新時(shí)期國(guó)防教育的“新〞對(duì)策,國(guó)防教育論文內(nèi)容摘要：傳統(tǒng)國(guó)防教育根據(jù)教學(xué)資料采用以講座為主,軍訓(xùn)為輔的教育方式,導(dǎo)致日常教育缺乏,教育內(nèi)容空洞等,直接影響了國(guó)防教育的施行效果?；诖?對(duì)新時(shí)期國(guó)防教育的老問題進(jìn)行分析,并提出新時(shí)期國(guó)防教育的新認(rèn)識(shí)、新方式方法、新內(nèi)容和新氣力。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：新時(shí)期,國(guó)防教育,新對(duì)策國(guó)防教育是全面貫徹(國(guó)防教育法〕立法精神、充分發(fā)揮國(guó)防教育功能的重要舉措。相繼頒發(fā)了多部法律法規(guī),明確要求高校要將國(guó)防教育作為學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。高校在進(jìn)行國(guó)防教育實(shí)踐經(jīng)過(guò)中,出現(xiàn)了很多問題。例如,教學(xué)定位不準(zhǔn)、教育內(nèi)容滯后、方式方法單一、師資氣力缺乏等。在實(shí)現(xiàn)大國(guó)防和中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代背景下,怎樣以開闊的視野、開放的思路、全新的視角來(lái)解決當(dāng)下國(guó)防教育存在的問題成為了學(xué)界討論的重點(diǎn),這也是當(dāng)下必需要解決的首要問題。一、新時(shí)期國(guó)防教育的老問題國(guó)防教育是對(duì)全體公民的品德、智力、體力等諸方面有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行各種教育的活動(dòng)。由于當(dāng)下國(guó)防教育存在教學(xué)職能定位不準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃不完好、教學(xué)內(nèi)容單一、師資氣力缺乏等問題,難以做到有組織、有計(jì)劃進(jìn)行推進(jìn)。(一)教學(xué)定位不準(zhǔn)確國(guó)防教育是高校教育教學(xué)的重要組成部分,教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的國(guó)防意識(shí),提高國(guó)防素質(zhì),樹立國(guó)防觀念。但當(dāng)前有很多高校將國(guó)防教育定位為管理職能,而不是教學(xué)職能。在國(guó)防教育機(jī)構(gòu)的設(shè)置上,以高校的武裝部為主,且武裝部往往與保護(hù)處或者學(xué)工部合署辦公,專職軍事理論教學(xué)教研室流于形式,并未構(gòu)成獨(dú)立的教研組織。很多高校將國(guó)防教育作為一項(xiàng)突擊性、階段性的工作,簡(jiǎn)單地將新生軍訓(xùn)期間完成的高校國(guó)防教育和軍事技能訓(xùn)練作為國(guó)防教育的全部工作,并未將國(guó)防教育列入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。(二)教學(xué)計(jì)劃不完好(國(guó)防教育法〕提出:國(guó)防教育要將經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合,普及教育與重點(diǎn)教育相結(jié)合,理論教育與行為教育相結(jié)合。因而,高校應(yīng)當(dāng)制定好學(xué)年國(guó)防教育計(jì)劃和教學(xué)大綱。國(guó)防教育應(yīng)是全程、全員介入的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),而不僅僅僅是新生軍訓(xùn)階段開展的理論教學(xué)和技能訓(xùn)練,要重視其后續(xù)的經(jīng)常教育和普及教育。從當(dāng)前高校國(guó)防教育的教學(xué)實(shí)際看,很多高校沒有制定規(guī)范的國(guó)防教育教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱,教學(xué)隨意性很強(qiáng),多是通過(guò)新生入校期間開展軍事技能訓(xùn)練和理論講座或報(bào)告形式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。國(guó)防教育假如只是按教學(xué)資料照本宣科,沒有其他輔助讀物、影視作品或體驗(yàn)活動(dòng)等,就會(huì)使教育教學(xué)活動(dòng)缺乏吸引力,導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。國(guó)防教育要與國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、學(xué)生所關(guān)注的熱門問題相結(jié)合,要將理論教學(xué)與體驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛。(三)師資氣力缺乏國(guó)防教育專職老師在高校一直是空白的,基本上都是外派參加國(guó)防教育培訓(xùn)獲得一定資格的兼職老師擔(dān)任。這些兼職老師專業(yè)知識(shí)非常薄弱,軍事技能基本空白,加上教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏,因而,在理論教學(xué)上只能照念教學(xué)資料,或邀請(qǐng)專家來(lái)校進(jìn)行講座,或用軍訓(xùn)代替教育。同時(shí),由于學(xué)生人數(shù)多、教學(xué)時(shí)間短、師資缺乏、考核無(wú)評(píng)價(jià)等因素,導(dǎo)致學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí),教學(xué)效果差。(四)教育制度與基地建設(shè)不完善國(guó)防教育制度和教學(xué)施行不完善是高校普遍存在的現(xiàn)象。例如,國(guó)防教育體驗(yàn)室、活動(dòng)場(chǎng)地、參觀學(xué)習(xí)基地等嚴(yán)重缺乏;國(guó)防教育網(wǎng)站建設(shè)、新媒體技術(shù)應(yīng)用、宣傳陣地等有待完善;教育考核考評(píng)沒有列入正常教學(xué)計(jì)劃內(nèi)等。在高校開展國(guó)防教育,不管是在硬件上還是軟件上都存在很多問題,有待改良與完善。二、新時(shí)期國(guó)防教育的新對(duì)策在新時(shí)期開展國(guó)防教育觀念要新、內(nèi)容要新、制度要新、載體要新、氣力要新,要讓國(guó)防教育成為學(xué)生自覺喜歡學(xué)習(xí)的課程,成為提高綜合素質(zhì)和能力的途徑,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。(一)教育觀念新認(rèn)識(shí)國(guó)防教育不僅僅是一項(xiàng)基本的素質(zhì)教育,也是一項(xiàng)培養(yǎng)國(guó)防意識(shí)、安全意識(shí)、愛國(guó)意識(shí)等的意識(shí)教育,更是每一位現(xiàn)代大學(xué)生把握國(guó)防基本知識(shí)和基本技能重要途徑。因而,高校在國(guó)防教育方面應(yīng)有新的認(rèn)識(shí),積極轉(zhuǎn)變教育觀念,高度重視國(guó)防教育,落實(shí)國(guó)家的法律法規(guī),從組織機(jī)構(gòu)定位、教學(xué)計(jì)劃制定、師資氣力培養(yǎng)、資金保障、制度建設(shè)等多方面進(jìn)行認(rèn)識(shí)與完善。高校在加大國(guó)防教育投入的同時(shí),對(duì)其機(jī)構(gòu)定位、計(jì)劃制定、內(nèi)容選定、隊(duì)伍建設(shè)等要有明確的要求,要將36學(xué)時(shí)教學(xué)計(jì)劃、完善的考核評(píng)價(jià)等內(nèi)包容入到正常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,嚴(yán)格根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行推進(jìn)。(二)教育考評(píng)新方式方法一方面要加強(qiáng)國(guó)防教育教學(xué)質(zhì)量跟蹤與教學(xué)效果評(píng)價(jià),另一方面需要做好學(xué)生接受國(guó)防教育的效果反響與學(xué)生國(guó)防教育綜合考核成績(jī)?cè)u(píng)定,將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果納入正規(guī)課程教學(xué)的計(jì)劃中來(lái)。對(duì)學(xué)生的考核手段要有新辦法,將國(guó)防教育正?；?對(duì)學(xué)生介入的理論學(xué)習(xí)(占40%)、軍事技能訓(xùn)練(占40%)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)(占20%)進(jìn)行考核考試并給出評(píng)定成績(jī),成績(jī)按規(guī)定給予相應(yīng)的學(xué)分等級(jí)。同時(shí),對(duì)老師的教學(xué)質(zhì)量通過(guò)學(xué)生座談、問卷調(diào)查等形式進(jìn)行考核評(píng)價(jià),建立完善的教與學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,構(gòu)成一種老師想教、學(xué)生想學(xué)的新相貌。(三)教育內(nèi)容新突破國(guó)防教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,是思想教育的重要內(nèi)容。國(guó)防教育不能僅靠幾本教學(xué)資料,還要將新時(shí)期國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、軍情、軍事裝備發(fā)展、信息化技術(shù)等列入國(guó)防教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。同時(shí),要與愛國(guó)教育、感恩教育等內(nèi)容結(jié)合起來(lái),與安全意識(shí)教育、專業(yè)技能教育、就業(yè)指導(dǎo)教育等內(nèi)容結(jié)合起來(lái),與國(guó)家的命運(yùn)與發(fā)展、社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化及學(xué)生本身今后發(fā)展結(jié)合起來(lái),不斷豐富國(guó)防教育內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,構(gòu)成濃烈厚重的學(xué)習(xí)氣氛,做到全員介入、全程推進(jìn),將國(guó)防教育工作落實(shí)到實(shí)處。(四)教育師資要新氣力當(dāng)下高校從事國(guó)防教育的師資基本都是兼職老師,對(duì)國(guó)防教育知識(shí)把握不專、不透、不深,上課時(shí)照本宣科,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,課堂吸引力不強(qiáng),再加上課堂管理不嚴(yán),學(xué)生以為國(guó)防教育可聽可不聽,經(jīng)常出現(xiàn)能請(qǐng)假就請(qǐng)假等不良的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。因而,高校必需要設(shè)立專業(yè)的師資培訓(xùn)基地,鼓勵(lì)高校老師通過(guò)參加國(guó)防教育專項(xiàng)培訓(xùn)、進(jìn)修、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式,加強(qiáng)理論知識(shí),把握基本的軍事技能,領(lǐng)會(huì)國(guó)防教育教學(xué)技巧與方式方式方法,提升教育教學(xué)效果。同時(shí),引進(jìn)或外聘專職國(guó)防教育師資,充實(shí)師資隊(duì)伍,增加國(guó)防教學(xué)的新生氣力。(五)教育載體要新方式隨著信息化時(shí)代的到來(lái),新媒體這種以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ),以互動(dòng)傳播為特點(diǎn),具有交互性與即時(shí)性、海量性與分享性、個(gè)性化與社群化特點(diǎn)的新型傳媒方式被廣泛地應(yīng)用到教育教學(xué)中。國(guó)防教育應(yīng)當(dāng)充分利用當(dāng)代多媒體技術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行不受時(shí)間、空間限制的教育方式,通過(guò)建立國(guó)防教育網(wǎng)站開設(shè)網(wǎng)上教學(xué),QQ群網(wǎng)上宣傳教育、微平臺(tái)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)教育等新型的教育形式。同時(shí),加強(qiáng)國(guó)防教育基地建設(shè)工作,不斷拓寬教育載體,讓學(xué)生聽得進(jìn),記得住,自覺介入到國(guó)防教育當(dāng)中。結(jié)束語(yǔ)在新對(duì)策的引領(lǐng)下,國(guó)防教育課的教育教學(xué)效果得到了明顯改善,尤其是教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)內(nèi)容等得到了優(yōu)化。但隨著形勢(shì)的變化,國(guó)防教育仍會(huì)存在教育內(nèi)容更新快、教育載體變化快等問題,這就要求我們要與時(shí)俱進(jìn),更新教育觀念,充實(shí)教育內(nèi)容,不斷地進(jìn)行探尋求索與考慮,使國(guó)防教育真正成為學(xué)生好學(xué)、愛聽、樂行的教學(xué)活動(dòng)。以下為參考文獻(xiàn)[1]遲浩田.關(guān)于(中國(guó)國(guó)防法(草案)〕的講明:1997年3月6日在第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議上[J].中國(guó)全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)公報(bào),1997(2):244-250.[2]中國(guó).中國(guó)國(guó)防教育法[J].