千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦有關(guān)幼兒園教師試用期實(shí)習(xí)報(bào)告5篇有關(guān)幼兒園老師試用期實(shí)習(xí)報(bào)告5篇

實(shí)踐中連續(xù)學(xué)習(xí),不斷總結(jié),逐步完善,有所創(chuàng)新,并在實(shí)踐中提高自己由學(xué)問、力量、才智等因素融合成的綜合素養(yǎng)和力量,為自己事業(yè)的勝利打下良好的基礎(chǔ)。下面是我給大家?guī)淼挠變簣@老師試用期實(shí)習(xí)報(bào)告，盼望能夠幫到你喲!

幼兒園老師試用期實(shí)習(xí)報(bào)告【篇1】

20__年9月17日至11月4日，我在廣州市越秀區(qū)小北路學(xué)校進(jìn)行了一個(gè)多月的教育實(shí)習(xí)。學(xué)高為師，身正為范，在這一個(gè)月里，作為一名實(shí)習(xí)老師，我堅(jiān)持以老師身份嚴(yán)格要求自己，到處留意自己的言行和儀表，熱心愛惜實(shí)習(xí)學(xué)校的同學(xué)，本著對同學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項(xiàng)工作;同時(shí)作為一名實(shí)習(xí)生，能夠遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，敬重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，并且和其他實(shí)習(xí)生一起團(tuán)結(jié)合作完成實(shí)習(xí)學(xué)校賜予我們的任務(wù)。

在這期間，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合、與學(xué)校、家長的溝通，進(jìn)一步提高了我的教育技能，尤其是觀看、分析和解決問題的實(shí)際工作力量。本次教育實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。

一、基本狀況如下：

1.課堂教學(xué)：聽課60節(jié)，完成教案數(shù)為15份，上課節(jié)數(shù)為20節(jié)，其中新授課9節(jié)，復(fù)習(xí)課1節(jié)，練習(xí)課10節(jié)。

2.班主任工作：組織一次主題為人月團(tuán)聚,和諧小北的中秋班會(huì)和一次沖突消失了，怎么辦?的團(tuán)體心理活動(dòng)課，取得了不錯(cuò)的效果。

3.教育報(bào)告;完成一份教育實(shí)習(xí)論文。

二、詳細(xì)狀況：

(一)、課堂教學(xué)

三年的高校理論學(xué)習(xí)，各種各樣的教育理論沖擊著我的腦袋，我曾感到迷茫和無助，但通過這次實(shí)習(xí)，很好的將在課堂上學(xué)到的理論運(yùn)用在實(shí)踐中，在實(shí)踐中篩選、磨礪出適合自己的理論指導(dǎo)，給我以后的教學(xué)工作指明的發(fā)向。

首先，要仔細(xì)在備課。

第一天實(shí)習(xí)，黃老師就建議我們，作為新老師，在備課時(shí)，可以實(shí)行集體備課，集體設(shè)計(jì)教案，制作課件，集才智之所長。在備課時(shí)，不要過于追求形式上的多樣性。備課前既要備教材要備同學(xué)。熟讀教材、敬重教材，將教材中透漏出的信息傳遞給同學(xué)。備課時(shí)的要結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知水平將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)用教材語言用同學(xué)能讀懂的語言簡明扼要地呈現(xiàn)給同學(xué)。同時(shí)上課前肯定熟識(shí)教案，反復(fù)試講，理順教學(xué)思路，從整體上把握教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，提高教學(xué)德條理性和規(guī)律感染力，此外也要確定教學(xué)細(xì)節(jié)，尤其是新老師，避開上課時(shí)由于閱歷不足，無法應(yīng)對各種狀況外的事情。

其次，課堂上要一心兩用。

第一次上講課后，黃老師給我的評議是：教案設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，有許多亮點(diǎn)，但你沒有調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的留意力，讓他們看到你的亮點(diǎn)。老師的任務(wù)不只是將教學(xué)內(nèi)容傳授給同學(xué)就完成任務(wù)，還要留意同學(xué)有沒有開小差，假如同學(xué)沒有聽課，老師講得再精彩也是徒勞的。此后，我每次上課，除了要專心將學(xué)問傳授給同學(xué)，還要細(xì)心觀看同學(xué)的課堂表現(xiàn)，注意調(diào)動(dòng)同學(xué)的留意力，尤其是在講重難點(diǎn)時(shí)。

也由于閱歷不足，課堂的調(diào)控和應(yīng)變力量還有欠缺，有待加強(qiáng)。在遇到突發(fā)大事時(shí)，自己往往還不夠糊涂，不能很好的處理。我認(rèn)為一個(gè)老師最主要的基本功還是體現(xiàn)在課堂的掌握上，我應(yīng)當(dāng)朝著這個(gè)目標(biāo)不斷努力。

再次，要做好教學(xué)反思與總結(jié)。

教學(xué)反思指老師為了實(shí)現(xiàn)有效的教育、教學(xué)，在老師教學(xué)反思傾向的支持下，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育、教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)背后的理論、假設(shè)，進(jìn)行樂觀、持續(xù)、周密、深化、自我調(diào)整性的思索，而且在思索過程中，能夠發(fā)覺、清楚表征所遇到的教育、教學(xué)問題，并樂觀尋求多種方法來解決問題的過程。作為實(shí)習(xí)生，幸運(yùn)的是每一次上課前與上課后都有老師的指導(dǎo)，我更是抓住這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，做好課后的反思和總結(jié)，在實(shí)踐中發(fā)覺自己的不足，訂正錯(cuò)誤，完善自己，才會(huì)得到進(jìn)展。

最終，仔細(xì)對待批改作業(yè)。

作業(yè)折射出同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)狀況。批改作業(yè)，有利于我們了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并準(zhǔn)時(shí)賜予訂正。一發(fā)覺同學(xué)作業(yè)完成狀況不抱負(fù)，我就會(huì)在課余或課后找他們補(bǔ)習(xí)。有進(jìn)步的，我會(huì)寫上激勵(lì)的評語，并在評語中強(qiáng)調(diào)訂正的重要性，并依據(jù)各個(gè)同學(xué)的狀況加以勉勵(lì)之，開導(dǎo)之。身為一位教育工，就是要有這樣的急躁，才能把同學(xué)的缺點(diǎn)訂正過來。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬身!通過這次真槍實(shí)彈的課堂教學(xué)，我更加看清了自己，看清了將來的路。

(二)、班主任工作

實(shí)習(xí)中，我得到原班主任劉老師的悉心指導(dǎo)，她賜予我充分的信任和機(jī)會(huì)，讓我體驗(yàn)班主任工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

1.班主任工作實(shí)習(xí)狀況：

(1)深化了解班級(jí)的基本狀況。

通過找原班主任了解狀況，找同學(xué)個(gè)別談話，悉心觀看等方式，來了解同學(xué)的基本狀況，包括同學(xué)的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成果，優(yōu)秀同學(xué)和后進(jìn)生。同時(shí)，還通過批改周記、作業(yè)，課余時(shí)間找同學(xué)談天，深化班級(jí)，廣泛接觸同學(xué)，與同學(xué)進(jìn)行心與心的溝通溝通，通過關(guān)懷他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，漸漸地拉近彼此的距離。這樣，我很快就熟識(shí)了班里的日常工作、班委的工作職責(zé)把握，也了解了同學(xué)的基本狀況。

(2)仔細(xì)負(fù)責(zé)地做好班級(jí)日常管理工作。

每天監(jiān)督同學(xué)收作業(yè)、早讀、早操、眼保健操;中午要看管同學(xué)午睡;放學(xué)后，要監(jiān)督同學(xué)整隊(duì)離校，檢查值日工作，檢查門窗、電器是否關(guān)好等。工作雖瑣碎，但更需要付出百分百的仔細(xì)、急躁和責(zé)任心。

(3)處理好各種偶發(fā)大事。

由于學(xué)校生的身心進(jìn)展特點(diǎn)，各種各樣的偶發(fā)大事時(shí)有發(fā)生，如爭吵、打架、意外受傷等，我基本能做到鎮(zhèn)靜冷靜，互幫互助，發(fā)揮我的教學(xué)才智，有效地解決各種偶發(fā)大事。

(4)上好主題班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。

在實(shí)習(xí)的第五天，我進(jìn)行了名為人月團(tuán)聚，和諧小北的主題班會(huì)，最終一周，進(jìn)行了一次沖突消失了，怎么辦的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，由于仔細(xì)對待，預(yù)備充分，主題班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)都完滿勝利，并得到了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的欣賞。

2.反思總結(jié)

經(jīng)過實(shí)踐體驗(yàn)和反思總結(jié)，我總結(jié)出要成為一名優(yōu)秀的班主任要做到以下幾個(gè)方面：

(1)作好方案，繁而不亂。

班主任工作特別繁瑣，這是眾所周知的。因此，在開展班主任繁重的工作之前，應(yīng)先依據(jù)本班的實(shí)際狀況制定詳盡的工作方案。古語有云：凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。這說明制定方案的重要性。假如沒有制定一個(gè)切實(shí)可行的方案，跟著感覺走，就會(huì)使工作顯得被動(dòng)，更會(huì)使繁瑣的工作顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而且將來還可能消失一些不行猜測的問題。因此，開展班主任工作，肯定要先作好方案。

(2)了解同學(xué)，對癥下藥。

深化了解了班里的每一個(gè)同學(xué)，為做好班級(jí)幫助管理工作做好了預(yù)備。尤其在對同學(xué)進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)，充分利用同學(xué)的性格特征，往往會(huì)取得事半功倍的效果。如對勤奮好學(xué)，成果優(yōu)秀的同學(xué)就可以實(shí)行開門見山的教育方式，對缺點(diǎn)多、自尊心較強(qiáng)的同學(xué)在可以先與同學(xué)從情感上融洽，然后由淺如深，有層次地涉及教育的內(nèi)容，而對那些產(chǎn)生對抗性心理的同學(xué)就可實(shí)行商談式的教育方式。

(3)敬重同學(xué)，貴在坦誠。

在管理班級(jí)上，應(yīng)把同學(xué)當(dāng)作一個(gè)公平的主體來對待，敬重同學(xué)的人格尊嚴(yán)，彼此無凹凸、尊卑之分。老師在建立威信的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)與他們公平、友好的相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。在消失問題時(shí)，千萬不能馬上就獲從新生、斥罵同學(xué)，而是要先弄清事情的緣由要通過講事實(shí)、擺道理，使同學(xué)心悅誠服的接受。人無完人，要允許同學(xué)消失這樣那樣的過錯(cuò)，只要知錯(cuò)能改就可以了。當(dāng)同學(xué)提出批判意見時(shí)，作為老師的我們，應(yīng)當(dāng)虛心地接受，沒有由于我是老師，我接受同學(xué)的批判，這樣多沒面子而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬敞的胸懷，不要斤斤計(jì)較，公平地對待同學(xué)，這樣才能贏得越來越多的同學(xué)的信任。

(4)善待后進(jìn)，施予愛心。

對待同學(xué)不能有偏愛之心。在處理班上問題時(shí)，班主任要努力做到一視同仁，就事說事，從不卑視后進(jìn)同學(xué)，讓他同其他同學(xué)在公正、和解的氣氛下解決問題。當(dāng)好同學(xué)和差生犯同樣的錯(cuò)誤時(shí)，不要由于他是差生而嚴(yán)加指責(zé)，或他是好同學(xué)而裝作沒觀察。要堅(jiān)持公平原則，實(shí)事求是，公正對待。平常多找后進(jìn)生進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，了解其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的狀況，給他們愛心與關(guān)懷。并找出緣由，急躁勸導(dǎo)，這樣后進(jìn)生會(huì)重新燃起他們的自尊心、自信念，樂觀地去進(jìn)展他們自己。

(5)做好自己，為人師表。

老師的外在行為表現(xiàn)，對同學(xué)具有一種榜樣和示范的作用，會(huì)對同學(xué)產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)校生的生理、心理及綜合素養(yǎng)尚未成熟，思維活躍，很簡單就會(huì)仿照身邊發(fā)生的行徑。俗話說：身教重于言教。無論是在穿著裝扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)力量方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了同學(xué)的認(rèn)可與支持。只有敬重自己、為人師表的老師，才能從同學(xué)那里得到愛戴與敬重，在班中建立起同學(xué)對自己的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。

(6)鉆研教學(xué)，進(jìn)展自己。

常言道：要給人一碗水，自己先要有一桶水。要教會(huì)同學(xué)學(xué)問，首先自己要有豐富的學(xué)問。實(shí)習(xí)期間，我深深體會(huì)到，要想做好班主任工作，應(yīng)首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好，樂觀鉆研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓班里同學(xué)喜愛上你教的課，進(jìn)而喜愛你、佩服你，使自己的教學(xué)得到同學(xué)的認(rèn)可，這對于班主任工作是至關(guān)重要的。

7周的班主任實(shí)習(xí)，使我熟悉到當(dāng)一名班主任的不簡單。班主任有時(shí)就像一名會(huì)計(jì)，每個(gè)同學(xué)心里都有一個(gè)個(gè)小算盤，多聽多看，一一入賬，才不會(huì)消失糊涂賬，才能經(jīng)營得好。

幼兒園老師試用期實(shí)習(xí)報(bào)告【篇2】

實(shí)習(xí)的經(jīng)受雖已經(jīng)過去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我信任那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我布滿挑戰(zhàn)和盼望的開頭！

回顧這8天的時(shí)間我是用心的，但用心不肯定等于勝利，我畢竟是一名實(shí)習(xí)生，在學(xué)問的構(gòu)建上還存在著很多斷章，還缺乏教學(xué)閱歷，甚至由于讀錯(cuò)了某個(gè)英語單詞或某個(gè)字后，同學(xué)把錯(cuò)誤指出來而無地自容。

每當(dāng)站在講臺(tái)上，被一雙雙純潔的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名老師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這此實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我并沒有做到一名好老師，也不行能讓全部的同學(xué)都喜愛我，但只要有一名同學(xué)記住我，那么我的

一個(gè)老師告知我：備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)；教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。英語是一門外語，對同學(xué)而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓同學(xué)寵愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生愛好。否則同學(xué)對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)也無法學(xué)下去。

以上就是我的工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足。

總之，我覺得教育是一個(gè)互動(dòng)的過程，不單老師要仔細(xì)投入教學(xué)，還需要同學(xué)的樂觀協(xié)作，才能達(dá)到做老師的目的—把學(xué)問真正傳給同學(xué)。這種過程是很快樂的，也是辛苦的，但要做個(gè)學(xué)問的傳播者—人民老師，我要努力學(xué)習(xí)，將來當(dāng)一個(gè)精彩的老師。

幼兒園老師試用期實(shí)習(xí)報(bào)告【篇3】

__月__日，懷著期盼和喜悅的心情，我來到了__中心學(xué)校，在__班開頭了我為期一個(gè)學(xué)期的教育實(shí)習(xí)生活。這樣的生活緊急而勞碌，但充實(shí)而歡樂，初次品嘗到了作為一名老師的歡樂。

開心而又艱辛的實(shí)習(xí)工作結(jié)束了，在這個(gè)學(xué)期里，我們順當(dāng)完成了從同學(xué)到老師的角色轉(zhuǎn)換。在這幾個(gè)月的時(shí)間里，在教案的預(yù)備和書寫上，在課堂的布置上，在課時(shí)的把握上，都有了很大的提高。

一，聽課

在實(shí)習(xí)的兩個(gè)禮拜后我開頭去聽課，在聽課過程中，我發(fā)覺每個(gè)聽課的老師都很仔細(xì)地做筆記，我作為一個(gè)實(shí)習(xí)生就更應(yīng)當(dāng)仔細(xì)去學(xué)習(xí)。聽了一節(jié)課，我認(rèn)仔細(xì)真的寫下了授課老師講的內(nèi)容，并且仔細(xì)地對老師講課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了思索評價(jià)，寫下了自己的收獲及意見。

二、上課

信任每個(gè)人的第一節(jié)課都是很緊急的，我也不例外。在上課前，我不斷地看教材，怕自己會(huì)忘詞，又不斷地檢查上課時(shí)要用的教學(xué)用具，反復(fù)地進(jìn)行試驗(yàn)。最終，我走上了講臺(tái)，開頭了我的第一節(jié)課，通過書本上的圖畫引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行思索爭論，并得出正確的結(jié)論，盼望通過這一方法，能讓同學(xué)對學(xué)問有更深刻的了解，并能記得更牢。

三、班主任工作

第一次當(dāng)班主任，我許多東西都不知道怎么去做。我的指導(dǎo)老師給了我很大的關(guān)心，教會(huì)了我許多東西。

我作為班主任，主要的工作是：早上__點(diǎn)到班，去監(jiān)督他們早讀，在上課期間，有時(shí)候要走到班上巡察上課況。可以說，做一個(gè)班主任，就是要把幾乎一天里的大半時(shí)間都放在同學(xué)身上，而且還要時(shí)刻留意同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活上的問題。

四、收獲與體會(huì)

1、老師的光榮。實(shí)習(xí)之前，我一向認(rèn)為做一名老師很簡潔，特殊是體育老師，但通過這次實(shí)習(xí)，我不僅嘗到了老師的辛苦，更多地感受到了當(dāng)老師的樂趣和光榮。

2、做一名老師簡單，做一名好老師卻很難。教學(xué)工作簡單而又繁瑣。首先，要管理好整個(gè)班集體，提高整體教學(xué)水平。然后，又要顧及班中的每一名同學(xué)，不能讓一名同學(xué)落伍。這就要求老師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)懷、留意同學(xué)，常常與同學(xué)進(jìn)行溝通，賜予同學(xué)關(guān)心。

這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感學(xué)問學(xué)問浩如煙海，使我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深的體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的老師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是有講究的。

實(shí)習(xí)的一些收獲和體會(huì)，對于我們今后走上工作崗位，有很大的關(guān)心。經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，也提高了我的專業(yè)水平，教學(xué)水平。信任在以后的工作上，還會(huì)有更大的進(jìn)步。

幼兒園老師試用期實(shí)習(xí)報(bào)告【篇4】

20__年__月__日到__月，我來到貴港市江南中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。為了了解實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況，傾聽他們的心聲，我們對部分高一和高二班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。下面是我就我實(shí)習(xí)的班級(jí)——高一(4)班進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的狀況進(jìn)行報(bào)告。在我班發(fā)放了57份問卷，回收56份：其中男生33人，女生23人。

一、總體狀況

調(diào)查發(fā)覺，多數(shù)同學(xué)能夠認(rèn)同當(dāng)前的學(xué)習(xí)及生活狀況。他們對課堂和老師的素養(yǎng)基本認(rèn)同，但現(xiàn)實(shí)生活中也存在一些差異，主要表現(xiàn)在：個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和主觀成就感差別;他們對老師有更高的要求，盼望賜予確定并且能與老師溝通溝通，得到指導(dǎo)。

二、詳細(xì)分析

1.多數(shù)同學(xué)在課堂上感覺開心，盼望師生間采納相互爭論的課堂教學(xué)方式。

有近七成同學(xué)在課堂上感覺開心;但不行忽視的是仍有14%的同學(xué)感到“失落”，覺得勝利的約有12.3%;“無所謂”的占7%;有82.1%的同學(xué)認(rèn)為課上老師基本能引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索問題，80%的同學(xué)認(rèn)為講解比較清晰;只有不到15%的人覺得老師講話簡明，精確生動(dòng);有八成的同學(xué)認(rèn)為老師提出的問題有肯定啟發(fā);幾乎沒有啟發(fā)的占7.4%。同學(xué)平均每堂課向老師提問“一次”的，超過一半，有70.4%的同學(xué)覺得老師在課堂上只“間或”被點(diǎn)名回答問題。近七成同學(xué)更喜愛采納“師生相互爭論”的教學(xué)方式;近10%同學(xué)期盼自己上講臺(tái)講課。

課堂爭論方面，在課堂上與同學(xué)爭論的同學(xué)選擇間或項(xiàng)的最多，有63.6%;“從不”的有2%;而問到是否情愿參與爭論時(shí)，有八成的同學(xué)表示自己很喜愛在課堂上參與小組爭論。

從以上數(shù)量，可以看出，同學(xué)是盼望在課堂上發(fā)表自己意見的，盼望老師能夠鼓舞他們提問題，甚至允許他們提出不全都的意見。

2.大多數(shù)同學(xué)對學(xué)習(xí)有愛好或比較有愛好;最感愛好的學(xué)科的科學(xué);最不感愛好的是語文。

調(diào)查顯示，有43.4%的同學(xué)對學(xué)習(xí)比較有愛好，41.5%的明確表示有愛好，但也有11.3%的認(rèn)為是迫于家庭壓力不得不學(xué);最喜愛的科目依次是：科學(xué)、化學(xué)、體育、音樂、地理;而最不感愛好科目是語文、政治、數(shù)學(xué)。在科學(xué)選項(xiàng)中，化學(xué)占35.5%這可能與該科目任課老師是班主任，該老師上課氣氛活躍，而且又加上中間有一段課程是由實(shí)習(xí)老師上，同學(xué)感覺新奇等因素有關(guān);而作為最不受喜愛的語文，可能該老師的上課風(fēng)格同學(xué)難以接受。

3.約有一半同學(xué)采納傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，近四成的只有復(fù)習(xí)而無預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

調(diào)查表明，有45.2%的同學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式為“聽老師講課”，選擇“自習(xí)和作業(yè)”的有23.3%，“自己預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)”的有16.4%。在閱讀教科書方面，過半同學(xué)把教科書內(nèi)容都認(rèn)真閱讀，有35.2%的人只重看老師講過的內(nèi)容，而7.4%的人只聽講，很少看書;在遇到重要或疑難問題時(shí)，有83.9%的人會(huì)用筆劃出來，或加上批注;只有不到2%的人很少這樣。當(dāng)問到他們是否會(huì)向老師及同學(xué)請教時(shí)。

多半數(shù)人選擇是，38.6%選有時(shí)是，64.3%的人在思索和解決問題時(shí)習(xí)慣自己采納不同方法去處理;總想聽別人的看法的有10%;只有不到30%的人有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣;有復(fù)習(xí)無預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)最多，近四成;無預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣的有11.5%;而制定每周或每天學(xué)習(xí)方案，并嚴(yán)格按方案進(jìn)行的不到4%;大多數(shù)是有方案，但不按時(shí)進(jìn)行;沒有方案的有22.8%。

在遇到的各種學(xué)習(xí)困難中：“對老師講的內(nèi)容不理解”，的占68.4%，然后依次為很多練習(xí)不會(huì)做，自己不會(huì)探究及得不到老師的指導(dǎo)，不知道怎么跟其他同學(xué)合作。而談到通過上課的收獲時(shí)，絕大部分同學(xué)認(rèn)為有所收獲，收獲最大的是“我知道怎么學(xué)習(xí)了”，占27.3%，其次是“我喜愛學(xué)習(xí)了”占23.3%，往后是對自己更加有信念了，以及“知道怎么與同學(xué)溝通了”。

由上面可以看出，從學(xué)校到高中，隨著學(xué)的學(xué)問難度加大，同學(xué)盼望從老師那里得到有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在這個(gè)過渡階段快點(diǎn)適應(yīng)，在學(xué)習(xí)的懷疑中找到方向，增加學(xué)習(xí)的信念。

三;幾點(diǎn)建議

通過調(diào)查，我知道了該班的學(xué)習(xí)狀況，針對該班的狀況，我有以下幾點(diǎn)意見：

1.針對該班的實(shí)際狀況，可以開展學(xué)習(xí)方法溝通，“說說心理話”等主題班會(huì)，就調(diào)查僅映出的狀況進(jìn)行師生溝通溝通，引導(dǎo)同學(xué)找出適合他們個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

2.通過談話，周記，便箋，書信等多種渠道，直接或間接的進(jìn)行溝通和溝通，減輕同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，消退角色轉(zhuǎn)換帶來的不適心理。樹立自信念，以及面對困難的士氣和毅力。

3.在課堂上可以采納更加敏捷多樣的教學(xué)方式。做到既能傳授學(xué)問，又能吸引同學(xué)愛好，開展與同學(xué)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，給同學(xué)消化及思索的空間，增加課堂的滿足度，最大限度地實(shí)現(xiàn)同學(xué)們心中的抱負(fù)課堂。

幼兒園老師試用期實(shí)習(xí)報(bào)告【篇5】

今年，我來到了__中學(xué)初一(x)班進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容是課堂語文教學(xué)，在原任指導(dǎo)老師的急躁指導(dǎo)、關(guān)心下，我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)工作了得到了較為圓滿的勝利。

近兩個(gè)月的時(shí)間里，教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W(xué)，盡管生澀、但在漸漸的成熟之中，讓我的教學(xué)過程變得豐富充實(shí)起來。剛開頭實(shí)習(xí)，依據(jù)學(xué)校要求，在指導(dǎo)老師的建議下，我聽了8節(jié)課，聽老師講課主要是讓我在聽的過程中多學(xué)點(diǎn)教學(xué)閱歷，以便更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是進(jìn)入正式的課堂教學(xué)，始終在給初一(x)班同學(xué)上語文課，直到實(shí)習(xí)生涯的結(jié)束。

現(xiàn)在，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了很多珍貴的閱歷，發(fā)覺了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是“教無定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對自如，課堂內(nèi)外相結(jié)合，他通過敘述他身邊的故事和例子，加上幽默風(fēng)趣的語言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛卻依舊是如此的活躍。

__中學(xué)給我支配的是初一(x)班的語文課。在上課過程中，課堂氣氛比較活躍，有時(shí)甚至可以說是有些吵鬧，有些同學(xué)幾乎是搶著回答問題的，我想這主要是同學(xué)的奇怪???心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時(shí)候，我盡量把音量放到，布滿激情，多運(yùn)用肢體語言，有時(shí)還附帶一些幽默的課堂語言和與課文有所聯(lián)系的課外學(xué)問，這就能吸引同學(xué)的留意力和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，《論語》是要重點(diǎn)講的課文。

我在給同學(xué)講《論語》(十則)的時(shí)候，就給同學(xué)所了這樣的一個(gè)故事：清朝時(shí)有個(gè)文學(xué)家叫畢沅，他在陜西當(dāng)過巡撫。一天，他到廟里去住宿，觀察一位小和尚在念經(jīng)，于是就問他：“小師父，請問一部《法華經(jīng)