第頁共頁雙語教學(xué)工作總結(jié)雙語教學(xué)工作總結(jié)雙語教學(xué)工作總結(jié)1一、指導(dǎo)思想：以全面加強(qiáng)學(xué)校管理，全面進(jìn)步教育質(zhì)量，全面提升辦學(xué)程度為目的，啟動(dòng)雙語教育，探究雙語教育教學(xué)途徑，實(shí)在保障雙語教育教學(xué)有效、高質(zhì)地進(jìn)展，開展扎實(shí)細(xì)致的教學(xué)管理、深化有效的教學(xué)研究、積極務(wù)實(shí)的教學(xué)改革。詳細(xì)工作措施如下：二、總體目的進(jìn)一步提升小學(xué)漢語教學(xué)的整體程度，探究有效的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大學(xué)生的漢語理論。拓寬漢語學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)漢語思維才能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的范圍，強(qiáng)化語言交際功能，并創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)有余力的學(xué)生積極參加漢語課外活動(dòng)，以逐步進(jìn)步學(xué)生的漢語程度。三、詳細(xì)目的1、學(xué)生開展目的：通過雙語學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用已學(xué)過的漢語在生活、學(xué)習(xí)中進(jìn)展正確、流利的表達(dá)與交流。學(xué)生能初步使用新華字典，能嘗試閱讀漢語故事及其它簡單的漢語課文讀物，進(jìn)步漢語程度。2、老師開展目的：通過雙語教育教學(xué)，使我們的老師都能很自然地講漢語，并成為有各自教學(xué)風(fēng)格的雙語老師。3、學(xué)校開展目的：通過雙語教育教學(xué)，進(jìn)一步進(jìn)步我校雙語教學(xué)程度，凸顯我校的雙語教學(xué)特色四、詳細(xì)施行〔一〕學(xué)習(xí)理解課改意義，進(jìn)一步深化了課程改革此次課改的最大特點(diǎn)就是通過課程改革，促使老師的教育方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教學(xué)工作真正標(biāo)準(zhǔn)到素質(zhì)教育的軌道。課程改革能否獲得成功，改革目的能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵還在老師。雙語辦通過教研活動(dòng)，集體學(xué)習(xí)，充分學(xué)習(xí)新課改，讓雙語老師理解課改的意思，明確指導(dǎo)思想，從而進(jìn)一步在自己的課堂中深化課程改革。1．學(xué)習(xí)理論，加強(qiáng)培訓(xùn)本學(xué)期雙語班先后7次采取集體學(xué)習(xí)，開展雙語學(xué)習(xí)，分組學(xué)習(xí)和自學(xué)等形式，通過觀看錄像講座，寫學(xué)習(xí)心得體會等方法，真正的樹立學(xué)習(xí)漢語的新方法和新觀念逐步進(jìn)步了漢語老師的老師的教學(xué)價(jià)值觀和詳細(xì)教學(xué)行為。2．加強(qiáng)研究，重視合作在本學(xué)期，雙語辦先后外派5名老師參加課題研究、小學(xué)漢語數(shù)學(xué)學(xué)科觀摩，積極發(fā)揮學(xué)校學(xué)科名師、帶頭人〔骨干老師〕的作用，以此為主陣地，把青年骨干老師凝聚在一起，在漢語學(xué)科的課堂教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)地開展以“進(jìn)展媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”為課題的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，做到方向明確，分工明確，有詳細(xì)的施行方案，有詳細(xì)的落實(shí)措施，在活動(dòng)中，可以各抒已見，共同討論一節(jié)好課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在老師之間創(chuàng)造了互相交流意見互相理解的學(xué)習(xí)情境。〔二〕深化教學(xué)常規(guī)，繼續(xù)教學(xué)改革1．繼續(xù)抓好了教學(xué)常規(guī)調(diào)研工作。雙語辦每周聽5-10節(jié)推門課，及時(shí)反應(yīng)老師工作態(tài)度的好壞，工作責(zé)任感的上下，每周、每月檢查老師的各種工作的施行情況，在這過程中安排了老師們一起討論教與學(xué)中存在的問題，并按時(shí)改變了教與學(xué)中存在的問題。2．不定期進(jìn)展質(zhì)量抽測。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，為了更好地衡量每個(gè)班級的教學(xué)情況，本學(xué)期教誨處將隨機(jī)對局部年級局部學(xué)科進(jìn)展了質(zhì)量抽測。要求每位老師認(rèn)真分析^p調(diào)測情況，主要從自己的課堂教學(xué)尋找存在問題，提出有針對性的改良措施同時(shí)本學(xué)期我校六年級學(xué)生還參加了自治區(qū)雙語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。3．標(biāo)準(zhǔn)完善老師備課。本學(xué)期教研活動(dòng)的重點(diǎn)之一是狠抓老師的備課質(zhì)量，這學(xué)期開學(xué)之前在學(xué)校進(jìn)展了一次備課活動(dòng)，在活動(dòng)中解決了備課上存在的一些問題，比方：老師的備教法，也要備學(xué)生，既要備教材，也要備學(xué)生等等，教研組間周一次進(jìn)展了教學(xué)檢查，并作好記載。這學(xué)期通過教研活動(dòng)，使老師更加重視了備課，重視了備教案之前的“教學(xué)前思”及課后的“教后反思”，另一方面可到校外借來一些優(yōu)秀教案，讓老師參考、對照，并在平時(shí)多催促，多指導(dǎo)，充分發(fā)揮了教研組的作用，這學(xué)期三次開展了集體備課，讓老師創(chuàng)造了交流經(jīng)歷的好時(shí)機(jī)。4．加強(qiáng)隨堂聽課力度，雙語辦安排值周領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)每周必須沒人聽兩節(jié)推門課，在聽課過程中，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與上課老師進(jìn)展了面對面地交流，共同分析^p原因，提出了改良意見，共同進(jìn)步?！踩场@得的成績1、在本學(xué)期的區(qū)內(nèi)初中班考試中，我校六年級雙語班共計(jì)報(bào)名26人，考試上線人數(shù)達(dá)22人，上線率達(dá)84.6％，其中雙語班楚阿克同學(xué)名列地區(qū)第3名。2、在本學(xué)期雙語口語大賽中，我校共有7名學(xué)生參賽，其中一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)三名、三等獎(jiǎng)一名、優(yōu)秀獎(jiǎng)兩名，其中沙木哈提同學(xué)被選派代表參加地區(qū)雙語口語大賽，我校米拉什老師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。3、我校阿娜爾汗、阿米娜老師在自治區(qū)課件大賽中榮獲三等獎(jiǎng)。經(jīng)過不斷的實(shí)驗(yàn)、探究，我校的雙語教學(xué)不斷完善，獲得了不錯(cuò)的成績，并得到了上級部門及領(lǐng)導(dǎo)的肯定，同時(shí)我校師生的雙語程度得到了很大的進(jìn)步與進(jìn)步。總之，教育教學(xué)是一門藝術(shù)的沃土，永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ジ?。同時(shí)抓好雙語教學(xué)，進(jìn)步雙語教學(xué)質(zhì)量也勢在必行，我相信在大家共同不懈的努力下，我校的雙語教學(xué)會做得更出色！雙語教學(xué)工作總結(jié)2我校是一所民漢合校,擔(dān)負(fù)著進(jìn)步漢語程度，培養(yǎng)合格的“雙語”人才任務(wù)。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視雙語教學(xué)工作。提升我校的雙語教育教學(xué)質(zhì)量。在此根底上不斷打破雙語教育教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，建立了符合我校實(shí)際的雙語教育教學(xué)形式。經(jīng)過努力也獲得了一些成績。現(xiàn)將我校開展雙語教學(xué)工作情況總結(jié)如下：一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、常抓不懈1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視雙語教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)校特色組織對雙語教學(xué)工作的管理，使雙語教育教學(xué)各項(xiàng)工作落到實(shí)處。堅(jiān)持做到一切為了學(xué)生，因材施教的原那么，在最大程度上滿足民族學(xué)生學(xué)習(xí)雙語的需要、全面提升民族學(xué)生雙語程度，全面進(jìn)步民族學(xué)生的整體文化素質(zhì)。2、制定雙語老師培訓(xùn)方案〔1〕狠抓校本培訓(xùn)。根據(jù)我校雙語老師的實(shí)際情況，要求雙語老師在完本錢職工作的同時(shí)，嚴(yán)格考勤和修改作業(yè)。加強(qiáng)雙語老師繼續(xù)教育制度一邊教學(xué)理論，一邊充實(shí)新知識，滿足學(xué)校教學(xué)的需要和時(shí)代開展對人才的需要，使之我校教學(xué)程度得以不斷提升。〔2〕強(qiáng)化雙語老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)雙語老師純熟掌握，進(jìn)步漢語程度和學(xué)科知識，認(rèn)真對待雙語教育教學(xué)工作，做到從細(xì)節(jié)抓起，探究知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完善知識構(gòu)造，明晰知識體系，使教育教學(xué)過程中做到心中有數(shù)，以此提升雙語教學(xué)的質(zhì)量。〔3〕學(xué)校經(jīng)過研究決定，雙語老師在教學(xué)區(qū)內(nèi)說漢語，給民族學(xué)生樹立典型，營造雙語教學(xué)學(xué)習(xí)語言的氣氛塑造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、狠抓師資隊(duì)伍建立〔1〕為提升雙語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為此特派幾名老師參加培訓(xùn)，針對雙語教學(xué)的特色，給擔(dān)任雙語教學(xué)任務(wù)的老師提供第一手的資料，及時(shí)解決雙語老師在教育教學(xué)過程中所遇見的難題，從而為能更加快捷地進(jìn)步雙語教育教學(xué)質(zhì)量打下一個(gè)良好的根底?！?〕為了加強(qiáng)雙語教學(xué)工作，以教務(wù)科為主，定期、不定期檢查和抽查雙語老師的教案，催促雙語老師做好每一節(jié)課的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自抽查雙語班的作業(yè)量情況，根據(jù)教學(xué)反應(yīng)意見指出下一步雙語教學(xué)的工作重點(diǎn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深化教學(xué)一線，理解學(xué)生所思所想，與雙語老師不斷交流，解決雙語老師的教育教學(xué)工作中遇到的問題?！?〕聽課制度。為了監(jiān)視雙語教學(xué)工作的質(zhì)量，我校領(lǐng)導(dǎo)制定了聽課制度。不定期的對各學(xué)科任課老師進(jìn)展聽課并及時(shí)反應(yīng)，提出改良意見，同時(shí)對任課老師也提出了更高要求，要求提早認(rèn)真仔細(xì)的備好每一節(jié)課和認(rèn)真組織每一堂課的教學(xué)活動(dòng)。聽課制度的建立對雙語老師提升教學(xué)才能，改善教育教學(xué)方法有一定的幫助。提出的反應(yīng)意見和改良建議對進(jìn)步雙語老師教育教學(xué)工作質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。三、以漢語授課為打破口，狠抓理科教學(xué)〔1〕保證課時(shí)。為了能盡量加快民族學(xué)生的漢語程度，與盡早的適應(yīng)雙語老師用漢語授課，我校在課時(shí)量上給予了充分的保證。從根本上解決了民族學(xué)生的課時(shí)不夠的問題，養(yǎng)成用漢語說話習(xí)慣，進(jìn)步民族學(xué)生的漢語程度和才能。由于雙語教學(xué)歷史較為短暫，因此區(qū)域性較小，有針對性的雙語教學(xué)的參考資料也較為稀少，缺乏學(xué)生課外復(fù)習(xí)雙語材料使學(xué)生缺乏經(jīng)常性的練習(xí)，對學(xué)生起不到進(jìn)步教學(xué)效果的作用。以后多考慮，盡量提供一些雙語方面的教輔書籍。雙語教學(xué)工作總結(jié)3農(nóng)十三師火箭農(nóng)場“雙語”教學(xué)根本情況根據(jù)國家教育部的要求，我校從20xx年9月開場在小學(xué)學(xué)前班及中學(xué)七年級開設(shè)了雙語教學(xué)。根據(jù)我校的實(shí)際情況，學(xué)前班數(shù)學(xué)課程和漢語課程用漢語授課，七年級數(shù)學(xué)、生物課程用漢語授課。到目前為止初中年級開設(shè)了數(shù)、理、化及生物雙語教學(xué)形式?？偨Y(jié)如下：中學(xué)〔民〕總?cè)藬?shù)：20人。其中參加雙語培訓(xùn)的老師有11人，其中一人還未完成學(xué)業(yè)。到目前為止可以勝任雙語教學(xué)任務(wù)的老師有15人，占總?cè)藬?shù)的75%。中學(xué)民族老師年齡情況如下：中學(xué)老師：年齡滿50及50歲以上有：2人，無雙語教學(xué)才能。45歲50歲：6人，能擔(dān)任雙語教學(xué)任務(wù)的老師有兩人。35歲45歲：8人35歲以下：4人，全部可以擔(dān)任雙語教學(xué)任務(wù)。目前本校在雙語教學(xué)中存在的問題：1、學(xué)生漢語程度層次不同，其次這些學(xué)生在小學(xué)沒有承受雙語教學(xué)，上初中后數(shù)、理、化、生物用雙語教學(xué)學(xué)生感覺有些吃力。班級出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象。2、在教學(xué)大綱中小學(xué)、初中雙語課時(shí)量和漢族的是一致的。民族學(xué)生承受課程內(nèi)容比擬慢，時(shí)間短，給師生帶來了很大的壓力。3、在兵團(tuán)雙語老師培訓(xùn)中，短短的兩年里只是學(xué)了一些普通漢語課程，沒有專業(yè)知識方面的培訓(xùn)，所以老師在施行雙語教學(xué)時(shí)雙語表達(dá)才能又相對較低，在教學(xué)中遇到了不少的困難?；鸺褡謇蠋熤鞋F(xiàn)有35歲以上的人數(shù)較為多，漢語才能不高。為了搞好雙語教育教學(xué)工作學(xué)校對教學(xué)提出的應(yīng)對措施：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立。老師良好的雙語程度是推進(jìn)雙語教學(xué)的關(guān)鍵因素。要進(jìn)步雙語老師的程度，一方面根據(jù)實(shí)際情況培訓(xùn)雙語老師，另一方面要重視在職老師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。大力開展“一幫一”活動(dòng)，在專業(yè)上大力推進(jìn)結(jié)對子的工作，進(jìn)一步進(jìn)步老師的雙語教學(xué)程度，為搞好雙語教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)根底。改良教學(xué)方法。雙語教學(xué)的成效如何，關(guān)鍵要看教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)效果。本校對雙語教學(xué)的要求是理科全部用漢語進(jìn)展教學(xué)，即漢語主體型的雙語教學(xué)。這對老師和學(xué)生提出了更高的要求，不僅要有相當(dāng)?shù)脑~匯量、語法構(gòu)造和維漢雙語的背景知識，而且要有相當(dāng)?shù)墓Φ?。本校根?jù)教學(xué)狀況、師資程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，規(guī)劃好雙語教學(xué)目的、重點(diǎn)和進(jìn)度，因材施教、循序漸進(jìn)、重點(diǎn)打破、穩(wěn)步推進(jìn)。雙語教學(xué)工作總結(jié)4通過一學(xué)年雙語工作的開展，我校的雙語工作有了一定的成果，也積累了不少的經(jīng)歷，下面將我校的雙語工作情況總結(jié)如下：一、優(yōu)化培養(yǎng)雙語師資隊(duì)伍雙語教學(xué)成敗的關(guān)鍵在師資，針對師資現(xiàn)狀，我們將雙語老師的培訓(xùn)、優(yōu)化作為頭等工作。開展校內(nèi)外培訓(xùn)，初期就制定了雙語教學(xué)的師資培訓(xùn)方案。并根據(jù)學(xué)校老師的根底情況，在每周三和周五下午分別對40周歲以上老師、青年骨干老師和雙語老師進(jìn)展了不同層次的雙語，培訓(xùn)做到培訓(xùn)有內(nèi)容，有目的，有要求，有考評，以促進(jìn)老師的口語程度和雙語老師的專業(yè)程度的進(jìn)步。二、積極創(chuàng)設(shè)雙語校園氣氛雙語氣氛表達(dá)在學(xué)校的方方面面，校園雙語環(huán)境的營造將對雙語教學(xué)起到積極的影響。本學(xué)期初期就召開雙語老師會議，商討學(xué)校雙語環(huán)境的布置方案，初步擬訂了雙語環(huán)境布置方案，同時(shí)召集雙語老師分工搜集校園雙語環(huán)境布置的各種材料，并將結(jié)合學(xué)校爭創(chuàng)現(xiàn)代化小學(xué)的工作將環(huán)境不止落實(shí)到位?！惨弧承@外環(huán)境：無論是墻面還是班級內(nèi)板報(bào)的布置，都要讓學(xué)生時(shí)時(shí)、處處看到漢語、聽到漢語。布置的內(nèi)容都是漢語的詞匯、日常用語、詩歌、故事等，并將學(xué)生在雙語活動(dòng)中所獲得的成果在雙語活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)展展示，使得學(xué)生不管在課上，還是課余時(shí)間，都可以得到一定的雙語熏陶。〔二〕人文環(huán)境：1．結(jié)合校大隊(duì)部的紅領(lǐng)巾值日崗。讓學(xué)生從跨入校門開場就真正感受到雙語的氣氛。2．充分利用校紅領(lǐng)巾播送站和校演播室定期播放雙語播送和雙語歌曲、雙語故事。3．要求老師之間、學(xué)生之間、師生之間日常用簡單的漢語進(jìn)展交流，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、事事、處處看到、聽到、使用雙語。三.扎實(shí)開展雙語課堂研究要想進(jìn)步雙語教學(xué)的程度，就必須努力改良課堂教學(xué)質(zhì)量，我校專門成立了雙語實(shí)驗(yàn)教研組，經(jīng)常進(jìn)展課堂教學(xué)研究。探究音樂、美術(shù)、科學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科雙語教學(xué)的根本教學(xué)形式、課堂評價(jià)方式與雙語教學(xué)的異同等，并根據(jù)教育局的統(tǒng)一安排開展雙語教研活動(dòng)，從而進(jìn)步雙語教學(xué)的質(zhì)量。四、積極參與教科研工作進(jìn)展了一些摸底調(diào)查和家長問卷等原始資料的積累工作，同時(shí)建立了學(xué)困生檔案，并進(jìn)展跟蹤調(diào)查，努力進(jìn)步學(xué)校雙語教學(xué)的質(zhì)量。事實(shí)證明，雙語班學(xué)生的漢語才能優(yōu)于普通班學(xué)生。在進(jìn)步學(xué)生雙語才能的同時(shí)，雙語老師也不忘進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)才能，他們利用業(yè)余時(shí)間刻苦鉆研教材，閱讀各種教育教學(xué)理論。五、開展豐富多彩的雙語活動(dòng)根據(jù)各年級學(xué)生特點(diǎn)，我們組織開展了一系列多彩活動(dòng)：作文比賽、雙語班學(xué)生朗讀比賽等，通過開展這些活動(dòng)，在學(xué)校創(chuàng)設(shè)濃重的氣氛，激發(fā)學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，認(rèn)真排練雙語節(jié)目，積極配合做好學(xué)校的各項(xiàng)工作，與此同時(shí)，雙語班學(xué)生還展出了自己的書、畫作品，中、高年級學(xué)生學(xué)以致用，展示了他們的小作文。通過一學(xué)年的努力，學(xué)校的雙語實(shí)驗(yàn)研究獲得了明顯的成效，不管是學(xué)生還是老師各方面的才能都有了不同程度的進(jìn)步，在今后的工作中，我們還要不斷探究，不斷努力，在雙語實(shí)驗(yàn)的道路上爭取更大的進(jìn)步，走出具有我們學(xué)校特色的雙語之路。20xx年1月雙語教學(xué)工作總結(jié)5尤鎮(zhèn)中心小學(xué)“雙語”教學(xué)工作總結(jié)“雙語”教學(xué)工作在各級黨委，政府的努力下，我校堅(jiān)持“雙語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作，繼續(xù)探究“雙語”教學(xué)的開展道路。繼續(xù)以進(jìn)步全校師生的“雙語”程度，進(jìn)步雙語老師業(yè)務(wù)程度為目的，在課堂教學(xué)中進(jìn)展探究，開展“雙語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作?！半p語”教學(xué)工作有了長足的開展和進(jìn)步，但總體教學(xué)程度還比擬低，“雙語”教學(xué)開展緩慢，制約了民族教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。為了全面貫徹落實(shí)上級有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。我校目前有13個(gè)教學(xué)班，在校生455名，一、二、三年級為形式二教學(xué)，四至六年級為形式一教學(xué)。在崗教職工31人，漢族老師4名。在各級黨委、政府的關(guān)心和支持下，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也在不斷完備。辦學(xué)指導(dǎo)思想：認(rèn)真貫徹黨的教育方針，施行素質(zhì)教育，加強(qiáng)漢語學(xué)習(xí)，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。積極推進(jìn)并努力探究雙語教學(xué)的形式，以培養(yǎng)“民漢兼通”的人才為目的，為中學(xué)輸送合格的生。一、辦學(xué)思路及目的〔一〕辦學(xué)思路：1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的形式。2、最終過渡到全部課程用漢語言授課，同時(shí)加授母語文的形式?！捕侈k學(xué)目的：1、進(jìn)步漢語程度，促進(jìn)“民漢兼通”目的的實(shí)現(xiàn)，小學(xué)畢業(yè)生到達(dá)一定的漢語聽說讀寫程度。2、強(qiáng)化理科教學(xué)，數(shù)學(xué)用漢語授課的成績接近或到達(dá)本地區(qū)漢語授課學(xué)校數(shù)學(xué)平均成績程度。3、使少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)到達(dá)“民漢兼通”目的，為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的根底。二、加強(qiáng)建立，夯實(shí)根底為了使學(xué)生感受到更多的漢語，學(xué)校從軟、硬兩方面入手，營造了濃重的漢語學(xué)習(xí)氣氛。１、硬環(huán)境建立。學(xué)校將走廊布置，班級布置等有利于雙語教學(xué)的環(huán)境建立，讓學(xué)生在校園內(nèi)時(shí)時(shí)處處感受到漢語。２、軟環(huán)境建立。多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言理論的條件和環(huán)境。利用校園播送，開展每日漢語每個(gè)班級開設(shè)了漢語專欄，實(shí)現(xiàn)師生間、生生間真情互動(dòng)；還有每日學(xué)習(xí)四句漢語〔早晨一句，中午三句〕；另外，學(xué)校屢次舉辦“雙語”競賽，如雙語演講，升旗儀式，口語大賽等，為全校師生營造了濃重的漢語氣氛。3、加強(qiáng)老師培訓(xùn)?！半p語”能否順利推進(jìn)，關(guān)鍵是要有一支過硬的懂雙語的老師隊(duì)伍。為此學(xué)校通過校本培訓(xùn)要求全體民族老師學(xué)習(xí)《漢語強(qiáng)化培訓(xùn)》、《日常會話500句》等教材，通過集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，民漢老師結(jié)對子，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步雙語程度，以便更好的為教學(xué)效勞。學(xué)校也創(chuàng)設(shè)各種時(shí)機(jī)讓老師出去聽雙語課,進(jìn)步老師授課程度。三、積極理論，努力嘗試開展“雙語”教學(xué)，無論是對老師還是對學(xué)生都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，對于老師，既要有很深的學(xué)科知識功底，又要有過硬的漢語語言才能。對于學(xué)生，那么要有較扎實(shí)的漢語根底知識和較高的漢語運(yùn)用程度。針對此，學(xué)校為進(jìn)步教學(xué)效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量，老師要做到超周備課，認(rèn)真研究教材，老師之間廣泛交流經(jīng)歷，認(rèn)真上好每一節(jié)課。精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有修改，有反應(yīng)。作業(yè)種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。三至六年級在此根底上應(yīng)逐漸過渡到以漢語寫作技能為主。針對我校生根本上都是來自周邊農(nóng)村的學(xué)生，家長也無法輔導(dǎo)孩子，這就需要老師耐心的有針對性地輔導(dǎo)學(xué)困生，用游戲、兒歌、主題活動(dòng)等更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。老師之間互相聽課、評課、集體備課、培養(yǎng)老師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，鼓勵(lì)老師立足教育理論，大力開展教研活動(dòng)，不斷進(jìn)步老師素質(zhì)。目前，雙語班的老師已到達(dá)能聽懂、會說日常用語及課堂用語。通過各種方式不斷促進(jìn)民族老師漢語程度的整體進(jìn)步，使全校民族老師的漢語程度到達(dá)規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。我校還讓漢語程度好的少數(shù)民族老師與漢族老師一起制定教學(xué)教研課題，互相討論學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)步雙語老師的教學(xué)程度。注重直觀教學(xué)媒體的引進(jìn)和積累，加大雙語班老師使用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)教學(xué)。規(guī)定全校教職工和學(xué)生每天學(xué)習(xí)四句漢語句子，并廣泛開展豐富多彩的課外活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生雙語才能。學(xué)校積極對雙語老師進(jìn)展學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，在我校的校本教研工作中將雙語班的老師同漢族老師編為一組，進(jìn)展集體備課，提出共備一節(jié)課，共上一節(jié)課、共同寫小結(jié)。校領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)歷豐富的'老老師多聽推堂課，即使評課，給雙語老師提供積極上進(jìn)的時(shí)機(jī)。為迅速讓雙語老師熟悉教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生在升旗、老師與學(xué)生宣誓、六一兒童節(jié)等重大活動(dòng)中都使用漢語、老師上臺發(fā)言使用漢語。積極利用遠(yuǎn)程教育平臺，每周開展一次漢語強(qiáng)化培訓(xùn)。經(jīng)過不斷的實(shí)驗(yàn)、探究，我校的雙語教學(xué)不斷完善，獲得了不錯(cuò)的成績，并得到了上級部門及領(lǐng)導(dǎo)的肯定，同時(shí)我校師生的雙語程度得到了很大的進(jìn)步與進(jìn)步?？傊?，教育教學(xué)是一門藝術(shù)的沃土，永遠(yuǎn)值得我們?nèi)ジ?。同時(shí)抓好雙語教學(xué)，進(jìn)步雙語教學(xué)質(zhì)量也勢在必行，我相信在大家共同不懈的努力下，本校的雙語教學(xué)會做得更出色！雙語教學(xué)工作總結(jié)6在以往的漢語教學(xué)中，由于我受傳統(tǒng)教育思想的影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況始終處于不放心、不放手的強(qiáng)化訓(xùn)練，無論是識單詞還是漢語閱讀，都是施行滿堂灌的教學(xué)形式，認(rèn)為似乎這樣才能讓學(xué)生到達(dá)老師所期望的目的。但是在提倡素質(zhì)教育的今天，這種教育教學(xué)方法實(shí)在是一種落后，不太實(shí)際的教學(xué)方法，隨著課改的不斷深化，漢語工作者以及漢語學(xué)習(xí)者面臨著更高的要求。因此，在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中，我們努力改變自己以前古老的作法。把學(xué)生們放在教育教學(xué)的“主體”地位，充分利用小學(xué)生的豐富的想象力、好奇心強(qiáng)的學(xué)習(xí)本能，運(yùn)用各種教學(xué)方法使小學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣盎然。一、精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的說話欲望。少數(shù)民族學(xué)校學(xué)生都是樂于承受新穎事物的，只要老師在起步階段注意引導(dǎo),努力創(chuàng)造說話氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生多說，保護(hù)好他們的說話欲望,那么在培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)才能方面,我們就邁向了成功的一步。首先，給他們上第一課時(shí)，我們要求學(xué)生說出自己知道的漢語生字和詞語。學(xué)生積極舉手發(fā)言，沒想到自己沒學(xué)過漢語，居然還會說不少的漢語詞語了。讓他們感覺學(xué)漢語是件非常容易的事。然后，我們向?qū)W生提出了用漢語向我，向同學(xué)，向自己爸爸媽媽打招呼的要求。學(xué)生興致極高，很快，校園中“你好”“老師好”“早上好”的招呼聲此起彼伏，用漢語說話的氣氛根本形成。不出一個(gè)月，學(xué)生就養(yǎng)成了用漢語說話的習(xí)慣，這大大增加了他們說漢語的時(shí)機(jī)。另外我們注意盡量用漢語，為學(xué)生創(chuàng)造說話時(shí)機(jī)。利用學(xué)校禮儀隊(duì)員，同學(xué)之間早晨的第一句問好也改成了漢語：“早上好”，學(xué)校的升旗儀式也改為了漢語升旗，每周一學(xué)一句漢語〔利用每周一的升旗儀式學(xué)生一句漢語，每位學(xué)生都須掌握，可以說出來?！尺@樣，不僅穩(wěn)固了書本上所學(xué)的內(nèi)容，許多書本上沒有過的日常用語也早已成了他們的口頭語了。二、用故事教學(xué)促進(jìn)學(xué)生閱讀才能小學(xué)各年齡的孩子都愛聽故事，一是因?yàn)楣适碌那楣?jié)引人入勝，可以引起因孩子的注意力；二是兒童故事里充滿了令孩子向望的童話世界，他們能從故事中的人物身上找到與自己心靈產(chǎn)生共鳴的情感體驗(yàn)，能從故事幽默幽默的言語中得到開心的一笑，能從故事的寓意里活的感悟和引發(fā)考慮，最后使學(xué)習(xí)漢語的興趣大大增加。教學(xué)前我校雙語老師根據(jù)不同年齡的學(xué)生選擇適宜的故事給予閱讀。例如低年級學(xué)生喜歡情節(jié)簡單和以動(dòng)物為主角的童話故事；而高年級學(xué)生喜歡情節(jié)復(fù)雜，充滿戲劇性、回味性的故事。確定故事的內(nèi)容后老師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中為了能使學(xué)生有身臨其境的感覺，可以用一些教具輔助教學(xué)，讓故事更生動(dòng)，富有感染力。在教學(xué)中我們用不同的方法引導(dǎo)。比方，可以先講故事，之后提問故事講了什么；也可在講的時(shí)候停下來讓學(xué)生猜想將要發(fā)生什么，或問同學(xué)們的感受，或者換成想象它會怎么做，以此來強(qiáng)化學(xué)生對內(nèi)容的理解。在教學(xué)后我們要求學(xué)生先復(fù)述故事，老師可以用一組圖片讓學(xué)生串聯(lián)，讓學(xué)生說說對這個(gè)故事的看法和感受。再進(jìn)展表演，可以要求學(xué)生用一些動(dòng)作來使自己的表演更精彩更逼真。要求高年級學(xué)生寫下來，增加一些自己的想象變成一個(gè)屬于自己的小故事。三、開展多種游戲，進(jìn)步學(xué)生口語閱讀才能小學(xué)的孩子非常喜歡玩游戲，喜歡唱喜歡跳。在課堂教學(xué)中開展游戲活動(dòng)，老師恰當(dāng)?shù)闹笓]絕大多數(shù)學(xué)生會忘掉自我，全身心投入到游戲中去，這樣他們會自然大方地講漢語，逐漸進(jìn)步語言組織的才能。例如，在教句型時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)游戲。拿出自己準(zhǔn)備好的一個(gè)桔子、鋼筆、文具盒等，放進(jìn)一個(gè)準(zhǔn)備的盒子里面，然后要學(xué)生猜盒子里的東西，猜對了有獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的活動(dòng)過程中，雙方的通用語言只能是漢語，對于犯規(guī)的要予以一定的處分。這樣，學(xué)生們積極投入，思維敏捷，極大程度地訓(xùn)練學(xué)生的口語，真正做到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，學(xué)生加深了對句子的理解。四、充分利用多媒體教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的口語表達(dá)才能。由于少數(shù)民族學(xué)校學(xué)生很少接觸到外面的漢語言環(huán)境，加上教本的知識的局限性，孩子們很多知識很難通過書本來理解，通過多媒體就能很好的理解，并且表達(dá)出來。多媒體課件可以創(chuàng)設(shè)出扣人心弦的圖文并茂、生色俱全、生動(dòng)形象的的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生懷著愉快的心情積極參加眼看、耳聽、口說、手寫、動(dòng)腦等多種器官并用的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，保持學(xué)生的注意力，極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更自覺、更有趣得進(jìn)展?jié)h語的語言交流。例如我們在教學(xué)生認(rèn)識各種動(dòng)物的時(shí)候，我們可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找很多生活中的動(dòng)物，利用多媒體課件，出示各種動(dòng)物的生活的環(huán)境，發(fā)出的聲音，以及他們的食物。這樣更能讓學(xué)生理解這些動(dòng)物的特點(diǎn)，增加他們的課外知識。五、課堂上采取多種朗讀訓(xùn)練方式，進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。假如訓(xùn)練方式單一，學(xué)生的朗讀興趣馬上就會削減，因此針對朗讀材料的不同，采取多種訓(xùn)練方式：聽錄音讀，個(gè)別朗讀，個(gè)人或小組輪讀，領(lǐng)選，分角色讀等。另外根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，組織形式多樣的朗讀競賽活動(dòng)更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如可以將自己的錄音錄在磁帶上，讓學(xué)生互相評一評，看看誰是“朗讀大王”。通過以上幾個(gè)方面的教學(xué)理論活動(dòng)，我們逐漸體會到開展學(xué)生口語表達(dá)才能給漢語課堂帶來的活力。選擇適當(dāng)?shù)拈喿x策略對捉高學(xué)生的閱讀才能是非常重要的，而老師的閱讀教學(xué)方法又直接影響著學(xué)生閱讀的興趣。正確的閱讀教學(xué)方法有利于進(jìn)步學(xué)生閱讀速度，掌握閱讀技能，培養(yǎng)閱讀才能，增加閱讀興趣。只有讓學(xué)生感興趣了，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課內(nèi)外漢語閱讀活動(dòng)。為了能讓學(xué)生開口說漢語，老師應(yīng)注重自身漢語程度尤其是口語的進(jìn)步。另外僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展大量的課外練習(xí)。小學(xué)的雙語教學(xué)應(yīng)以聽說為主,打好語音根底,突出興趣培養(yǎng),保護(hù)和開展學(xué)生的好奇心和成就感,充分利用直觀教具，多媒體和電教手段,積極開展多種形式的語言活動(dòng)。根據(jù)心理語言學(xué)的理論,兒童在語言學(xué)習(xí)的最初階段,主要是口頭語言的開展。四、小五為過渡,適當(dāng)參加書面語言材料,逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能?？傊?從小學(xué)一年級開場開設(shè)雙語課從心理學(xué)、語言學(xué)角度講是完全必要的、可行的,并且是非常關(guān)鍵的。兒童在5—7歲期間開場學(xué)習(xí)第二語言符合其身心開展的特點(diǎn),適當(dāng)?shù)碾p語教學(xué)會到達(dá)事半功倍之效。只是小學(xué)階段開設(shè)雙語,應(yīng)做好小學(xué)與初高中雙語教學(xué)的銜接,防止造成浪費(fèi)現(xiàn)象,注意保持學(xué)生一貫的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。雙語教學(xué)工作總結(jié)7“雙語”授課教學(xué)以來，在堅(jiān)持“雙語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作上，我校繼續(xù)探究“雙語”教學(xué)的開展道路、繼續(xù)以進(jìn)步全校師生的“雙語”程度，進(jìn)步雙語老師業(yè)務(wù)程度為目的，在課堂教學(xué)中進(jìn)展探究，開展“雙語”教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。“雙語”教學(xué)工作有了一定的開展和進(jìn)步，但總體教學(xué)程度還比擬低，“雙語”教學(xué)開展緩慢，為了全面貫徹落實(shí)上級有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神，我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。我校為全日制的民漢合校，目前本校有27個(gè)教學(xué)班，其中雙語班級有21個(gè)班。一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)《關(guān)于推行國家通用語言文字授課工作的通知》精神，充分發(fā)揮學(xué)校的根底作用，培養(yǎng)學(xué)生說普通話、用標(biāo)準(zhǔn)字的才能，努力進(jìn)步我校語言文字應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)程度，使語言文字工作繼續(xù)向深化開展。二、組織領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)我校語言文字工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理，確保推行工作順利進(jìn)展，我校成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織部署、指導(dǎo)協(xié)調(diào)、催促檢查全校語言文字工作。組長：金恩斯〔學(xué)校校長〕彭銀〔書記〕黃超友〔工會____〕副組長：巴力恒〔教務(wù)主任〕成員：努爾德拜〔教學(xué)點(diǎn)校長〕熱恒別克〔教學(xué)點(diǎn)校長〕三、雙語活動(dòng)的開展方面為加強(qiáng)我校班級之間，學(xué)生之間的思想交流、情感交流，培養(yǎng)和激發(fā)廣闊學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣，我校在每周舉行三次第二課堂教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生選擇與漢語有關(guān)的節(jié)目。在每周五下午開展少先隊(duì)班隊(duì)會，在班隊(duì)會上主要以雙語為主展開活動(dòng)，通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的才華，不僅進(jìn)步了學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生對漢語表達(dá)的欲望。四、雙語教學(xué)方面:執(zhí)教雙語的老師互相之間聽課、同時(shí)堅(jiān)持聽漢族老師的語文和數(shù)學(xué)課，教務(wù)處結(jié)合學(xué)校的組內(nèi)公開課進(jìn)展了雙語課程的觀摩或評比。每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間雙語老師教研組一起開展了說課活動(dòng)，這樣不僅加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)，而且還為雙語教學(xué)奠定了良好的根底。五、今后施行步驟〔一〕健全機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任我校積極發(fā)動(dòng)部署，制定施行方案，建立組織機(jī)構(gòu)，明確分工，落實(shí)責(zé)任，實(shí)行目的責(zé)任管理，發(fā)動(dòng)全體師生積極參與到推行國家通用語言文字工作中來?！捕撑嘤?xùn)學(xué)習(xí)1、我校嚴(yán)格要求雙語老師所有教研活動(dòng)用漢語交流，用漢字做記錄書寫。2、每星期的政治學(xué)習(xí)強(qiáng)迫要求老師們漢語講授，學(xué)習(xí)筆記、心得體會都用漢子做記錄。3、要求老師們每個(gè)月看一本書，要求45歲以下雙語老師看漢語書并上交讀書筆記。4、利用民漢合校這個(gè)語言環(huán)境設(shè)立結(jié)對子幫扶活動(dòng)，設(shè)立辦公環(huán)境，有漢族老師每天對有進(jìn)步空間的雙語老師授課，幫助普通話的訓(xùn)練，如：蔣林靜:閱讀、說話王萌：筆畫、筆順、書寫謝文娟：讀音、腔調(diào)5、學(xué)校充分利用校園播送、文化櫥窗、黑板報(bào)等載體廣泛宣傳發(fā)動(dòng)。6、通過開展普通話知識競賽、寫字比賽、演講比賽、征文等形式，使全體師生充分認(rèn)識國家通用語言文字是一項(xiàng)政治任務(wù)，增強(qiáng)老師們的積極性和責(zé)任感，努力營造“人人說普通話，處處寫標(biāo)準(zhǔn)字”的良好氣氛。7、學(xué)校開展“語言文字特色宣傳”活動(dòng)：通過國旗下講話、大力宣傳推廣和使用普通話的意義；結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)，開展“把普通話帶回家”、“說普通話，做文明人”等班會活動(dòng)，使《國家通用語言文字》深化人心。總之，我校將推行國家通用語言文字工作作為重點(diǎn)工作，緊緊圍繞有關(guān)工作要求，統(tǒng)籌安排好教學(xué)、宣傳及其他各項(xiàng)工作，積極開展形式多樣、豐富多彩、卓有成效的宣傳活動(dòng)，發(fā)動(dòng)廣闊教職工和學(xué)生積極參與活動(dòng)，營造良好的語言文字工作環(huán)境。雙語教學(xué)工作總結(jié)8緊張而又繁忙的一學(xué)期工作即將完畢，我們又面臨新學(xué)年的開場，為使新學(xué)年的工作有一個(gè)良好的開端，現(xiàn)將本學(xué)期雙語教學(xué)工作做如下總結(jié)：首先我校根據(jù)師生自身情況，認(rèn)真制定了符合學(xué)校實(shí)際的雙語教學(xué)工作方案，各項(xiàng)活動(dòng)的開展都以方案為主，本著從學(xué)生的角度出發(fā)，對學(xué)生的漢語口語表達(dá)才能進(jìn)展培養(yǎng)，使?jié)h語教學(xué)獲得較大成績，努力進(jìn)步學(xué)生的漢語程度。一、努力營造雙語學(xué)習(xí)氣氛學(xué)校加大校園文化建立，努力創(chuàng)設(shè)濃重的雙語學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生一走進(jìn)校門，就感受到強(qiáng)烈的漢語語言環(huán)境，時(shí)時(shí)處處看到漢語、聽到漢語、使用漢語，使?jié)h語成為校內(nèi)師生之間，學(xué)生之間交際的手段，1、校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)漢語氣氛濃的學(xué)習(xí)環(huán)境。有名人名言等，供學(xué)生在課間和午休時(shí)學(xué)習(xí)交流。2、校園內(nèi)的標(biāo)牌、文化墻、班級文化墻等盡量用漢語呈現(xiàn)。例如歡送詞，標(biāo)牌，板報(bào)等。3、各班教室辟出學(xué)習(xí)園地、雛鷹爭章臺，布置力求做到有主題，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的興趣；設(shè)立圖書角，添置一些少兒漢語讀物；黑板報(bào)上設(shè)置“每周一句”。4、師生盡量用漢語進(jìn)展日常問候，如見面語、課堂用語和日常會話，讓學(xué)生隨處聽到漢語，用到漢語。5、充分利用紅領(lǐng)巾播送做好“每日一句”的活動(dòng)。6、讓學(xué)生自編手抄報(bào)、作文、等張貼在班級櫥窗里，在學(xué)生中起到廣泛宣傳的作用。二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立為了雙語教學(xué)的需要，學(xué)校每學(xué)期制定全員培訓(xùn)方案，要求學(xué)校老師參加校級漢語培訓(xùn)。期末組織漢語達(dá)標(biāo)考核，使大多數(shù)老師都能用較流利的漢語組織課堂教學(xué)和與學(xué)生進(jìn)展溝通，用漢語書寫教案，讓漢語時(shí)時(shí)處處存在，為學(xué)生營造一個(gè)良好的漢語氣氛。對老師除了進(jìn)展校本培訓(xùn)之外，還分期分批選送雙語老師外出培訓(xùn)，加強(qiáng)和進(jìn)步雙語老師的綜合教學(xué)才能。對于民考民老師在校本培訓(xùn)方面，要求其參加所教學(xué)科的雙語教學(xué)培訓(xùn)，同漢族老師一樣，在學(xué)期末統(tǒng)一參加考試，考試成績合格者可進(jìn)展下一期培訓(xùn)，成績不合格者給一定的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)展復(fù)習(xí)，最后參加補(bǔ)考，如補(bǔ)考成績還不合格者，將根據(jù)學(xué)校制定的相關(guān)培訓(xùn)制度進(jìn)展處分，年終考評將予已減分，旨在推出一批優(yōu)秀雙語老師，建立一支強(qiáng)有力的雙語老師隊(duì)伍。并鼓勵(lì)雙語老師自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加高一等級的漢語等級考試。三、開展雙語教學(xué)研討活動(dòng)針對雙語教學(xué)，學(xué)校定期展開教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)理論、共同備課、互相聽課、評課。加強(qiáng)雙語老師之間的溝通，討論遇到的問題，商討相應(yīng)的解決方法，并適時(shí)地進(jìn)展交流總結(jié)。1、精心備課。鼓勵(lì)老師用漢語備課，比方標(biāo)題、教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、教具、教學(xué)任務(wù)及流程、板書、后記等。此外在教學(xué)過程中的課堂用語、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)方法等也要用漢語表達(dá)。這樣大大促進(jìn)了老師用漢語進(jìn)展授課，完成教學(xué)任務(wù)。2、積極聽課。本學(xué)期我校在三大教研組中，開展組內(nèi)公開課、校級公開課活動(dòng)，授課老師須提早進(jìn)展說課，完成集體備課，并對教案認(rèn)真修改后，方可進(jìn)教室上課，課后及時(shí)進(jìn)展點(diǎn)評，授課老師也要及時(shí)自我反思。3、教學(xué)研討。每周二定為集體備課日；老師必須參加并在本學(xué)期開一堂公開課，從中挑選1－2名比擬優(yōu)秀的老師面向全校開一次教學(xué)公開研討課，組織老師觀摩評課交流，每學(xué)期末雙語老師要有階段性總結(jié)。4、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，開展了手抄報(bào)比賽、歌詠比賽、心算、口算比賽、漢語朗讀比賽、組詞比賽等活動(dòng)。以上是我校在雙語教學(xué)工作方面所做的一些常規(guī)工作，與其他學(xué)校還存在一定的差距，我們將不斷總結(jié)經(jīng)歷，改良方法，努力進(jìn)步我校的雙語教學(xué)成績，使雙語教學(xué)工作再上新臺階。雙語教學(xué)工作總結(jié)9經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的高中數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的學(xué)習(xí)和理論，我進(jìn)步很大、收獲良多，下面簡單進(jìn)展小結(jié)。數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的目的就是要讓學(xué)生通過對這門課程的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)定理、定義和一些專有名詞的英語表達(dá)，理解數(shù)學(xué)推理過程的表達(dá)，進(jìn)步學(xué)術(shù)性英文文獻(xiàn)的閱讀才能，并在閱讀的過程中體會和比擬中西方文化在數(shù)學(xué)教學(xué)方式、方法上的不同，在比擬的根底上獲得一些對舊知識的新認(rèn)識，理解對同樣的知識點(diǎn)不同的闡釋方式。而且對于學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，也可以站在一個(gè)新的、更高的角度進(jìn)展研究，擴(kuò)大視野和知識面。一般英語教學(xué)內(nèi)容主要是在教學(xué)方案的框架內(nèi)討論英語學(xué)習(xí)問題，而雙語教學(xué)那么更多的是在應(yīng)用環(huán)境下研究外語的應(yīng)用與習(xí)慣，它們追求的目的、內(nèi)容都不盡一致。此外，雙語教學(xué)由于內(nèi)容載體豐富多姿，外語背后的文化現(xiàn)象將得到更充分的展現(xiàn)，外語的思維方式也表現(xiàn)得更為突出，所有這一切，都是對外語教學(xué)本身的招展。兩者互相促進(jìn)，效果一定會更好。通過高中數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的理論，從我個(gè)人來講，以下幾點(diǎn)非常重要。一、認(rèn)真準(zhǔn)備好每節(jié)課。在備課時(shí)，充分閱讀，結(jié)合英文講義，比擬中英文教材的一樣與不同，確定主要知識點(diǎn)，以求到達(dá)在有限的時(shí)間內(nèi)傳達(dá)出最有效的信息。老師要在參考英文教材豐富的資中為學(xué)生挑出重點(diǎn)、難點(diǎn)。老師要做學(xué)生雙語學(xué)習(xí)的帶路人，確保學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)有的放矢，降低盲目性。另外，老師還要做好課堂的語言準(zhǔn)備。二、結(jié)合多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。課堂上要充分利用多媒體技術(shù)，借助黑板和多媒體演示，黑板主要書寫課程的提綱和電子稿中需要推導(dǎo)的過程。電子教案主要是例題和習(xí)題的內(nèi)容，以例題和習(xí)題為主線，反復(fù)闡述黑板上的概念和算法。另外在每次課都講解一個(gè)貼近現(xiàn)實(shí)生活的例子或應(yīng)用數(shù)學(xué)模型，盡量讓學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容詳細(xì)而有實(shí)用性。三、繼續(xù)加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)及進(jìn)步口語表達(dá)的才能。數(shù)學(xué)雙語教學(xué)，不但要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)根底作為前提，良好的英語表達(dá)才能同樣必不可少，這是將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生的根底。一口流利的口語，將給學(xué)生一個(gè)地道的外語環(huán)境，更有利于學(xué)生的進(jìn)步。雙語教學(xué)的參與主要由學(xué)校、老師和學(xué)生組成，假如能解決好這三者間的關(guān)系，那么教學(xué)效果將會很好。目前我們浦項(xiàng)學(xué)校在這方面已經(jīng)做得很不錯(cuò)了，可以保持并繼續(xù)加強(qiáng)。1、應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校雙語師資的培訓(xùn)，尤其是青年老師。師資是做好雙語教學(xué)的關(guān)鍵。老師是雙語教學(xué)的直接施行者，是開展雙語教學(xué)和保證雙語教學(xué)質(zhì)量的先決條件。雙語教學(xué)對老師英語綜合運(yùn)用才能，尤其是聽、說和寫作的才能要求很高。學(xué)校有很多的外教，這給中方老師們提供了一個(gè)很好的外語環(huán)境。2、進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的英語程度和數(shù)學(xué)等學(xué)科程度。通過繼續(xù)加強(qiáng)課余活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)外語的熱情，使其自覺地用外語進(jìn)展日常交流，這將能為雙語教學(xué)的順利開展打下很好的根底。同時(shí)，為了進(jìn)步學(xué)生的學(xué)科才能，可以通過各種興趣活動(dòng)、將其分成假設(shè)干興趣小組，使他們愛上數(shù)學(xué)和其他科目。假如有必要，也可借鑒外教的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，豐富我們的教學(xué)。通過學(xué)習(xí)和理論，我加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的認(rèn)識，也知道了自己接下來應(yīng)該如何進(jìn)一步進(jìn)步自己。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)到了很多數(shù)學(xué)知識，對于學(xué)過的數(shù)學(xué)知識可以站在一個(gè)新的、更高的角度進(jìn)展分析^p總結(jié)，擴(kuò)大了視野和知識面。我對數(shù)學(xué)雙語在教材的選擇和課程把握上有了進(jìn)一步的認(rèn)識，教學(xué)才能也獲得了相應(yīng)的進(jìn)步。然而，我在很多方面還有許多缺乏，有待進(jìn)一步的進(jìn)步，在接下來的一年里，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，盡可能地進(jìn)步自己，投身于我們學(xué)校的數(shù)學(xué)雙語教學(xué)事業(yè)中。雙語教學(xué)工作總結(jié)10近年來，隨著我國改革開放力度的加大，社會市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，朝鮮族人口大量流向沿海地區(qū)、大城市和海外，加之人口的自然負(fù)增長，致使朝鮮族學(xué)校生急劇減少，教育規(guī)模不斷萎縮，教育質(zhì)量日益下降，朝鮮族教育處于極度的困難，其主要表現(xiàn)是：一是朝鮮族學(xué)生的漢語程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于漢族學(xué)生的語文程度，不僅上大學(xué)之后學(xué)習(xí)有困難，走向社會后也面臨著生存和澤業(yè)的困難；二是因?yàn)槿丝谪?fù)增長，我校朝鮮族學(xué)生迅速遞減，由三年前的190多名學(xué)生減少為如今的50多名，辦學(xué)規(guī)模受到威脅；三是因?yàn)槌r族人口的外流和人們對漢語重要性意識的增強(qiáng)，出現(xiàn)了生嚴(yán)重外流現(xiàn)象。每年都有不少朝鮮族學(xué)生到漢族學(xué)校讀書的。朝鮮族教育的現(xiàn)狀，向我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：如何穩(wěn)定生，這是朝鮮族民眾和我們老師所關(guān)心的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。無情的事實(shí)證明，無論從社會要求來看，或是從學(xué)生的前途來看，還是從教育事業(yè)的開展來看，或從朝鮮族群眾的愿望和朝鮮族的實(shí)際情況來看，我們施行雙語教學(xué)獲得了一定成效。我校進(jìn)展雙語教學(xué)，是從20xx年開場。我們的目的是：一是優(yōu)化民族語文教學(xué)，使學(xué)生學(xué)好用好本民族語文。在施行過程中，要注意民族語文教學(xué)內(nèi)容的精華，努力做到教學(xué)方法和手段優(yōu)化。二是強(qiáng)化雙語教學(xué)，進(jìn)步雙語教學(xué)效果，使學(xué)生的漢語程度接近同年級漢族學(xué)生的語文程度。在施行過程中，要盡力使?jié)h語浸透到各科教學(xué)和學(xué)校生活的各個(gè)方面。三是探究雙語教學(xué)的新形式，使學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)，到達(dá)朝漢兩種語言會話。根據(jù)我校的雙語教學(xué)施行方案和總體目的，我們的詳細(xì)做法是：1、領(lǐng)導(dǎo)重視。成立了以校長為組長的雙語教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常聽課和檢查過問實(shí)驗(yàn)情況，提出和改良施行當(dāng)中出現(xiàn)的問題。2、從20xx年開場，我校在一些不升學(xué)科目啟用漢族老師，像生物、美術(shù)、體育、微機(jī)、地方課、校本課等，如今漢語老師也有漢族老師，英語老師全部是漢族老師。如今我校很多科目朝漢使用一樣的教材，如音樂、美術(shù)、微機(jī)、體育、地方等，還有一些科目使用漢族練習(xí)冊，如數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等。3、以課堂教學(xué)為渠道，探究雙語教學(xué)方法，老師具備良好的語言表達(dá)才能，一方面可以使教育教學(xué)任務(wù)順利完成，另一方面也影響著學(xué)生的語言才能，考慮到語言的標(biāo)準(zhǔn)性，我們裝備了素質(zhì)較高，年富力強(qiáng)的漢語老師。讓學(xué)生在課堂上可以接觸純粹的漢語，形成地道的漢語才能。積極改良課堂教學(xué)方法，改良教學(xué)手段，課堂內(nèi)容盡可能多給學(xué)生閱讀和語言表達(dá)的時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，課堂內(nèi)要求學(xué)生盡可能用漢語完好地答復(fù)老師提出的問題，使學(xué)生的語文表達(dá)才能和閱讀理解才能都盡快得到進(jìn)步。4、以活動(dòng)為載體，營造濃重的漢語學(xué)習(xí)的氣氛。開學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會、黑板報(bào)、手抄報(bào)，特殊的紀(jì)念活動(dòng)等校內(nèi)大型活動(dòng)盡可能的情況下都使用漢語，真正為學(xué)生聽說才能提供了一個(gè)個(gè)展示的空間和熏陶的氣氛。每學(xué)期在校內(nèi)都進(jìn)展一次學(xué)生的雙語競賽活動(dòng)，并且積極參加市里組織的三語競賽，學(xué)生在競賽中都獲得了較好的成績。5、進(jìn)一步更新和強(qiáng)化進(jìn)步老師的雙語教學(xué)理念和雙語教學(xué)才能，完善教學(xué)形式。為了滿足雙語教學(xué)的需要，我們狠抓了師資培訓(xùn)，普遍進(jìn)展普通話培訓(xùn)，雖然是民族聯(lián)校，但我校老師普通話全部合格。如今我校老師的漢語程度也有較大的進(jìn)步，平時(shí)說話，寫文章都能承受漢語，除了及少數(shù)老師外都能用漢語寫工作方案、工作總結(jié)、論文、教學(xué)案例、心得體會等。雙語教學(xué)工作總結(jié)11本學(xué)期英語雙語工作開展有效，獲得一定成績，下面我簡單作一下總結(jié)。英語教研組在第一次的教研活動(dòng)中進(jìn)展了教材分析^p，同一年級組的幾位老師進(jìn)展了教學(xué)目的〔根底知識、根本技能，情感態(tài)度價(jià)值觀〕，教學(xué)重、難點(diǎn)的整理，及討論出了能結(jié)合學(xué)生、教材內(nèi)容適當(dāng)拓展的內(nèi)容。我們用了三節(jié)課的時(shí)間進(jìn)展整理，使老師真正對教材鉆研理解后再進(jìn)展教學(xué)，老師們感受頗多，我還記得當(dāng)時(shí)剛進(jìn)我校的是鳳丹說，通過這樣一整理我真的感到非常明晰了，每一課時(shí)，每一個(gè)重難點(diǎn)都在我腦海了。雙語組的第一次教研活動(dòng)也非常有實(shí)效，教研組長幫大家整理了一些根本常用的課堂用語及學(xué)科專用語，由英語老師你教一句，我教一句中強(qiáng)化了雙語老師的對課堂用語及學(xué)科專用語的運(yùn)用。本學(xué)期兩組教研組公開課活動(dòng)，有方案，有質(zhì)量地開展著。通過每一次扎扎實(shí)實(shí)的備課、上課、說課、評課活動(dòng)的開展使所有的老師對課的把握才能較以前都有明顯的進(jìn)步。如：英語組的劉芳老師對課的設(shè)計(jì)、對課堂學(xué)生的調(diào)控及媒體運(yùn)用促進(jìn)教學(xué)幾方面進(jìn)步非常明顯。李滌老師更是比以前成熟了，在我校進(jìn)展的區(qū)級教研活動(dòng)中，工作不滿3年教齡的她，盡以成熟、穩(wěn)健的教態(tài)進(jìn)展了區(qū)級公開課的展示，他們班學(xué)生的語音語調(diào)更令在場的每一位老師贊賞。在本次的校雙語老師課堂教學(xué)大比武中也涌現(xiàn)出了多位進(jìn)步較快的雙語老師。如：張櫻麗老師，她嫻熟的英語課堂用語真會讓人誤認(rèn)為它是一名英語老師呢。張芝梅的雙語課，完全把握住了學(xué)科的特點(diǎn)，深化淺出的了學(xué)生制作的過程。劉芳老師的雙語自然課真是有那么點(diǎn)雙語自然課的味道，深受學(xué)生歡送。老師教學(xué)才能的進(jìn)步，加上學(xué)校良好英語氣氛的創(chuàng)設(shè)，如：英語每周一談，英語播送，社區(qū)英語角，學(xué)校一年一度的英語節(jié)，促使了學(xué)生英語才能的進(jìn)步。相信在大家的努力下我校的英語雙語教學(xué)質(zhì)量會更上一層樓。雙語教學(xué)工作總結(jié)12緊張而又繁忙的一學(xué)期工作即將完畢，我們又面臨新學(xué)年的開場，為使新學(xué)年的工作有一個(gè)良好的開端，現(xiàn)將本學(xué)期雙語教學(xué)工作做如下總結(jié)：首先我校根據(jù)師生自身情況，認(rèn)真制定了符合學(xué)校實(shí)際的雙語教學(xué)工作方案，各項(xiàng)活動(dòng)的開展都以方案為主，本著從學(xué)生的角度出發(fā)，對學(xué)生的漢語口語表達(dá)才能進(jìn)展培養(yǎng)，使?jié)h語教學(xué)獲得較大成績，努力進(jìn)步學(xué)生的漢語程度。一、努力營造雙語學(xué)習(xí)氣氛學(xué)校加大校園文化建立，努力創(chuàng)設(shè)濃重的雙語學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生一走進(jìn)校門，就感受到強(qiáng)烈的漢語語言環(huán)境，時(shí)時(shí)處處看到漢語、聽到漢語、使用漢語，使?jié)h語成為校內(nèi)師生之間，學(xué)生之間交際的手段，一、校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)漢語氣氛濃的學(xué)習(xí)環(huán)境。有名人名言等，供學(xué)生在課間和午休時(shí)學(xué)習(xí)交流。二、校園內(nèi)的標(biāo)牌、文化墻、班級文化墻等盡量用漢語呈現(xiàn)。例如歡送詞，標(biāo)牌，板報(bào)等。三、各班教室辟出學(xué)習(xí)園地、雛鷹爭章臺，布置力求做到有主題，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的興趣；設(shè)立圖書角，添置一些少兒漢語讀物；黑板報(bào)上設(shè)置“每周一句”。四、師生盡量用漢語進(jìn)展日常問候，如見面語、課堂用語和日常會話，讓學(xué)生隨處聽到漢語，用到漢語。五、充分利用紅領(lǐng)巾播送做好“每日一句”的活動(dòng)。六、讓學(xué)生自編手抄報(bào)、作文、等張貼在班級櫥窗里，在學(xué)生中起到廣泛宣傳的作用。二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建立為了雙語教學(xué)的需要，學(xué)校每學(xué)期制定全員培訓(xùn)方案，要求學(xué)校老師參加校級漢語培訓(xùn)。期末組織漢語達(dá)標(biāo)考核，使大多數(shù)老師都能用較流利的漢語組織課堂教學(xué)和與學(xué)生進(jìn)展溝通，用漢語書寫教案，讓漢語時(shí)時(shí)處處存在，為學(xué)生營造一個(gè)良好的漢語氣氛。對老師除了進(jìn)展校本培訓(xùn)之外，還分期分批選送雙語老師外出培訓(xùn)，加強(qiáng)和進(jìn)步雙語老師的綜合教學(xué)才能。對于民考民老師在校本培訓(xùn)方面，要求其參加所教學(xué)科的雙語教學(xué)培訓(xùn)，同漢族老師一樣，在學(xué)期末統(tǒng)一參加考試，考試成績合格者可進(jìn)展下一期培訓(xùn)，成績不合格者給一定的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)展復(fù)習(xí)，最后參加補(bǔ)考，如補(bǔ)考成績還不合格者，將根據(jù)學(xué)校制定的相關(guān)培訓(xùn)制度進(jìn)展處分，年終考評將予已減分，旨在推出一批優(yōu)秀雙語老師，建立一支強(qiáng)有力的雙語老師隊(duì)伍。并鼓勵(lì)雙語老師自我學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參加高一等級的漢語等級考試。三、開展雙語教學(xué)研討活動(dòng)針對雙語教學(xué)，學(xué)校定期展開教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)理論、共同備課、互相聽課、評課。加強(qiáng)雙語老師之間的溝通，討論遇到的問題，商討相應(yīng)的解決方法，并適時(shí)地進(jìn)展交流總結(jié)。一、精心備課。鼓勵(lì)老師用漢語備課，比方標(biāo)題、教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、教具、教學(xué)任務(wù)及流程、板書、后記等。此外在教學(xué)過程中的課堂用語、學(xué)生活動(dòng)、教學(xué)方法等也要用漢語表達(dá)。這樣大大促進(jìn)了老師用漢語進(jìn)展授課，完成教學(xué)任務(wù)。二、積極聽課。本學(xué)期我校在三大教研組中，開展組內(nèi)公開課、校級公開課活動(dòng)，授課老師須提早進(jìn)展說課，完成集體備課，并對教案認(rèn)真修改后，方可進(jìn)教室上課，課后及時(shí)進(jìn)展點(diǎn)評，授課老師也要及時(shí)自我反思。三、教學(xué)研討。每周二定為集體備課日；老師必須參加并在本學(xué)期開一堂公開課，從中挑選1－2名比擬優(yōu)秀的老師面向全校開一次教學(xué)公開研討課，組織老師觀摩評課交流，每學(xué)期末雙語老師要有階段性總結(jié)。四、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，開展了手抄報(bào)比賽、歌詠比賽、心算、口算比賽、漢語朗讀比賽、組詞比賽等活動(dòng)。以上是我校在雙語教學(xué)工作方面所做的一些常規(guī)工作，與其他學(xué)校還存在一定的差距，我們將不斷總結(jié)經(jīng)歷，改良方法，努力進(jìn)步我校的雙語教學(xué)成績，使雙語教學(xué)工作再上新臺階。雙語教學(xué)工作總結(jié)13本學(xué)期我校意識到雙語教學(xué)工作的重要性，同時(shí)也意識到自己的責(zé)任和義務(wù)，通過一學(xué)期的努力，我校對于嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育，教學(xué)制度和要求，教學(xué)工作做到嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)，務(wù)實(shí)，力爭圓滿各項(xiàng)教育，教學(xué)和教研任務(wù)有了更深化的理解。我校認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課標(biāo)》，進(jìn)一步領(lǐng)會《新課標(biāo)》精神，以新課程教育改革的新理念為指導(dǎo)，實(shí)在轉(zhuǎn)變了陳舊的教學(xué)觀念。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者和促進(jìn)者的思想觀念，一律平等，寬容的態(tài)度對待了每一個(gè)學(xué)生，在溝通和“對話”中實(shí)現(xiàn)了師生的共同開展，努力建立了互動(dòng)的師生關(guān)系。改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生單一的承受性學(xué)習(xí)方式，提倡了研究性學(xué)習(xí)，組織了學(xué)生發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，參與性學(xué)習(xí)，嘗試性學(xué)習(xí)和理論性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)了向?qū)W生學(xué)習(xí)方式的多樣化轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了要我學(xué)變我要學(xué)的態(tài)度，從而促進(jìn)了學(xué)生知識與技能，情感，態(tài)度與價(jià)值觀的整體開展。認(rèn)真進(jìn)展了師生學(xué)習(xí)每日一句方案，并認(rèn)真組織檢查學(xué)習(xí)效果。一次進(jìn)展了校性雙語口語大賽、辯論賽、一年級漢語演講比賽、二年級寫作比賽，選出假設(shè)干名雙語尖子學(xué)生并發(fā)動(dòng)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。為營造更好的雙語教學(xué)環(huán)境，結(jié)合課間操活動(dòng)，分別播放表達(dá)民，漢特色的配操歌曲并播送漢語優(yōu)秀作文，豐富了學(xué)生的語言環(huán)境豐富學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境。我校在本學(xué)期重視抓好雙語教學(xué)管理，檢查并更改工作，每兩周學(xué)校雙語部檢查并總結(jié)，每一個(gè)月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自己檢查并討論怎樣做才進(jìn)步雙語教學(xué)質(zhì)量。為進(jìn)一步加強(qiáng)雙語教育工作，進(jìn)步我校雙語教學(xué)質(zhì)量，活潑雙語課堂教學(xué)，激發(fā)我校雙語老師對雙語課堂教學(xué)的興趣，舉行了首次雙語課堂教學(xué)能手選拔賽。通過此次比賽，雙語老師對雙語課堂教學(xué)的興趣有所進(jìn)步，與此同時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一些說課才能、授課才能、教案與媒體課件設(shè)計(jì)才能較強(qiáng)的老師，為他們今后的課堂教學(xué)打好了根底。促進(jìn)了直接經(jīng)歷和間接經(jīng)歷的交融。充分重視了教學(xué)的結(jié)論，又重視了教學(xué)的過程和教學(xué)中的主體，體驗(yàn)過程。關(guān)注課堂教學(xué)，進(jìn)步了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。我校采取了新的理論指導(dǎo)課堂教學(xué)，堅(jiān)持了以學(xué)生為主體，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)和開放式教學(xué)，大力提倡了研究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，嘗試性學(xué)習(xí)和理論性學(xué)習(xí)。做到小領(lǐng)導(dǎo)和雙語教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，實(shí)現(xiàn)了老師在教學(xué)過程每一節(jié)課都當(dāng)作公開課來上，進(jìn)步了課堂教學(xué)素質(zhì)，及時(shí)組織了課后分析^p和反思。重視了學(xué)生學(xué)習(xí)才能和漢語程度的進(jìn)步。抓緊早讀漢語學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)每周總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括學(xué)習(xí)方法，聽課習(xí)慣，漢語發(fā)音的準(zhǔn)確性。思維的嚴(yán)密性，解題的標(biāo)準(zhǔn)化，課外時(shí)間的合理運(yùn)用等方面。保證了每位老師的備課質(zhì)量。備課要突出重點(diǎn)，既要關(guān)注老師的教，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。在備課中重視了突出如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，并打破了重點(diǎn)和難點(diǎn)的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法。注重了學(xué)生的作業(yè)修改方式的多樣化。實(shí)現(xiàn)了修改學(xué)生的作業(yè)不只注重形式，更要注重成效保證質(zhì)量。提倡了在學(xué)生每次的作業(yè)后進(jìn)展鼓勵(lì)性評定，以此來促進(jìn)了我校學(xué)生漢語技能的開展。進(jìn)一步進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣。通過我們不斷鉆研和追求的過程中努力進(jìn)步了課堂質(zhì)量，每堂課要以新理念為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了教學(xué)方案，力求把漢語課上的生動(dòng)，有趣，使學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)。雖然本學(xué)期我們重視抓好雙語教學(xué)工作，但是教學(xué)質(zhì)量和成績不是那么好。我們還要繼續(xù)努力和研究進(jìn)步雙語教學(xué)的質(zhì)量的教學(xué)，管理等多方面的問題。雙語教學(xué)工作總結(jié)14一、教學(xué)設(shè)備方面自20xx年以來，我校在上級部門的關(guān)心照顧下，裝備了6臺點(diǎn)讀機(jī)，所以1-6年級，每個(gè)年級的漢語老師發(fā)放了一臺點(diǎn)讀機(jī)共同使用。但是1-3年級有配套的語文書，4-6年級僅有下冊配套語文書，另外，局部老師自己購置了播放器，所以老師們就利用網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展播放，在漢語課中合理使用這些點(diǎn)讀機(jī)、播放器，更好的為學(xué)生糾正了發(fā)音，激發(fā)民族學(xué)生學(xué)漢語的興趣。20xx年10月19日，上級部門給我校安裝了15班班班通，我校領(lǐng)導(dǎo)特別重視當(dāng)即安排在四年級一班，由我校老師依明江老師對全體老師進(jìn)展了培訓(xùn)，以便老師們更好地使用多媒體，11個(gè)班已經(jīng)可以正式使用，由于沒有網(wǎng)絡(luò)，老師們制作、下載有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)展有效教學(xué)，多樣的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我校共有66臺電腦，可上網(wǎng)電腦13臺，各個(gè)老師辦公室均配有電腦供老師正常使用，電腦室共有44臺電腦，雖未接入互聯(lián)網(wǎng)，但能保證學(xué)生信息技術(shù)課正常使用，電腦老師認(rèn)真對待每節(jié)課，仔細(xì)備課，課后作授課登記。我校還充分利用二樓多媒體教室，老師上好公開課。我?！陡捉逃n程改革綱要(試行)》和《義務(wù)教育雙語教學(xué)課程設(shè)置方案〔試行〕》，老師人手一份，所任學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和老師參考書，老師每人一套，圖書室中各類用書較齊全，學(xué)校也為老師們征訂了所需的教學(xué)用書，并且每位老師每學(xué)期都征訂了有關(guān)本學(xué)科的教學(xué)用書，與文字教材、電教設(shè)備配套的教學(xué)卡片、掛圖、音像資料和教學(xué)軟件，數(shù)量根本了滿足教學(xué)需要。二、其他條件“雙語”班班額，平均班額未超過45人；根本滿足改善“雙語”教學(xué)條件和“雙語”老師培訓(xùn)的需要，公用經(jīng)費(fèi)優(yōu)先保證施行“雙語”教學(xué)的需要。三、人員裝備我校屬于構(gòu)造性超編學(xué)校，老師人員較充足，因此漢語老師人均周課時(shí)不超過14課時(shí)。語文〔民〕老師人均周課時(shí)未超過10課時(shí)，其他老師：使用漢語授課的課程，人均周課時(shí)數(shù)學(xué)小學(xué)未超過10課時(shí)；其他學(xué)科未不超過18課時(shí)。四、任職條件我校全體老師能認(rèn)真履行《老師法》規(guī)定的老師義務(wù)，模范執(zhí)行《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》；自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，堅(jiān)決反對____和非法；不參與，不穿戴宗教服飾；無品行不良和違法、違紀(jì)問題；無歧視、體罰、變相體罰等侮辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為，無進(jìn)犯學(xué)生合法權(quán)益的現(xiàn)象。“雙語”老師〔包括漢語老師〕已獲得相應(yīng)的老師資格；具備《老師法》規(guī)定的學(xué)歷，考試課程老師所任課程與所學(xué)專業(yè)一致或相近；母語為漢語〔含民考漢〕的老師普通話程度到達(dá)二級乙等，母語非漢語的小學(xué)老師漢語程度到達(dá)HSK五級或MHK三級乙等。我校無慢性的傳染病、精神病患者從事教學(xué)工作。五、教學(xué)才能我校老師在中小學(xué)老師專業(yè)知識程度測試合格率到達(dá)100%。雙語老師教學(xué)設(shè)計(jì)和環(huán)節(jié)符合要求，授課根本無知識性錯(cuò)誤，能到達(dá)規(guī)定的教學(xué)目的；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，所授知識根本能掌握。老師漢語發(fā)音根本準(zhǔn)確，表達(dá)流暢、明晰，板書標(biāo)準(zhǔn)、正確。六、業(yè)務(wù)培訓(xùn)根據(jù)實(shí)際需要，我校把雙語老師分為兩個(gè)小組開展校本培訓(xùn)制定了實(shí)在可行的“雙語”老師培訓(xùn)方案，充分發(fā)揮骨干老師在校本培訓(xùn)中的作用，每周組織1次校本培訓(xùn)活動(dòng)，每學(xué)期至少組織1次專題講座、經(jīng)歷交流、教研科研等活動(dòng)，培訓(xùn)內(nèi)容針對“雙語”教學(xué)中的實(shí)際問題。按要求組織“雙語”老師參加繼續(xù)教育；按要求選派老師參加教育行政部門組織的“雙語”老師培訓(xùn)，將培訓(xùn)合格的老師安排在“雙語”教學(xué)崗位上。七、組織領(lǐng)導(dǎo)我校成立了由主校長任組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把“雙語”教學(xué)工作列入重要議事日程，嚴(yán)格執(zhí)行“雙語”教學(xué)的有關(guān)文件規(guī)定，經(jīng)常調(diào)查理解“雙語”教學(xué)工作情況，聽雙語老師推門課、門外課，理解雙語教學(xué)情況，定期研究解決“雙語”教學(xué)工作存在的困難和問題。根據(jù)實(shí)際情況我校指定了雙語教學(xué)長期規(guī)劃，學(xué)期工作方案，并進(jìn)展學(xué)期教學(xué)工作經(jīng)歷總結(jié)，學(xué)年教學(xué)工作經(jīng)歷總結(jié)。制定了相應(yīng)的“雙語”教學(xué)工作制度〔包括教學(xué)常規(guī)管理制度〕，對“雙語”教學(xué)工作實(shí)行目的管理；相關(guān)部門分工明確，協(xié)調(diào)配合；工作人員認(rèn)真履行崗位職責(zé)，有監(jiān)視檢查措施；“雙語”教學(xué)工作檔案資料齊全，整理標(biāo)準(zhǔn)。認(rèn)真組織教職工學(xué)習(xí)“雙語”教學(xué)理論和有關(guān)文件；教職工和學(xué)生對“雙語”教學(xué)工作認(rèn)識明確；充分利用家長會、家訪等各種形式，積極開展面向社會的“雙語”教學(xué)宣傳活動(dòng)，“雙語”教學(xué)工作得到了家長認(rèn)可。八、辦學(xué)方向我校按劃分的學(xué)區(qū)完成招生任務(wù)，不采取考試、測試、面試等形式選拔學(xué)生，不以漢語程度、競賽成績、獎(jiǎng)勵(lì)、證書等作為入學(xué)的根據(jù)；平衡編班，平衡配置教育