第一章幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)導(dǎo)論學(xué)目的和要求：1.通過本章教學(xué)，使學(xué)生初步概括地理解學(xué)前教育、素質(zhì)教育的基本含義。2.初步認識幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的特色。4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒園教育活動設(shè)計與實踐的興趣與愿望，體驗成就感。學(xué)重點和難點：1.本章教學(xué)重點是讓學(xué)生理解幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的課程結(jié)構(gòu)特點。2.本章教學(xué)難點是素質(zhì)、素質(zhì)教育的內(nèi)涵和理論。學(xué)形式和方法：1.講解演示法：教師講解基本的概念和素質(zhì)教育觀點；2.分組討論法：什么是素質(zhì)教育。學(xué)內(nèi)容和程序：第一節(jié)幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)概述的概念學(xué)前教育(pre-schooleducation)的概念可以廣義與狹義兩種解釋。廣義的學(xué)前教育是指對0-6、7歲上學(xué)前兒童的教育，包括家庭教育、托兒所、親子園、幼兒園等的教育；狹義的學(xué)前教育主要是指3-6歲這一年齡階段的兒童正在接受入小學(xué)之前的教育。學(xué)前教育的概念在本書里作者采用狹義的理解：主要是對3-6歲幼兒園三年制的幼兒進行的學(xué)前兒童教育，又稱幼兒園雙語素質(zhì)教育。相對劃分三個年齡階段：幼兒初期：幼兒園小班3-4歲兒童的教育；幼兒中期：幼兒園中期4-5歲兒童的教育；幼兒末期：幼兒園大班5-6歲兒童的教育。質(zhì)教育的概念(一)素質(zhì)的定義1、《教育辭典》中認為，素質(zhì)是個人先天具有的解剖生理特點，包括神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官和運動器官的特點，尤其是大腦的結(jié)構(gòu)和機能的特點。它是通過遺傳獲得的，故稱為遺傳素質(zhì)，亦稱稟賦。2、《教育學(xué)》中認為，素質(zhì)是指人在先天生理的基礎(chǔ)上后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特性及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、審美素質(zhì)、人格素質(zhì)、角色素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等等。素質(zhì)教育中所討論的素質(zhì)，主要是指這種涵。(二)素質(zhì)的類型結(jié)構(gòu)、按素質(zhì)層次劃分：自然素質(zhì)——遺傳性、生理素質(zhì)心理素質(zhì)——個性心理品質(zhì)社會文化素質(zhì)——即在后天習(xí)得的科學(xué)文化素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等。2、按教育目的和社會需求劃分：政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、身體素質(zhì)、勞動素質(zhì)、技能素質(zhì)、綜合能力素質(zhì)等。3、根據(jù)學(xué)前兒童年齡特點和教育目的劃分思想道德素質(zhì)——從小學(xué)會做人科學(xué)文化素質(zhì)——從小學(xué)會求知身體心理素質(zhì)——從小學(xué)會健體審美藝術(shù)素質(zhì)——從小學(xué)會審美漢英雙語素質(zhì)——從小學(xué)會雙語創(chuàng)造能力素質(zhì)——從小學(xué)會創(chuàng)造第二節(jié)幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)課程結(jié)構(gòu)的特色一、課程結(jié)構(gòu)“立體化”幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)課程結(jié)構(gòu)：橫向體現(xiàn)12種教學(xué)活動圓周式聯(lián)系縱向體現(xiàn)六種教育活動教程遞進式發(fā)展，形成縱橫交錯網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。(一)社會教育——學(xué)會做人1、交往活動：交往中學(xué)做人(二)科學(xué)教育——學(xué)會求知1、認物活動：認識大自然2、認數(shù)活動：認識數(shù)、量、形(三)健康教育——學(xué)會健體1、體育活動：鍛煉身體2、心理保?。盒那橛淇?四)語言教育——學(xué)會雙語1、雙語交流：雙語交際2、雙語閱讀：閱讀識字圖示網(wǎng)絡(luò)表(五)藝術(shù)教育——學(xué)會審美1、音樂活動：感受音樂美、表現(xiàn)舞蹈美2、造型活動：藝術(shù)創(chuàng)造、表現(xiàn)心靈美(六)創(chuàng)造教育——學(xué)會創(chuàng)造1、創(chuàng)造活動：綜合式創(chuàng)造2、建構(gòu)活動：表達式創(chuàng)造二、課程目標“整體化”課程目標整體化集中體現(xiàn)在“兩個發(fā)展”上，即促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展和促進幼兒認知、情感、社會性及個性品質(zhì)和諧發(fā)展?！叭妗迸c“和諧”是整體化目標的核心。(一)全面發(fā)展的具體目標：體，即體育。幼兒體育具體目標是：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。學(xué)前雙語素質(zhì)教育整合課程結(jié)構(gòu)中的體育活動是幼兒園實施體育，進行體育教育的主要途徑。智，即智育。幼兒智育的具體目標是：發(fā)展幼兒正確運用感官和運用語言交往進行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)的基本能力；增進對環(huán)境的認知能力，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)認知興趣，建立認知結(jié)構(gòu)，開發(fā)創(chuàng)造潛力。學(xué)前雙語素質(zhì)教育整合課程結(jié)構(gòu)中的認物活動、認數(shù)活動、言語活動、意愿創(chuàng)造活動等等，是向幼兒實施智育的重要途徑。德，即德育。幼兒德育的具體目標是根據(jù)幼兒年齡特點進行愛國主義教育和良好品德培養(yǎng)，萌發(fā)愛祖國、愛人民、愛共產(chǎn)黨的思想情感?？紤]幼兒認識過程具有具體形象和情感過程易受情境感染的心理特點，思想品質(zhì)教育要動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。學(xué)前雙語素質(zhì)教育整合課程結(jié)構(gòu)中的親子活動、社會交往活動以及戲劇游戲活動等，是向幼兒實施德育的重要途徑。美，即美育。幼兒美育的具體目標是萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣及審美能力。學(xué)前雙語素質(zhì)教育整合課程結(jié)構(gòu)中的造型活動、音樂活動、體育活動、意愿創(chuàng)造活動等都是向幼兒實施美育的有效途徑。體育、智育、德育、美育是融為一體的，在縱向12種活動之間和橫向主題網(wǎng)絡(luò)活動之間四育是相互交叉、彼此聯(lián)系、互相滲透的，體現(xiàn)出培養(yǎng)完整兒童促進幼兒全面發(fā)展的整體效應(yīng)。(二)和諧發(fā)展的具體目標認知目標：嬰幼兒認知的具體目標主要體現(xiàn)在三個方面：一是建立認知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒由感知動作認識維度向圖象表征認知維度，再向語言概念認知維度發(fā)展；二是引導(dǎo)嬰幼兒的認知由靜態(tài)向動態(tài)發(fā)展，由知道“是什么”“怎么來的”“為什么”的科學(xué)道理，使幼兒的認識不斷由外部向內(nèi)部轉(zhuǎn)化即內(nèi)化；三是培養(yǎng)幼兒認識興趣，主要是發(fā)現(xiàn)探索的興趣。培養(yǎng)認知能力，主要是求異思維或稱多端性思維能力。情感目標：情感教育的主要目標是培養(yǎng)嬰幼兒的道德感、理智感和美感。道德感主要培養(yǎng)幼兒“三熱愛”，即愛祖國、愛人民、愛共產(chǎn)黨。培養(yǎng)幼兒理智感主要是滿足他們好奇好問好動的認知興趣和探究心理，激發(fā)求知欲和成就動機，增強競爭意識。培養(yǎng)嬰幼兒美感主要是創(chuàng)設(shè)環(huán)境美，表達藝術(shù)美，提倡語言美，感受心靈美，體現(xiàn)行為美。社會性，嬰幼兒社會性發(fā)展主要目標有三個：一是發(fā)展社會認知能力，逐漸掌握社會道德準則，提高道德認識，從小養(yǎng)成遵守社會公德的行為習(xí)慣；二是發(fā)展親社會行為，愿意和小朋友同玩同樂，合作分享，交流感情，建立良好的同伴關(guān)系；三是掌握交際的技能，培養(yǎng)善于交際的能力。個性，是一個人的各種心理特征的綜合，表現(xiàn)為一個人的基本精神面貌。幼兒理想的個性特征應(yīng)該是性格開朗，富于愛和同情性，無私和克制，勤快熱情，勇敢堅強，具有個人興趣和愛好等優(yōu)良個性品質(zhì)。綜上所述，認知、情感、社會性及個性品質(zhì)和諧發(fā)展，集中地體現(xiàn)了知、情、意、行之間的協(xié)調(diào)，構(gòu)成了人格結(jié)構(gòu)的整體性發(fā)展。三、課程內(nèi)容“結(jié)構(gòu)化”內(nèi)容結(jié)構(gòu)化集中地體現(xiàn)在教材編排的體系上：縱向課程教材編排采用“階梯式”；橫向課程教材編排采用“圓周式”。(一)縱向“階梯式”編排法，既能體現(xiàn)課程內(nèi)容的連續(xù)性、系統(tǒng)性，又能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的層次性和銜接性。(二)橫向“圓周式”編排法，既能體現(xiàn)課程內(nèi)容的中心性、整體性，又能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的綜合性和認知結(jié)構(gòu)的多維性。四、教學(xué)過程“建構(gòu)化”兒童的認識是一個積極的主動的建構(gòu)過程。幼兒園教育活動非常重視兒童自選自導(dǎo)的學(xué)習(xí)和環(huán)境教育，強調(diào)為嬰幼兒提供“有準備的教育環(huán)境”，提倡“環(huán)利用各種學(xué)具、材料進行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)和情感體驗學(xué)習(xí)等自主學(xué)習(xí)活動，從而達到主動建構(gòu)、自我實現(xiàn)和自由創(chuàng)造的目的。因此，老師的教學(xué)活動不僅注意幼兒掌握知識的結(jié)果，而且更重視幼兒涉獵知識的過程，促使幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)。教師的教育活動程序設(shè)計體現(xiàn)“三階梯”模式。第一階梯：感知動作認知維度，即動作水平，幼兒感知操作學(xué)習(xí)。第二階梯：形象表征認知維度，即表象水平，幼兒形象表象學(xué)習(xí)。第三階梯：概念符號認知維度，即抽象水平，幼兒發(fā)現(xiàn)探索學(xué)習(xí)。五、實施手段“游戲化”游戲是幼兒期的基本活動，也是嬰幼兒最喜歡的主動自愿的活動。實踐證明，游戲是向嬰幼兒實施全面發(fā)展教育的重要手段，也是教育教學(xué)的有效組織形式?？v向課程12個教育教學(xué)活動和橫向課程6種領(lǐng)域的主題教育教學(xué)活動都是通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，開展“讓我自己來”的游戲活動來完成的。認物活動——學(xué)科學(xué)游戲言語活動——交際性游戲認數(shù)活動——學(xué)數(shù)學(xué)英語活動——情境性游戲交往活動——社會性游戲創(chuàng)造活動——結(jié)構(gòu)性游戲音樂活動——表演性游戲體育活動——活動性游戲六、課程效果“最優(yōu)化”課程目標優(yōu)化設(shè)計，課程內(nèi)容優(yōu)化組合、實施手段優(yōu)化選擇，課程效果優(yōu)化設(shè)想，從而體現(xiàn)整體優(yōu)化，是學(xué)前素質(zhì)教育最有效的課程模式。第二章幼兒園健康教育活動設(shè)計與指導(dǎo)學(xué)目的和要求：1.初步了解健康教育活動的指導(dǎo)思想2.初步認識健康教育活動的整體目標3.初步領(lǐng)會健康教育活動的基本內(nèi)容學(xué)重點和難點：1.重點理解“健康”的含義，重視幼兒心理健康教育，加強兒童心理保健。深入理解和樹立現(xiàn)代健康教育論。2.難點是如何鑒別學(xué)前兒童身體和心理是否健康以及矯正異常心理行為。學(xué)形式和方法：1.講解演示法：講清幼兒身體和心理發(fā)育正常指標及測量方法。2.智力測驗法：學(xué)生利用兒童心理測驗量表去實地測量幼兒智力，掌握測量技術(shù)和方法。學(xué)內(nèi)容和程序：第一節(jié)身體心理素質(zhì)與健康教育的指導(dǎo)思想一、正確理解“健康”概念是實施健康教育的必要前提二、幼兒健康教育是幼兒全面和諧發(fā)展教育的重要組成部分，是人生健康教育重要基礎(chǔ)三、健康教育的對象首先是兒童。四、健康教育對幼兒的重要作用在于提高其身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。五、兒童早期的心理是否健康，將對今后一生產(chǎn)生深遠的影響。第二節(jié)健康教育的整體目標(一)身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；(二)生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；(三)知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護自己；(四)喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。育(1)能夠認識身體的外部器官，知道其名稱，知道保護身體。(2)樂于接受預(yù)防接種和疾病治療。初步了解治療疾病的簡單知識，不怕打針和吃藥；初步了解用藥的安全常識，不隨意吃藥，按醫(yī)生(成人)要求服藥。(3)初步了解飲食起居方面的安全常識，知道不把異物放入耳、鼻、口內(nèi)。(4)養(yǎng)成坐、立、行、看書、畫畫、看電視等正確姿勢，初步養(yǎng)成良好的按時作息習(xí)慣。(1)能上體正直自然地走和跑；一個跟一個走和跑；聽信號向指定方向走和跑；追逐跑及走、跑交替活動；有遠足的耐力，能步行1000米。(2)能雙腳向前跳，向上跳，向前行進跳；能從25厘米的高處往下跳；能在蹦床上自然彈跳，縱跳摸高15厘米，雙腳跳遠25厘米，發(fā)展彈跳力及下肢力量。(3)能用手、膝著地向前爬，倒退爬；能鉆過70厘米的障礙物，發(fā)展上、下肢動作的協(xié)調(diào)性。(4)熟練掌握雙手滾接大皮球的動作，并練習(xí)正面單手揮臂向前自然投物，發(fā)展上肢力量以及手眼的協(xié)調(diào)性。(5)能在寬25厘米，高(或斜高)20厘米的平衡木(或斜木)上走；能連續(xù)邁過低障礙物(障礙物離地面10-15厘米)，發(fā)展平衡素質(zhì)。(1)對體育活動有興趣，喜歡參加戶外活動，如球類活動、爬山等。(2)掌握簡單的體育活動知識，掌握體育用品的名稱及使用方法。(1)愉快、安靜進餐，不灑飯菜，不弄臟桌面和衣服。學(xué)會使用手帕、餐巾，飯后擦嘴。正確使用勺子用餐，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。(2)按時入睡，姿勢正確。(3)在成人的提醒下養(yǎng)成勤洗澡、理發(fā)、剪指甲的習(xí)慣。(4)知道五官的用處，不用手揉眼睛、挖鼻孔，不把異物塞入耳、鼻內(nèi)。(5)白天不尿褲，晚上不尿床，不隨地大小便。(6)不害怕健康檢查和各種預(yù)防接種。(二)心理健康教育1、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境(1)為幼兒提供能體現(xiàn)互相關(guān)心、寬容和互相支持的環(huán)境，及和睦相處、平等待人、和善友愛的氣氛，及時肯定幼兒的進步。(2)幼兒初步學(xué)會自己的事情自己做，獨立完成洗手、進餐、入廁等力所能及的事情，從中獲得信任感、成功感，增強自信心。2、注意幼兒的心理衛(wèi)生(1)克服入托焦慮，預(yù)防幼兒的厭食癥、緘默癥、夜驚、口吃等神經(jīng)性官能癥的發(fā)生。(2)幼兒初步形成活潑、開朗、自信、勇敢、適應(yīng)力強等良好的心理素質(zhì)。(3)注意糾正吸吮手指、咬指甲、口吃等不良習(xí)慣。(4)盡可能消除引起幼兒心理緊張、情緒低落的因素。3、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣(1)初步適應(yīng)幼兒園集體生活，不哭鬧，不怕生，情緒愉快。(2)主動問候別人，與他人一起游戲，與人交流。(3)在遇到問題時，會請求別人幫助。(4)遵守規(guī)則，不擾亂別人。(5)遇到糾紛時學(xué)習(xí)講道理。(6)經(jīng)常獨立地參加各種活動，不依賴別人的幫助。(7)了解周圍成人的勞動，尊重成人。育(1)進一步認識身體主要外部器官及其功能，初步懂得疾病預(yù)防和治療的重要性，知道講究衛(wèi)生才能不生病或少生病的道理。(2)知道保護眼睛的一般常識，看書、繪畫保持正確的姿勢，看電視的時間不過長；知道保護牙齒的一般衛(wèi)生常識，學(xué)會刷牙的正確姿勢及要領(lǐng)，養(yǎng)成飯后漱口的好習(xí)慣。(3)了解日常用藥的簡單常識，知道處理外傷的常見的簡單方法。(1)能按節(jié)奏上下肢協(xié)調(diào)的走和跑，能在一定范圍內(nèi)四散追逐、躲閃和快速跑，發(fā)展速度和靈敏性；能聽信號變速走、跑及曲線跑、發(fā)展走、跑交替的控制力；能快速跑20米，追逐連續(xù)跑0.5-1分鐘，走、跑交替190米，步行1500米，鍛煉耐力。(2)學(xué)會單腳連續(xù)向前跳，雙腳在直線兩側(cè)行進跳，發(fā)展下肢力量及彈跳力；雙腳立定跳遠40厘米；能站在高30-35厘米處入下跳；助跑跨跳平行線，跳距不少于40厘米；能自然擺臂連續(xù)縱跳觸物(懸掛物在距離幼兒高舉的手指20厘米左右處)。(3)學(xué)會自拋自接球，兩人距離用雙手互相拋接球；會用左右手交替拍球，能一次拍50次以上；會肩上擺臂投物，并會綜合練習(xí)投擲動作，投擲100克沙袋的距離不少于5米；學(xué)會向目標踢靜止球。(4)能在寬20厘米、高30厘米的平衡木上走，或交換手臂動作走，并能在有間隔的物體上走。(5)能夠熟練地鉆過直徑為60厘米的圓圈；手腳著地屈膝爬；手腳協(xié)調(diào)地攀登；學(xué)會墊上前滾翻。(6)綜合練習(xí)動作技能，全面發(fā)展身體素質(zhì)。(1)能玩蹺蹺板、攀登架、秋千及大型體育活動器材，會較熟練地騎小三輪車。(2)養(yǎng)成收拾小型體育器材的能力和習(xí)慣。(1)愉快、安靜進餐，不弄臟桌面、地面。(2)按時入睡，姿勢正確。(3)大小便時不弄臟廁所。(4)不隨地吐痰，不亂扔果殼、紙屑等。(5)在成人幫助下剪指甲、洗澡，樂意理發(fā)，衣著整潔。(二)心理健康教育1、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境(1)為幼兒提供寬松、和睦、互相的環(huán)境和善友愛的氛圍。(2)尊重幼兒，滿足其獨立性需要，使幼兒增強自尊心、自信心、上進心。2、注意幼兒的心理衛(wèi)生(1)預(yù)防幼兒厭食癥、夜驚、口吃、屏氣發(fā)作等神經(jīng)官能癥的發(fā)生。盡可能解除或減輕能引起幼兒心理過分緊張和矛盾沖突的種種因素。(2)通過各種教育活動，讓幼兒初步理解情緒與人體健康之間的關(guān)系，初步學(xué)習(xí)不良情緒的轉(zhuǎn)化方法。(3)幼兒要熱愛生活，活潑開朗，積極上進，自尊自信，團結(jié)合作，初步具有同情心、責(zé)任感、適應(yīng)力等優(yōu)良的心理素質(zhì)。3、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣(1)在集體中能遵守紀律，愿意與同伴合作游戲，不擾亂別人，能較合理、較獨立的解決矛盾沖突。(2)能用語言主動、有禮貌地與人交往，關(guān)心別人，在客人面前不畏縮，能大膽地回答客人提出的問題。(3)在成人的鼓勵下，能克服困難，完成簡單的任務(wù)。(4)當(dāng)別人遇到困難時，能主動提供幫助。(5)能自覺地、耐心地按秩序行事，不爭搶，不吵鬧。(6)能獨立大膽地在新環(huán)境下嘗試新的活動。(7)能看到自己的長處，肯定自己的價值，同時注意學(xué)習(xí)尊重別人。(8)對勞動有興趣，愿意為集體和同伴服務(wù)，愿意參加一些簡單的公益活動；能協(xié)助家長做簡單的家務(wù)勞動，如：收拾自己的用具。(9)有初步的自我保護意識。具有必要的交通安全常識，不跟陌生人，不吃陌生人給的東西。育(1)初步認識身體的主要器官胃腸、大腦等的功能及其保護方法，學(xué)會科學(xué)用腦。(2)初步理解不同的食物有不同的營養(yǎng)，我們的身體需要各種營養(yǎng)，不偏食才能長身體。知道有些食品如糖果、飲料等不宜多吃，多吃會影響健康。(3)了解齲齒形成的原因和預(yù)防齲齒的有關(guān)知識，理解早晚刷牙的好處，并養(yǎng)成習(xí)慣；了解換牙的有關(guān)知識；知道如何保護視力，不在強光、弱光下看書、畫畫。(1)能夠自如地繞過障礙物，曲線走跑，發(fā)展動作的控制性；能根據(jù)口令改變速度和方向地走和跑，發(fā)展動作的敏捷性；能連續(xù)追逐跑1—1.5分鐘，快跑30米；走跑交替，距離為300米；能步行2公里，發(fā)展耐力素質(zhì)。(2)能連續(xù)縱跳觸物(物體離幼兒指尖25厘米)；立定跳遠50厘米；能從高35厘米處雙腳往下跳，落地較穩(wěn)；會助跑跨跳，跳距50厘米以上；能連續(xù)邁過或跨跳，雙腳跳過垂直障礙；學(xué)習(xí)跳繩及跳皮筋，可連續(xù)跳繩20—30次以上，并能探索繩的多種跳法及玩法。(3)能肩上揮臂投遠和投準，投物約150克，投遠距離為3—5米，靶標為固定或活動目標；能兩個相距較遠距離拋接大皮球，發(fā)展上肢力量及動作的協(xié)調(diào)(4)能夠兩臂側(cè)平舉，單腳站立5秒鐘；閉目起踵自轉(zhuǎn)5圈；在寬15厘米、高40厘米的平衡木上，能夠變換手臂動作或持物走；在有間隔的物體上走或跳，發(fā)展平衡能力。(5)能熟練靈敏地鉆爬50厘米高的拱形門和攀登障礙物；能熟練地墊上前滾翻，側(cè)滾翻；能熟練地手腳著地爬行或爬越。(6)通過綜合練習(xí)基本動作，發(fā)展身體素質(zhì)，以及對體育活動的積極性和創(chuàng)造性。(1)會運球走，變換花樣拍球，用腳踢滾動球，初步學(xué)會帶球走和傳球。(2)會用各種球、繩、棒、圈、積木、輪胎等創(chuàng)造性的進行各種體育活動和身體鍛煉。(3)懂得在生活中遵守規(guī)則，不怕困難，團結(jié)合作。對體育活動有興趣，養(yǎng)成愛運動的好習(xí)慣。能夠獨立收拾體育用品，物歸原處。(4)學(xué)會運動前整理服飾，系好鞋帶。(5)學(xué)會運動前做好準備活動，運動后做好放松活動。(1)食欲旺盛，不挑食，吃東西時精力集中，細嚼慢咽。(2)飯前、便后知道洗手，飯后漱口，堅持早晚刷牙。(3)按時入睡，姿勢正確，用鼻呼吸。(4)學(xué)會上廁所，有定時排泄的習(xí)慣。(5)堅持帶干凈手帕，咳嗽、打噴嚏時會用手帕捂住口鼻，保持儀表整潔。(6)保護聲帶，不大聲叫喊，不頂著風(fēng)唱歌。(7)游戲活動不過量，累了知道休息。(8)知道換牙的一般常識，知道保護視力，不在光線太強、太弱和陽光下看書、寫字、繪畫。(9)知道鼻子、耳朵的用處，不摳鼻孔、挖耳朵。(二)心理健康教育1、創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境(1)為幼兒提供寬松、民主的環(huán)境，以及和睦相處、平等待人、和善友愛、精神文明的氛圍。(2)在教育幼兒的同時尊重幼兒不斷增長的獨立性需要，使幼兒獲得安全感、信任感、成功感，增強自尊心、自信心。2、注意幼兒的心理衛(wèi)生(1)預(yù)防幼兒的厭食癥、恐懼癥、緘默癥、夜驚、口吃、屏氣發(fā)作等神經(jīng)官能癥的發(fā)生。消除引起幼兒情緒不寧的各種精神因素。(2)幼兒樂觀向上，熱愛生活，活潑開朗，積極競爭，自尊自信，團結(jié)合作，有較強的責(zé)任感、獨立性、適應(yīng)力和抗挫折能力，勇于克服困難。3、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣(1)有遵守規(guī)則的意識和執(zhí)行規(guī)則的能力。(2)有完成任務(wù)的意識和完成任務(wù)的能力，能按照別人的囑托基本準確地完成任務(wù)。(3)善于與人交往，懂得問候、交談、與人合作及參與活動的技巧。(4)能幫助別人，學(xué)會與人分享。(5)相信自己，做事有信心，能有始有終地完成一件事，遇到困難盡可能自己想辦法解決。(6)能很快適應(yīng)日常生活和常規(guī)的變化，情緒愉快，勇于嘗試。(7)學(xué)習(xí)分清是非，能傾聽別人的意見和勸告，嚴以律己，寬以待人，對人自然、大方。4、具有安全意識，能遵守成人提出的要求，會保護自己。第三節(jié)健康教育的基本內(nèi)容兒健康教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)幼兒健康教育的內(nèi)容，應(yīng)由身體、心理和社會適應(yīng)這三個方面組成。通過健康教育，不僅要求要保護身體，還要培養(yǎng)幼兒有良好的情緒、健康的人格，統(tǒng)一的行為，使其行為能適應(yīng)家庭、集體和社會生活。主要內(nèi)容有：(一)認識人體：讓幼兒認識自己身體的各個部分和簡單的功能以及如何保護皮膚、眼睛、耳朵、鼻子、牙齒等的粗淺知識。(二)個人清潔衛(wèi)生：教育和訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成勤剪指甲、洗澡、飯前洗手、早晚刷牙、飯后漱口，用自己的茶杯、毛巾、手帕，不用手揉眼睛，不玩有害于健康的游戲。(三)起居等生活習(xí)慣：按時作息，早睡早起，每天鍛煉身體，定時排便。(四)營養(yǎng)和飲食衛(wèi)生：培養(yǎng)幼兒定時進餐、細嚼細咽、不挑食不偏食、不暴飲暴食、不喝生水、不吃不潔食物等好的飲食習(xí)慣。(五)安全教育：教育幼兒懂得不把小物件含在口中，不在馬路上玩耍，不跟生人走等安全知識。(六)正確姿勢：坐、站、行走應(yīng)有正確姿勢，看圖書眼與書的距離不能太近，握筆的姿勢正確。(七)心理衛(wèi)生：培養(yǎng)幼兒有健康的情緒、協(xié)調(diào)的行為、適度的反應(yīng)和正常的人際關(guān)系等。(八)性教育：讓幼兒認識自己的性別和性角色，使他們懂得性是很自然的事，不神秘也不可怕。二、幼兒健康教育的內(nèi)容與要求(一)建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。(二)與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。(三)教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。(四)密切結(jié)合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力。(五)開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。(六)用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。(七)在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。三、幼兒健康教育的指導(dǎo)要點(一)幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。(二)既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。(三)健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義進行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練。(四)培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。健康教育活動設(shè)計與指導(dǎo)康教育設(shè)計的注意事項1、設(shè)計的目標要突出養(yǎng)成教育；2、設(shè)計的進程要具體可行，便于觀察、討論，充分發(fā)揮幼兒的主動性，便于幼兒學(xué)習(xí)掌握；3、設(shè)計的內(nèi)容要符合幼兒的年齡特征和接受水平，符合幼兒的生活實際，符合幼兒的要求，能激發(fā)幼兒的積極性，調(diào)動幼兒的興趣；4、組織實施的方法要以游戲活動為主，注意完整人格的塑造和兒童的綜合素質(zhì)培養(yǎng)；5、組織實施要把教學(xué)活動和生活活動相結(jié)合，健康教育應(yīng)以行為訓(xùn)練為主，注意在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的生活行為習(xí)慣，為他們的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)；6、健康教育的效果要看幼兒長遠發(fā)展，所以評價時要慎重，要考慮常規(guī)的評價標準，更要考慮活動的設(shè)計、組織與實施能否為幼兒理解接受，能否真正深入內(nèi)心；是否具有正確的教育觀和兒童觀；、健康教育活動的指導(dǎo)1、健康教育的內(nèi)容：包括身體健康、心理健康、社會適應(yīng)。2、提前布置課外作業(yè)，按要求設(shè)計一個以健康教育為主要內(nèi)容的活動計劃；并按班級人數(shù)分成6個小組，小班組、中班組和大班組各2個。3、按照小組組織學(xué)生相互說課，找出各自問題，然后對計劃進行修改、完善；每年齡段所在的組推舉一人進行模擬真實情景組織實施自己所設(shè)計的活動4、先按照小組進行評課、討論；然后班級討論，形成共同意見；最后由教師針對出現(xiàn)的問題和注意事項進行總結(jié)。5、教師用各年齡段活動案例進行示范，每位同學(xué)把自己的設(shè)計案例課余時間進一步完善后上交作為平時考核成績。附案例：中班活動：送小動物回家活動目標：1.培養(yǎng)幼兒運動的興趣和全身協(xié)調(diào)能力；2.發(fā)展跑、跳的能力；3.繼續(xù)練習(xí)聽信號做動作，看標志做動作。活動準備：小動物玩具或圖片若干(數(shù)量與幼兒人數(shù)相等)活動程序與方法：故事法導(dǎo)入活動。教師：“今天，天氣真好！小動物都到森林里玩，可是它們玩忘記了回家的路，我們該怎么辦？”(出示小動物玩具)引導(dǎo)幼兒說出幫助小動物們回家。1.講解示范法：找自己喜歡的一個小動物在去小動物家的路上有許多的標志，看到山洞要鉆過去，看到草地要像小兔子一樣地跳，過小河要走橋過去，把小動物放在筐子里。2.嘗試練習(xí)法：幼兒練習(xí)動作。3.開始游戲：幼兒把小動物送回家。輪流交替游戲，根據(jù)幼兒的情況適量運動。結(jié)束：幼兒聽音樂模仿小動物的動作回教室，活動結(jié)束。(從左向右依次為：筐子、草地、小河、山洞、起點線)第三章幼兒園社會教育活動設(shè)計與指導(dǎo)學(xué)目的和要求：1.初步認識社會教育活動的指導(dǎo)思想2.初步了解社會教育活動的整體目標3.初步領(lǐng)會社會教育活動的基本內(nèi)容學(xué)重點和難點：1.重點是樹立現(xiàn)代教育觀念，重視“從小學(xué)會做人”的思想道德素質(zhì)教育；明確幼兒社會教育指導(dǎo)思想。2.重點掌握幼兒社會教育的內(nèi)容和指導(dǎo)要點，把握好教育的進程。3.學(xué)生對“幼兒期是個體社會化的關(guān)鍵期”的理解會困難一些，教師可通過實例，聯(lián)系實際突破難點。學(xué)形式和方法：1.理論講解法：講解“什么是社會化”，“為什么說幼兒期是社會化的關(guān)鍵期”的道理。2.案例剖析法：“沈老太太被兒子虐待”的案例分析，進而認識幼兒期社會教育的意義和必要性。學(xué)內(nèi)容和程序：第一節(jié)幼兒園社會教育活動概述一、幼兒園社會教育活動的意義幼兒園社會教育是幼兒社會化的重要途徑。1、幼兒園良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，能幫助幼兒更快地適應(yīng)生活環(huán)境和人際關(guān)系，逐漸形成符合社會要求的認識、情感態(tài)度、行為習(xí)慣。2、幼兒園的人際關(guān)系,尤其是師幼關(guān)系和同伴關(guān)系，對幼兒的社會性發(fā)展產(chǎn)生重要影響。二、幼兒園社會教育活動的特點1、實踐性：幼兒的社會性發(fā)展不完全依賴于對社會知識的認知，社會知識和社會規(guī)則轉(zhuǎn)化為實際行動也必須在實踐活動中實現(xiàn)，因此幼兒的自主觀察、體驗、感受或?qū)嵺`才是幼兒社會性發(fā)展的關(guān)鍵。2、互動性：社會教育活動中要特別突出人與人之間的交往，引導(dǎo)幼兒在與他人的接觸和溝通中形成良好的社會交往態(tài)度，掌握交往技能。3、示范性：幼兒社會教育主要是教會兒童如何建立于世界的良好關(guān)系，核心是“如何做人”。幼兒正確社會行為的獲得往往通過觀察與模仿大人來學(xué)習(xí)，教師在日常生活中展示的行為習(xí)慣和品格會成為幼兒模仿的對象。4、滲透性：幼兒社會教育的核心是培養(yǎng)兒童良好的品格、處事態(tài)度和行為，專門的社會教育活動顯然不能完全實現(xiàn)兒童社會性發(fā)展的目的，可以更多的通過各種教育活動和日常生活進行。日常生活進行。三、幼兒園社會教育活動的依據(jù)(一)幼兒社會性發(fā)展的特點和規(guī)律1.幼兒自我意識的發(fā)展2.幼兒情緒情感的發(fā)展情緒情感的識別能力逐步增強——易變情緒情感的表達能力逐步增強——易受暗示情緒情感的調(diào)控能力逐步增強——易沖動3.幼兒道德品質(zhì)的發(fā)展(1)發(fā)展特點：他律性：幼兒的道德判斷標準來自于成人，不能不服從。只注意行為的外部結(jié)果，而不考慮行為的內(nèi)在動機。幼兒晚期的道德開始向自律性轉(zhuǎn)化。情境性：幼兒的道德認識、道德情感還帶有很大的具體性、表面性，并易受情境暗示。幼兒的道德行為缺乏獨立性、自覺性和穩(wěn)定性。(2)發(fā)展趨勢：3—4歲幼兒的道德感主要指向個別行為。4—5歲幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標準，常常出現(xiàn)“告狀”行為。5—6歲幼兒的道德感進一步發(fā)展和復(fù)雜化，對好人和壞人，表現(xiàn)出愛與憎的情感，愛小朋友、愛集體、愛祖國等情感，萌發(fā)著自豪感、友誼感和集體榮譽。4.幼兒社會交往的發(fā)展(1)與成人交往(家長、老師)——依賴性、模仿性(2)與同伴交往(游戲、日常生活)——平等、協(xié)商、合作、分享、逐漸去自我中心(二)幼兒社會學(xué)習(xí)的特點1.隨機性和無意性幼兒的社會學(xué)習(xí)蘊含在社會生活的各個方面，幾乎無處不在，無時不在。幼兒學(xué)習(xí)掌握必要的行為規(guī)范，進行人際交往活動，形成正確的自我意識等，是在生活、游戲中無意識地隨時隨地進行。教師在日常工作中應(yīng)該注意：*為幼兒的社會學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境1、為幼兒提供充分的活動空間和活動材料；2、為幼兒提供干凈整潔的教室環(huán)境；3、教師創(chuàng)設(shè)適合幼兒的班級規(guī)則。*注意自身的言行舉止對幼兒社會學(xué)習(xí)的影響1、教師應(yīng)該具有積極的情緒情感；2、教師應(yīng)該具有尊重、關(guān)心他人的品質(zhì)；3、為幼兒提供良好的言行示范；2.長期性和反復(fù)性幼兒的社會性發(fā)展，社會知識、社會行為的學(xué)習(xí)和養(yǎng)成的過程是一個緩慢的、長期積累的過程。在幼兒期，由于幼兒的生理、心理發(fā)展還不盡完善，自我控制能力不強，他們的社會學(xué)習(xí)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象。作為幼兒園教師應(yīng)該注意：1、幼兒的社會學(xué)習(xí)是一個長期的過程，他們在社會學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出反復(fù)無常的行為屬于正常現(xiàn)象。因此，在社會學(xué)習(xí)過程中，成人應(yīng)該允許幼兒出錯，不可操之過急，對幼兒失掉信心。2、教師在設(shè)計、安排教育活動時，要考慮到適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，如：在日常工作中，要隨時注意幼兒的行為表現(xiàn)，反復(fù)提醒、督促幼兒。3.實踐性和互動性生活實踐是幼兒社會學(xué)習(xí)的源泉，幼兒的社會學(xué)習(xí)離不開他們在生活中的實踐參與。幼兒的社會學(xué)習(xí)是在與成人、同伴之間的交往、探索、實踐活動中逐漸發(fā)展起來的。在掌握人際交往技能，形成正確的行為規(guī)范的過程中，幼兒首先要了解什么是正確的觀念，然后在實踐中自己體驗，最終將外在的社會要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的行為規(guī)范。作為幼兒園教師應(yīng)該注意：1、教師在對幼兒進行社會教育時要及時捕捉教育時機，避免口頭說教；2、教師要給幼兒發(fā)現(xiàn)、感受、練習(xí)、鞏固的機會；3、教師要有意為幼兒的同伴交往創(chuàng)造機會，鼓勵幼兒自行商量、解決。(一)幼兒園社會教育活動總目標：(1)能主動地參與各項活動，有自信心；(2)樂意與人交往，學(xué)習(xí)互動、合作和分享，有同情心；(3)理解并遵守日常生活中的基本社會行為規(guī)則；(4)能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；(5)愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)，愛祖國。(二)社會教育活動各年齡階段目標：①引導(dǎo)幼兒初步了解自己的身體特征和功能，知道自己與他人的不同；②在教師的引導(dǎo)下能主動參與各項活動，初步萌發(fā)幼兒的獨立性和自我控制能③引導(dǎo)幼兒認識幼兒園中的同伴和教師，初步了解自己與他們的關(guān)系，逐步適應(yīng)集體生活；④使幼兒保持愉快的情緒，愿意與人交往，初步掌握日常禮貌用語，有禮貌地與他人交往；⑤能與同伴一起友好的參與游戲和活動，不爭奪或搶占同伴玩具；⑥初步了解和掌握衛(wèi)生要求，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成愛惜玩具、珍惜物品的⑦知道基本的集體生活和學(xué)習(xí)規(guī)則，培養(yǎng)幼兒初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣；⑧初步學(xué)習(xí)遵守公共場所的基本行為規(guī)范，養(yǎng)成公共衛(wèi)生習(xí)慣；⑨逐步熟悉幼兒園環(huán)境和家庭環(huán)境，了解自己的周圍生活；⑩知道我國主要民間傳統(tǒng)節(jié)日，愿意參加節(jié)日活動，感受節(jié)日的快樂。2、中班(4-5歲)①引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點、興趣、愛好，學(xué)習(xí)簡單的評價自己和同伴；②學(xué)習(xí)理解、判斷自己與他人的情緒，保持愉快的情緒，學(xué)習(xí)獨立完成任務(wù)，增強自信心和獨立能力；③有初步的集體意識，學(xué)習(xí)尊重、同情、關(guān)心他人；④正確使用禮貌用語，能主動運用謙讓、合作、分享、互助等技能與同伴交往；⑤引導(dǎo)幼兒初步了解父母和老師的勞動，知道珍惜他人的勞動成果，鼓勵幼兒做一些力所能及的事；⑥勇于承認錯誤，改正缺點，初步養(yǎng)成誠實、守紀律等良好的品的行為；⑦能遵守集體生活與學(xué)習(xí)規(guī)則，并初步學(xué)習(xí)維護規(guī)則；⑧初步學(xué)習(xí)基本的安全知識，遵守交通規(guī)則，懂得愛惜公物；⑨了解周圍的主要社會機構(gòu)，初步知道他們與自己生活的關(guān)系，萌發(fā)最初的愛家鄉(xiāng)的情感；⑩在成人的引導(dǎo)下積極參與節(jié)日慶祝，初步感受我國豐富的傳統(tǒng)文化。3、大班(5-6歲)①了解自己的能力、興趣，能較為客觀地評價自己和同伴；②能合理的表達與控制自己的情緒，能積極克服困難、做事認真、持之以恒；③喜歡自己所在的集體，感受參加集體活動的快樂，形成初步的集體榮譽感和責(zé)任感；④能有計劃、有目的地與同伴進行交流合作，基本能獨立解決同伴之間的沖突；⑤初步學(xué)會尊重他人的勞動，激發(fā)幼兒愛父母、愛老師的情感，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣；⑥初步學(xué)會分辨是非，懂得向好的榜樣學(xué)習(xí)，有初步的愛憎感；⑦能自覺遵守各項行為規(guī)則，在此基礎(chǔ)上能制定簡單的游戲與活動規(guī)則，并能按照規(guī)則要求和調(diào)整自己的行為；⑧了解家鄉(xiāng)的自然景觀、主要物產(chǎn)和人文風(fēng)格，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感和保護環(huán)境的意識；⑨初步感知我國優(yōu)秀的民間藝術(shù)與傳統(tǒng)文化精華，萌發(fā)愛祖國的情感；⑩了解世界其他國家的自然景觀和風(fēng)土人情，萌發(fā)對多元文化的興趣。五、幼兒園社會教育活動的基本內(nèi)容(一)自我意識——幼兒與自身一是對自己面貌、身體、性別、愛好的認識。二是對自己優(yōu)缺點的認識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。三是了解自己的情緒反應(yīng)，初步學(xué)會調(diào)控自己的情緒。四是大膽表達自己的意志、想法和態(tài)度，了解并敢于表達自己感受、想法；五是逐步學(xué)會比較客觀地進行自我評價。六是學(xué)會獨立選擇活動內(nèi)容和方式，形成對自己行為負責(zé)的意識。(二)人際交往——幼兒與他人一是了解與父母之間的關(guān)系，感受父母對自己的愛，并懂得的表達自己對親人的愛。二是愿意與同伴共同友好地進行各種活動，關(guān)心、理解、尊重他人，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。三是學(xué)會與人友好相處，協(xié)調(diào)自己與他人的興趣和想法。(三)社會規(guī)則——幼兒與群體生活習(xí)慣：主要是要求兒童養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣，形成良好的作息規(guī)律，講究文明禮貌，注意安全等。學(xué)習(xí)規(guī)則：主要是要求幼兒集中注意力，積極參與活動，按時完成任務(wù)，自己整理學(xué)習(xí)用具等。游戲規(guī)則：主要是要求幼兒按游戲規(guī)則玩游戲，學(xué)會輪流、謙讓，合作、協(xié)商解決問題，注意安全等。社會公共規(guī)則：主要是要求幼兒遵守交通規(guī)則、安全乘坐交通工具、遵守公共場所的文明規(guī)則、愛惜公物、保護環(huán)境等。(四)社會環(huán)境——幼兒與社會物質(zhì)環(huán)境方面：要求幼兒了解家庭、幼兒園、社區(qū)及公共場所中的特定設(shè)施。文化環(huán)境方面：要求幼兒了解社會成員的角色、關(guān)系及行為，了解國家的傳統(tǒng)節(jié)日、民族文化、生活方式等，同時引發(fā)幼兒對周圍發(fā)生事件的關(guān)心和興趣，培養(yǎng)他們參與、關(guān)注社會生活的公民意識。六、幼兒園社會教育活動的主要途徑(一)專門的社會性教育活動：(二)區(qū)域活動和游戲活動中的社會教育：(三)生活活動中隨機進行的行為習(xí)慣教育：(四)其他領(lǐng)域中隨機滲透的社會教育：第二節(jié)幼兒園社會教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)一、幼兒園社會教育活動設(shè)計與指導(dǎo)的基本原則(一)目標性原則教師要首先做到“心中有目標”教師對社會教育活動的設(shè)計和指導(dǎo)要“處處體現(xiàn)目標”(二)發(fā)展性原則活動設(shè)計與指導(dǎo)要以促進幼兒的發(fā)展為出發(fā)點活動設(shè)計與指導(dǎo)要以促進幼兒的發(fā)展為落腳點(三)整合性原則將不同領(lǐng)域的內(nèi)容、不同的學(xué)習(xí)形式和方法有機地整合不同類型的活動加以整合二、幼兒園社會教育活動設(shè)計的步驟(一)活動名稱的設(shè)計活動名稱：比較概括地反映出教育活動的主要內(nèi)容和發(fā)展目標?；顒用Q的設(shè)計沒有特殊的要求，確定活動名稱時盡量符合兒童化的特點即(二)活動目標的設(shè)計1、活動目標的三個維度社會認知維度，即兒童最需要理解掌握的社會性知識，主要包括有關(guān)人物、事物的名稱、現(xiàn)象、符號、規(guī)則等信息。如知道自己的姓名、性別、年齡、家庭地址等信息，知道自己與父母之間的關(guān)系，懂得基本的交通規(guī)則、與人交往的規(guī)則，了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日和民俗文化等。社會技能維度，也叫能力目標，是幼兒運用所掌握的社會性知識進行社會實踐，掌握一定的行為規(guī)范。如幼兒學(xué)習(xí)如何與他人交往，學(xué)會自我管理，主動做一些力所能及的事，學(xué)會幫助、分享與謙讓，遵守公共場所的基本行為規(guī)范等。社會情感維度，是幼兒在活動中產(chǎn)生的自我感受、內(nèi)心體驗，以及在此基礎(chǔ)上個性和人格的發(fā)展。如幼兒在活動中保持積極地情緒狀態(tài)，關(guān)心、熱愛父母、老師、同伴，激發(fā)幼兒的自信心、意志力、同情心、自豪感等。目標的內(nèi)容應(yīng)該包括社會情感、社會技能、社會認知三方面，目標完整、便于落實。但活動目標不一定都包含三個方面；每一個目標也未必只含一個緯度的內(nèi)容。2.活動目標的表述幼兒園社會活動的目標表述要明確，重點要突出，具有可操作性，使教師和他人明確幼兒在完成活動后會發(fā)生什么變化，如何對這種變化進行觀察和評價。 (1)活動目標陳述主體要一致教師教的角度：常用“鼓勵……、引導(dǎo)……、幫助……、使……”等詞來表述。等詞來表述。需要注意的是，表述活動目標時應(yīng)注意表述的角度要一致。(2)目標要求難度適中。(3)目標表述明確，重點突出，具有可操作性。(三)活動準備的設(shè)計1、教師的準備物質(zhì)的準備(各種教具、玩具等)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的準備(坐位的擺放、環(huán)境布置、情境表演、角色的扮演等)2、幼兒的準備知識的準備(事先參觀、事先學(xué)習(xí)等)物質(zhì)準備(要求幼兒從家中帶的一些材料、幼兒自己動手制作的材料等)心理準備(教師需要事先讓幼兒做好心理準備)(四)活動過程的設(shè)計1、導(dǎo)入部分：故事導(dǎo)入：所選的故事和兒歌應(yīng)與活動內(nèi)容緊密聯(lián)系，所選的故事、兒歌要有教育性、科學(xué)性和趣味性?！墩l對誰不對》談話導(dǎo)入：在運用談話時要注意談話的內(nèi)容要從幼兒現(xiàn)有的經(jīng)驗、水平出發(fā)，問題的提出要具體、生動，緊扣活動內(nèi)容，并注意把握導(dǎo)入的時機?！段业臉擞浥笥选凡牧蠈?dǎo)入：教師可以通過呈現(xiàn)與活動相關(guān)的準備材料，吸引幼兒的注意，調(diào)動幼兒參與活動的積極性和熱情?！段?guī)屯婢哒业郊摇?、展開部分：創(chuàng)設(shè)情境，感知理解交流討論，尋求答案行為實踐，獲得體驗3、結(jié)束部分：總結(jié)歸納：由教師簡明扼要復(fù)述要點；啟發(fā)幼兒回憶復(fù)述要點；引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編(或使用現(xiàn)成的)兒歌、游戲形象化地總結(jié)。游戲表演：社會角色和社會規(guī)則的學(xué)習(xí)可以通過游戲，尤其是角色游戲?qū)崿F(xiàn)。通過幼兒扮演相關(guān)的社會角色，引導(dǎo)幼兒樹立正確的社會行為意識，體會角色的社會職責(zé)，逐漸形成良好的社會行為習(xí)慣?！诮逃顒雍螅處熇^續(xù)設(shè)計一些與此相關(guān)的輔助活動，使教育內(nèi)容滲透到一日生活中，使學(xué)前兒童受教育的時間能夠持續(xù)，使教育的目的能夠更好地實活動延伸的形式可以是家園共育、領(lǐng)域滲透、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動、游戲第三節(jié)幼兒園社會教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)案例及評析一、社會教育活動設(shè)計注意事項1、設(shè)計的目標要突出具體性的教育與養(yǎng)成；2、設(shè)計的進程要具體可行，便于觀察、討論，充分發(fā)揮幼兒的主動性，便于幼兒學(xué)習(xí)掌握；3、設(shè)計的內(nèi)容要符合幼兒的年齡特征和接受水平，符合幼兒的生活實際，符合幼兒的要求，能激發(fā)幼兒的積極性，調(diào)動幼兒的興趣；4、組織實施的方法要以游戲活動為主，注意完整人格的塑造和兒童的綜合素質(zhì)培養(yǎng)；5、組織實施要把教學(xué)活動和自由活動相結(jié)合，社會教育應(yīng)以自由活動為主，注意在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的社會情感和行為，為他們的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)；6、社會教育的效果要看幼兒長遠發(fā)展，所以評價時要慎重，要考慮常規(guī)的評價標準，更要考慮活動的設(shè)計、組織與實施能否為幼兒理解接受，能否真正深入內(nèi)心；是否具有正確的教育觀和兒童觀。育活動的設(shè)計1、社會教育的內(nèi)容：社會認知、社會情感、社會交往、社會行為2、提前布置課外作業(yè)，按要求設(shè)計一個以社會教育為主要內(nèi)容的活動計劃；并按班級人數(shù)分成6個小組，小班組、中班組和大班組各2個。3、按照小組組織學(xué)生相互說課，找出各自問題，然后對計劃進行修改、完善；每年齡段所在的組推舉一人進行模擬真實情景組織實施自己所涉及的活動4、先按照小組進行評課、討論；然后班級討論，形成共同意見；最后由教師針對出現(xiàn)的問題和注意事項進行總結(jié)。5、教師用各年齡段活動案例進行示范，每位同學(xué)把自己的設(shè)計課下進一步完善，上交作為平時考核。案例：我上幼兒園(小班)[活動目標]1、知道自己長大了，要上幼兒園。2、通過幼兒園的共同活動，體會幼兒園的生活是快樂的。3、愿意開開心心上幼兒園。[活動準備]1、各種插塑、小積木及插塑插出的小車、花朵等。2、在下午的組織活動中已學(xué)會歌曲《我上幼兒園》。[活動過程]1、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)好玩的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒快樂活動。每組桌上放置一籃玩具，教師引導(dǎo)幼兒看一看、說一說玩具的名稱。2、展開：(1)幼兒自選玩具，教師與幼兒一起玩。協(xié)助幼兒插搭一些小玩具，引起幼兒活動興趣，并詢問幼兒：“你高興嗎？你喜歡在幼兒園玩嗎？玩得開心嗎？”(2)談?wù)務(wù)f說，感受幼兒園的生活是快樂的。教師：你們剛才玩什么了？好玩嗎？開心嗎？教師小結(jié)：剛才你們玩得都很開心。小玩具說想天天和你們一起玩，你們愿意天天到幼兒園來和它們玩嗎？(3)教師引導(dǎo)幼兒討論：幼兒園還有什么好玩的？你愿意天天來幼兒園嗎？3、結(jié)束：教師和幼兒共同演唱歌曲《我上幼兒園》。[活動延伸]1、在日常活動中引導(dǎo)幼兒說一說自己一天都做了哪些事，最高興的是什么，感受幼兒園生活的美好。2、區(qū)角活動布置“心情角”，放置玩具電話和臉譜面具，讓幼兒自由表達自己的心情。3、家園共育：家長每天接幼兒回家，應(yīng)多詢問幼兒在園生活，并鼓勵幼兒喜歡幼兒園生活。第四章幼兒園科學(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)學(xué)目的和要求：1.初步認識科學(xué)教育活動的指導(dǎo)思想2.初步領(lǐng)會科學(xué)教育活動的整體目標3.初步了解科學(xué)教育活動的內(nèi)容要求學(xué)重點和難點：1.重點領(lǐng)會科學(xué)教育“從小學(xué)會求知”的指導(dǎo)思想，樹立現(xiàn)代科技教育觀，將教師教知識轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)科學(xué)，主動探索學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)。2.難點在于如何在科學(xué)教育過程中，增加科學(xué)與技術(shù)的操作活動內(nèi)容和含量。學(xué)形式和方法：1.講解演示法：講清楚什么是現(xiàn)代科學(xué)教育觀和如何實現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)變”。2.科技玩教具設(shè)計法：學(xué)生每人設(shè)計一種數(shù)學(xué)或科學(xué)玩教具，制作玩教具。學(xué)內(nèi)容和程序：第一節(jié)科學(xué)教育的指導(dǎo)思想一、科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)的教育二、幼兒科學(xué)教育越普及，產(chǎn)生科技人才的基礎(chǔ)也越豐富三、從小學(xué)會求知，學(xué)會探索是幼兒科學(xué)教育的主導(dǎo)思想四、自然科學(xué)教育與幼兒數(shù)學(xué)教育有機結(jié)合，更有利于發(fā)展幼兒思維能力五、現(xiàn)代大科學(xué)教育觀第二節(jié)科學(xué)教育的整體目標(一)對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；(二)能運用各種感官，動手動腦，探究問題；(三)能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果；(四)能從生活和游戲中感受數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；(五)愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。標(一)自然科學(xué)目標1、情感態(tài)度方面：有好奇心、求知欲及探索熱情并有初步的科學(xué)精神和態(tài)度2、科學(xué)方法方面：科學(xué)的思維方式與方法獲得探究解決問題的能力，即由已知探求未知能力和嘗試進行簡單科技玩具的設(shè)計與制作程序，物化產(chǎn)品的技術(shù)設(shè)計能力。3、科學(xué)知識方面：獲得自然環(huán)境中的事物特性及其關(guān)系的感性經(jīng)驗，形成表象水平的初級科學(xué)概念。(二)數(shù)學(xué)方面目標1、數(shù)學(xué)認知目標：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)知識和技能；幫助幼兒獲得有關(guān)物體數(shù)、量、形以及時間、空間等方面的感性經(jīng)驗，逐步形成一些初級的數(shù)學(xué)概念。2、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣及自己選擇和參與活動的主動性和積極性，與同伴合作、交流、協(xié)商解決問題的交往技能。3、操作技能目標：培養(yǎng)幼兒正確使用數(shù)學(xué)操作材料的技能及分類計數(shù)、排序、運算等技能，并逐步內(nèi)化為解決數(shù)學(xué)問題的心算能力、速算能力等的數(shù)學(xué)能力。第三節(jié)科學(xué)教育的基本內(nèi)容育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)(一)自然科學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)1、人體認知：(1)人體結(jié)構(gòu)及功能；(2)人的生理、心理活動；2、動物植物：(1)動物；(2)植物；(3)微生物；3、生態(tài)環(huán)境：(1)生態(tài)環(huán)境諸要素及關(guān)系(2)生態(tài)環(huán)境的保護；4、自然科學(xué)現(xiàn)象：(1)天文現(xiàn)象；(2)氣候和季節(jié)現(xiàn)象；(3)物理現(xiàn)象；(4)化學(xué)現(xiàn)象；5、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)：(1)科學(xué)成果；(2)科學(xué)家故事(二)數(shù)學(xué)方面內(nèi)容結(jié)構(gòu)1、感知集合的教育要求(1)物體分類的教育(2)區(qū)分“1”和“許多”的教育(3)比較兩組物體數(shù)量關(guān)系的教育2、基數(shù)概念的教育要求(1)計數(shù)教育(2)相鄰數(shù)教育(3)數(shù)的組成教育(4)數(shù)的守恒教育(5)數(shù)字的認讀與書寫教育3、序數(shù)概念的教育要求(1)數(shù)序(第幾)(2)自然數(shù)列的形成(3)理解自然數(shù)列等差關(guān)系4、量的概念教育要求(1)量的排序(2)量的守恒(3)量的測量5、加減運算的教育要求(1)10以內(nèi)加法運算(三級運算：動作、表象、符號)(2)10以內(nèi)減法運算(三級運算：動作、表象、符號)(3)同數(shù)加法運算(三級運算：動作、表象、符號)(4)理解口述應(yīng)用題列算式，算得數(shù)(5)創(chuàng)編口述應(yīng)用題列算式，算得數(shù)6、幾何形體教育要求(1)平面幾何圖形(2)立體幾何形體7、空間概念的教育要求(1)自我為中心的空間概念教育(2)客體為中心的空間概念教育8、時間概念的教育(1)一天內(nèi)的時間(2)一周內(nèi)的時間(3)一年內(nèi)的時間(4)認識鐘表及整點、半點9、認識貨幣的教育要求(1)認識人民幣：元、角、分(2)認識美元：美元、美分10、初步理解數(shù)量關(guān)系要求(1)“1”和“許多”的關(guān)系(2)一一對應(yīng)的關(guān)系(3)大小、多少關(guān)系(4)相鄰數(shù)的關(guān)系(5)等量關(guān)系(6)守恒關(guān)系(7)可逆關(guān)系(8)包含關(guān)系(9)互補關(guān)系(10)互換關(guān)系(11)等差關(guān)系(12)函數(shù)關(guān)系(13)雙重(相對)關(guān)系科學(xué)教育內(nèi)容要求(一)引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。(二)為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。(三)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。(四)通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。(五)引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。(六)從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和對科學(xué)家的崇敬。(七)在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)三、科學(xué)教育指導(dǎo)要點(一)幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲(二)要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。(三)科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?？茖W(xué)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)題1、設(shè)計的目標要突出具體性的教育；2、設(shè)計的進程要具體可行，便于操作、討論，充分發(fā)揮幼兒的主動性，便于幼兒學(xué)習(xí)掌握；3、設(shè)計的內(nèi)容要符合幼兒的年齡特征和接受水平，符合幼兒的生活實際，能激發(fā)幼兒的積極性，調(diào)動幼兒的興趣；4、組織實施的方法要以游戲活動為主，注意幼兒操作能力的培養(yǎng)；5、組織實施要把教學(xué)活動和自由活動相結(jié)合，數(shù)學(xué)教育應(yīng)以教學(xué)活動為主，貫穿各種活動中進行，注意在日常生活中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，為他們的計數(shù)能力發(fā)展打下基礎(chǔ)。導(dǎo)1、科學(xué)教育活動的內(nèi)容包括：認物活動、認數(shù)活動。2、提前布置課外作業(yè)，按要求設(shè)計一個以科學(xué)教育為主要內(nèi)容的活動計劃；并按班級人數(shù)分成6個小組，小班組、中班組和大班組各2個。3、按照小組組織學(xué)生相互說課，找出各自問題，然后對計劃進行修改、完善；每年齡段所在的組推舉一人進行模擬真實情景組織實施自己所設(shè)計的活動4、先按照小組進行評課、討論；然后班級討論，形成共同意見；最后由教師針對出現(xiàn)的問題和注意事項進行總結(jié)。5、教師用各年齡段活動案例進行示范，每位同學(xué)把自己的設(shè)計案例課余時間進一步完善后上交作為平時考核成績。附案例：活動內(nèi)容：“2”的分解組合活動目的：2、幫助幼兒理解分解、組合的含意。3、培養(yǎng)幼兒的運算能力和變通能力?；顒訙蕚洌河≌拢瑪?shù)字卡片，掛圖。活動程序與方法：計數(shù)接龍法導(dǎo)入活動，讓小朋友兩個兩個地接龍數(shù)數(shù)。第一步：感知操作認知維度2、實物操作法：給幼兒兩個鈕扣，讓他們擺出來，看看兩個鈕扣可分成幾個和幾個。第二步：形象表征認知維度3、圖像分合法：看圖描述兩物品可分成幾個和幾個。4、形象運算法：看圖運算2的加減。第三步：概念符號認知維度5、符號辨認法：辨認分合號，并理解含義，認讀1和2，填分合圖。第五章幼兒園語言教育活動設(shè)計與指導(dǎo)學(xué)目的和要求：1.初步認識語言教育活動的指導(dǎo)思想2.初步了解語言教育活動的整體目標3.初步領(lǐng)會語言教育活動的基本內(nèi)容學(xué)重點和難點：1.重點理解兒童早期是語言教育的關(guān)鍵期和最佳期，樹立廣義的語言教育觀。2.難點掌握語言教育的概念以及如何實施語言教育發(fā)揮其語言的多功能。學(xué)形式和方法：1.講解說理法:闡述兒童早期語言教育的必要性和可行性，并親自研究的成果來論證說明其道理。2.實踐體驗法：利用“兒童之家”實訓(xùn)室和雙語教育實訓(xùn)室進行學(xué)生模擬教學(xué)內(nèi)容和程序：第一節(jié)語言教育的指導(dǎo)思想一、兒童早期是語言教育的關(guān)鍵期和最佳期二、兒童早期語言教育，對兒童的成長發(fā)展體現(xiàn)出整體效應(yīng)。三、雙語整合教育觀是早期雙語教育的重要指導(dǎo)思想第二節(jié)語言教育的整體目標幼兒園語言教育應(yīng)貫徹國家的教育方針，堅持保教結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，全面落實《幼兒園工作規(guī)程》。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)雙語的興趣，掌握并豐富基本詞匯和日常用語，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展幼兒語言交際技能(聽說)。經(jīng)過小、中、大班三年訓(xùn)練后，幼兒能聽、說和讀母語詞匯500-700個。1、樂意與人交談，講話禮貌；2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3、能清楚地說出自己想說的事；4、喜歡聽故事、看圖書；5、能聽懂和會說普通話。體目標(一)語言發(fā)展目標1、具有強烈的雙語學(xué)習(xí)興趣，有運用雙語積極進行交際的意識和動機。2、能夠掌握日常雙語基本詞匯和交際用語，養(yǎng)成聽說雙語的習(xí)慣，獲得運用雙語進行日常交流和獲取信息的基本能力(聽、說、讀能力)。3、初步具有感受雙語語言美的能力。(二)認知發(fā)展目標1、通過兩種語言的學(xué)習(xí)，認知周圍世界，開闊幼兒視野，發(fā)展多種智能。2、能自覺比較漢、英兩種語言的異同點，初步形成漢、英兩種語言概念。3、培養(yǎng)幼兒對雙語的敏感性，初步感受兩種語言的文化特點，逐步形成多元的、開放的思維態(tài)度。(三)社會性發(fā)展目標：1、通過雙語教育促進幼兒形成活潑、開朗、大方、自信的良好個性。2、培養(yǎng)幼兒運用雙語進行口頭交際的能力，促進其社會性發(fā)展。3、運用多種感官學(xué)習(xí)兩種語言，開發(fā)大腦左、右半球的智能潛力。言教育的年齡階段目標(一)小班以母語為主，理解語句為主。主要進行漢字無意識記，提高母語表達能力。通過聽聽、說說、玩玩、唱唱等活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)有趣的語言活動環(huán)境，讓幼兒初步掌握語言的正確發(fā)音，初步感受文字符號，培養(yǎng)幼兒聽說興趣，使幼兒理解和運用簡單的禮貌用語，培養(yǎng)文明禮貌的行為習(xí)慣。母語教學(xué)在聽說訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，無意識記漢字250-300個，培養(yǎng)幼兒閱讀漢字的興趣。(二)中班以說出語句為主，激發(fā)幼兒運用語言進行交際的興趣，提高幼兒靈活運用語言的能力，培養(yǎng)幼兒活潑開朗、大方自信的個性品質(zhì)。母語教育培養(yǎng)“聽、說、讀”的能力。鞏固和發(fā)展?jié)h字識記和表達能力，母語教學(xué)繼續(xù)發(fā)展幼兒的聽說能力和識字水平，識記漢字了150-200個，(三)大班以培養(yǎng)語言表達能力、語言交流為主。開展普通話訓(xùn)練活動，通過散文、故事、兒歌、看圖講述等形式，繼續(xù)發(fā)展幼兒母語聽、說、讀的能力，銜接小、中班識字教學(xué)，一學(xué)年漢字識字量為100-150個，發(fā)展幼兒的母語表達能力。提高幼兒感受文學(xué)作品的能力，進一步培養(yǎng)幼兒活潑開朗、自信大方的個性品質(zhì)。第三節(jié)語言教育的基本內(nèi)容(一)雙語社會教育內(nèi)容2、雙語自己來活動(二)雙語科學(xué)教育內(nèi)容2、雙語認數(shù)活動(三)雙語藝術(shù)教育內(nèi)容2、雙語造型活動(四)雙語言語教育內(nèi)容2、雙語閱讀活動(五)雙語創(chuàng)新教育內(nèi)容2、雙語構(gòu)建活動(六)雙語健康教育內(nèi)容2、幼兒心理保健求1、創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往。2、養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。3、鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。4、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。5、培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。6、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。7、提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。語言教育的指導(dǎo)要點1、語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。2、幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒評議的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提高促進語言發(fā)展的條件。3、幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。4、對有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。語言教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)言教育設(shè)計的注意事項1、設(shè)計的活動目標要具體明確；2、設(shè)計的進程要具體可行，便于觀察、討論，充分發(fā)揮幼兒的主動性，便于幼兒學(xué)習(xí)掌握；3、設(shè)計的內(nèi)容要符合幼兒的年齡特征和接受水平，符合幼兒的生活實際，符合幼兒的要求，能激發(fā)幼兒的積極性，調(diào)動幼兒的興趣；4、注重語言交往環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為兒童提供豐富多彩的語言交往環(huán)境；5、組織實施要把教學(xué)活動和自由活動相結(jié)合，注重日常生活中的語言教育；6、語言教育的效果要看幼兒長遠發(fā)展，所以評價時要慎重，要考慮常規(guī)的評價標準，更要考慮活動的設(shè)計、組織與實施能否為幼兒理解接受，能否真正深入內(nèi)心；是否具有正確的教育觀和兒童觀。、語言教育活動的指導(dǎo)1、語言教育的主要內(nèi)容：談話活動、講述活動、早期閱讀活動、文學(xué)活動、聽說游戲。2、提前布置課外作業(yè)，按要求設(shè)計一個以語言教育活動為主要內(nèi)容的活動計劃；并按班級人數(shù)分成6個小組，小班組、中班組和大班組各2個。3、按照小組組織學(xué)生相互說課，找出各自問題，然后對計劃進行修改、完善；每年齡段所在的組推舉一人進行模擬真實情景組織實施自己所設(shè)計的活動4、先按照小組進行評課、討論；然后班級討論，形成共同意見；最后由教師針對出現(xiàn)的問題和注意事項進行總結(jié)。5、教師用各年齡段活動案例進行示范，每位同學(xué)把自己的設(shè)計課下進一步完善，上交作為平時考核。小班談話活動：我的媽媽活動目標：1、引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，學(xué)會用簡短的語句介紹自己的媽媽。2、培養(yǎng)幼兒注意聽同伴講話的習(xí)慣。3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛媽媽的情感?；顒訙蕚洌?、事先請幼兒觀察自己媽媽的日常生活，了解媽媽在家做些什么事。2、每人帶一張自己媽媽的照片。活動過程：1、教師用談話的方式引出談話話題。2、將幼兒分成幾個小組或要求幼兒兩兩結(jié)伴，拿著自己帶來的照片向同伴作介紹，要求幼兒清楚地說出媽媽的長相，在家做些什么事以及媽媽的職業(yè)。教師輪流參與幼兒的小組談話，了解他們的談話內(nèi)容，間接引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話。3、引導(dǎo)幼兒集體談“媽媽”。幼兒自由交談后，教師請個別幼兒在集體面前談自己的媽媽。4、通過語幼兒一起討論的方式，拓展談話范圍。如“咱班某某小朋友講的非常好，他是怎樣講的？先講的什么，接著講的什么，最有講的什么？等。”5、情感教育。引導(dǎo)幼兒想一想：媽媽都很愛我們，、小朋友也應(yīng)該關(guān)心、疼愛自己的媽媽。6、把自己心目中的媽媽畫出來。第六章幼兒園藝術(shù)教育活動設(shè)計與指導(dǎo)本章教學(xué)目的和要求：1.初步認識藝術(shù)教育活動的指導(dǎo)思想2.初步了解藝術(shù)教育活動的整體目標體系3.初步領(lǐng)會藝術(shù)教育活動的基本內(nèi)容本章教學(xué)重點和難點：1.重點理解和把握藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想；2.難點是幼兒藝術(shù)作品如何評價，在把握評價標準上會有一定的難度。本章的教學(xué)形式和方法：1.講解演示法：講解清楚現(xiàn)代藝術(shù)教育基本觀點和藝術(shù)審美素質(zhì)教育指導(dǎo)思想及總目標。2.作品展示法：引導(dǎo)學(xué)生對幼兒藝術(shù)作品進行欣賞和評價以便掌握評價標本章教學(xué)內(nèi)容和程序：第一節(jié)藝術(shù)教育的指導(dǎo)思想一、正確理解藝術(shù)教育的內(nèi)涵是幼兒藝術(shù)教育的重要前提。二、幼兒藝術(shù)教育的根本目的是培養(yǎng)幼兒審美感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。三、幼兒藝術(shù)教育的首要功能應(yīng)該是藝術(shù)審美素質(zhì)教育的功能。第二節(jié)藝術(shù)教育的整體目標(一)能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；(二)喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表達自己的情感和體驗；(三)能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動；(四)我們必須以培養(yǎng)藝術(shù)審美能力為根本藝術(shù)教育目標。(一)幼兒音樂教育的總目標1.通過對周圍環(huán)境和音樂作品中美的感受，培養(yǎng)幼兒對音樂美的敏感和審美能力。2.初步學(xué)會使用一些簡單的材料和道具，通過歌唱、韻律活動，欣賞音樂和樂器演奏等音樂活動，培養(yǎng)幼兒言語的、非言語的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力。3.通過集體音樂活動中的自我表達和人際溝通、協(xié)調(diào)，引導(dǎo)幼兒體驗音樂活動的樂趣，培養(yǎng)幼兒健全和諧的人格。(二)幼兒音樂教育年齡階段的目標1.能用正確的姿勢、自然的聲音、一句一句地歌唱，初步理解和表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和情感。在教師的幫助下，能夠并且喜歡為自己熟悉的，短小、工2.基本上能夠按照音樂的節(jié)奏做上肢或下肢的簡單基本動作和模仿動作，學(xué)會一些簡單的集體舞，初步體驗用表情、動作、姿態(tài)與他人溝通的方法和樂趣。3.學(xué)會幾種打擊樂器的基本演奏法、能獨立伴隨熟悉的歌曲或樂曲有節(jié)奏地演奏，初步學(xué)會看指揮開始和結(jié)束演奏。4.能感受性質(zhì)鮮明單純、結(jié)構(gòu)短小的歌曲和有標題的器樂曲的形象、內(nèi)容、情感，并能在感受過程中產(chǎn)生較積極的外部反應(yīng)，初步了解進行曲、搖籃曲、舞曲和勞動音樂的特點。1.能用不同的速度、力度、音色變化來表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容和情感；能唱出2/4拍和3/4拍歌曲的不同節(jié)拍感覺，且學(xué)會在歌唱過程中等待和正確地表現(xiàn)出歌曲的前奏、間奏和尾奏；初步學(xué)會獨立地接唱和與他人對唱。歌曲音域在 (c1-c2)。2.能夠按音樂的節(jié)奏做簡單的上、下肢聯(lián)合的基本動作、模仿動作和舞蹈動作，且隨音樂的改變而改變動作的力度、速度等，學(xué)會一些創(chuàng)造性地改變熟悉節(jié)奏型的方法，初步了解一些創(chuàng)編韻律動作組合的規(guī)律。3.能獨立使用某一種固定節(jié)奏型隨熟悉的歌曲或樂曲演奏，能在集體演奏中始終保持自己的演奏速度和節(jié)奏型，養(yǎng)成集中注意看指揮和對指揮的要求做出積極反應(yīng)的習(xí)慣。4.在有對比的情況下，能分辨差別較明顯的高低、快慢、強弱特征，能正確區(qū)分2/4拍和3/4拍的音樂，初步掌握前奏、間奏、尾奏、樂段、樂句的開始和結(jié)束，初步知道什么是音樂結(jié)構(gòu)中的重復(fù)。同時，能在一定時間內(nèi)注意力比較集中地傾聽、觀賞音樂和舞蹈作品。1.能夠根據(jù)不同的合作歌唱要求控制、調(diào)節(jié)自己的歌聲，初步學(xué)會領(lǐng)唱、齊唱、兩聲部輪唱、簡單的兩聲部合唱等歌唱表演形式，在集體歌唱活動中能夠產(chǎn)生初步的默契感，初步學(xué)會用連貫的和頓、跳的唱法來表現(xiàn)歌曲的不同意境，學(xué)會唱弱拍齊唱的歌曲。音域在(b,c1—c2,d2)。2.能夠比較準確地按音樂的節(jié)奏做各種稍復(fù)雜的基本動作、模仿動作和舞蹈動作組合。進一步豐富舞蹈動作語匯，了解創(chuàng)編韻律動作組合的規(guī)律，學(xué)會跳一些含有創(chuàng)造性成分的稍復(fù)雜的集體舞。能夠使用已掌握的空間知識創(chuàng)造性地進行動作表演，并喜歡為不同的韻律活動選擇不同的道具。3.進一步學(xué)習(xí)更多種類的打擊樂器的基本奏法，學(xué)習(xí)探索音樂的分類，并在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)制作簡單的打擊樂器，初步體會各種演奏方案中音色、音量和節(jié)奏型配置的表現(xiàn)規(guī)律。在集體演奏活動中，能按指揮的手勢迅速、正確地做出反應(yīng)。4.能對歌曲、樂曲的音區(qū)、速度、力度、節(jié)拍等的性質(zhì)和變化做出直接判斷，進一步掌握音樂的結(jié)構(gòu)，能分辨樂段、樂句中明顯的重復(fù)和變化關(guān)系。喜歡并比較自信地使用不同藝術(shù)手段來表達欣賞音樂、舞蹈作品的感受，能比較自覺地從音樂、舞蹈欣賞中獲取各種藝術(shù)和非藝術(shù)的經(jīng)驗。的基本內(nèi)容(一)幼兒音樂教育的內(nèi)容幼兒音樂教育的內(nèi)容包括歌唱、韻律活動、打擊樂器演奏音樂和欣賞音樂等四個方面。歌唱是指用噪音來演唱有韻律、有歌詞的歌曲以及節(jié)奏朗誦、唱名游戲等。幼兒歌唱教學(xué)的內(nèi)容主要可從以下幾方面來確定：(1)可選擇一些內(nèi)容與文字有趣，且為幼兒所理解，歌詞內(nèi)容能用動作表現(xiàn)，且有重復(fù)、發(fā)展余地的歌曲。(2)應(yīng)選擇一些適合幼兒音域范圍(小班一般在C1-A1，中班一般在C1-d1，大班一般在C1-C2，最高到d2)的歌曲，選擇一些帶有前奏、間奏、切分節(jié)奏及附點音符的歌曲，還可以學(xué)唱3/4拍歌曲以及帶弱起的樂句。(3)可選擇一些不同題材、不同性質(zhì)，適應(yīng)多種演唱形式(齊唱、領(lǐng)唱、輪唱等)的歌曲，也可適當(dāng)選擇一些國外有名的幼兒歌曲等。韻律活動包括律動和舞蹈，以及各種伴隨音樂進行的大肌肉表演活動(如從國外傳入的奧爾夫聲勢活動等)，是指隨音樂而進行的多種有節(jié)奏的身體動作。幼兒韻律活動教學(xué)的主要內(nèi)容可以從以下幾方面來確定：(1)可選擇一些簡單的，易被幼兒模仿的，較形象的模仿動作，(如打鼓、吹喇叭、小鳥飛、摘果子、騎馬等)，讓幼兒在音樂伴奏下，合乎節(jié)拍地做動作。(2)可選擇適合幼兒年齡階段的基本動作和舞蹈動作。(小班幼兒僅做上肢或下肢的簡單基本動作，中班幼兒可做簡單的上、下肢聯(lián)合的基本動作和舞蹈動作，大班幼兒則可做各種稍復(fù)雜的基本動作和舞蹈動作組合。如拍手、點頭、蹦跳步、墊步、手腕轉(zhuǎn)動、跑跳步、交替步等)。(3)可讓幼兒進行其它節(jié)奏活動，如拍出唱過的簡單歌曲的節(jié)奏，拍出語言的節(jié)奏等。所學(xué)的節(jié)奏以二分音符、四分音符、八分音符為主。供幼兒進行樂器演奏的樂曲，大多是著名的中國民族民間樂曲、中外童謠和世界經(jīng)典樂曲。這些樂曲，音樂形象鮮明、富于個性，旋律優(yōu)美、結(jié)構(gòu)工整、節(jié)奏分明，不僅適合幼兒進行打擊訓(xùn)練，也是開闊幼兒音樂視野的優(yōu)秀欣賞教材。我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇其形象生動鮮明、結(jié)構(gòu)清晰的，各種優(yōu)秀音樂作品作為幼兒園的音樂欣賞教材。具體內(nèi)容可為：(1)可選擇一些幼兒喜歡聽的歌曲(如即將要學(xué)習(xí)的歌曲、童謠、外國兒童歌曲、民歌等)供幼兒欣賞。(2)可選用一些有標題的、性質(zhì)鮮明、結(jié)構(gòu)適中，且有一定內(nèi)容、情節(jié)的器樂曲供幼兒欣賞。(3)可讓幼兒欣賞各種具有“音樂性”的自然聲音，如動物的叫聲、風(fēng)雨聲、落葉的沙沙聲等，以及結(jié)合生活專門創(chuàng)編的，可供感知音的高低、節(jié)奏與速度、音的強弱及音色的樂曲與歌曲。(二)幼兒美術(shù)教育的內(nèi)容幼兒美術(shù)活動的內(nèi)容涵蓋了幼兒生活的全部，幼兒的所見所聞，包括對周圍環(huán)境的人物、動物、植物、風(fēng)景、建筑、各種有趣的玩具和幼兒園的生活、游戲等等，都是他們進行美術(shù)活動的源泉，這些內(nèi)容在表現(xiàn)形式上分為三大部分，即：繪畫、手工、欣賞。從繪畫內(nèi)容上看，可分為以下三種類型。(1)命題畫命題畫是指教師確定繪畫的主題，明確要完成的某種技巧任務(wù)和教育要求，幼兒按指定的主題繪畫的方式。命題畫可分為物體與情節(jié)畫。物體畫以單一物體為主要描繪對象，主要培訓(xùn)幼兒的造型能力，通常是小班幼兒繪畫的形式。(2)意愿畫意愿畫是指幼兒自己命題，按照自己的意愿構(gòu)思、創(chuàng)作的繪畫方式。幼兒的意愿畫大多是命題意愿畫。意愿畫大致可分記憶畫和想象畫兩種。記憶畫又可分為日記畫和故事畫兩種形式。主要目的是培養(yǎng)幼兒的視覺形象記憶能力。如“快樂的新年”、“快樂的等活動。(3)圖案畫圖案畫又稱裝飾畫，是指幼兒利用各種紋樣和色彩在不同的紙形上進行和諧、有規(guī)律的裝飾和美化。圖案畫的內(nèi)容要講究系列性，這樣有助于幼兒裝飾水平的提高。如“美麗從使用不同的工具材料看，繪畫可分為彩筆畫、毛筆畫、棉簽畫、印章畫、手指畫、拓印畫、蠟筆水彩畫、折紙對印畫、吹畫、滾畫、噴灑畫、紙版畫、泡泡畫等等。