生通過實驗操作，親身感受空氣存在，并占據(jù)一定空間。本課教學(xué)既需要學(xué)生間團結(jié)合作，進行探究實驗，也需要學(xué)生多感觀參與學(xué)習(xí)，發(fā)揮每個學(xué)生手、腦、耳、眼、嘴等功能，引導(dǎo)他們動手做一做、動腦想一想、動眼看一看、動嘴說一說，由此引導(dǎo)他們掌握知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操?？茖W(xué)這一領(lǐng)域，需要我努力和學(xué)習(xí)的還有很多。我將繼續(xù)努力，爭取上好每一節(jié)課學(xué)科?！犊諝庠谀睦铩氛n標分析《科學(xué)課程標準》指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！薄坝H身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機會，使他們