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人——紀(jì)念魯迅有感六年級(jí)語文上冊(cè)部編版*回憶魯迅

導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)任務(wù)一導(dǎo)入新課這幅畫像上的人物我們不再陌生，他是誰？誰能用一兩句話來描述一下他？導(dǎo)入新課在魯迅先生逝世十三周年之際，著名詩人臧克家先生揮筆寫了一首詩——《有的人》。這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文吧！引導(dǎo)朗讀

初悟詩情學(xué)習(xí)任務(wù)二識(shí)字解詞請(qǐng)大家自讀課文，要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。認(rèn)讀生字zāngxiǔ臧克家

不朽

摔垮shuāi理解詞語不朽：尸首：下場(chǎng)：永不磨滅；永遠(yuǎn)存在下去。人的尸體。人的結(jié)局（多指不好的）。認(rèn)讀生字

烏鴉聽了狐貍夸獎(jiǎng)的話，開口一唱歌，當(dāng)(

)時(shí)嘴里的肉就掉下來，狐貍騙到肉就跑了，烏鴉知道上當(dāng)(

)為時(shí)已晚。（當(dāng)時(shí))當(dāng)dāng(上當(dāng))dàngdàngdāng作者簡(jiǎn)介臧克家（1905年10月8日-2004年2月5日）著名詩人，山東濰坊諸城人，曾用名臧瑗望，筆名少全、何嘉。國立山東大學(xué)（今中國海洋大學(xué)、山東大學(xué)）知名校友，是聞一多的學(xué)生、忠誠的愛國主義者、曾任中國民主同盟盟員。。寫作背景1949年，臧克家回到北京，10月19日是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，勝利了的人民在全國各地第一次公開地隆重紀(jì)念偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親身參加了首都的紀(jì)念活動(dòng)，并去瞻仰了魯迅故居，看到了魯迅文章中提到過的“棗樹”“老虎尾巴”，睹物思人，百感交集，心中充滿了對(duì)魯迅的思念和崇敬，寫了《有的人》這首短詩。初讀課文想一想課文寫了什么？這首詩是為紀(jì)念魯迅逝世十三周年而寫的。詩中不只是單純寫對(duì)魯迅的懷念，而是通過和與魯迅截然相反的“有的人”的對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者。初悟詩情文中寫了幾種人？是哪幾種人？為什么要寫這另種人？文中寫了兩種人，其實(shí)是兩種對(duì)立的階級(jí)，寫另一種人是為了反襯魯迅的偉大。反動(dòng)統(tǒng)治者魯迅對(duì)

比初悟詩情有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大!”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他！把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他的下場(chǎng)可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。生死價(jià)值觀的對(duì)比對(duì)待人民群眾的態(tài)度對(duì)比人民群眾對(duì)兩種人態(tài)度的對(duì)比整體感知第一部分（1）對(duì)兩種人的生與死進(jìn)行評(píng)價(jià)。劃分層次，概括各部分的意思。第二部分（2－4）寫這兩種人對(duì)待人民群眾截然相反的態(tài)度，贊頌了給人民當(dāng)牛馬的精神，揭露了反動(dòng)統(tǒng)治者的腐朽。第三部分（5—7）寫人民對(duì)這兩種人不同的態(tài)度，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅的深厚感情。有節(jié)奏朗讀

有的人/活著，

他/已經(jīng)死了；

有的人/死了，

他/還活著。有的人騎在/人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子/給人民當(dāng)牛馬。有的人把名字/刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿/作野草，等著/地下的火燒。有的人他活著/別人就不能活；有的人他活著/為了多數(shù)人/更好地活。有節(jié)奏朗讀騎在/人民頭上的人民/把他摔垮；給人民/作牛馬的人民/永遠(yuǎn)/記住他！把名字/刻入石頭的名字比尸首/爛得更早；只要/春風(fēng)吹到的地方到處/是青青的野草。他活著/別人就不能活的人，他的下場(chǎng)/可以看到；他活著/為了多數(shù)人/更好地活的人，群眾/把他抬舉得/很高，很高。借助資料

自主探究學(xué)習(xí)任務(wù)三自主探究詩中沒有一個(gè)地方有魯迅先生的名字。你從哪些地方看到了魯迅先生的影子？把相關(guān)的詩句畫出來，批注自己的想法。自主探究俯下身子給人民當(dāng)牛馬。你想到了魯迅先生的哪些名句名言？橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，血。寫出了魯迅先生什么樣的精神？魯迅先生一心為民，甘愿為民犧牲的精神。自主探究情愿作野草，等著地下的火燒。由此，你會(huì)想到魯迅先生的什么作品？魯迅在散文詩集《野草》中寫道：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐?！蹦愀惺艿紧斞赶壬裁礃拥那楦?？自主探究有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活。由這句話你會(huì)想到前面我們學(xué)過的哪篇課文？想到魯迅先生的什么品質(zhì)？關(guān)心勞苦大眾，為自己想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。自主探究給人民作牛馬的/人民永遠(yuǎn)記住他！由這一句，你會(huì)想到哪些畫面？先生逝世當(dāng)天的情景。人民對(duì)魯迅先生飽含著什么樣的感情？自主探究魯迅是中國文化革命的主將，他不但是偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向，就是新生命的方向?！珴蓶|與其說魯迅先生的精神不死，不如說魯迅先生的精神正在發(fā)芽滋長(zhǎng)，播散到大眾的心里。

——葉圣陶升華主題既然是紀(jì)念魯迅的文章，為什么不寫出魯迅的名字，而是用“有的人”代替呢？他們有著怎樣的人生觀？魯迅及像魯迅這樣的人升華主題有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字的意思有什么不一樣？活著——死了行尸走肉死了——活著雖死猶生他們有著怎樣不同的人生觀？作者對(duì)他們表達(dá)了怎樣的情感？批判歌頌升華主題本文不單寫魯迅，而且寫了像魯迅一樣的人，如黃繼光、雷鋒……他們?yōu)槿嗣駸o私奉獻(xiàn)，即使他們已逝世，但是他們的精神卻永駐人們的心間。配樂朗誦有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大!”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他！把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。他活著別人就不能活的人，他的下場(chǎng)可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。升華主題《有的人》是詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年而作，這首詩用對(duì)比的方法說明道理，詩中提煉了兩個(gè)高度概括的形象，頌揚(yáng)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡母锩?，嘲諷和鞭撻了反動(dòng)統(tǒng)治者的丑惡行徑，同時(shí)向我們提出了人生價(jià)值的重大課題。自主作業(yè)1.布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們把這首詩朗誦給爸爸媽媽聽。2.拓展延伸：寫魯迅先生、贊美魯迅先生的詩歌有很多，自己上網(wǎng)搜索一下，選自己喜歡的一些詩歌抄寫下來，認(rèn)真讀一讀。課堂小結(jié)課文通過作者回憶小時(shí)候伯父魯迅先生給她留下深刻印象的幾件小事，即笑談《水滸傳》、趣談“碰壁”、燃放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭等事情的記敘，反映了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的偉大精神。學(xué)好語文，快樂成長(zhǎng)！28

有的人——紀(jì)念魯迅有感*上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的侄女——周曄的《我的伯父魯迅先生》，認(rèn)識(shí)了親人眼中的魯迅先生，這節(jié)課，我們一起來看看他人眼中的魯迅先生是什么樣的？臧克家（1905-2004）生平介紹:山東諸城人，聞一多先生的學(xué)生。中國現(xiàn)當(dāng)代杰出詩人，著名作家、編輯家，被譽(yù)為“農(nóng)民詩人”。他的詩富有時(shí)代精神、生活氣息和民族風(fēng)格，在藝術(shù)表現(xiàn)上樸素、精練、含蓄。主要作品:《難民》《老馬》《毛主席向著黃河笑》等?！队械娜恕穼懹?949年11月1日。1949年10月19日是魯迅先生逝世十三周年紀(jì)念日，這是人們?cè)谌珖鞯氐谝淮喂_地隆重紀(jì)念偉大的文學(xué)家、思想家和革命家魯迅先生。臧克家親自參加了北京的紀(jì)念活動(dòng),并去瞻仰了魯迅先生在北京的故居。他睹物思人，百感交集,心中充滿了對(duì)魯迅先生的懷念和崇敬。于是，寫下了這首短詩。寫作背景解詞義永不磨滅(多用于抽象事物)。（）摔下來并徹底擊敗。（）人的結(jié)局(多指不好的)。（）看重某人而加以稱贊或提拔。（）不朽摔垮下場(chǎng)抬舉第一部分(1節(jié)):全詩總綱。作者開門見山，對(duì)兩種人的生與死進(jìn)行了評(píng)價(jià)。第二部分(2—4節(jié)):寫兩種人對(duì)待人民截然不同的態(tài)度，熱情贊頌魯迅甘為孺子牛的精神。第三部分(5—7節(jié)):寫人民對(duì)待兩種人的不同態(tài)度，抒發(fā)了對(duì)魯迅先生深深的懷念之情。自讀詩歌，讀正確，讀流利同桌合作，分工讀詩，并說明分工理由。詩歌朗讀思考：這首詩在內(nèi)容和寫法上有什么特別之處？“有的人”反復(fù)出現(xiàn)。每一小節(jié)都寫到兩種人，每一小節(jié)都是兩種人的對(duì)比。詩中小節(jié)之間的內(nèi)容是相對(duì)的：第二小節(jié)和第五小節(jié)，第三小節(jié)和第六小節(jié)，第四小節(jié)和第七小節(jié)。雖生猶死有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。品讀第1小節(jié)，說說詩歌寫了哪兩種人。雖死猶生閱讀第2-7節(jié)，對(duì)比第二和五節(jié)、第三和六節(jié)、第四和七節(jié)，感受兩種人的區(qū)別。對(duì)比：第2小節(jié)和第5小節(jié)欺壓人民、橫行霸道全心全意為人民服務(wù)態(tài)度：結(jié)果：騎在人民頭上的，人民把他摔垮；給人民作牛馬的，人民永遠(yuǎn)記住他！有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。這句話表現(xiàn)了魯迅先生：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！斞浮蹲猿啊愤@句是與上文中的那句話意義相同？俯下身子給人民當(dāng)牛馬。全心全意為人民服務(wù)，甘愿犧牲的人生態(tài)度。對(duì)比：第3小節(jié)和第6小節(jié)妄想青史留名為了人民，默默奉獻(xiàn)一切人生追求：結(jié)果：把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。臧克家詩中的“有的情愿作野草，等著地下的火燒”取材于魯迅的《野草》。我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐?！斞浮兑安荨ゎ}辭》魯迅先生以野草自比，為了甘愿獻(xiàn)出自己的一切，乃至生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無我”的人生境界。對(duì)比：第4小節(jié)和第7小節(jié)維護(hù)自己的利益維護(hù)廣大人民的利益人生目的：結(jié)果：他活著別人就不能活的人，他的下場(chǎng)可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。作者用對(duì)比的手法，寫出了兩種人多的不同。壓迫人民、作威作福的人，人民憎惡他；為人民利益而奮斗的人，人民愛戴他。再讀第1小節(jié)，思考“有的人”中，“雖生猶死”和“雖死猶生”分別指什么人？體會(huì)“生”和“死”的不同含義。壓迫人民，作威作福的人。有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。像魯迅那樣為人民著想，為人民的利益而奮斗的人。人活著精神已亡人雖亡精神永存有的人反動(dòng)統(tǒng)治者