/《鼎湖山聽(tīng)泉》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．朗讀課文，借助注釋和工具書(shū),學(xué)習(xí)課文生字詞語(yǔ)；2。跳讀課文，理清作者游蹤；3。找出文中描繪泉形、泉聲的語(yǔ)句，吟哦諷誦,體會(huì)泉水的特點(diǎn)以及作者對(duì)山泉的情感。(重點(diǎn)、難點(diǎn))【知識(shí)準(zhǔn)備】作家作品簡(jiǎn)介：謝大光,當(dāng)代散文作家。１943年生,漢族，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,山西人。１962年有工科大學(xué)畢業(yè)參軍，開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作.轉(zhuǎn)業(yè)后人百花文藝出版社編輯,著有散文集《落花》等。謝大光的散文創(chuàng)作，用刻意求工、慘淡經(jīng)營(yíng)來(lái)形容一點(diǎn)也不過(guò)分。他的散文創(chuàng)作，在數(shù)量上并不怎么引人注目，但是質(zhì)量上都經(jīng)得起反復(fù)推敲。鼎湖山簡(jiǎn)介：鼎湖山,位于廣東肇慶市東北部,傳說(shuō)黃帝曾在此鑄鼎，故名鼎湖山。與當(dāng)?shù)亓硪伙L(fēng)景區(qū)——星湖（七星巖）齊名。該山為嶺南的名山，幅員廣闊，景勝頗多，以天湖、瀑布、古木、名剎著稱?！菊n堂導(dǎo)學(xué)】朗讀課文，勾畫(huà)生字詞語(yǔ)，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。1。給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫(xiě)漢字。Ｚhào(）慶泠泠（）淙淙（）拾（）級(jí)而上ｙínｇ(）聯(lián)古剎(）炯(）然相異萬(wàn)lài(）俱寂汩汩(）讀、記下列詞語(yǔ)及其解釋。悵惘：惆悵迷惘；心中有事，無(wú)精打采。楹聯(lián)：掛在或貼在楹(堂屋前部的柱子)上的對(duì)聯(lián),泛指對(duì)聯(lián)。剎chà：佛教的寺廟。萬(wàn)籟俱寂：形容各種聲音都寂靜下來(lái)。籟，從孔穴中發(fā)出的聲音。一斑：比喻相類似的許多事物中很小的一部分。遐想：悠遠(yuǎn)的思索或想像.理清作者行蹤，完成填空：時(shí)間作者行蹤黃昏近黃昏趕到鼎湖山→（）→循聲入山，見(jiàn)到山泉→（）→暮色中,達(dá)半山的慶云寺。晚飯后深夜二、研讀課文１-5段,完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。1.分別用“”和“﹏﹏”勾畫(huà)描寫(xiě)泉水的形態(tài)或泉水的聲音的語(yǔ)句，并放聲朗讀.２．從修辭角度賞析描寫(xiě)山泉的句子,體會(huì)山泉的特點(diǎn)及作者對(duì)山泉的感情。【課堂檢測(cè)】１?！澳前牒肼?欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛(ài)女。每見(jiàn)我伸手欲攬其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開(kāi)，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧,她卻又悄悄跑近,偎我腰間.好一個(gè)調(diào)皮的孩子！”此句用膝下的愛(ài)女比喻山泉,突出山泉怎樣的特點(diǎn)？2。“越向高處,樹(shù)越密,綠意越濃,泉影越不可尋，而泉聲越發(fā)悅耳。悵惘間，忽聞云中傳來(lái)鐘聲,頓時(shí)，山鳴谷應(yīng),悠悠揚(yáng)揚(yáng)。安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲,在雨后寧?kù)o的暮色中，相互應(yīng)答著，像是老人扶杖立于門前,召喚著嬉戲忘返的孩子。"此句寫(xiě)鐘聲和泉聲在雨后寧?kù)o的暮色中互相應(yīng)答的比喻妙在何處？【課后作業(yè)】熟讀第8段，并背誦、默寫(xiě)“那柔曼如提琴者……飛瀑落下深潭。”《鼎湖山聽(tīng)泉》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào):【學(xué)習(xí)目標(biāo)】誦讀作者描寫(xiě)夜間泉聲的語(yǔ)句,感受泉聲之美；誦讀描寫(xiě)作者夜間聽(tīng)泉感受的語(yǔ)句,理解作者對(duì)歷史、對(duì)人生的感悟;【知識(shí)準(zhǔn)備】作者在白天聽(tīng)到了怎樣的泉聲，看到了怎樣的泉形?請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)回答.描寫(xiě)泉形、泉聲的兩個(gè)比喻句分別寫(xiě)出其怎樣的特點(diǎn)？【課堂導(dǎo)學(xué)】朗讀第8—10段，思考問(wèn)題:（1)作者夜宿山寺,深夜聽(tīng)泉，總體感受怎樣?(２）他怎樣描寫(xiě)出泉聲的層次？(3)作者由泉聲聯(lián)想到了什么？悟出了怎樣的人生哲理？(4）作者為什么說(shuō)“泉水就是鼎湖山的靈魂"？(5）“我愿清泉永在.我愿清泉常鳴?！蹦銖倪@兩句話中讀出作者怎樣的情愫?【課堂檢測(cè)】１.“山不在名，有泉?jiǎng)t靈”化用了劉禹錫《陋室銘》中的名句：，。2.“這萬(wàn)般泉聲，被一只看不見(jiàn)的指揮棒編織到一起,匯成一曲奇妙的交響樂(lè)”一句運(yùn)用了的修辭手法,其中“看不見(jiàn)的指揮棒”是指.3。第8段最后三個(gè)句字中:表明了作者的心理活動(dòng)，是作者對(duì)泉的贊美；是作者對(duì)泉的評(píng)價(jià)。4。有人說(shuō):“作者的鼎湖山之旅，實(shí)際上就是心靈之旅.”你能從第8段中找到這一說(shuō)法的答案嗎?請(qǐng)分析一下.【課后作業(yè)】請(qǐng)選擇其中一個(gè)句式至少寫(xiě)兩句話，描寫(xiě)你請(qǐng)聽(tīng)到的某種大自然的聲音.（1）那如者，是。（2)我聽(tīng)到了的聲音，多像?。　抖铰?tīng)泉》第三課時(shí)導(dǎo)學(xué)案班級(jí):姓名：學(xué)號(hào)：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1。領(lǐng)會(huì)文章組織材料的巧妙和詳略處理的恰當(dāng)；2。品味文章駢散結(jié)合、典雅優(yōu)美的語(yǔ)言。【知識(shí)準(zhǔn)備】１．說(shuō)說(shuō)作者游覽鼎湖山的行蹤。2．背誦“那柔曼如提琴者……飛瀑落下深潭。”【課堂導(dǎo)學(xué)】縱覽全文,思考問(wèn)題:1．鼎湖山可寫(xiě)之景很多,作者為什么抓住泉水來(lái)寫(xiě)？2.寫(xiě)泉水略寫(xiě)其形而詳寫(xiě)其聲，尤其是深夜的泉聲，為什么這樣處理?3．文章多出寫(xiě)到鼎湖山的樹(shù)，文章第５、第7段似乎與寫(xiě)“泉”并無(wú)關(guān)聯(lián),對(duì)此你有什么看法?二、有人說(shuō)這篇文章的語(yǔ)言“駢散結(jié)合、典雅優(yōu)美"，你能結(jié)合具體的句子來(lái)做一點(diǎn)分析嗎?【課堂檢測(cè)】完成課后練習(xí)第三題?！菊n后作業(yè)】課外誦讀謝大光的散文《落花枝頭》江南梅雨初到江南,就碰上了梅雨季節(jié)。一夜枕上聽(tīng)雨，輾轉(zhuǎn)不能成寐,清晨推窗望去,雨卻停了。天頂上,濃云尚未散開(kāi)，低低壓著房檐;空中還飄浮著若有若無(wú)的雨絲;天地間彌漫著一層濕漉漉、靜悄悄的青黛色霧靄。院子中，一絲綠樹(shù)被染得濃蔭如墨。朦朧的墨綠中，清晰地閃著點(diǎn)點(diǎn)火紅的花朵,宛如一闋厚重、平和的弦樂(lè)聲中，跳出一管清脆、歡躍的笛音，給這雨后空朗的清晨，增添了不少生氣。咦，已是春花紅褪的初夏，為什么花開(kāi)得這般熱烈。石榴花開(kāi)循著被雨水潤(rùn)白的碎石小路走去，我猛地記起了楊萬(wàn)里的初夏即事詩(shī)：“卻是石榴知立夏，年年此日一花開(kāi)?！苯耙豢?果然是石榴花.這是四株石榴樹(shù)，分列在窄窄的甬道兩側(cè)，枝丫交錯(cuò)，搭起了一座花紅葉綠的天然門樓。樹(shù)只有一人高，花卻開(kāi)得十分繁茂。低頭鉆進(jìn)樹(shù)叢，真像是上元之夜徜徉于燈市之中，前后左右，俯仰四顧，都是火苗一樣燃燒著的石榴花。早就聽(tīng)說(shuō)石榴樹(shù)是邊開(kāi)花邊結(jié)果，花與子并生枝頭,十分壯觀。如今看去，果真如此.這滿樹(shù)密密層層的花果，真像是一個(gè)姊妹比肩的大家庭，在從花到果的生長(zhǎng)過(guò)程中，呈現(xiàn)出變化微妙的千姿百態(tài)—-有的蓓蕾婷立，含苞待放;有的半開(kāi)半合,微露金蕊;有的翩然怒放,噴紅流彩；有的花瓣已落，子實(shí)新萌;也有花萼圓鼓鼓地脹起,果實(shí)已初具規(guī)模，挺在枝頭隨風(fēng)搖曳。啊，這些正在開(kāi)放的花朵、正在成熟的果實(shí)，多像一群天真爛漫、無(wú)憂無(wú)慮的孩子?？墒?，一陣微風(fēng)吹過(guò)，我感到點(diǎn)點(diǎn)水珠灑落下來(lái)。這是花兒果兒們的淚水嗎？水珠灑落地上,地上是一片落花的世界.是了,花果灑淚是在向落花依依惜別,是在感激落花的深情。落花靜靜地躺在大地的懷抱，那么坦然，那么安寧,火紅的花瓣在雨水中浸得發(fā)脹，將黑黑的泥土染成一片緋色。我第一次注意到落花景象是這般壯麗，一種內(nèi)在的美好情操振顫著我的心。昨天,也許它還在枝頭上為花蕊擋風(fēng)遮雨，那艷麗的容貌，芬芳的呼吸,引來(lái)蜂蝶,傳送花粉，育新生。今天，新的生命開(kāi)始生長(zhǎng)了，為了讓果實(shí)得到更多的陽(yáng)光和養(yǎng)料，它毫不留戀枝頭的繁華，毫不夸耀自己的成績(jī),在斜風(fēng)細(xì)雨中翩然飄落。躺在地上,它還在翹望枝頭,看到萌和一的果實(shí)替代了它原來(lái)的位置,依然顯示著生命的美好，它放心了，落而無(wú)憾。它放心了,卻沒(méi)有忘記自己的歸宿。秋風(fēng)秋雨中，它將自己和樸實(shí)的大地融為一體,又在準(zhǔn)備滋養(yǎng)明年的花了?！奥浼t不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。"龔定庵的心和落花可謂相通.人常說(shuō):開(kāi)花結(jié)果。殊不知，花落了,果實(shí)才能成熟。據(jù)說(shuō)有一種火石榴樹(shù)，開(kāi)起花來(lái)復(fù)瓣繁英,十分好看，卻是從來(lái)不結(jié)果的。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，落花正是新生的標(biāo)志，實(shí)在值得大書(shū)特書(shū)。還是這個(gè)龔定庵，在另一首落花歌中，就曾經(jīng)發(fā)出“安得樹(shù)有不盡之花更雨新好者，三百六十日長(zhǎng)是落花時(shí)"的感慨。感傷花落然而，千百年來(lái)，關(guān)于落花的詩(shī)卻多是傷感的,哀惋的.黑暗的時(shí)代，狂暴的風(fēng)雨,常令未果之花備受挫磨而夭謝，于是,“流水落花春去也”，“無(wú)可奈何花落去”，……就成了千古名句.它們的作者，或是落魄文人,懷才不遇,只好將花喻己,抒解愁腸.君不見(jiàn)，《紅樓夢(mèng)》中“埋香冢飛燕潤(rùn)殘紅”，黛玉小姐的一首葬化詞，哭癡了多少人的心。對(duì)于摧殘人才，踐踏新生的社會(huì)，這是一個(gè)曲折的控拆和抗?fàn)?。今天，這樣的時(shí)代應(yīng)該是過(guò)去了。我們的國(guó)家如同這綴著晨露的石榴樹(shù),花果同枝,生機(jī)蓬勃.每個(gè)人都應(yīng)該是一朵花，該開(kāi)時(shí)，盡心竭力地開(kāi)，該落時(shí)，坦坦蕩蕩地落,無(wú)論是翹立枝頭，還是俯身泥土，都不忘培育新生的使命。這樣，我們的事業(yè)就會(huì)新陳代謝，永荷青春的活力.細(xì)微的簌簌聲打斷了我的遐想,又是幾片飛紅飄落下來(lái)?！奥浠ㄞo樹(shù)雖無(wú)語(yǔ),別倩黃鸝告訴春."多情的落花委托黃驪向春天囑咐什么呢？請(qǐng)明年再枝頭上看吧,那滿樹(shù)的繁花碩果就是答案?！读种行∠返谝徽n時(shí)導(dǎo)學(xué)案班級(jí):姓名:學(xué)號(hào):【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1。學(xué)習(xí)并掌握課文的生字詞語(yǔ);2。能結(jié)合課文內(nèi)容，評(píng)述小溪特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的人生哲理。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）【知識(shí)準(zhǔn)備】1.作者簡(jiǎn)介:米·普里什文（187３-１95４)，俄羅斯作家，作品主要以“人與自然"為題材，倡導(dǎo)人與自然的和諧、平等、統(tǒng)一,具有超前的生態(tài)思想。他筆下的大自然生機(jī)勃勃,充滿詩(shī)意和理智，每一種生靈都有各自的鮮明個(gè)性.這種創(chuàng)作藝術(shù)風(fēng)格在俄羅斯文壇產(chǎn)生了巨大影響，也為他贏得了世界聲譽(yù).主要作品有《大自然日歷》、《大地的眼睛》、《人參》和《魔術(shù)家的鎖鏈》。2．給下列加點(diǎn)字注音，并朗讀、積累詞語(yǔ)。顫動(dòng)(）潺潺（)漣漪（）干涸（)愜意（）簌簌（）縈繞（)分道揚(yáng)鑣（）和煦()3。朗讀下列詞語(yǔ)及其注釋，積累詞語(yǔ)。顫動(dòng):短促而頻繁的震動(dòng).簌簌:象聲詞，形容風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音?？M繞：纏繞回旋。翩然:動(dòng)作輕快的樣子?！菊n堂導(dǎo)學(xué)】導(dǎo)入：交通的發(fā)達(dá)已使我們失去了遠(yuǎn)方。車輪滾滾，機(jī)翼轟鳴,傳說(shuō)中的天涯海角只要數(shù)個(gè)小時(shí)便能抵達(dá)。但人們依然習(xí)慣于到遠(yuǎn)方去尋找風(fēng)景，去“回歸自然”。只是在萬(wàn)水千山踏遍的豪情里,有誰(shuí)想到過(guò)，就在我們生活的大地上,在我們的身邊，在我們與自然之間,還有那么多生動(dòng)有趣的事情，有那么多優(yōu)美的風(fēng)景;又有多少人愿意將匆匆太匆匆的腳步停下來(lái)，做一個(gè)大地的閱讀者，去傾聽(tīng)風(fēng)聲、鳥(niǎo)鳴和蟲(chóng)唧,去辨識(shí)樹(shù)木的年輪，去尋覓鴿群的蹤跡？在大地這本翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)上,前蘇聯(lián)作家米·普里什文作為一名大地閱讀者的先行者，留下了他的足跡和一批珍貴的自然文本。讓我們走進(jìn)他的《林中小溪》，去領(lǐng)略普里什文筆下林中溪流的性格，體味其中蘊(yùn)含的人生哲理,品讀課文詩(shī)一般的文字。二、整體感知課文1、作者說(shuō)：“如果你想了解森林的心靈,那就去找一條林中小溪，順著岸邊往上游或者下游走一走吧."請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，思考問(wèn)題：作者要帶領(lǐng)我們?nèi)ヌ皆L的是怎樣的一條林中小溪?你從哪里看出來(lái)的？把你的思考結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。三、品味小溪形象,獲得人生感悟（一）探討小溪形象1。小溪前進(jìn)的路線是曲折的,他流經(jīng)坦途，也面臨障礙。你能找出它前進(jìn)的具體路線嗎？2。面對(duì)前進(jìn)道路上的不同情況,小溪分別有怎樣的表現(xiàn)?你能從這些表現(xiàn)中歸納它的性格形象嗎？(二)獲得人生感悟1．作者對(duì)小溪前進(jìn)的過(guò)程寫(xiě)的層次分明，在小溪遇到障礙（第一次沖擊)——遇到大的障礙（第二次沖擊）——沖刷倒百年云杉（第三次沖擊）-—分流、合流的過(guò)程中,作者對(duì)人生的思考也在不斷的深入。那么，你認(rèn)為小溪沖破重重障礙奮勇前進(jìn)的過(guò)程,和我們的人生有沒(méi)有相似之處呢？它對(duì)你又會(huì)有怎樣的啟迪呢？【課堂檢測(cè)】1。和例句修辭手法不一樣的一句是（）例句：太陽(yáng)所反映的水上漣漪的影子，像青煙似的總在樹(shù)上和青草上晃動(dòng)著。A.現(xiàn)在有許多枝條垂掛到小溪中，煞像一只大蜘蛛，灰蒙蒙的。B.密集的小白楊樹(shù)被沖歪在水下，像一條條蛇似的一個(gè)勁兒想順流而去.C.每一棵灌木，每一棵小松樹(shù)……它們都變成了我的，就像是我親手種的一樣。Ｄ.有一只水生小甲蟲(chóng)，像銅一樣亮閃閃的,在平靜的水上打轉(zhuǎn)。2.“水遇到一個(gè)又一個(gè)障礙,卻毫不在乎,它只是聚集為一股股水流,仿佛在避免不了的一場(chǎng)搏斗中收緊肌肉一樣?！薄昂敛辉诤酢蹦芊袢サ?？【課后作業(yè)】選擇課文中你最喜歡、最有詩(shī)意、最能引發(fā)你的聯(lián)想和想象的句子，有感情地朗讀。《林中小溪》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案班級(jí):姓名:學(xué)號(hào):【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1。品味本文活潑生動(dòng)、亦文亦詩(shī)的詩(shī)體隨筆的語(yǔ)言.（難點(diǎn)）２.積累文中富含哲理的句子。【知識(shí)準(zhǔn)備】１.有位作家這樣評(píng)價(jià)普里什文的散文：“……時(shí)而有如芳草簌簌作聲，時(shí)而有如清泉潺潺流淌，時(shí)而有如百鳥(niǎo)鳴,時(shí)而有如薄冰悄悄脆響……”可見(jiàn)普里什文散文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。2．這篇文章其實(shí)是一篇詩(shī)體隨筆，這種問(wèn)題隨意自然，充滿是的情味和意境，語(yǔ)言亦文亦詩(shī)?！菊n堂導(dǎo)學(xué)】一、抽取自己覺(jué)得最有詩(shī)意的地方進(jìn)行用改寫(xiě)，然后朗誦，體會(huì)詩(shī)體隨筆的語(yǔ)言特點(diǎn)，領(lǐng)略本文生動(dòng)活潑、亦文亦詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。示例:第4段第一、第二句。水在顫動(dòng)陽(yáng)光把顫動(dòng)的水影投射到云杉樹(shù)上和青草上于是,那水影就在樹(shù)干和青草上忽閃二、文中有的語(yǔ)句富含哲理,給人啟迪，請(qǐng)你嘗試找出來(lái)，并做一點(diǎn)分析.【課堂檢測(cè)】完成課后練習(xí)第三題。【課后作業(yè)】閱讀一篇評(píng)論文章.傾聽(tīng)自然純凈的呼吸――讀普列什文的《林中水滴》(作者:林文欽）身處喧囂的城市，心情因世俗困擾而浮躁。夜半時(shí)分,能使靈魂歇息的“清涼劑”是枕邊書(shū)--普列什文的《林中水滴》,它帶來(lái)大自然最為純凈清新的呼吸，讓日益被城市鋼筋水泥所隔膜的心，得到滋潤(rùn)而不至過(guò)早老化.沒(méi)有比幽靜的大自然更能讓人心靈悸動(dòng)的物了.在樸素的葉列茨平坦的原野上，藍(lán)得讓人感覺(jué)深秋般涼爽的溪流，靜靜滋潤(rùn)著黑油油的沼澤地。潮濕的秋霧之后，簇簇高大的喬木林和遍野低矮的灌木叢,都變幻出水印木刻一樣的清晰色彩。在已過(guò)去的春天、夏天，從第一滴映著薄薄陽(yáng)光的水珠自小葉毛芽落下，蜉蝣漸漸擺動(dòng)虛化的尾巴，苔蘚逐漸濕潤(rùn)的那天開(kāi)始，自然復(fù)蘇的根須就密密麻麻地傳遍冰碴零亂的土墩。悠閑的獵人漁人們，看見(jiàn)黑水雞飛來(lái)了，紅隼飛來(lái)了,野鴨飛來(lái)了;夜鶯、杜鵑、黃鸝、白眉鶇、雨燕也飛來(lái)了；老狗魚(yú)、鱸魚(yú)、梭魚(yú)在鏡子似的湖泊里游動(dòng)起來(lái)；熊、松鼠、胡獾、雪兔睜開(kāi)清澈的眼睛，打量新的世界。蓬勃的野櫻、含蓄的夜美女、蜿蜒的蛇麻草、淌汁的白樺、成叢的羊肚菌、優(yōu)雅的黑麥、油畫(huà)般的蘆葦、地毯似的紫云英、婀娜的水草,構(gòu)成原野四季生動(dòng)的水墨畫(huà)。這就是前蘇聯(lián)散文大師普列什文《林中水滴》中的景象。普列什文給予了我們那片土地?zé)o以言說(shuō)的自然畫(huà)幅；而滴水的聲音，更是普列什文用心靈觸摸，又用心靈傳達(dá)給世界的脈動(dòng)。諳熟農(nóng)藝的普列什文把生命交給大自然之后，又小心翼翼地踩著涅爾河岸邊潮濕的泥土，貼近大自然的生命群落之中.在周圍這些平實(shí)的生命群落里，他做了普通而微小的一員。他和藹地認(rèn)識(shí)它們,透徹地觀察它們，認(rèn)真地聆聽(tīng)它們，親切地感受它們?！暗谝恢晃r從一個(gè)洞中探出頭來(lái)，微微動(dòng)了一下觸須?！边@是那篇不到5０字的著名筆記《第一只蝦》的結(jié)尾.那微動(dòng)的觸須，正是普列什文感受到的靈魂的震顫，如一滴雨水打在夜美女花瓣上的靈敏感應(yīng)。生命是如此難以想象地靈敏：伸出游絲般的觸須來(lái),就能感受到周圍是寒冷還是溫暖，是危險(xiǎn)還是安全，是丑惡還是善良。在葉列茨幾乎沒(méi)有失去童貞的寬闊懷抱，藍(lán)天白云下的所有林木、花草、藻蘚、動(dòng)物,都滴淌著生命的汁液，留戀這樸素的人間。在雪后靜謐的森林里，看到帶雪的樹(shù)木姿態(tài)萬(wàn)千，神情飛動(dòng),默默地立在那里，作者忍不住問(wèn)：“你們?yōu)槭裁椿ゲ徽f(shuō)話,難道見(jiàn)我怕羞嗎?雪花落下來(lái)了,才仿佛聽(tīng)見(jiàn)‘簌簌’聲，似乎那奇異的身影在喁喁私語(yǔ)?！睙o(wú)處不在的生命動(dòng)感，總讓我們?cè)谄樟惺参牡墓P下無(wú)言地感動(dòng).如葉列茨的沃土和《林中水滴》這書(shū)名一樣，普列什文對(duì)自然的描述，幾乎是沒(méi)有色彩的,又如那只雨后蝦的反應(yīng),普里什文的目光都是細(xì)致的.細(xì)致的感受卻又不是細(xì)膩的描述、抒情則不見(jiàn)抒情文字的筆法，都讓我們?cè)谡媲械拿枋鲋蓄I(lǐng)略著自然與生命的真實(shí)?！讹w紅滴翠記黃山》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案班級(jí):姓名：學(xué)號(hào)：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．能抓住景物特點(diǎn)，根據(jù)寫(xiě)作角度的變化,有序介紹黃山的景色。2。根據(jù)文章有關(guān)介紹，歸納黃山之美形成的獨(dú)特原因.3.根據(jù)提供的圖片，展開(kāi)想像，為黃山奇石命名并從中體會(huì)人類的審美力.【知識(shí)準(zhǔn)備】初始黃山：在長(zhǎng)江之濱,聳立著一座堪稱人間仙境的名山——黃山。它是一幅天然的畫(huà)卷，一首無(wú)聲的詩(shī)歌,一曲凝固的旋律。它是首批國(guó)家級(jí)十大重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)之一,199０年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入受世界保護(hù)的人類自然遺產(chǎn)目錄，更成了全人類的瑰寶?！拔逶罋w來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳"，這是明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客對(duì)黃山的贊譽(yù)，可見(jiàn)黃山在眾山中的地位之高。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇美文《飛紅滴翠記黃山》,讓我們一起走進(jìn)這人間仙境，一起去領(lǐng)略黃山那份獨(dú)特的美.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們要能夠了解，黃山,到底美在哪里,為什么會(huì)這樣美以及課文是怎樣來(lái)表現(xiàn)這種美的?！菊n堂導(dǎo)學(xué)】一、學(xué)習(xí)板塊之一:一品黃山神游仙境１。請(qǐng)你用13分鐘時(shí)間以自己喜歡的方式閱讀課文，并完成以下任務(wù)：(１）標(biāo)畫(huà)：用（）標(biāo)示出課文中所寫(xiě)的景物及轉(zhuǎn)換寫(xiě)景角度的詞語(yǔ),用“﹏"勾畫(huà)能表現(xiàn)這些景物特征的語(yǔ)句。(２）思考:在認(rèn)真標(biāo)畫(huà)的基礎(chǔ)上，歸納出黃山的美主要體現(xiàn)在哪些地方，各有什么特點(diǎn)？示例：奇峰——高聳入云險(xiǎn)峻萬(wàn)分2.自己選擇兩三段話，用3分鐘左右的時(shí)間美美地誦讀。二、學(xué)習(xí)板塊之二：二品黃山仙境探秘同學(xué)們，剛才我們通過(guò)課文的閱讀，神游了這座奇特的名山,充分領(lǐng)略了黃山“是祖國(guó)大地上的一塊瑰寶”的深刻含義。那么,黃山這種獨(dú)特的美究竟是怎樣形成的呢？在課文的有關(guān)章節(jié)中，作者作了專門的介紹，請(qǐng)同學(xué)們找出這些章節(jié)并認(rèn)真閱讀，從中歸納出形成黃山之美的獨(dú)特的原因.提示：結(jié)合“探究·練習(xí)”一進(jìn)行思考。三、學(xué)習(xí)板塊之三:三品黃山裝點(diǎn)仙境下面，讓我們通過(guò)一個(gè)創(chuàng)造性的想像活動(dòng),通過(guò)自己的親身體驗(yàn)，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)為什么說(shuō)人類的智慧的精心點(diǎn)化，也是黃山之美形成的一個(gè)重要原因.請(qǐng)大家先把課文的第13自然段齊聲朗讀一下，再欣賞一段黃山奇石的影片,然后根據(jù)老師提供的三幅黃山奇石的圖片，試為這些圖片上的奇石起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿植⑦x擇其中之一寫(xiě)一段解說(shuō)詞.【課堂檢測(cè)】1.給加點(diǎn)字注音:?殷勤（)

地殼（）

瑰麗

（）鰲魚(yú)（)玉屏(）屏氣

(）萬(wàn)壑

()枝虬

()蒼穹（)

嬌饒(）2.黃山松之奇，“奇”在何處?（從三方面加以概括）【課后作業(yè)】反復(fù)誦讀課文,積累文中精煉傳神的四字詞語(yǔ)?！讹w紅滴翠記黃山》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案班級(jí):姓名：學(xué)號(hào)：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1。能分析精彩語(yǔ)段所使用的修辭手法及各種表達(dá)方式的含義或作用。２.通過(guò)多項(xiàng)拓展性讀寫(xiě)活動(dòng)，能用語(yǔ)言文字表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情?！局R(shí)準(zhǔn)備】朗讀上節(jié)課課后積累的四字詞語(yǔ)。【課堂導(dǎo)學(xué)】一、教學(xué)板塊之一:語(yǔ)段賞析黛玉曾寫(xiě)這么一句詩(shī)，叫“毫端蘊(yùn)秀臨霜寫(xiě)，口齒噙香對(duì)月吟”,好的文章讀著都會(huì)使人有“口齒噙香”的感覺(jué)，就象屏幕上的這段文字，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的語(yǔ)段作批注；用圈點(diǎn)勾畫(huà)加批注的方法進(jìn)行賞析。示例:破石而出，壽逾千年，一根長(zhǎng)枝低垂伸展,仿佛一位殷勤的主人伸出手臂在迎接遠(yuǎn)方來(lái)客，招手致意。賞析：這段文字把黃山松描寫(xiě)得神形兼?zhèn)?“殷勤”，“招手致意”擬人手法運(yùn)用得很貼切。使人看后對(duì)千年老松頓生親切之感。寥寥數(shù)語(yǔ)把黃山松的形態(tài)、氣質(zhì)全都展示了出來(lái),令人頓生敬佩之情,好一個(gè)黃山松！二、教學(xué)板塊之二:體會(huì)感情1。通過(guò)大家剛才的賞析點(diǎn)評(píng),你對(duì)黃山之美又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。俗話說(shuō)“題好一半文”,文章題目是“飛紅滴翠記黃山”，同學(xué)們能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“飛紅"指什么,“滴翠”又是指什么嗎?2.黃山那么多美景,為什么作者特別青睞黃山的日出和蒼松呢？請(qǐng)你找出描寫(xiě)日出和蒼松的段落，邊讀邊畫(huà)出表示作者感情的語(yǔ)句,并從中歸納出作者為什么特別偏愛(ài)黃山日出的原因。知識(shí)鏈接:泰山名氣太大，還在于歷代帝王來(lái)泰山封禪祭祀，這使得泰山成為國(guó)泰民安的象征.其實(shí)泰山“五岳之首”的榮耀并不僅僅在于泰山的“氣通帝座”，而其尊貴之因也在于它雄踞于泱泱大國(guó)之東,迎噴薄朝陽(yáng)、看滄桑巨變、拱護(hù)神州、不怒而威的非凡資質(zhì)，更實(shí)實(shí)在在代表著炎黃兒女處驚不變、“泰然自若”的氣度和彰顯著華夏子孫捧日擎天、“穩(wěn)如泰山"的風(fēng)采?！?選自《泰山秋思》從作者對(duì)黃山日出和黃山松的偏愛(ài)，表現(xiàn)了他怎樣的感情？三、教學(xué)板塊之三：指點(diǎn)江山黃山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰?！敖饺绱硕鄫?是毛主席給它的題詞,“風(fēng)景如畫(huà)”是朱德元帥對(duì)它的贊譽(yù)。連我們的江澤民主席也曾為它題詩(shī)一首“遙望天都倚客松,蓮花始信兩飛峰。且持夢(mèng)筆書(shū)奇景，日破云濤萬(wàn)里紅."你能用精煉的語(yǔ)言為黃山這座自然文化遺產(chǎn)寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞嗎？【課堂檢測(cè)】閱讀課文第１７段,完成練習(xí)：用一句話概括本段內(nèi)容.２．選文從太陽(yáng)顏色的變化表現(xiàn)出它的位置變化,顏色的變化過(guò)程是、、。３?！斑@景致真是難以用筆墨形容.”“這景致"指的是什么?文中有描寫(xiě)這景致的句子嗎？如果有，請(qǐng)你找出來(lái)。4.選出下列不是比喻句的一項(xiàng)（）A。太陽(yáng)好像經(jīng)過(guò)了一次凈化.B。五彩繽紛的云彩霞光……使人仿佛置身于神奇的仙山瓊閣。C.那閃光的星星，仿佛是太陽(yáng)在黑暗中留下的火種.【課后作業(yè)】選擇課文中你最喜愛(ài)的一個(gè)景點(diǎn),借用課文中的詞語(yǔ)，寫(xiě)一段贊詞。示例：黃山松贊詞黃山的迎客松屹立在有仙山瓊閣之稱的玉屏樓上，千百年來(lái)一任風(fēng)吹雨襲,冰雪欺凌,仍然昂首蒼穹,秉一份執(zhí)著，帶一種謙虛,攜一片熱情，迎接著日落日出，見(jiàn)證了滄海桑田。每當(dāng)看到她的形象,總不免使我思緒萬(wàn)千、浮想聯(lián)翩.《畫(huà)山繡水》導(dǎo)學(xué)案班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１.能用精煉的語(yǔ)言概括桂林山水的特點(diǎn)。2。能說(shuō)出傳說(shuō)故事與桂林山水的關(guān)系。３．能說(shuō)出作者在文中抒發(fā)的情感.【知識(shí)準(zhǔn)備】1。作者介紹:作者楊朔（19１３－-1９6８），我國(guó)現(xiàn)代著名作家，原名楊毓晉,山東蓬萊人。曾擔(dān)任過(guò)新華社特派記者，到過(guò)抗美援朝前線，寫(xiě)過(guò)不少通訊、中短篇小說(shuō)，并著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《三千里江山》,代表作還有《雪浪花》、《櫻花雨》、《海市》、《茶花賦》等，均收在《楊朔散文選》里,196８年,楊朔被“四人幫”迫害致死。2．給加點(diǎn)字注音：褒貶（）清奇峭拔（)醇（）攢聚（）玲瓏剔透（)恍惚（）裊(）精髓（）譬如（)櫓（)黝（）朗讀課文下面的注釋，積累詞語(yǔ)?！菊n堂導(dǎo)學(xué)】理解課題：讀讀課題，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)文題的理解。整體感知:用自己喜歡的方式自讀課文,試用一句話說(shuō)說(shuō)文中描繪的桂林山水給你留下了怎樣的印象。三、研讀賞析1、這樣如詩(shī)如畫(huà)的美麗山水，真讓人流連忘返呀。如果讓你用畫(huà)筆和繡針來(lái)摹畫(huà)鉤繡這桂林的山水，那么，你會(huì)繡怎樣的山，畫(huà)怎樣的水呢？請(qǐng)結(jié)合文中描寫(xiě)山水的文句說(shuō)一說(shuō)。(找句—-賞析—-朗讀）示例:畫(huà)水的綠:瞧瞧那漓水,碧綠碧綠的……看一眼也叫人心醉.（運(yùn)用疊詞和比喻)2.作者不僅引領(lǐng)我們欣賞了桂林山水的美麗神奇，而且還介紹了許多關(guān)于桂林山水的故事.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文章講述了哪些傳說(shuō)?試用自己的話講一講其中的某一個(gè)故事。3．問(wèn)題探討：(１）聽(tīng)了這些故事后,你有怎樣的感受呢？這幾個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么？（2）作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣凄慘的故事呢？可從文章中直接找出答案.【課后作業(yè)】你游歷過(guò)哪些風(fēng)景名勝區(qū)，你的家鄉(xiāng)應(yīng)該也有許多美麗的傳說(shuō),能不能給我們講一講與景點(diǎn)有關(guān)的優(yōu)美的傳說(shuō)或詩(shī)句呢?如果需要寫(xiě)一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章，你準(zhǔn)備如何去使用這些材料呢？

?請(qǐng)收集有關(guān)家鄉(xiāng)某處景物的傳說(shuō),將寫(xiě)景與故事相結(jié)合寫(xiě)一篇短文.《專題氣象物候》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案班級(jí):姓名:學(xué)號(hào):【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《看云識(shí)天氣》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1。認(rèn)識(shí)云,能說(shuō)出云與天氣的關(guān)系。２．體會(huì)課文通俗、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)?！局R(shí)準(zhǔn)備】1。什么是氣象?什么事氣象學(xué)?氣象是指大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象,例如刮風(fēng)、閃電、打雷、結(jié)霜等等。氣象學(xué)是研究天氣變化的科學(xué)。2．什么是科學(xué)小品文？科學(xué)小品文也稱知識(shí)小品或文藝性說(shuō)明文。它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學(xué)寫(xiě)作手法,將科學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象地表達(dá)出來(lái)，將科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性為一體,使讀者在文學(xué)欣賞中獲得科學(xué)知識(shí)?？茖W(xué)小品文一般短小精悍、通俗易懂、語(yǔ)言豐富多彩,形式生動(dòng)活潑。讀這類文章能活躍思維、豐富知識(shí)、開(kāi)闊視野，很受廣大讀者的喜愛(ài).【課堂導(dǎo)學(xué)】一、整體感知

(一）閱讀課文，思考問(wèn)題:1．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?2。本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預(yù)示怎樣的天氣情況？請(qǐng)完成下列表格。云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆卷云像羽毛、像綾紗絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗卷積云積云高積云云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆卷層云卷云聚集向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰高層云雨層云積雨云云的光彩簡(jiǎn)表光名產(chǎn)生和分布情況色彩天氣征兆暈產(chǎn)生在高層云上,分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨月暈午時(shí)風(fēng)華虹霞二、品讀感悟本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)云的描摹也細(xì)致形象.作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)?！菊n堂檢測(cè)】1。齊讀課文第１自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，選擇一個(gè)描寫(xiě)對(duì)象，仿照課文試寫(xiě)幾句話。2、完成“思索·質(zhì)疑"第一題.【課后作業(yè)】1、交流收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)、詞語(yǔ)等。２、試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況,把結(jié)果寫(xiě)下來(lái)?！秾ｎ}氣象物候》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案班級(jí)：姓名:學(xué)號(hào)：【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《大自然的語(yǔ)言》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１。了解什么是物候，什么是物候?qū)W。2。懂得物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性.3.能說(shuō)出決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素及其中的道理?！局R(shí)準(zhǔn)備】朗讀課文下面的注釋,積累詞語(yǔ)。給加點(diǎn)的自注音。孕育（）風(fēng)雪載途(）銷聲匿跡(）榆葉梅（)【課堂導(dǎo)學(xué)】一、讀課文，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。（一）讀第1-3段和“參考資料二"思考:什么是物候？什么是物候?qū)W？物候現(xiàn)象的來(lái)臨有什么規(guī)律?（二）讀第4—５段，思考：物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)有什么重要意義?課文用什么說(shuō)明方法說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題？(三)讀第6—1０段,思考：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？具體表現(xiàn)如何？請(qǐng)你說(shuō)出其中的道理?選擇一個(gè)段落，說(shuō)說(shuō)課文用什么說(shuō)明方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的？（四)讀第6—10段，思考:研究物候?qū)W有什么