山村的早晨說課稿山村的早晨說課稿1

教材分析

《山村的早晨》是一篇詩歌，描寫了山村早晨的漂亮景象，表達了對山村早晨的寵愛之情。美麗、流暢的語言，嚴謹?shù)慕Y構，清晰的條理，又飽含著深情，是這篇課文的特點。教學中應引領同學走進其中去解讀，去品嘗，去領悟，去熏陶。

教學目標

針對同學實際和本課的教材特點，我確立了如下教學目標：

1、有感情地朗讀課文，品嘗、積累文章中的美麗的語句。

2、讀懂課文，想象畫面，完成讀、說、寫有機結合。

3、在美的感受中陶冶情感，體會山村早晨的漂亮景色。

教學重難點

引導同學邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的漂亮。完成讀說寫有機結合

教法

同學是學習和進展的主體，語文教學要關注同學的個體差異和不同的學習需求，愛惜同學的奇怪???心、求知欲，充分激發(fā)同學的主動意識和進取精神。因此，將教學方法確定為促進同學自主、合作、探究性學習的“情境教學法”和“以讀代講法”。教學中充分利用多媒體直觀教學手段，創(chuàng)設情境，極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、反復朗讀中感受早晨的漂亮與盼望，真正做到“以讀為本，關注人文”。

學法

依據(jù)教材內容和同學的年齡特點、愛好愛好及認知水平，運用合作探究、品讀感悟的方法學習課文，讓同學在讀、思、議、寫中體會文章所表達的情感，使其在樂于參加的情境中主動、自主、合作學習。

教學過程

本課采納兩課時教學，如下是其次課時的教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

（播放課件：觀賞山村早晨）能說說你看完畫面的感受嗎？而后，引用古代詩人邵雍的詩自然的轉到：“那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？”一句話，拉近了孩子們與課文的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。2、再讀課文，邊讀邊想。

（二）引導探究，讀中感悟

1、初讀課文，質疑感知。

學貴有疑，有了“解疑”的愛好、動機，才能產生主動探究的愿望，才能讓同學樂觀主動的去思索，去實踐。因此，在同學自由讀完課文后，引導他們想一想：“你覺得山村的早晨是什么樣子的？”鼓舞同學到課文中去查找答案，從而找到本文的中心詞“漂亮、安靜、充滿盼望”（閱讀是同學共性化的行為，不應以老師的分析代替同學的閱讀實踐，應當讓同學在主動樂觀的思維和情感活動中加深理解和體驗。所以在這一步驟重點指導同學通過多種形式的.朗讀來理解課文內容。）

山村的早晨說課稿2

一、說教材：

《山村的早晨》是S版學校語文三班級下冊第四單元的一首現(xiàn)代詩歌。蓋尚鐸緊緊圍繞“山村的早晨”這個特定的地域和時間，用7節(jié)28行詩句，詳細描繪了山村早晨的自然景物和人們的活動，表達了對山村的喜愛和憧憬之情。其中前三小節(jié)，詩句通過對“小溪、、露珠、晨風、彩蝶、蜂兒、小河、炊煙”這些景物的描繪，抓住其特點，采納先詳細后概括的結構形式，運用比擬的修辭手法，將一幅靜態(tài)的水墨丹青呈現(xiàn)在了人們的眼前，寫出了山村早晨安靜漂亮的特點。詩人又以水墨丹青引起下文，在后四小節(jié)，抓住早晨人們生活的場景，列舉了“牧童、媽媽、姐姐、小妹、爺爺、哥哥以及孩子”這些人的一系列活動，采納這一句式“XXXXXX的XXXXXX走進畫里來了，XXXXXXXXXXX”，運用反復的修辭手法，使這幅水墨丹青由靜而動，體現(xiàn)了山村早晨生氣勃勃的特點。這首詩歌集語言美、景色美、生活美、人文美為一體，是一篇對同學進行美感訓練、寫話訓練、朗讀指導、感情熏陶的典范例文。

二、說目標：

本單元的訓練重點是“學習怎樣從幾方面把一層意思寫詳細的，”而就抓住了山村的兩點進行描述——“安靜漂亮、生氣勃勃”，條理清楚，便于同學理解。因此結合同學年齡特點以及教學大綱，我將本課分為三個課時進行教學。

第一課時教學目標：1、讀通課文，認讀會認字和會寫字。2、再讀課文，理清思路。3、讀懂課文，理解詞義。4、指導朗讀，體會z情感。

其次課時教學目標：1、品悟詩歌，體會山村早晨的漂亮景色。2、小組合作，感受山村早晨的生氣勃勃。3、體會比擬、反復手法的作用，并學習這種寫法，嘗試詩歌創(chuàng)作。4、配樂觀賞，激發(fā)同學喜愛山村，喜愛大自然的思想感情。

第三課時教學目標：熟讀成誦，指導寫字。

今日，我說課的內容是其次課時。

三、說重難點：

其次課時的教學重點是引導同學體會山村早晨的漂亮安靜和生氣勃勃。教學難點是體會比擬、反復手法的作用，并學習這種寫法，嘗試詩歌創(chuàng)作。

四、說教法學法：

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完善統(tǒng)一。基于此，我預備采納的教法是以讀代講，其中穿插

“引導點撥、指導朗讀、讀寫結合?！?/p>

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給同學”，提倡“自主、合作、探究”的學習方式，詳細的學法是以“朗讀理解”為主，“引導想象法、自學探究法、親身體驗法、仿照寫話法”穿插其中，學習方法多樣，讓同學時時感到新奇好玩，寓教于樂。

此外我預備用多媒體手段幫助教學。

五、說教學過程：

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我預備按以下六個環(huán)節(jié)綻開。

環(huán)節(jié)1——觀賞配樂詩畫，激發(fā)學習愛好。

我是這樣設計的：

師：同學們，昨天我在網上搜到了一首很美的配樂詩，你們想想聽聽嗎？

同學觀賞。

師：：“同學們，你們見過嗎？在哪兒見過？”同學會回答：“是13課——山村的早晨”。

師:對，這節(jié)課我們就連續(xù)學習13——山村的早晨。

板書課題，指導晨字，組織教學。

由于三班級同學形象思維占優(yōu)勢，讓同學觀賞配樂詩畫，不僅能充分滿意同學各感官的需要，還能激發(fā)其學習愛好，使他們學得輕松，學得好玩。

環(huán)節(jié)2——復習鞏固，整體感知

在這一環(huán)節(jié)中，我支配了兩個復習內容：

一、復習本課生字，詳細的操作是：出示字卡，同學以開火車的形式復習。

三班級同學仍以識字為主，所以我支配了復習生字這一環(huán)節(jié)。

二、復習本課內容，在這里，我設計了三個問題：1、山村的早晨寫了哪兩方面的內容？

2、你覺得山村的早晨給你最深的印象是什么?

3、文章哪幾小節(jié)寫景？哪幾小節(jié)寫人？明白是從自然景物和人們生活這兩方面來寫山村的早晨的，是上節(jié)課的教學重點。在此處提出的目的是通過復習回憶，關心同學理清思路，再次整體感知。由舊知導入新知，它遵循了循序漸進的認知規(guī)律。

環(huán)節(jié)3——研讀賞析，感受安靜漂亮

“引導同學體會山村早晨的漂亮安靜”是本節(jié)課的教學重點。因此，在這一教學環(huán)節(jié)中，我準備分四步進行。

第一步，一讀課文1——3小節(jié)，將文字變成圖畫。

首先，我會告知同學朗讀詩歌時應采納的方法：邊讀邊想象，將文字變成圖畫，讓其在腦海中呈現(xiàn)浮動。然后同學自讀課文。接著，同學溝通，將自己腦海中印象最深或最美的畫面描述出來。假如實在不會，可只說明腦海里所存的事物。這個環(huán)節(jié)的設計目的是調動同學的形象思維，讓同學從知覺上體會山村早晨的安靜漂亮。

其次步，二讀課文1——3小節(jié)，體會擬人作用。

在這一環(huán)節(jié)中，我會讓同學再次讀課文1——3小節(jié)，并找出自己認為好的句子或詞語。然后溝通爭論。我將相機引導同學重點理解這6個詞句：“露珠打濕美的黎明／晨風給她揉著眼睛／繽紛的彩蝶舞姿輕快／采花的蜂兒歌聲嚶嚶／歡快的小河伸展著腰肢／早晨像剛睡醒的女孩兒，漂亮安靜，睡眼惺忪”“讓同學體會比方擬人的作用”是本節(jié)課的教學難點，我是這樣突破難點的：讓同學通過動作表演，揉自己的小眼感受是抓住了風輕柔的特點；讓同學通過學蝴蝶翩翩起舞，明白是抓住了蝴蝶漂亮、會飛、輕快的特點；讓同學通過觀賞圖片，聽蜜蜂叫，明白是抓住了蜜蜂嗡嗡的聲音特點；讓同學回憶自己早晨起床時伸懶腰的感受體會是抓住小河曲折流淌的特點。這一步的設計目的是讓同學體會是抓住事物各自不同的特點。最終課件出示：晨風有手嗎？蝴蝶會跳舞嗎？蜜蜂會唱歌嗎？小河有腰嗎？想一想為什么要這樣寫？在此基礎上，我會總結擬人的作用并讓同學找出文中另外一個擬人句：遲起的太陽剛一露面，圓圓的臉蛋羞得通紅。至此，“體會擬人的作用”難點已經突破。

第三步，三讀課文1——3小節(jié)，體會比方作用。讓同學自讀課文1——3小節(jié)，問同學有什么懷疑。若無，出示課件：此時的山村真美呀，簡直就是一幅水墨丹青。驚奇，山村怎么變成水墨丹青了？同學通過思索就會明白是采納了比方的修辭手法。然后引導了解“水墨丹青，”我預備讓同學先說后看，當同學實在不知道時，可讓同學先觀賞課件上的水墨丹青，再談談將山村的早晨比作水墨丹青的用意。至此，“體會比方的作用”難點也已經突破。

第四步，四讀課文1——3小節(jié)，感受安靜漂亮。在這一環(huán)節(jié)，我會讓同學配樂朗讀，在讀中想象，體會山村的安靜漂亮。

在環(huán)節(jié)3的教學中，我讓同學通過一讀課文整體感知，二讀課文品嘗擬人，三讀課文品嘗比方，四讀課文再次感知，完成教學目標1和3，也突破了難點。

環(huán)節(jié)4——小組合作，感受生氣勃勃

在這一環(huán)節(jié)中，我所采納的方法是：1、小組合作，讓同學依據(jù)導學提示，完成這些任務。2、展現(xiàn)匯報，溝通感受。其目的是讓同學知道是抓住山村早晨人們生活

“舒適祥和”

的特點，借助反復手法綻開描述的。3、配樂朗讀，感受生氣勃勃。4、觀看課件，綻開想象，完成這一句式“XXXXXX的XXXXXX走進畫里來了，XXXXXXXXXXX”的練習。這樣不僅完成了教學目標2和3，也突破了“體會反復手法的作用”這個教學難點，還激發(fā)同學創(chuàng)作詩歌的愛好，觀看課件，更激發(fā)了同學喜愛山村早晨的情感。

環(huán)節(jié)5——拓展延長，感受奇妙自然

由于《山村的早晨》這一課被支配在“人與自然”這一單元，所以我不僅要激發(fā)同學喜愛山村的情感，還要激發(fā)同學喜愛自然、親近自然、走進自然的情感。所以，我設計了這一環(huán)節(jié)：讓同學觀看視頻、觀賞各地風光，然后溝通感受。

環(huán)節(jié)6——課后作業(yè)

1、我會填。

XXX的彩蝶

XXX的小河

XXX

的炊煙

XXX的彩裙

XXX的臉蛋

XXX的早晨

2、我想寫（我想畫）——《山村的早晨》

閱讀教學不僅要重視同學情感的熏陶，更要重視