2023年度《義務(wù)教育法》的心得7篇（文檔）

寫(xiě)心得體會(huì)的過(guò)程中小伙伴們必需要考慮全面，我們要想起事情進(jìn)展的每一個(gè)階段，這樣寫(xiě)出的心得體會(huì)才更有條理性，今日就為您帶來(lái)了《義務(wù)教育法》的心得推舉7篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所幫忙。

《義務(wù)教育法》的心得篇1

有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，有人說(shuō)教師是辛勤的園丁，也有人說(shuō)教師是蠟燭，燃燒了自己而照亮了別人……

是啊，教師是神圣的，當(dāng)我還是一名小學(xué)生的時(shí)候就對(duì)教師這個(gè)職業(yè)布滿(mǎn)憧憬。作為學(xué)生的時(shí)候?qū)W習(xí)《學(xué)生守則》，《行為標(biāo)準(zhǔn)》，現(xiàn)在已經(jīng)成長(zhǎng)為一名人民教師了，才知道教師也要學(xué)習(xí)《教師法》，《教育法》。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我不僅更新了自己對(duì)法律的熟悉，更清晰地了解到自己的法律地位?！督處煼ā凡粌H幫忙教師得到他們所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)它才能夠保證教師享有自己的權(quán)利。

固然，教師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行肯定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》和《未成年人愛(ài)護(hù)法》后，讓我進(jìn)一步明確了作為一名人民教師應(yīng)當(dāng)履行的`。義務(wù)和應(yīng)當(dāng)遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)。在工作中，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生效勞，做到讓學(xué)生滿(mǎn)足，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不挖苦、挖苦、不威逼、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為標(biāo)準(zhǔn)要求自己，到處“身為正范”。在教育教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心，責(zé)任心，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的原則，樹(shù)立正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好共性的培育，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生。

教書(shū)的學(xué)習(xí)生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)有不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的精神。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，為人師首先要加強(qiáng)自身素養(yǎng)的培育。有人說(shuō)，你要教學(xué)生一滴水，你就應(yīng)有一桶水；假如要傳授一條江，那么你的胸中就應(yīng)容納百川，就是告知我們教育教學(xué)要“教”中“學(xué)”，“學(xué)”中“教”吧？孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，向其他同行虛心請(qǐng)教也不失為一種途徑。在教學(xué)中，用《教師法》《義務(wù)教育法》和《未成年人愛(ài)護(hù)法》來(lái)標(biāo)準(zhǔn)和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化的同時(shí)，還要愛(ài)護(hù)學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在德智體等方面全面進(jìn)展，這樣才能使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們祖國(guó)的花朵更加安康的成長(zhǎng)！

《義務(wù)教育法》的心得篇2

今日，新修訂的義務(wù)教育法經(jīng)全國(guó)人大常委會(huì)審議后表決通過(guò)?；叵脒^(guò)去，1986年4月12日，六屆全國(guó)人大四次會(huì)議審議通過(guò)了《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，以國(guó)家立法的形式正式確立我國(guó)實(shí)施9年義務(wù)教育。義務(wù)教育法公布以來(lái)，我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)展實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越：已經(jīng)根本普及九年制義務(wù)教育，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入逐年增長(zhǎng)，政府為主的經(jīng)費(fèi)渠道趨于明確。

20年來(lái)，義務(wù)教育所面臨的狀況本身就此發(fā)生了變化，義務(wù)教育在進(jìn)展中面臨一些新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。由于黨和國(guó)家對(duì)教育的進(jìn)展提出新的要求，勝利的閱歷需要總結(jié)吸納，有新消失的問(wèn)題需要解決。所以新的義務(wù)教育法肩負(fù)歷史的使命產(chǎn)生了。

我讀了新義務(wù)教育法，感覺(jué)到新義務(wù)教育法更能促進(jìn)義務(wù)教育的進(jìn)展完善。首先新法更表達(dá)了公益性，就是明確規(guī)定“不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)”。公益性和免費(fèi)性是聯(lián)系在一起的，對(duì)農(nóng)村而言，從今年到明年要全部免除學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)，就涉及到國(guó)家很大的財(cái)政問(wèn)題，可見(jiàn)政府是下了決心的。這在很大程度上保證了國(guó)家一些落后地區(qū)孩子上學(xué)的積極性和全面性。

新法規(guī)定讓讓適齡兒童、少年承受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。誰(shuí)違反這個(gè)義務(wù)，誰(shuí)就要受到法律的標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)不送學(xué)生上學(xué)，家長(zhǎng)要擔(dān)當(dāng)責(zé)任；學(xué)校不承受適齡兒童、少年上學(xué)，學(xué)校要擔(dān)當(dāng)責(zé)任；學(xué)校不供應(yīng)相應(yīng)的條件，也要受到法律的標(biāo)準(zhǔn)。這在肯定程度上表達(dá)了新法的強(qiáng)制性以及法律責(zé)任。

《義務(wù)教育法》的心得篇3

本人經(jīng)過(guò)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素養(yǎng)，學(xué)習(xí)《教育法》、根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身力量、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)

崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好共性的培育，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生.固然，法律的實(shí)效更多地取決于執(zhí)行的過(guò)程。這種實(shí)效不僅在于用法律標(biāo)準(zhǔn)政府的教育政策和教育投入，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校的收費(fèi)行為等。更在于讓其他人有法律的依據(jù)，合力打擊那些非法行為。由于法律的實(shí)效更多地在于權(quán)利意識(shí)的覺(jué)醒，以及隨之而來(lái)產(chǎn)生的監(jiān)視行為。由此我們可以得出結(jié)論，那就是最該學(xué)習(xí)的法律。不是政府和學(xué)校，而是學(xué)校、學(xué)習(xí)橫和家長(zhǎng)。只有我們都了解了義務(wù)教育法，具有了響應(yīng)的維權(quán)意識(shí)。才可能形成更嚴(yán)密，更有效的監(jiān)視體系，為義務(wù)教育安康進(jìn)展供應(yīng)保障。

在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量?？傊?，本人將站在民族復(fù)興的高度上來(lái)熟悉黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)奉獻(xiàn)給社會(huì)主義國(guó)家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)不平凡的業(yè)績(jī)。

《義務(wù)教育法》的心得篇4

中國(guó)留學(xué)生在和美國(guó)同學(xué)的共同學(xué)習(xí)中，留學(xué)生們發(fā)覺(jué)，過(guò)去國(guó)內(nèi)教師辛辛苦苦教給自己的堅(jiān)固的學(xué)問(wèn)根底，現(xiàn)在幾乎派不上用場(chǎng)。美國(guó)同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量強(qiáng)，思維靈敏，上手很快，而自己總要慢半拍;一些理工科的學(xué)生更郁悶，自己過(guò)去在國(guó)內(nèi)是尖子生，是站在前沿的，但在美國(guó)學(xué)習(xí)卻讓他們體會(huì)到了什么是根底性工作——在試驗(yàn)室里，他們往往只能做一些根底性的工作，真正最關(guān)鍵、最富有制造性的環(huán)節(jié)往往被子擅長(zhǎng)創(chuàng)新的美國(guó)同學(xué)搶了先，他們因此戲謔地說(shuō)國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的根底讓我們成了squo;根底squo;!

這個(gè)事實(shí)讓我們必需思索一個(gè)問(wèn)題：作為根底教育的中小學(xué)，畢竟為學(xué)生的將來(lái)進(jìn)展奠定什么樣的根底?

在根底教育一詞中，根底的根本內(nèi)涵：人在將來(lái)進(jìn)一步承受高等教育以及在社會(huì)生活中獲得生存和進(jìn)展的根本和起點(diǎn)。對(duì)此，中美雙方?jīng)]有根本的分歧，但對(duì)根底的詳細(xì)內(nèi)容，中美雙方則有著不同的理解。

中國(guó)的根底，就是三基——根本理論、根底學(xué)問(wèn)、根本技能，我們把人在將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)展的根本定位為扎實(shí)的學(xué)問(wèn)體系，而美國(guó)人則認(rèn)為，人在將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)展的根本的核心不在于學(xué)問(wèn)體系，而在于一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣、奇怪心、質(zhì)疑力量、探究力量等力量體系。

學(xué)問(wèn)體系強(qiáng)調(diào)的是學(xué)會(huì)，力量體系則強(qiáng)調(diào)的是會(huì)學(xué)。強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)的中國(guó)學(xué)生，離開(kāi)學(xué)校時(shí)帶走的是沉甸甸的根底學(xué)問(wèn)，而強(qiáng)調(diào)會(huì)學(xué)的美國(guó)根底教育體系，學(xué)生離校時(shí)帶走的是充分、輕松的思維空間和深厚、持續(xù)的學(xué)習(xí)探究興趣。

由此，我們可以說(shuō)，盡管中國(guó)的中小學(xué)為學(xué)生奠定了很扎實(shí)的學(xué)問(wèn)根底，但未必是學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)展和學(xué)習(xí)的必需根底，相反，過(guò)多過(guò)重的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，經(jīng)常會(huì)壓抑和挫傷學(xué)生時(shí)上步進(jìn)展的動(dòng)力和后勁......

學(xué)問(wèn)多少才夠用?

當(dāng)我們發(fā)覺(jué)美國(guó)八年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)內(nèi)容如此簡(jiǎn)潔，并感到驚異時(shí)，美國(guó)的一位校長(zhǎng)講對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)數(shù)學(xué)的目的在于形成初步的數(shù)學(xué)推理力量，假如用簡(jiǎn)潔的內(nèi)容就可以達(dá)成，為什么要讓學(xué)生花那么多時(shí)間、費(fèi)那么多心思、受那么多打擊、學(xué)那么多難的內(nèi)容呢?

這反映了中美課堂教學(xué)目標(biāo)的根本分歧。中國(guó)的教學(xué)目標(biāo)更多地表現(xiàn)為學(xué)問(wèn)導(dǎo)向型目標(biāo)，追求學(xué)生把握更多更難的學(xué)問(wèn)，而美國(guó)中小學(xué)強(qiáng)調(diào)力量體系，其教育目標(biāo)則是力量導(dǎo)向型目標(biāo)，追求學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)所需要的興趣、奇怪心、探究力量等。從中可以看出，美國(guó)中小學(xué)關(guān)于學(xué)問(wèn)教學(xué)的定位，是形勢(shì)訓(xùn)練說(shuō)的表達(dá)，即以學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)為手段，側(cè)重于培育可以普遍遷移的力量。而中國(guó)中小學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)教學(xué)的位位則是實(shí)質(zhì)訓(xùn)練說(shuō)的表達(dá)，即以學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)本身為目的，側(cè)重于對(duì)學(xué)問(wèn)本身的理解和把握。

同時(shí)，力量導(dǎo)向的定位，讓美國(guó)中小學(xué)在課堂學(xué)問(wèn)教學(xué)的選擇中不僅表達(dá)出夠用的原則，還表達(dá)出根本的原則，即著眼于傳授那些最根本的、最有助于學(xué)生搭建將來(lái)學(xué)問(wèn)體系的根底學(xué)問(wèn)。而中國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)則充滿(mǎn)著太多的大學(xué)學(xué)習(xí)不需要、現(xiàn)實(shí)生活不需要、只為應(yīng)付考試的垃圾學(xué)問(wèn).....

《義務(wù)教育法》的心得篇5

通過(guò)學(xué)習(xí)感悟到自身的權(quán)利與義務(wù)，又一次提示我們，教師在教育學(xué)生中應(yīng)當(dāng)公平對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分進(jìn)展。教師應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生的人格，不得卑視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵害學(xué)生合法權(quán)益。身為擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人重任的一線(xiàn)教師，我深深地熟悉到，愛(ài)是教師最漂亮的語(yǔ)言。要當(dāng)好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，喜愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得用心致志，愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏!

學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的熟悉，更是清晰的了解到自己的法律地位，我也熟悉到作為一名教育前線(xiàn)的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫忙教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。

另外，教師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行肯定的義務(wù)。作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)。在工作中，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生效勞，讓學(xué)生滿(mǎn)足，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不挖苦，挖苦，不威逼、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，到處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不挖苦挖苦，要急躁教育。敬重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。

教學(xué)不再是簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是學(xué)問(wèn)的容器，而是自主學(xué)問(wèn)的習(xí)得者。面對(duì)學(xué)問(wèn)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必需徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去那種把教師學(xué)問(wèn)的貯存和傳授給學(xué)生的學(xué)問(wèn)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀(guān)念，而要努力使自己的大腦學(xué)問(wèn)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話(huà)說(shuō)的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他專(zhuān)心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)?！睂?zhuān)心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。

教書(shū)和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對(duì)全體學(xué)生，又要敬重每個(gè)學(xué)生的共性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地進(jìn)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。

總之，《義務(wù)教育法》是改革開(kāi)放以來(lái)教育上的重大成果，也是改革開(kāi)放、社會(huì)進(jìn)展進(jìn)步的一個(gè)必定，為學(xué)校辦學(xué)供應(yīng)了有力的法律保障?！读x務(wù)教育法》的公布實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的進(jìn)展，是一件具有里程碑意義的大事?！读x務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段，對(duì)全民族素養(yǎng)的提高和國(guó)家將來(lái)的進(jìn)展，都將產(chǎn)生積極的作用。

《義務(wù)教育法》的心得篇6

_年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展，為培育有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建立者和_人奠定根底?！痹诘?4條還規(guī)定：“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)，面對(duì)全體學(xué)生，教書(shū)育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注意培育學(xué)生獨(dú)立思索力量、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展?！绷x務(wù)教育法第一次將素養(yǎng)教育明確寫(xiě)入法律，提出要“面對(duì)全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展”、“符合教育規(guī)律和身心進(jìn)展”、“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、因材施教”，強(qiáng)調(diào)要“把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中”，還明確提出了培育學(xué)生獨(dú)立思索力量、創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量。閱讀義務(wù)教育法后我感到它注意了學(xué)生的素養(yǎng)培育、全面進(jìn)展;注意了學(xué)生身心的安康進(jìn)展。假如每一位教師都遵循它，在教育工作中留意讓學(xué)生更歡樂(lè)更全面地進(jìn)展，肯定能培育出更精彩的學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)，再聯(lián)系實(shí)際，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以教育既要面對(duì)全體學(xué)生，又要敬重每個(gè)學(xué)生的共性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地進(jìn)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái);在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護(hù)。用教師法、義務(wù)教育法和未成年_來(lái)標(biāo)準(zhǔn)和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還要愛(ài)護(hù)學(xué)生的身心安康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象安康成長(zhǎng)。

總之，我要努力提高自身的思想政治素養(yǎng)，根據(jù)中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身力量、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素養(yǎng)和良好共性的培育，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立公平、和諧、融洽、相互敬重的關(guān)系，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生。

在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來(lái)熟悉黨的教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)奉獻(xiàn)給社會(huì)主義國(guó)家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)不平凡的業(yè)績(jī)。

《義務(wù)教育法》的心得篇7

新《義務(wù)教育法》的公布實(shí)施，對(duì)于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)義務(wù)教育的進(jìn)展，是一件具有重要意義的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段，對(duì)全民族素養(yǎng)的提高和國(guó)家將來(lái)的進(jìn)展，都將產(chǎn)生積極的作用。在新法中，統(tǒng)一性是貫穿始終的一個(gè)理念。新法從始至終強(qiáng)調(diào)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一的義務(wù)教育，這個(gè)統(tǒng)一包括

要制定統(tǒng)一的義務(wù)教育階段教科書(shū)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、建立標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)等等。這些與統(tǒng)一相關(guān)的內(nèi)容以不同的形式反映到法律的修改中來(lái)。新法對(duì)義務(wù)教育的治理機(jī)制有了明確的規(guī)定。新法第七條規(guī)定：“義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)文秘家園、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，