2023年度2023年部編版心得體會(huì),部編教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)(3篇)（完整文檔）

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫忙我們總結(jié)積存閱歷。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？以下是幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡送大家借鑒與參考，盼望對(duì)大家有所幫忙。

部編版心得體會(huì)部編教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

陳紅艷

今日，學(xué)校組織二年級(jí)語(yǔ)文教師，參與了《2023統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)》。開幕式上人民教育出版社編審陳先云說(shuō)：“教好語(yǔ)文不簡(jiǎn)單，更好地使用教材、利用教材更不易。”是呀，教育工肩上擔(dān)子重??！之后，聽(tīng)取來(lái)了部編教材主講鄭宇教師的講座，此次培訓(xùn)我受益匪淺。

首先，部編本人教版新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聽(tīng)了鄭宇教師的講座,讓我對(duì)新教材有了更深的理解,回來(lái)后,我結(jié)合自己的實(shí)際狀況連續(xù)學(xué)習(xí),這樣,讓我對(duì)新教材有了一個(gè)更新的熟悉，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。

其次，讓我對(duì)拼音教學(xué)有了新的定位。拼音教學(xué)要精確把握教學(xué)目標(biāo)，避開過(guò)度、過(guò)量、過(guò)高的要求。詳細(xì)要求即做到以下幾點(diǎn)：

1.拼音教學(xué)重點(diǎn)是精確，進(jìn)而嫻熟地拼讀音節(jié)。

2.降低書寫要求，只要求抄寫，不要求默寫。

這樣的培訓(xùn)如準(zhǔn)時(shí)春雨，滋潤(rùn)我的心田。今后的教學(xué)工作中，我肯定多閱讀筆記，能更好地把握好教材，提高教學(xué)質(zhì)量。

17、0

9、15

部編版心得體會(huì)部編教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

部編教材培訓(xùn)心得體會(huì)

2023年9月5日，歷時(shí)半天的初中語(yǔ)文學(xué)科新教材教研會(huì)培訓(xùn)拉下了帷幕。

經(jīng)過(guò)半天的學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)市進(jìn)修學(xué)校教師的譯讀，以及語(yǔ)文學(xué)科特級(jí)教師的講解，我深有體會(huì)。下面我就從以下幾方面談一下自己粗淺的熟悉：

一、整體把握，取其理念

二、在部編教材培訓(xùn)的過(guò)程中，我在專家的講解中明白了新教材編寫的理念：以人文主題和語(yǔ)文要素來(lái)組織單元，創(chuàng)立敏捷的單元構(gòu)造，努力做到一課一得，建構(gòu)適合中學(xué)生的語(yǔ)文核心的素養(yǎng)體系和三位一體的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)。即由“教讀”到“自讀”再到“課外閱讀”強(qiáng)化閱讀教學(xué)。怎樣更好的利用教材區(qū)分教讀與自讀。轉(zhuǎn)變初中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)現(xiàn)狀：以“教”代“讀”、重“義”輕“文”。溝通課內(nèi)外閱讀，強(qiáng)調(diào)單篇閱讀與整本書閱讀的結(jié)合。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生真正做到多讀書，好讀書，讀好書，讀整體的書。

二、立德樹人、注意導(dǎo)向

從朱之文副部長(zhǎng)的講話中，我們知道了部編教材注意政治導(dǎo)向、價(jià)值導(dǎo)向、核心價(jià)值觀的導(dǎo)向。培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀這個(gè)宗旨。立德樹人作為總目標(biāo)，表達(dá)黨和國(guó)家的意旨，注意思想性與人文性的統(tǒng)一。把握意識(shí)形態(tài)觀是提升義務(wù)教育質(zhì)量的奠基工程，而作為語(yǔ)文教師，就要抓住表達(dá)教育質(zhì)量最直接最重要的載體一部編語(yǔ)文教材，精確理解它的思想和內(nèi)容，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，滲透意識(shí)形態(tài)理念，為學(xué)生的終身進(jìn)展打好根底。

三、轉(zhuǎn)變方式、體驗(yàn)學(xué)習(xí)

在教師的講解中，我們明確教師要遵循新教材設(shè)計(jì)原則，區(qū)分教讀課、自讀課、綜合課、作文課的授課方式，從中解放學(xué)生。讓學(xué)生解放頭腦、解放眼睛、解放雙手、解放嘴巴、解放空間、解放時(shí)間，讓學(xué)生能學(xué)到自己想學(xué)的東西。所以說(shuō)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)教學(xué)題是引導(dǎo)學(xué)生參加到活動(dòng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。

這次的新教材教研會(huì)使我對(duì)教材有了進(jìn)一步熟悉，可以說(shuō)收獲頗多。在今后的工作中要多閱讀語(yǔ)文教育期刊，多思索反思，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，教學(xué)中努力鉆研，勤于總結(jié)，連續(xù)完善自己。

部編版心得體會(huì)部編教材教法培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

部編教材一年閱讀教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

怎樣進(jìn)展一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，提高小學(xué)生的閱讀力量，始終是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中的困惑,這次我有幸參與了“國(guó)培規(guī)劃（2023）”—陜西省鄉(xiāng)村中小學(xué)、幼兒園教師工作坊研修培訓(xùn)中部編教材一年級(jí)閱讀教學(xué)課例分析，觀看了教師的示范課《小蝸?！贰ⅰ抖宋玺铡贰ⅰ稑浜拖铲o》收獲較大，受益匪淺。不僅對(duì)我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的熟悉和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的轉(zhuǎn)變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所轉(zhuǎn)變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。我們覺(jué)得應(yīng)當(dāng)在這幾方面下功夫：

一、在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)中為了趕時(shí)間或省心省事，經(jīng)常無(wú)視學(xué)生的自主性。拿著教學(xué)參考資料，依據(jù)作品的時(shí)代背景、介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來(lái)，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)的承受者，承受的是教師對(duì)作品的解讀，而不是學(xué)生對(duì)作品的自主閱讀。實(shí)際上，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)會(huì)拼音這個(gè)識(shí)字工具后，就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充分的時(shí)間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對(duì)課文的理解，教師應(yīng)當(dāng)是點(diǎn)撥、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生，重點(diǎn)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生閱讀、理解、品嘗、感悟。

二、在閱讀教學(xué)中培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)于學(xué)生的閱讀效果特別重要。假如不培育學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、用心地思索習(xí)慣，閱讀就會(huì)毫無(wú)效果。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提示學(xué)生在閱讀時(shí)不要一心二用，要靜下心來(lái)閱讀文章；

然后，鼓舞學(xué)生在閱讀中不斷提出問(wèn)題，以到達(dá)理解文章的目的；

最終，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中與進(jìn)展情感溝通，與產(chǎn)生共鳴。固然，閱讀還要培育學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣。不動(dòng)筆墨不讀書。動(dòng)筆的方法有許多，可以摘抄美麗的詞句、段落，也可以在文章中作出記號(hào)和批語(yǔ)，有必要的話還可以寫讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，到達(dá)事半功倍的效果。

三、在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了深厚的興趣，就會(huì)把讀書看成是一大樂(lè)事，就會(huì)釋放巨大的潛能，覺(jué)得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語(yǔ)文學(xué)問(wèn)不豐富，語(yǔ)文閱讀力量不提高。在閱讀教學(xué)中，如何引起學(xué)生劇烈的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展猜測(cè)、產(chǎn)生猜測(cè)。最常見(jiàn)的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會(huì)怎么寫？當(dāng)學(xué)生帶著一種劇烈的疑問(wèn)進(jìn)入閱讀，其效果必定是最正確的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心愿圖，不斷提出疑問(wèn)或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)榈竭_(dá)某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過(guò)程會(huì)始終布滿著閱讀的期盼、思考和探究，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松開心自主建構(gòu)的過(guò)程。閱讀教學(xué)完畢后，教師要依據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更寬闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會(huì)始終保持自主探究的深厚的閱讀興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀力量，無(wú)疑是特別重要的。

四、在閱讀教學(xué)中培育學(xué)生的感悟力量

語(yǔ)言是表情達(dá)意的工具。理解語(yǔ)言，不僅要理解語(yǔ)言所表達(dá)的詳細(xì)內(nèi)容，還要體會(huì)蘊(yùn)含在語(yǔ)言中的感情，特殊是不直接表達(dá)的、比擬含蓄的情感。因此，感悟作品，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是極為重要的。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感悟作品，加深了學(xué)生對(duì)作品的理解，從而提高了學(xué)生的理解力量和閱讀水平。閱讀教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和熟悉水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，做到“讀”字當(dāng)頭，多