小學(xué)語文教案合集七篇學(xué)校語文教案篇1

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一、教材分析

本課包括三部分內(nèi)容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

其次部分是聲調(diào)符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點，e的發(fā)音及ａ、o、e的其次聲和第三聲是教學(xué)的難點。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）教養(yǎng)目標(biāo)：

1、學(xué)會ａ、o、e3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、知道單韻母有4個聲調(diào)，熟悉聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ａ、o、e的音。

3、熟悉書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

（二）訓(xùn)練目標(biāo)：

初步了解漢語拼音的`作用和單韻母的用處，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

（三）進(jìn)展目標(biāo)：

培育同學(xué)初步的探究力量。

三、教學(xué)預(yù)備

協(xié)作學(xué)習(xí)ａ、o、e發(fā)音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調(diào)ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、教學(xué)時間：2課時。

五、教學(xué)過程

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會a、o、e三個單韻母，能讀準(zhǔn)字母音，認(rèn)清字母形。

（二）熟悉聲調(diào)符號，學(xué)習(xí)把握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

二、教學(xué)重點、難點

（一）a、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。

（二）讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學(xué)過程

(一)明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜愛嗎?老師先讀一個帶有注音的好玩的小故事，告知同學(xué)學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)一般話都離不開漢語拼音，借以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，關(guān)心學(xué)好一般話，我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖老師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

(二)學(xué)習(xí)單韻母ａ

1、看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

2、老師示范發(fā)ａ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不能變動。

同學(xué)觀看、仿照，體會發(fā)音要領(lǐng)。同學(xué)反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讀準(zhǔn)ａ的音；編成順口溜關(guān)心同學(xué)記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3、再引導(dǎo)同學(xué)看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是ａ的音。教兒歌，關(guān)心同學(xué)記憶ａ的音和形。

4、同學(xué)反復(fù)練習(xí)發(fā)ａ的音。老師巡察指導(dǎo)訂正，單個練習(xí)（開小火車，指名讀）。

(三)學(xué)習(xí)單韻母ｏ(方法同上)留意教發(fā)ｏ音時，講要領(lǐng)，做示范。

發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

(四)學(xué)習(xí)單韻母ｅ(方法同上)

留意教發(fā)音時，講要領(lǐng)，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是其次聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根略微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小eee。

(五)小結(jié)

教給同學(xué)順口溜關(guān)心同學(xué)記憶發(fā)音方法，

1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee?！币嬷瑢W(xué)發(fā)單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖關(guān)心同學(xué)記憶ａ和e的形，可讓同學(xué)認(rèn)真觀看圖畫，找出圖與字形相像的部分。

2、跟著老師讀兒歌。（可以是自己編的）

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

3、跟著老師讀一讀，說一說。

（六）學(xué)習(xí)聲調(diào)

1、熟悉聲調(diào)符號,協(xié)作手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

“-”是第一聲，“/”是其次聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà。”。

2、練習(xí)讀ａ、o、e的四聲。

(1)挨次讀，變序讀。

(2)二、三聲對比讀。

á—ǎó—ǒé—ě

(3)聯(lián)系日常生活，老師引導(dǎo)用帶調(diào)的ａ、o、e組詞。

ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，宏大的祖國!

ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?哦!我明白了。

é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇狠

（七）鞏固練習(xí)。

1．老師領(lǐng)讀課文，同學(xué)自讀課文。

2．讓同學(xué)讀卡片上不帶調(diào)韻母，說字母外形。

3．讀帶調(diào)韻母，自讀，指名讀。

（八）小結(jié)：我們今日學(xué)會了a、o、e三個單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形，把握了四個聲調(diào)。

（九）嬉戲鞏固；

1、給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字.

2、老師示范說：“小伴侶好！我是a!你們情愿和我做伴侶嗎？”下面的小伴侶都大聲地說：“a,你好！我們情愿和你做伴侶！”接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小伴侶既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就始終跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

（十）課堂總結(jié)：表揚(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)

（十一）家庭作業(yè)

請同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.

回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今日學(xué)的內(nèi)容,用今日老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

三、趣味嬉戲、鞏固新知

1．我會讀?？窗鍟氉x（鞏固音）。

2．摘果子（鞏固形）（課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a、o、e、b、m、d、n等字母，會認(rèn)的點擊鼠標(biāo)，假如對了，水果就落地。）

3．猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做這幾個字母的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）

［設(shè)計此項練習(xí)，目的是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。]

四、歸納總結(jié)，擴(kuò)展練習(xí)

1．師：我們今日學(xué)習(xí)了什么？

2．有愛好的同學(xué)把書上的畫用上今日所學(xué)的字母講給你的好伴侶聽。

學(xué)校語文教案篇2

1。讀通課文；

2。了解黃山石的奇妙，培育喜愛祖國河山的思想感情；

3。抓住石的特點，綻開想象，有感情地朗讀；

教學(xué)重點：

1。學(xué)習(xí)課文2、3自然段；

2。抓住特點，綻開想象，有感情地朗讀；

教學(xué)難點：抓住石的奇；

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗奇妙，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今日我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去觀賞黃山奇石。

二、初學(xué)課文

（一）出示課題，齊讀課題。

師：看完了，你有什么感受要告知我們的嗎？

生自由說。

（二）過度：

師：黃山奇石真是千奇百怪，奇妙至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去觀賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思索課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

生自由朗讀課文。

反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

師：在這幾塊奇石中，選擇你喜愛最感愛好的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，認(rèn)真讀讀，討論一下，你為什么喜愛它？然后用你的朗讀告知我們大家。

（三）分層學(xué)習(xí)（隨機(jī)）

1。師：你喜愛哪個？為我們讀讀

生：我喜愛猴子觀海。生朗讀（老師出示圖片）

師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？

生：這只猴子的動作……

師：誰也喜愛這塊，誰也來說說？

生：……

師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？

請同學(xué)表演。師隨即詢問：請問你的`心里是怎么想的?。?/p>

這只猴子在想些什么？面對這猴子觀海，你有什么要說嗎？

請別的同學(xué)有也說說；

一起把這幾句話讀讀。

2。師：還有別的嗎？

生（仙人指路），朗讀。圖片出示

師：誰也喜愛這個，請你讀。

講講你為什么喜愛這幅？

生：……

師：請喜愛這幅的同學(xué)一起朗讀。

3。仙桃石

同學(xué)朗讀。

你為什么喜愛這塊？

生：……

師：這樣一塊奇妙的石頭，它的來歷你想都過嗎？

生：……

師：你能說得那么好，信任你肯定能把這奇與美讀出來。請你再讀一遍。

誰也來試試。（指名2、3位）

請女生讀

4。金雞叫天都

師：為什么喜愛？

生……

師：能用你的朗讀來表現(xiàn)你對這塊石頭的寵愛嗎？

誰也喜愛？

理由，朗讀

師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太奇妙了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對著天都峰不住啼叫。

讓我也來讀讀，假如你們情愿也可以和我一起讀，好嗎？

師范讀。

三、整體感知

1。出示課文2、3自然段，齊讀。

師：黃山奇石果真名不虛傳，讓我們一起再來品嘗它的奇妙漂亮。

品讀課文2、3自然段

四、課堂實踐

同學(xué)們對黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導(dǎo)游了。請你選擇一處自己喜愛的，看看圖，讀讀說說。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間溝通。

同學(xué)做導(dǎo)游

（師引導(dǎo)：你覺得這位導(dǎo)游怎么樣？）同學(xué)評價

（師評價：我覺得假如這位導(dǎo)游能夠加上自己對這塊石頭的理解，那么游客就會更加感愛好了）

再請同學(xué)表演

五、延長鞏固

1。師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！

2。出示圖片，請同學(xué)取名。再請同學(xué)用一兩句話來形容這幅畫。

3。朗讀全文

大自然真是奇妙，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份驕傲，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯美贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

4。黃山真是令人憧憬。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來觀賞。

（作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，盼望你有機(jī)會去找一些資料，自己再去了解。）

學(xué)校語文教案篇3

一、教材說明

這個語文園地共五項內(nèi)容，分別是認(rèn)字、讀標(biāo)牌、比較形近字、讀句子、背古詩。

二、教學(xué)建議

第一項“我會認(rèn)”，要求認(rèn)讀一組帶有“木”這一偏旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右，有兩個“木”，還有三個“木”，使同學(xué)覺得漢字很好玩，提高識字的愛好。教學(xué)時要讓同學(xué)自己認(rèn)，再讀給旁邊的同學(xué)聽。認(rèn)讀后啟發(fā)同學(xué)思索：怎么這些字都有“木”呢?

其次項“我會讀”，是引導(dǎo)同學(xué)在生活中認(rèn)字。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒教過，但每天觀察也能熟悉，如“班級、班、學(xué)校”。有的字，同學(xué)在路上、食品包裝上常見，也熟悉了一些。有的同學(xué)會在課前問問認(rèn)認(rèn)。課堂上，老師要給同學(xué)展現(xiàn)的機(jī)會，請會讀的同學(xué)讀給大家聽，請他們告知大家是怎么熟悉的，激發(fā)其他同學(xué)也留心觀看四周的事物，主動認(rèn)字。最終可讓同學(xué)說說在課外還熟悉了哪些字。

第三項“比比寫寫”，共六組形近字。上面一排每組的第一個字比其次個字少一筆，下面一排每組兩個字筆畫數(shù)相同，但有一筆的'樣子不同。教學(xué)時可一排一排地進(jìn)行，讓同學(xué)自己看出每組兩個字的差別，說給同桌的同學(xué)聽，你說一組，我說一組，看誰說得清晰。比較之后再寫下來。由于這次寫字沒有田字格示范，老師要依據(jù)同學(xué)平常的寫字狀況賜予提示。

第四項“我會讀”，三個句子句式相同，用“越……越……”說明事物在進(jìn)展、變化。這個句式在前面的課文中見過，通過再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的。教學(xué)時先讓同學(xué)自己讀讀，再提問：發(fā)覺三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課讀過?可把那個句子和三句話放在一起再讀讀。

第五項“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩，李紳。這首詩描寫了農(nóng)夫勞動特別辛苦，告知人們要疼惜糧食。學(xué)古詩只要求讀讀背背，教學(xué)時要讓同學(xué)自己借助拼音讀通，留意讀準(zhǔn)“鋤、誰、知、中、餐”這幾個字。這是一首五言詩，可啟發(fā)同學(xué)回憶《詠鵝》的停頓方法，讀好這首詩的節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)同學(xué)邊讀邊想象，懂得糧食來之不易。

三、教學(xué)時間

教學(xué)本課可用2課時。

學(xué)校語文教案篇4

教學(xué)要求

1．用鋼筆描紅。

2．畫出句子中用錯的宇，把正確的寫在括號里。

3．在括號里填上時態(tài)助詞“著”、“了”、“過”。

4．給句子加標(biāo)點符號。

5．熟記成語。

6．口語交際：學(xué)會請教別人

7、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)時間兩課時。

第一課時

一、教學(xué)第一題

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)說說題目要求。

2．指導(dǎo)。

(1)朗讀這段話，說說這些鋼筆字的特點。

(2)默讀這段話，想想楷書的運(yùn)筆方法。

3．練習(xí)。

(1)描紅觀看整體，留意一氣呵成。

(2)留意行款布局，體會整體章法。

4．反饋。

(1)評議同學(xué)作品。

(2)老師范寫。

(3)同學(xué)再次描寫。

二、教學(xué)其次題

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)說說題目提出幾個要求：①找出錯別字，②把正確的字寫在后面括號里。

2．指導(dǎo)。

(1)讀句子，句中有幾個錯別字?

(2)依據(jù)句意，畫出錯別字。

(3)引導(dǎo)同學(xué)理解字義，口頭訂正。

3．練習(xí)。

(1)同學(xué)默讀句子。

(2)訂正錯別字，如：“帶”應(yīng)改為“戴”，“帶”作為動作是隨身拿著的'意思，“戴”是把東西放在人的頭上、臉上或胸前的意思。

帶(戴)像(向)已(以)頌(誦)

4．反饋。

(1)指名同學(xué)上黑板改錯。

(2)集體評議。

(3)用錯的字重新組詞，加深印象，如：帶(帶領(lǐng))。

三、教學(xué)第三題

1．審題。

(1)讀題。

(2)說明本題的要求，在括號里填上“著”、“了”、“過”。

2．指導(dǎo)。

(1)出示句子，指名同學(xué)逐題朗讀。

(2)想一想：憑借語感每句話中該用哪個詞?

3．練習(xí)。

(1)動筆選填“著”、“了”、“過”。

4．反饋。

(1)檢查同學(xué)填寫的詞是否正確。

(2)同桌互改。

(3)指名讀句，進(jìn)一步體會“著”、“了”、“過”的用法。

四、教學(xué)第四題

1．審題。

集體讀題，明確要求。

2．指導(dǎo)。

(1)復(fù)習(xí)逗號、句號用法。

(2)熟悉書名號“《》”和“〈〉”。

(3)書名號在什么狀況下用?

(4)舉例：“他的文章在《學(xué)校生學(xué)習(xí)報》上發(fā)表了?！?/p>

(5)“學(xué)校生學(xué)習(xí)報”為什么要加上書名號?(“學(xué)校生學(xué)習(xí)報”是一種報刊的名稱)

3．練習(xí)。

(1)讀第1～3句，把該用書名號的地方用上書名號，說一說為什么。

(2)老師巡察檢查。

4．反饋。

(1)三個人各在黑板上給句子加上標(biāo)點。

(2)集體批改，訂正錯誤。

(3)抄寫句子，并加上標(biāo)點，留意書名號的書寫格式。

(4)小結(jié)：表示書籍、文件、報刊、文章等的名稱用書名號。

五、教學(xué)第五題

1．審題。

要求是熟記成語。

2．指導(dǎo)。

(1)正確朗讀成語，不熟悉的字。(2)韻句連讀，每排兩個成語連讀。

(3)說說你了解的成語意思。

(4)老師說出同學(xué)不懂的成語的意思。

3．練習(xí)。

(1)誦讀記憶，形成積累。

(2)同桌互背。

(3)對背，如一人讀“鐵面無私”，另一人背“執(zhí)法如山”。

4．反饋。

(1)“開火車”朗讀。

(2)成語填空。

鐵面無()執(zhí)法()山()()在后()()在前

一()不()扶()濟(jì)()排()解()見()勇()

()義()言唯()是()()人()賢()()清風(fēng)

(3)老師說意思，同學(xué)說出成語。

(4)記成語競賽，看誰先記住成語。

其次課時

教學(xué)第六題：口語交際：學(xué)會請教別人

課前預(yù)備：預(yù)備投影片。

一、審題

1．揭示口語交際的題目：學(xué)會請教別人

2。讀一讀，明確口語交際的兩點要求及其重要性。

二、指導(dǎo)

1．讀一讀每題的文字。

2．打幻燈，啟發(fā)合抱負(fù)像，思索：在這幾種場合怎么向別人請教?

三、練習(xí)

1。自由練說。

2．指名試說。

3．同桌依據(jù)人物年齡、身份的不同相互練說。

4．老師巡察，進(jìn)行個別訂正與輔導(dǎo)。

四、反饋

1．指名一同學(xué)說，評議有沒有達(dá)到兩點要求。

2．指名上臺分角色表演。

3．評議。(說話是否清晰，是否有禮貌)

4．評價小結(jié)。

我們向別人請教問題，要把請教的問題說清晰，同時還要留意有禮貌，稱呼要符合別人的身份，要用“請”、“能告知嗎”，最終還要說聲“感謝”。

五、教學(xué)第七題：學(xué)寫毛筆字(略)

學(xué)校語文教案篇5

教學(xué)要求：

1．培育認(rèn)真觀看、仔細(xì)分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心請教的求知態(tài)度。

2．學(xué)會生字新詞，讀準(zhǔn)本課的多音字，能用“原來……怪不得”說話，初步訓(xùn)練同學(xué)研讀詞句的力量。

3．激發(fā)喜愛自然，討論自然的情感。

4．把握難點、重點，理解“求知”的態(tài)度，把握并去證明獲得的學(xué)問。

其他：

學(xué)習(xí)日記的寫法。

教〔學(xué))具：

投影小卡片小黑板

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

一、引入：

師：今日，我們學(xué)第11課《不合群的小蝌蚪》。請同學(xué)們打開課本，為啥上面寫日期?

生：這是日記!3月25日發(fā)生的事。

師：對“我”是一位學(xué)校生，課文是他的日記!

二、初讀課文。

師：日記登記了什么事?

——誰發(fā)覺了什么?

——誰知道了什么?

(定向。學(xué)校生的'日記告知我們什么?)

反饋：師：請同學(xué)們預(yù)備一下，用“不合群的小蝌蚪”說話。

生：我知道了……，我還知道……

(師作“仔細(xì)讀，記住了課文”的評價)。

三、細(xì)讀課文一二兩段。

1．請認(rèn)真讀第一段和其次段，找一找，哪些詞寫出了小蝌蚪的不合群?

同學(xué)填寫“不合群的小蝌蚪()地游?！?孤零零孤獨單獨自個兒閑適)

2．和這些詞相反的詞是(成群結(jié)隊)。

3．觀察……在游，想：“似乎……別扭?”

誰明白什么是“別扭”?換個詞說說。(似乎在鬧沖突，似乎在吵架，似乎在生氣)

4．什么方法可以讓不合群的小蝌蚪合群?(請同學(xué)快速讀，把表示方法的詞圈出來)

(1)用橡皮表示小蝌蚪，找根“細(xì)樹枝”撥!

(2)哪個詞說明它不合群?“鉆!”(鉆出來)

(3)“我心里想：你這個淘氣的小家伙，怎么這么不合群呀！”

(能將“淘氣”換詞嗎?)

學(xué)校語文教案篇6

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、初步把握ü上兩點省寫規(guī)章。

3、學(xué)會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，精確?????拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

4、熟悉5個字，會讀兒歌。

二、教材說明

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是三個聲母ｊ、ｑ、ｘ，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示ｊ的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的外形提示ｊ的形。其次幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左邊那只單獨的汽球提示ｑ的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。

其次部分是拼音練習(xí)，包括ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)章的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。

第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的書寫格式和筆畫筆順。

第四部分是讀詞語認(rèn)字，配有圖畫。圖上畫的是傍晚時候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。

第五部分是一首兒歌，配有圖畫。

ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點，ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)章是難點。

三、教學(xué)建議

(一)教學(xué)預(yù)備

1、協(xié)作學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

(二)字母教學(xué)

教學(xué)ｊ、ｑ、ｘ，老師要依據(jù)發(fā)音部位和發(fā)音方法，指導(dǎo)同學(xué)邊實踐邊體會，發(fā)準(zhǔn)字母的.音。發(fā)揮圖畫的作用，啟發(fā)同學(xué)運(yùn)用已有閱歷和方法，借助“雞”“汽

”“西”的音讀準(zhǔn)ｊ、ｑ、ｘ。字母的形可以借助圖畫關(guān)心記憶。

(三)拼音教學(xué)

要重點指導(dǎo)同學(xué)把握ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時ü上兩點省寫的規(guī)章。ｊｕ、ｑｕ、ｘｕ中的韻母實際上是ü，讀音也是ü，只是書寫時省寫兩點。這是由于，在一般話里，ｊ、ｑ、ｘ不和ｕ相拼，即使ü上兩點省去不寫，也不會與ｕ混淆?？衫孟旅娴目谠E關(guān)心記憶這一規(guī)章：“小ü碰見ｊ、ｑ、ｘ，去掉兩點還讀ü?！薄埃?、ｑ、ｘ，真調(diào)皮，從不和ｕ在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。”

學(xué)習(xí)介母是ｉ的三拼音節(jié)時，要引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用前課所學(xué)方法，多讀多練。

韻母帶調(diào)的兩拼音，可以借助圖畫關(guān)心拼讀。

(四)書寫指導(dǎo)

除講清ｊ、ｑ、ｘ的筆畫筆順和在四線格所占的位置外，還要提示同學(xué)留意ｊ、ｘ的筆順，防止寫錯。留意ｑ與ｐ、ｊ與ｉ的區(qū)分，防止將ｑ與ｂ、ｐ、ｄ、ｇ等混淆。筆畫名稱：“”叫右斜，“/”叫左斜。

(五)認(rèn)讀字詞，讀兒歌

要留意發(fā)揮圖在鞏固拼音、識字中的作用，引導(dǎo)同學(xué)觀看圖上有哪些人在做什么，讀讀音節(jié)，正確回答。在讀詞語中鞏固帶調(diào)拼讀的方法，復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)、輕聲?！拔剐‰u”因“喂”“小”的韻母沒學(xué)過，圖中沒有出示詞語，同學(xué)可照著“洗衣服、搭積木”說出結(jié)構(gòu)相同的詞語來。老師單獨出卡片“雞”，讓同學(xué)到兒歌里找到這個字，認(rèn)讀出來。這部分教材的重點在認(rèn)字，在多次讀詞語后要指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)字，告知同學(xué)“服”單獨念時，念ｆú。

讀兒歌可先讓同學(xué)帶調(diào)拼讀紅色音節(jié)，再找找還有哪幾個音節(jié)自己也會讀，如ｙì、ｔǔ、ｄì等，激發(fā)同學(xué)的成就感。然后老師再指導(dǎo)讀兒歌，兒歌的內(nèi)容畫

面上有，不必講解，同學(xué)能正確朗讀就可。

(六)擴(kuò)展活動

1、做嬉戲“找伴侶”。

五名同學(xué)分別戴著ｊ、ｑ、ｘ、ｕ、ü的頭飾，讓ｊ、ｑ、ｘ分別找ü做伴侶，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學(xué)一齊拼讀。

2、拼讀音節(jié)，看誰讀得又快又準(zhǔn)。

ｑìｘǐｊīｑùｊúｘū

jiāqiàxiá

3、連一連，讀一讀。

ｘǐｊīｄìｙī

地衣洗雞

(七)課時支配

教學(xué)本課可用3課時。

四、參考資料

ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音方法發(fā)ｊ時，舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后略微放松一點，形成窄縫，讓微小氣流從縫中擠出來。發(fā)ｑ時，發(fā)音動作和ｊ基本相同，只是由窄縫里擠出來的氣流較強(qiáng)。發(fā)ｘ時，舌面對前、向上，接近硬腭前端，氣流從舌面和硬腭間的窄縫中擠出來。ｊ、ｑ、ｘ的發(fā)音部位都是舌面和硬腭，叫舌面音。

學(xué)校語文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課9個生字，把握“山羊、白菜、感謝、菜子、拔草、長大、干活、日子、哪兒、只有”等詞語。熟悉“灰、些、餓、擔(dān)”4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

教學(xué)建議

教材分析

1．《小白兔和小灰兔》是一篇好的童話故事?？梢粤詈⒆觽兏惺軜啡さ耐瑫r受到人生的啟迪。這篇課文共有9個自然段，四幅插圖。主要敘述的是小白兔和小灰兔在關(guān)心老山羊收白菜后，小灰兔接受了老山羊送的白菜，小白兔只要了一包菜籽的故事。結(jié)果小灰兔要的白菜吃完了，又去要白菜，而小白兔要了菜籽后，自己種白菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)白菜。這則童話告知我們只有通過勞動才能豐衣足食的人生哲理。

2．識字教學(xué)：

本課8個生字中，要留意指導(dǎo)同學(xué)讀好“收、完、哪”的讀音。在11個詞語中，要留意在讀“感謝、日子”時第2個字“謝、子”要讀成輕聲，“哪兒”要讀成兒話音。

在這些生字中，左右結(jié)構(gòu)的字有“收、謝、拔、挑、哪”都是左窄右寬的字。其他3個“茶、您、完”是上下結(jié)構(gòu)的字。在記憶字形時，可以實行了種方法，第一是編順口溜記憶，如“您”字心上敬你。菜：采來草，不是草，吃到肚里養(yǎng)分高。謝：見面開言道，躬身而帶笑，個稍矮一寸，人夸有禮貌。拔：一只手指向上，伴侶肩上爬小猴。其次種是用熟字挨偏旁的方法記憶。“收”字用“放學(xué)”的“放”字把“放”字換成“”就是“收”字。“挑”字用“桃花”的“桃”字把“木字旁”換成“提手旁”就是“挑”字。“完”字用“公園”的“園”把大口框換成“寶蓋頭”就是“完”字第三種是用熟字加偏旁的方法記，如：“哪”字，是“那是”的“那”加上“口字旁”就是“哪”字。在同學(xué)記憶字形時可實行自己喜愛的方法進(jìn)行記憶。上邊供應(yīng)的幾個順口溜記字方法老師可以實行“猜字謎的方式進(jìn)行?！?/p>

3．寫字教學(xué)：

本課共8個生字，5個生字是左右結(jié)構(gòu)的，留意在書寫時要寫成左窄右寬?！笆铡钡牡谝还P要留意提示同學(xué)是豎提。“謝”字筆畫比較多，字的結(jié)構(gòu)不好把握，老師要重點指導(dǎo)?！爸x”字左中右3部分要占田字格的三分之一，中間的“身”字寫在靠近豎中線位置，留意最終一筆“撇”不出頭?！鞍巍弊钟疫厔e忘了“伴侶”的“友”字上邊加一點。“挑”字的右邊“兆”的筆順是。第一筆“撇”寫在豎中線上，其次筆“點”寫在橫中線上邊，“提”寫在橫中線下邊，第五筆“撇”寫在橫中線上邊，“點”寫在橫中線下邊?！澳摹弊值摹翱谧峙浴睂懺跈M中線上邊，中間的“”里邊的其次個橫寫在橫中線上?！安?、您、完”是上下結(jié)構(gòu)的字。“菜”字中的“”寫在上半格，下邊的“木”字寫在下半格?！澳弊值纳舷聦捳笾孪嘞瘢澳恪弊謺鴮憰r稍過一點橫中線?！巴辍弊值牡谝还P“點”寫在豎中線上，下邊“無”字的二個橫，第一個寫短點在橫呂線上邊，其次個橫稍長點，寫在橫中線上邊，“豎鉤彎”的豎寫在豎中線上。

4．理解課文內(nèi)容

學(xué)習(xí)這課書要抓住小白兔和小灰兔的三處不同表現(xiàn)：

第一，小白兔和小灰兔關(guān)心的老山羊收白菜的不同表現(xiàn)。

小灰兔收下了老山羊送給他的一車白菜。

小白兔不要白菜，要了一包菜子。

從圖上就可以看出，小灰兔推著一車白菜，小白兔高興奮興地收了一包菜子。

其次，兩只小白兔回到家里的不同表現(xiàn)。

小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

小白菜把菜籽種到地里，而且小白兔經(jīng)常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。白菜很快地長大了。從圖上我們就可看出小灰兔身子靠在白菜上，成天不干活，餓了就吃大白菜。小白兔在菜地里成天勞碌著，他正在給白菜澆水。

第三，其次次到老山羊家的不同表現(xiàn)。

小灰兔再一次到老山羊家云要白菜。

小白兔提著一擔(dān)白菜云老山羊家云送白菜，從插圖上可以看出，小灰兔很驚奇，還可以看出小白兔正抱著一大棵白菜送給老山羊，老山羊特別興奮。

在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，小白兔說的話是難點，“只有自己種，才有吃不完的菜!”小白兔告知我們一個道理，別人送的菜再多，也有吃完的時候，只有自己種，即可以收到白菜，又可以收到菜子，吃著菜，又種菜，總有吃不完的菜。

課文結(jié)構(gòu)

全文共有九個自然段。

第一段：講小白兔和小灰兔關(guān)心老山豐收白菜。

其次、三段：講老山羊送白菜給他們，小灰免收下了，小白兔卻要了菜籽。

第四、五段：講小白兔種白菜。

第六、七、八段：講小灰兔特地在家吃白菜，吃完了又去要，碰上小白兔給老山羊送白菜。

第九段：講小白兔告知小灰兔的話。

中心思想

這篇童話故事通過小白兔和小灰兔對待老山羊送肉菜這件事的不同態(tài)度和表現(xiàn)，說明白只有靠自己勤勞的雙手勞動，才能豐衣足食的道理。

句意推敲

只有自己種，才有吃不完的菜。

這句話點明白小白兔種菜的緣由。說明只有自己動手，去勞動，才會有收獲，才能過上幸福的生活。

詞語解釋

幫忙：關(guān)心別人做事。

經(jīng)常