第頁共頁剪紙教案范文集錦六篇剪紙教案范文集錦六篇剪紙教案篇1教學目的：通過教學，使學生認識和區(qū)別對稱、不對稱〔隨意〕紋樣；學會對折一次剪紙的方法，剪出角花紋樣；培養(yǎng)學生手腦協(xié)調(diào)的才能和簡約、概括的審美情趣。教學重點與難點：1、重點：〔1〕對稱〔對折后剪〕與不對稱〔隨意〕剪的認識和剪貼方法步驟?！?〕角花的設計制作的步驟、方法2、難點：紋樣的簡約、概括、變化、虛實得當。教學準備：角花紋樣剪紙范品。教學課時：1課時。教學步驟：一、開頭敘說，剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀，但人們認為它的實際開場時間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式，裝飾和造型藝術等方面。剪紙不是用機器而是由手工做成的，常用的方法有兩種：剪刀剪和刀剪。顧名思義，剪刀剪是借助于剪刀，剪完后再把幾張〔一般不超過8張剪紙粘貼起來，最后再用鋒利的剪刀對圖案進展加工。刀剪那么是先把紙張折成數(shù)疊，放在由灰和動物脂肪組成的松軟的混和體上，然后用小刀漸漸刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀，根據(jù)一定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比，刀剪的一個優(yōu)勢就是一次可以加工成多個剪紙圖案。二、插入新知。老師傳授角花的折紙方法?！?〕指導學生看書自學，老師提問：制作單個、兩個、四個一樣的角花分別怎樣折紙？1、制作一個角花：2、制作兩個角花：3、制作四個角花：〔2〕學習設計描繪花紋?！?〕剪制紋樣。請看老師剪?！怖蠋熓痉都簟呈遣皇呛茈y？你們自己剪剪看。學生試剪，老師觀察，發(fā)現(xiàn)問題提請大家注意。針對學生在剪的過程中出現(xiàn)的問題，老師邊講邊示范分解步驟：〔4〕、貼。在考慮好構圖大小布局的根底上開場粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵同學們套色剪貼。三、補充觀摩。上老師將搜集的圖案給學生看，稍加特色說明，引發(fā)學生的創(chuàng)作愿望。四、課后作業(yè)。布置學生剪出大小形式各異的角花，剪得好而快的同學可讓其粘貼在底紙上，提請注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。老師巡行指點，并不斷出示剪得好的角花，加以表揚。五、學生自評、師生互評作業(yè)，課堂總結。剪紙教案篇2教學目的：1、使學生理解我國剪紙的開展歷史、藝術風格、審美心理以及在民俗活動中的廣泛應用，增強民族自豪感。2、剪紙樸素的美與現(xiàn)代生活嚴密聯(lián)絡，不僅美化了生活，而且為現(xiàn)代生活工藝設計了豐富的資。3、要求學生獨立或合作創(chuàng)作。教學重點：難點：較純熟的掌握工具，體驗紙的平凡與神奇。教學過程設計：一：師生搜集剪紙作品、資料1、工具、材料2、剪紙作品3、剪紙介紹4、剪紙的應用二、創(chuàng)設情景導入新課1、美化教室、貼上剪紙作品?！矌熒餐瑒?chuàng)設〕2、介紹剪紙作品的來。〔展示介紹相結合〕3、談談你對剪紙的感受?！步M、班口語交流〕4、綜合交流對剪紙的認識。三、欣賞探究、理解剪紙歷史1、直觀展示或創(chuàng)設氣氛〔選擇各歷史時期、各地域、各民族有代表性的剪紙作品欣賞介紹〕2、多媒體拓寬知識〔通過站或計算機儲存的大量的剪紙作品、資料介紹、人機互動對話，增大信息量〕3、查資料探究學習〔通過自查資料、互動交流、加深對剪紙的認識〕4、觀察生活：剪紙的應用〔課前布置，學中交流〕四、直觀示范，感悟剪紙的方法1、用錄象機直觀展示剪紙過程。2、學生觀摩，掌握制作程序〔組內(nèi)交流，老師檢查〕3、自學程序，加深認識。五、理論體驗，掌握剪紙方法1、師生共同參與，老師重在指導。2、同學互助互學，逐步掌握剪紙方法。3、獨立設計、制作完成剪紙作品。六、互動展評，交流感受1可以說出對剪紙的感受2、對自己的剪紙作品優(yōu)、缺點的認識3、互動點評七、課外延伸剪紙教案篇3教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》三年級上冊5頁——7頁教學目的：1、通過欣賞、折紙、剪紙的活動，經(jīng)歷學習剪紙活動的全過程。2、能運用對稱的知識剪出一些簡單的剪紙。3、在剪紙的動手活動中，欣賞對稱圖形的美，感受數(shù)學學習的樂趣。教學過程:一、欣賞剪紙1、觀看介紹我國民間剪紙的錄象資料讓學生邊欣賞邊理解有關剪紙的民間藝術。今天我們大家不僅能欣賞到我國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術，而且假如你愿意的話還能學會這門技能。請大家看錄象。2、欣賞對稱的剪紙作品，讓學生觀察教材上剪紙的圖，說說它們有什么特點，師：同學們我們的課本上也有幾幅剪紙請大家也來欣賞欣賞。觀察后說一說這些剪紙有什么特點？學生可能說出：每一幅圖都是對稱的〔還可能詳細說出來怎樣對稱〕，圖片的擺放也是對稱的。你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來？二、學習剪紙1、學習折紙的方法。完成教材6頁中間內(nèi)容。折紙方法讓學生自己觀察課本。然后進展操作交流。讓學生觀察課本上兩種折紙的方法，引導學生看明白后說出并演示，然后自己動手折一折，同桌互相交流自記者的方法。是學生明確可以一次對折，還可以幾次對折，根據(jù)你想創(chuàng)作的作品需要選擇對折方法2、學習剪紙方法讓學生觀察剪紙的方法1讓學生自己觀察課本。然后進展操作交流。再觀察剪紙方法2老師可以先示范，然后引導學生操作。下面就請同學們根據(jù)你自己的設計思路，去折、去剪，作出你的成果來吧！讓學生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。實際操作然后展示學生作品。三、理論操作、動手剪紙完成折一折剪一剪1和2。通過觀看錄象、剪紙作品等，使學生理解我國有關剪紙的文化傳統(tǒng)以及剪紙的由來以及各種精巧的民間剪紙藝術，進展傳統(tǒng)文化的浸透。以及剪紙藝術的美。(在引導學生自主探究和交流的過程中，對學生進展碧眼的方法的指導是非常必要的，有利于學生正確的學習掌握和理解知識。通過觀察讓學生理解到剪紙藝術與數(shù)學知識之間的聯(lián)絡體會到數(shù)學的美以及數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡.)剪紙教案篇4教學目的：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的根本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維才能和動手才能。教學重點：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品才能。教學難點：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完好性。教學準備：剪紙作品假設干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張；投影儀。作業(yè)要求：可以在課堂上獨立設計完成一幅圖樣，做到造型單純、簡潔、富有剪紙情趣。教學過程：〔一〕組織教學、檢查學具。〔l分鐘〕〔二〕學習新課〔10分鐘〕l、老師出示剪紙作品，問學生：這是一幅什么藝術作品？學生答復：剪紙。引出課題。老師講述：這些作品出自農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美妙生活的向往和豐富的藝術想象力。2．請學生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時歸納剪紙的題材種類?！怖蠋煱鍟?．結合剪紙作品老師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗暴樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的款式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。〔老師板書〕4．老師將剪紙展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？〔學生答復，老師板書〕5。老師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學發(fā)現(xiàn)了？〔老師綜合學生答復板書〕老師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅剪紙出現(xiàn)多種色彩呢？〔學生答復困難，老師可用半成品給學生示范，結合學生答復老師總結板書〕。6、老師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究剪紙的造型裝飾手法，圖5這幅剪紙突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法？〔學生答復，老師板書〕老師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差異？大家討論一下?！餐瑢W討論后答復，老師板書〕7、老師展示圖8、圖5問：這兩幅圖的構成形式有什么不同？〔根據(jù)學生答復老師板書〕8、老師給學生做剪紙示范。示范時配以講解，注意擴展學生的思路。如：：運用折疊法剪的是光卉〔圖9〕，假如剪單獨對稱式的人物怎么剪〔圖5〕？平衡式的呢？〔圖8〕？〔三〕布置課堂作業(yè)，學生設計制作，老師輔導。先讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖9圖10，指出對錯。經(jīng)過比擬議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。打破難點?！步虒W建議：展示剪紙和板書用投影儀〕〔四〕展評學生作品，請局部學生闡述表現(xiàn)意圖。〔五〕師生回憶本節(jié)課的知識點。并點題：以上學習的是剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中汲取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。剪紙教案篇5一、教學目的。1、引導學生根本理解剪紙的特點。2、初步掌握剪紙的設計制作過程。3、激發(fā)激發(fā)對民間藝術的熱愛，培養(yǎng)學生對美術的持久興趣。教學重點理解我國民間剪紙藝術的歷史文化和相關識。二、教學難點：認識和學習陰刻和陽刻的特征和制作方法。三、課前準備：1、搜集各種剪紙作品。2、準備彩紙、剪刀等制作工具和材料。四、教學過程〔一〕導入。1、同學們看，老師手里拿著的是什么？〔剪子〕2、在我們生活中，剪子都有什么用處呢？師：〔剪子不僅可以幫我們解決一些生活中的問題，他還可以制作一幅幅美麗的藝術作品〕你們想看嗎？3、師現(xiàn)場剪制作品?！?〕看老師剪出了什么？〔連體娃娃〕〔2〕在什么時候能用到它？〔過年里，節(jié)日里，舞臺上〕4、：剪紙是古老的傳統(tǒng)民間藝術，它歷史悠久，風格獨特，深受國內(nèi)為人士所喜歡?！捕承率?。書中也有一些漂亮的剪紙作品，我們來共同欣賞。1、看書中有兩幅剪紙圖片，誰知到這剪的是什么？〔獅子〕師：獅子在我們國家可是一直帶有桔祥的'動物，所以人們喜歡把它制作出各種各樣的作品。2、這兩幅都是獅子的作品，但是你們看看他們倆的風格一樣嗎？那不一樣？3、在我們有兩種剪紙風格一種是〔北方的剪紙〕風格〔樸素、簡練〕一種是〔南方的剪紙〕風格〔娟秀、細膩〕〔三〕小組討論：1、剪紙是民間藝術的瑰寶，他的藝術形式質(zhì)樸，單純、娟秀、精細，有獨特的藝術魅力，剪紙也分陽刻和陰刻，那你們能從上面分辨出哪個是陽刻，哪個是陰刻？師：〔剪掉的是陽刻，留下來的是陰刻〕“在黑板出示剪紙圖片”。2、能給他們起個優(yōu)美的名字嗎？〔可以用四個字的成語〕3、書中啊還有一幅美麗的剪紙作品，你們想不想去看一看？〔介紹抓髻娃娃〕4、我們已經(jīng)欣賞了這么多的剪紙作品，那你們知道剪紙的方法嗎？〔1〕先疊后剪?！?〕先畫后剪。5、第一種方法同學們在剪制之中，有一定的難度！所以我們采用第二種方法先畫后剪。6、下面老師和同學們一起來剪一幅作品，請同學們認真看、認真聽、認真剪。7請同學們進展自主創(chuàng)作，你喜歡什么，你就剪什么。假如你能用第一種方法直接剪就更好了，假如有一些難度，你可以選第二種方法。如今開場〔四〕學生展示作品?！参濉硯煟?，剪紙藝術小到我們的農(nóng)家小院，大到電視舞臺上，老師希望你們能把剪紙藝術延續(xù)下去。剪紙教案篇6第一課時教學要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。3、憑借詳細的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學重點：能正確、流利地朗讀課文。教學難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡。教學過程：一、揭題解題1、提醒課題，指名讀一遍2、姥姥是誰？3、說說對題目的理解，并推測課文會寫哪些內(nèi)容？二、自學生字，疏通課文1、學生自學生字詞語2、初讀課文，想想課文主要寫了什么？不懂的地方作上記號。三、檢查自學情況1、交流所學，不會的提出來在全班解決。2、指名分節(jié)讀課文及時疏通課文，糾正錯誤。四、初讀感知1、學生自由讀課文，考慮；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。2、學生默讀考慮，同桌交流。3、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，老師適當點撥。三、指導寫字。1、師重點指導，學生寫字2、展示評議四、布置作業(yè)1、讀熟課文2、搜集剪紙資料第二課時教學要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2、聯(lián)絡上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。3、憑借詳細的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學重點：憑借詳細的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞仁慈和對“我”濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。教學難點：聯(lián)絡上下文，并結合自己的生活，理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。教學過程：一、欣賞剪紙1、課文里哪些語句詳細描寫了姥姥的剪紙？請分別找出來，朗讀體會剪紙的特點。2、學生朗讀課文找出相關的語句，體會相應的特點。學生小組討論交流。3、理解學生朗讀感悟情況，并隨即點撥，引導學生欣賞姥姥的剪紙。〔1〕“要什么就有什么了，……無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛，題材對偶，也說明了姥姥確實是剪紙行家，“無所不能”?！?〕“你姥姥神了，……公雞能打鳴”這句話生動地說明老老的剪紙形態(tài)逼真，栩栩如生，突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超?！?〕“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只，姥姥的剪紙形神兼?zhèn)?，是完美無缺的工藝品?！?〕“我強過來一看……老牛背上?！薄?〕姥姥又剪出……肯食青草4、學生朗讀有關詞語，邊讀邊展開想象體會姥姥的剪紙是何等精巧，何等的有意義。5、學生有感情地朗讀可以表現(xiàn)出老老的剪紙相關特點的句子，讀出贊賞之意。二、認識姥姥1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品，你們想知道寫什么？2、指名說一說?！?〕姥姥是怎樣剪紙的？姥姥為什么能剪出如此精巧的藝術作品？〔2〕姥姥是一位怎樣的人？3、同學們這些問題的答案都在課文中，請在自己朗讀考慮的根底上，同拙見互相交流，互相提示互相啟發(fā)。4、學生自主讀悟，同桌互動。5、學生抓住相關的詞句，朗讀體會老老的特點，把握人物形象，感悟任務的內(nèi)在的品格。6、學生有感情地朗讀有關語句。三、質(zhì)疑問難1、學生