快樂(lè)讀書(shū)吧漫步世界名著花園六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)部編版創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)一

激趣導(dǎo)入每一本名著都是獨(dú)一無(wú)二的花朵，你觸摸到它的那一刻，便是奇遇的開(kāi)始。正如泰戈?duì)柕脑?shī)句：“當(dāng)我們漫步在陽(yáng)光下，若能不期而遇，我想我會(huì)無(wú)限驚訝地停下步履?！笨焖倌x故事梗概，思考：課文講了一件什么事？

激趣導(dǎo)入《魯濱遜漂流記》就是這樣一本令人無(wú)限驚訝的書(shū)。翻開(kāi)它，你會(huì)看到一個(gè)人如何從落難的水手變成自己的國(guó)王，一座島如何從荒蕪之地變成微型的聞名世界。28年，魯濱遜憑借自己勇往直前的精神和辛勤的勞動(dòng)，成就了一段英雄傳奇。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《魯濱遜漂流記》?？焖倌x故事梗概，思考：課文講了一件什么事？

確定話題這本書(shū)講了一個(gè)什么樣的故事？你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？有沒(méi)有什么地方讓你覺(jué)得困惑，或是感到奇怪？有沒(méi)有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？讀這本書(shū)的時(shí)候，你想到了哪些相似的書(shū)，或是想到了生活中的哪些人？故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來(lái)寫(xiě)這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫(xiě)？學(xué)習(xí)任務(wù)二

走近作品，激發(fā)閱讀興趣

了解作者丹尼爾.笛福（1660-1731）英國(guó)著名小說(shuō)家，被譽(yù)為“歐洲小說(shuō)之父”。笛福在59歲時(shí)開(kāi)始寫(xiě)作小說(shuō)。1719年第一部小說(shuō)《魯濱遜漂流記》發(fā)表，深受歡迎，在歐洲小說(shuō)史上是一項(xiàng)創(chuàng)舉，被視為英國(guó)小說(shuō)的開(kāi)創(chuàng)者之一。據(jù)說(shuō)，除了《圣經(jīng)》外，《魯濱遜漂流記》是出版次數(shù)最多的一本書(shū)，成為世界文學(xué)寶庫(kù)中一部不朽的名著。

讀者評(píng)價(jià)

它就是我們學(xué)習(xí)的課本，我們關(guān)于自然科學(xué)的一切談話，都不過(guò)是對(duì)它的一個(gè)注釋罷了。”——[法國(guó)]盧梭

經(jīng)典就是那些你經(jīng)常聽(tīng)人家說(shuō)“我正在重讀……”而不是“我正在讀……”的書(shū)?！遏敒I遜漂流記》就是一部值得逐字逐行重讀的小說(shuō)?！猍意大利]卡爾維諾

欣賞封面

共讀前言

打開(kāi)作品，我們先看到前言，不同版面的書(shū)，有的叫內(nèi)容提要，有的叫導(dǎo)讀。

請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀前言，想想前言都寫(xiě)了什么？作者介紹作品梗概（作品的主要內(nèi)容）作者的評(píng)價(jià)

共讀目錄

從目錄中我們可以知道每一章的主題。你能猜猜第一部分“航海遇阻”講了什么內(nèi)容嗎？

這部分主要講了魯濱遜航海前受到家人的阻撓。學(xué)習(xí)任務(wù)三

交流閱讀方法開(kāi)啟閱讀之旅

交流方法

為了讀好這本書(shū)，你有哪些好的閱讀方法呢？做批注邊讀邊批注，在自己感受最深的地方寫(xiě)下自己的感受。摘錄詞句名著中有許多精彩語(yǔ)段，如：人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)（外貌、神態(tài)描寫(xiě)等），景物描寫(xiě)等。閱讀時(shí)，邊讀邊摘錄在一個(gè)專用的摘錄本上，并標(biāo)注頁(yè)碼，方便以后查詢。

交流方法

為了讀好這本書(shū)，你有哪些好的閱讀方法呢？梳理人物關(guān)系名著里有許多人物，關(guān)系復(fù)雜，會(huì)影響理解，所以用箭頭和簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言標(biāo)注，使人物關(guān)系清晰。寫(xiě)全書(shū)結(jié)構(gòu)以第一部分“航海遇阻”為例，引導(dǎo)學(xué)生怎樣邊讀邊寫(xiě)結(jié)構(gòu)，使內(nèi)容更清晰。

教師小結(jié)

同學(xué)們，今后我們閱讀名著時(shí)可以邊讀邊寫(xiě)批注、摘錄詞句、梳理人物關(guān)系、寫(xiě)全書(shū)結(jié)構(gòu)……掌握了這些方法，相信你會(huì)有很大的收獲！學(xué)習(xí)任務(wù)四

制訂閱讀計(jì)劃做好閱讀記錄

制訂計(jì)劃凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，做好閱讀規(guī)劃，便于持續(xù)閱讀。我們以人民文學(xué)出版社2013年5月北京第1版的《魯濱遜漂流記》為例，這本書(shū)大約18萬(wàn)字，我們可以根據(jù)自己的閱讀速度，制訂閱讀計(jì)劃。

課堂小結(jié)同學(xué)們，“快樂(lè)讀書(shū)吧”的主題是“漫步世界名著花園”，這節(jié)課，我們一起初步閱讀了丹尼爾·笛福的《魯濱遜漂流記》，學(xué)會(huì)了名著閱讀的一些方法，希望同學(xué)們能在心里種下名著閱讀的種子，養(yǎng)成閱讀名著的好習(xí)慣。

自主作業(yè)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)完成。1.任選一本名著，做讀書(shū)規(guī)劃：《魯濱遜漂流記》《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《騎鵝旅行記》《愛(ài)麗絲漫游奇境》2.嘗試為其中一本書(shū)繪制情節(jié)結(jié)構(gòu)圖或人物關(guān)系圖。學(xué)

好

語(yǔ)

文快

樂(lè)

成

長(zhǎng)快樂(lè)讀書(shū)吧：漫步世界名著花園第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)第1課時(shí)重溫導(dǎo)讀頁(yè)，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)

跟隨外國(guó)文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。學(xué)習(xí)寫(xiě)作品梗概。多種方式，激發(fā)閱讀興趣讀了課前預(yù)學(xué)單中另外三部名著的梗概，你覺(jué)得哪部名著梗概中的哪部分內(nèi)容最不可思議？《騎鵝旅行記》中尼爾斯變成小人兒，能聽(tīng)得懂動(dòng)物的語(yǔ)言特別不可思議。《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中湯姆、喬奇和哈克在杰克遜島自由自在生活的部分非常有意思。讀一讀大作家、大思想家寫(xiě)下的精彩評(píng)論，一起走進(jìn)名著的世界。它（《魯濱遜漂流記》）就是我們學(xué)習(xí)的課本，我們關(guān)于自然科學(xué)的一切談話，都不過(guò)是對(duì)它的一個(gè)注釋罷了。——[法國(guó)]盧梭經(jīng)典是那些你經(jīng)常聽(tīng)人家說(shuō)“我正在重讀……”而不是“我正在讀……”的書(shū)?！遏敒I遜漂流記》無(wú)疑是一部值得逐字逐行重讀的小說(shuō)?！猍意大利]卡爾維諾在拉格洛芙（《騎鵝旅行記》作者）溫柔的手中，學(xué)校里的一切科目——地理、歷史、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)——統(tǒng)統(tǒng)魔術(shù)般地變成了傳說(shuō)故事，正如斯諾伊爾斯基的詩(shī)句中所歌唱的，課程中干枯的荒漠里開(kāi)出鮮花，出現(xiàn)歌聲和泉水的潺潺聲，而且可以確信她教的課程會(huì)牢牢地扎進(jìn)青少年們的記憶中?！猍瑞典]克拉拉·約翰遜制訂計(jì)劃，有效閱讀我們六年級(jí)的學(xué)生默讀的速度一般要求是每分鐘不能少于300字，請(qǐng)你根據(jù)整本書(shū)的字?jǐn)?shù)，擬定每天閱讀的字?jǐn)?shù)，來(lái)計(jì)算出讀完整本書(shū)要多少天。還可以根據(jù)全書(shū)的總章節(jié)，安排每天讀多少章，也可以算出讀完整本書(shū)要多少天。請(qǐng)大家一起制訂這四部名著的閱讀計(jì)劃。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：完閱讀計(jì)劃表。著作總字?jǐn)?shù)每天閱讀量（字?jǐn)?shù)或章）多少天讀完《魯濱遜漂流記》約25萬(wàn)字，共28章

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》約18萬(wàn)字，共35章

《騎鵝旅行記》約35萬(wàn)字，共55章

運(yùn)用閱讀策略，作好閱讀記錄有些名著讀起來(lái)比較難，不像流行讀物那樣通俗易懂，但想到能成為人類智慧的結(jié)晶，你就會(huì)讓自己沉下心來(lái)讀，越讀越有味。先大致了解名著的寫(xiě)作背景，能幫助我們理解作品的內(nèi)容和價(jià)值。讀的時(shí)候如果能做一些讀書(shū)筆記，收獲就更大了。沉下心來(lái)讀了解背景、做讀書(shū)筆記怎樣做好讀書(shū)筆記？作批注、寫(xiě)讀后感……我們可以在頁(yè)面的空白處隨時(shí)寫(xiě)下自己的感觸。讀到特別喜歡的段落，可以摘抄在筆記本中，并把頁(yè)碼標(biāo)注出來(lái)。遇到人物關(guān)系比較復(fù)雜的情況，可以畫(huà)一個(gè)人物圖譜，以便閱讀時(shí)隨時(shí)查閱。讀完整本書(shū)以后，還可以寫(xiě)出全書(shū)的結(jié)構(gòu)，以及作者在書(shū)中想要表達(dá)的一些想法。除了以上閱讀策略，我們還可以設(shè)計(jì)閱讀記錄卡，在閱讀的時(shí)候作好記錄。請(qǐng)看第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二，在后面閱讀時(shí)填好閱讀記錄卡。批注摘抄畫(huà)人物關(guān)系圖譜畫(huà)全書(shū)結(jié)構(gòu)圖活動(dòng)二：閱讀記錄卡選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二閱讀記錄卡

書(shū)名：閱讀進(jìn)度故事情節(jié)語(yǔ)段摘抄或閱讀感觸等人物關(guān)系圖譜或全書(shū)結(jié)構(gòu)圖或人物成長(zhǎng)軌跡圖等日期頁(yè)碼（章節(jié)）

是否讀完：是（）否（）了解閱讀進(jìn)程，交流閱讀情況第2課時(shí)請(qǐng)各小組交流，說(shuō)說(shuō)自己在讀哪部名著，已經(jīng)讀了多少，分享自己的閱讀所得。聚焦內(nèi)容，分享閱讀快樂(lè)《魯濱遜漂流記》魯濱遜首次航行從約克郡出發(fā)，前往倫敦。但中途遭遇風(fēng)暴，最后沒(méi)去成。于是，他開(kāi)始了第二次航行，到達(dá)了非洲。他在第三次航行時(shí)遭遇海盜，后設(shè)計(jì)逃脫，前往巴西。魯濱遜抵達(dá)巴西之后，經(jīng)營(yíng)巴西種植園。他希望帶回幾個(gè)黑人奴隸，于是打算前往幾內(nèi)亞，開(kāi)始了第四次航行。他在第四次航行中遇到風(fēng)暴，只身流落荒島，在荒島上生活了28年后才回到英國(guó)。聚焦寫(xiě)法，品讀精彩文段在閱讀的過(guò)程中，你對(duì)書(shū)中哪些精彩的部分有深刻的印象？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽(tīng)。作者又是怎么把作品寫(xiě)得這么精彩的呢？與同學(xué)們交流分享吧！《騎鵝旅行記》精彩片段他們飛過(guò)怒吼的大瀑布、壯麗的高山，當(dāng)他看到大山東邊可維基約克的小教堂時(shí)，激動(dòng)的淚水溢滿了他的眼眶。當(dāng)太陽(yáng)喚醒尼爾斯的時(shí)候，他被眼前的景色驚呆了。他所在的瞭望塔屹立在一個(gè)靠近內(nèi)湖東岸的小島上。大部分湖水被朝霞映成了粉紅色，小部分靠近內(nèi)陸的小灣卻閃著黑色的光。堤岸周?chē)幸粭l寬闊的黑色針葉林帶。更遠(yuǎn)的地方，高山組成的曲線在陽(yáng)光下泛著一種難以形容的美麗色彩。近處，一個(gè)個(gè)紅色的村莊和白色的教堂安靜地點(diǎn)綴在這片美景中。交流記錄與心得，鼓勵(lì)持續(xù)閱讀你做了哪些閱讀記錄？有怎樣的閱讀心得？《騎鵝旅行記》每當(dāng)動(dòng)物們有危險(xiǎn)時(shí)，尼爾斯都會(huì)挺身而出幫助大家渡過(guò)難關(guān)。由此我想到了，我們?nèi)伺c人之間也要互相關(guān)愛(ài)、互相幫助。《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》我也要像他一樣做一個(gè)勇敢且富有正義感的人。你做閱讀記錄時(shí)都采用了哪些記錄方法呢？與同學(xué)們分享吧！一邊讀一邊在書(shū)上做記號(hào)、寫(xiě)批注，再按照記錄卡填寫(xiě)。每讀完一章就在記錄卡上寫(xiě)下這一章的主要內(nèi)容，防止讀到后面忘記前面了。每個(gè)人做了些什么事，發(fā)生了什么，都可以畫(huà)人物事件圖譜來(lái)記錄。寫(xiě)讀后感。每天讀完后寫(xiě)一兩段話，既記錄了內(nèi)容，也記下了自己的感受或評(píng)價(jià)。展示閱讀記錄，分享閱讀成果第3課時(shí)請(qǐng)各小組推薦一名同學(xué)的記錄卡在全班展示。閱讀記錄卡

書(shū)名：閱讀進(jìn)度故事情節(jié)語(yǔ)段摘抄或閱讀感觸等人物關(guān)系圖譜或全書(shū)結(jié)構(gòu)圖或人物成長(zhǎng)軌跡圖等日期頁(yè)碼（章節(jié)）

是否讀完：是（）否（）請(qǐng)各小組選一段名著中的精彩情節(jié)，編成小故事，演一演。其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，說(shuō)說(shuō)他們演得怎么樣。表演精彩情節(jié)，加深閱讀理解評(píng)價(jià)提示：人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表演得是否與著作描寫(xiě)相符？你覺(jué)得演出了人物的性格特點(diǎn)嗎？哪些地方在表演的時(shí)候還可以做得更好？怎么改進(jìn)？創(chuàng)編歷險(xiǎn)故事，表達(dá)成長(zhǎng)收獲“成長(zhǎng)”是一個(gè)永恒的話題，每個(gè)人的一生都在不斷成長(zhǎng)中。我們可能沒(méi)法和作品中的主人公一樣去歷險(xiǎn)，但是，我們可以發(fā)揮想象力，創(chuàng)編出屬于我們自己的歷險(xiǎn)故事。請(qǐng)你繼續(xù)完成課后拓學(xué)單。創(chuàng)編歷險(xiǎn)故事：請(qǐng)發(fā)揮想象創(chuàng)編一個(gè)歷險(xiǎn)故事。故事的主人公可以是你自己，也可以是想象出來(lái)的人物。創(chuàng)作的內(nèi)容不限。創(chuàng)作完成后，將全班同學(xué)的作品集結(jié)成冊(cè)。選自“課后拓學(xué)單”回顧總結(jié)，引導(dǎo)自主閱讀其他名著同學(xué)們，這段時(shí)間大家閱讀名著，記錄心得，分享收獲，漫步世界名著花園，發(fā)現(xiàn)了不一樣的世界，領(lǐng)略到了不一樣的風(fēng)采，祝賀大家！希望同學(xué)們?cè)俳釉賲?，去閱讀更多的名著，走進(jìn)更廣闊的世界，去吸收更多的營(yíng)養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)快樂(lè)讀書(shū)吧：漫步世界名著花園閱讀記錄卡表演故事創(chuàng)編故事批注摘抄畫(huà)人物關(guān)系圖譜畫(huà)全書(shū)結(jié)構(gòu)圖閱讀進(jìn)度精彩片段閱讀記錄閱讀心得快樂(lè)讀書(shū)吧：漫步世界名著花園第1課時(shí)第2課時(shí)第3課時(shí)第1課時(shí)重溫導(dǎo)讀頁(yè)，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)

跟隨外國(guó)文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受。學(xué)習(xí)寫(xiě)作品梗概。多種方式，激發(fā)閱讀興趣讀了課前預(yù)學(xué)單中另外三部名著的梗概，你覺(jué)得哪部名著梗概中的哪部分內(nèi)容最不可思議？《騎鵝旅行記》中尼爾斯變成小人兒，能聽(tīng)得懂動(dòng)物的語(yǔ)言特別不可思議。《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中湯姆、喬奇和哈克在杰克遜島自由自在生活的部分非常有意思。讀一讀大作家、大思想家寫(xiě)下的精彩評(píng)論，一起走進(jìn)名著的世界。它（《魯濱遜漂流記》）就是我們學(xué)習(xí)的課本，我們關(guān)于自然科學(xué)的一切談話，都不過(guò)是對(duì)它的一個(gè)注釋罷了?！猍法國(guó)]盧梭經(jīng)典是那些你經(jīng)常聽(tīng)人家說(shuō)“我正在重讀……”而不是“我正在讀……”的書(shū)?！遏敒I遜漂流記》無(wú)疑是一部值得逐字逐行重讀的小說(shuō)?！猍意大利]卡爾維諾在拉格洛芙（《騎鵝旅行記》作者）溫柔的手中，學(xué)校里的一切科目——地理、歷史、植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)——統(tǒng)統(tǒng)魔術(shù)般地變成了傳說(shuō)故事，正如斯諾伊爾斯基的詩(shī)句中所歌唱的，課程中干枯的荒漠里開(kāi)出鮮花，出現(xiàn)歌聲和泉水的潺潺聲，而且可以確信她教的課程會(huì)牢牢地扎進(jìn)青少年們的記憶中。——[瑞典]克拉拉·約翰遜制訂計(jì)劃，有效閱讀我們六年級(jí)的學(xué)生默讀的速度一般要求是每分鐘不能少于300字，請(qǐng)你根據(jù)整本書(shū)的字?jǐn)?shù)，擬定每天閱讀的字?jǐn)?shù)，來(lái)計(jì)算出讀完整本書(shū)要多少天。還可以根據(jù)全書(shū)的總章節(jié)，安排每天讀多少章，也可以算出讀完整本書(shū)要多少天。請(qǐng)大家一起制訂這四部名著的閱讀計(jì)劃。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：完閱讀計(jì)劃表。著作總字?jǐn)?shù)每天閱讀量（字?jǐn)?shù)或章）多少天讀完《魯濱遜漂流記》約25萬(wàn)字，共28章

《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》約18萬(wàn)字，共35章

《騎鵝旅行記》約35萬(wàn)字，共55章

運(yùn)用閱讀策略，作好閱讀記錄有些名著讀起來(lái)比較難，不像流行讀物那樣通俗易懂，但想到能成為人類智慧的結(jié)晶，你就會(huì)讓自己沉下心來(lái)讀，越讀越有味。先大致了解名著的寫(xiě)作背景，能幫助我們理解作品的內(nèi)容和價(jià)值。讀的時(shí)候如果能做一些讀書(shū)筆記，收獲就更大了。沉下心來(lái)讀了解背景、做讀書(shū)筆記怎樣做好讀書(shū)筆記？作批注、寫(xiě)讀后感……我們可以在頁(yè)面的空白處隨時(shí)寫(xiě)下自己的感觸。讀到特別喜歡的段落，可以摘抄在筆記本中，并把頁(yè)碼標(biāo)注出來(lái)。遇到人物關(guān)系比較復(fù)雜的情況，可以畫(huà)一個(gè)人物圖譜，以便閱讀時(shí)隨時(shí)查閱。讀完整本書(shū)以后，還可以寫(xiě)出全書(shū)的結(jié)構(gòu)，以及作者在書(shū)中想要表達(dá)的一些想法。除了以上閱讀策略，我們還可以設(shè)計(jì)閱讀記錄卡，在閱讀的時(shí)候作好記錄。請(qǐng)看第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二，在后面閱讀時(shí)填好閱讀記錄卡。批注摘抄畫(huà)人物關(guān)系圖譜畫(huà)全書(shū)結(jié)構(gòu)圖活動(dòng)二：閱讀記錄卡選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二閱讀記錄卡

書(shū)名：閱讀進(jìn)度故事情節(jié)語(yǔ)段摘抄或閱讀感觸等人物關(guān)系圖譜或全書(shū)結(jié)構(gòu)圖或人物成長(zhǎng)軌跡圖等日期頁(yè)碼（章節(jié)）

是否讀完：是（）否（）了解閱讀進(jìn)程，交流閱讀情況第2課時(shí)請(qǐng)各小組交流，說(shuō)說(shuō)自己在讀哪部名著，已經(jīng)讀了多少，分享自己的閱讀所得。聚焦內(nèi)容，分享閱讀快樂(lè)《魯濱遜漂流記》魯濱遜首次航行從約克郡出發(fā)，前往倫敦。但中途遭遇風(fēng)暴，最后沒(méi)去成。于是，他開(kāi)始了第二次航行，到達(dá)了非洲。他在第三次航行時(shí)遭遇海盜，后設(shè)計(jì)逃脫，前往巴西。魯濱遜抵達(dá)巴西之后，經(jīng)營(yíng)巴西種植園。他希望帶回幾個(gè)黑人奴隸，于是打算前往幾內(nèi)亞，開(kāi)始了第四次航行。他在第四次航行中遇到風(fēng)暴，只身流落荒島，在荒島上生活了28年后才回到英國(guó)。聚焦寫(xiě)法，品讀精彩文段在閱讀的過(guò)程中，你對(duì)書(shū)中哪些精彩的部分有深刻的印象？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽(tīng)。作者又是怎么把作品寫(xiě)得這么精彩的呢？與同學(xué)們交流分享吧！《騎鵝旅行記》精彩片段他們飛過(guò)怒吼的大瀑布、壯麗的高山，當(dāng)他看到大山東邊可維基約克的小教堂時(shí)，激動(dòng)的淚水溢滿了他的眼眶。當(dāng)太陽(yáng)喚醒尼爾斯的時(shí)候，他被眼前的景色驚呆了。他所在的瞭望塔屹立在一個(gè)靠近內(nèi)湖東岸的小島上。大部分湖水被朝霞映成了粉紅色，小部分靠近內(nèi)陸的小灣卻閃著黑色的光。堤岸周?chē)幸粭l寬闊的黑色針葉林帶。更遠(yuǎn)的地方，高山組成的曲線在陽(yáng)光下泛著一種難以形容的美麗色彩。近處，一個(gè)個(gè)紅色的村莊和白色的教堂安靜地點(diǎn)綴在這片美景中。交流記錄與心得，鼓勵(lì)持續(xù)閱讀你做了哪些閱讀記錄？有怎樣的閱讀心得？《騎鵝旅行記》每當(dāng)動(dòng)物們有危險(xiǎn)時(shí)，尼爾斯都會(huì)挺身而出幫助大家渡過(guò)難關(guān)。由此我想到了，我們?nèi)伺c人之間也要互相關(guān)愛(ài)、互相幫助?！稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》我也要像他一樣做一個(gè)勇敢且富有正義感的人。你做閱讀記錄時(shí)都采用了哪些記錄方法呢？與同學(xué)們分享吧！一邊讀一邊在書(shū)上做記號(hào)、寫(xiě)批注，再按照記錄卡填寫(xiě)。每讀完一章就在記錄卡上寫(xiě)下這一章的主要內(nèi)容，防止讀到后