第頁(yè)共頁(yè)四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》說(shuō)課稿四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》說(shuō)課稿四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的根底上理解課文的表達(dá)順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步穩(wěn)固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的才能，同時(shí)增強(qiáng)他們具有保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并為保護(hù)自然環(huán)境做力所能及的小奉獻(xiàn)。根據(jù)新《大綱》的詳細(xì)要求、結(jié)合學(xué)生詳細(xì)承受才能的情況，我在本課里安排了兩個(gè)課時(shí)，下面是第一課時(shí)的教學(xué)目的和重難點(diǎn)?！惨弧场⒔虒W(xué)目的1、理解爬山虎腳的特點(diǎn)，在理清課文的表達(dá)順序的根底上抓住課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí)?！捕?、教學(xué)重難點(diǎn)理解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)理解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好似登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目的和重難點(diǎn)的打破我遵循直觀性教學(xué)原那么，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)。二、說(shuō)教法、學(xué)法根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的承受才能，遵循直觀性教學(xué)原那么，我選定實(shí)物觀察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)展教學(xué)，是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說(shuō)明性的文章。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn)，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物。這個(gè)重難點(diǎn)要打破，讓學(xué)生充分理解，用講授法或其它教學(xué)方法來(lái)完成可能難度會(huì)很高，而且時(shí)間也會(huì)很長(zhǎng)，唯有選定直觀性的實(shí)物觀察法。選定實(shí)物觀察教學(xué)法在這里我是有三個(gè)根據(jù)的：〔1〕、從人的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律來(lái)看，學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從詳細(xì)到抽象認(rèn)識(shí)這一規(guī)律?！?〕、從學(xué)生心理開展的特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生的思維開展處于以詳細(xì)形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡的開展階段，而且我所要教的學(xué)生根本上是處于以詳細(xì)形象思維為主?！?〕、從進(jìn)步教學(xué)效果來(lái)看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象明晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深化、便于記憶、容易穩(wěn)固，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。上課時(shí)先不慌讓學(xué)生翻開課本，而是先把實(shí)物爬山虎擺出來(lái)，實(shí)物一出現(xiàn)，學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西，什么顏色。我再對(duì)著實(shí)物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進(jìn)展簡(jiǎn)單說(shuō)明。讓學(xué)生來(lái)個(gè)賞試觀察法，叫學(xué)生們先自己觀察爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的，然后再翻開課本看課文作者又是怎樣對(duì)爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)展觀察和表達(dá)的。這樣打破本課的重難點(diǎn)也就不難了。三、說(shuō)教學(xué)過程〔一〕前提測(cè)評(píng)這一程序的設(shè)計(jì)，目的是通過質(zhì)疑提出問題，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。一開場(chǎng)上課，我是這樣說(shuō)的：“你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎？那有沒有會(huì)爬墻的植物呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種會(huì)爬墻的植物，它叫什么名，它是怎樣爬墻的?！薄舶鍟n題〕〔二〕認(rèn)定目的〔賞試觀察〕這一程序就是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的，也就是打破重難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。目的是進(jìn)步課堂教學(xué)效率，進(jìn)步學(xué)生們的觀察才能，以及進(jìn)步他們學(xué)習(xí)的全體參與性。課題導(dǎo)入后，首先擺出準(zhǔn)備好的實(shí)物爬山虎，然后進(jìn)展說(shuō)明爬山虎的腳、莖、葉柄等分別是指它的哪個(gè)部位。讓學(xué)生先賞試觀察此物，并用自己的話寫出來(lái)，爬山虎各個(gè)部位以及顏色之間有什么變化？學(xué)生討論后，點(diǎn)拔檢查學(xué)生賞試觀察情況，最后讓學(xué)生翻開課本自讀，看看本課作者是用怎樣的觀察順序來(lái)觀察和表達(dá)的。(三)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)這一程序的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生們充分仔細(xì)的觀察實(shí)物的前提上和通過結(jié)合課文質(zhì)疑而設(shè)計(jì)的。目的是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和注意力，更快地打破重難點(diǎn)。這一程序里我首先是這樣說(shuō)的：“同學(xué)們觀察這植物后，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看課文?？纯醋髡甙堰@植物叫什么名來(lái)的？作者是用什么樣的觀察順序來(lái)觀察這種植物的呢？和你原先觀察的順序不同在哪里？作者是先寫爬山虎的什么，再寫了什么，最后寫什么？并用筆在課文上畫出描寫爬山虎各部位的句子?！苯又菣z查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，就是拿爬山虎的各個(gè)部位的特點(diǎn)、顏色、和它的生長(zhǎng)過程、作者是怎樣表達(dá)的來(lái)指名提問。最后我才來(lái)對(duì)學(xué)生的答復(fù)結(jié)合板書做總結(jié)，就對(duì)爬山虎腳的特點(diǎn)作者是先寫什么，再寫什么，最后寫什么的總結(jié)〔老師小結(jié)：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的'顏色是嫩紅的、幾天后是嫩綠的、長(zhǎng)大后是綠得新穎、因?yàn)槭蔷G色使人看了舒適；因?yàn)樗L(zhǎng)得整齊、均勻、茂密而不重疊，一陣風(fēng)的吹過而漾起波紋好看得很?！?。從這不僅初步理清了作者的表達(dá)順序和觀察順序，也進(jìn)一步提醒學(xué)生綠色給人們帶來(lái)的意義。接下是對(duì)爬山虎是怎樣向上爬墻的難點(diǎn)打破，也就是要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思。這也要結(jié)合課文和實(shí)物讓學(xué)生們繼續(xù)觀察考慮，爬山虎到底用它身體中的哪個(gè)部位來(lái)往上爬的，它是怎么東西爬的。在這點(diǎn)我還加了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：我把登山隊(duì)員登山時(shí)的動(dòng)作給學(xué)生們做了兩遍展示，接著又讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出爬山虎是用什么來(lái)爬墻，和怎么爬的。然后回憶課文的作者又是怎樣來(lái)介紹的，進(jìn)一步來(lái)體會(huì)作者的表達(dá)方式。同時(shí)又讓學(xué)生拿爬山虎和登山隊(duì)員來(lái)做比擬，它們之間有什么共同和不同之處？從而可以讓學(xué)生充分體會(huì)到爬山虎是怎樣的一腳一腳往上爬的，也懂得了做事要“一步一個(gè)腳印，一腳就一點(diǎn)牢”的道理。通過做比擬，我還讓學(xué)生找出作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的語(yǔ)句，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。通過實(shí)物、登山隊(duì)員的登山動(dòng)作舉例、學(xué)生們的反復(fù)觀察、和對(duì)照課文比擬，我再做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解。這樣子不僅可以輕松地把本篇課文的重難點(diǎn)解決了，也把整篇課文的總體框架拿了下。剩下的字詞，朗讀和指導(dǎo)背誦我都放在了第二課時(shí)。(四)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)在這一程序中，我根據(jù)在本課時(shí)里上過的內(nèi)容而設(shè)計(jì)了一道練習(xí)：讓學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法用自己的話再對(duì)爬山虎腳的特點(diǎn)以及怎么爬山進(jìn)展描繪，并用一段話寫下來(lái)。目的是穩(wěn)固了所學(xué)的內(nèi)容，再用所學(xué)的方法去理論，也就是感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華；再一個(gè)是不僅進(jìn)步了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)才能同時(shí)也進(jìn)步了寫作程度。(五)說(shuō)板書設(shè)計(jì)本課時(shí)我是于實(shí)物觀察教學(xué)方法為主來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)展講課堂教學(xué)，而把板書設(shè)計(jì)那么作為觀察教學(xué)方法的鋪助教學(xué)。為了學(xué)生更進(jìn)一步的理解本課文的表達(dá)順序和主要內(nèi)容，我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：〔請(qǐng)?jiān)徫业陌鍟O(shè)計(jì)是以圖片形式保存的，目前我還沒有技術(shù)貼上去請(qǐng)諒解?。。　乘哪昙?jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》說(shuō)課稿2一、教材分析^p首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目的。知識(shí)目的：理解重點(diǎn)詞句，理解爬山虎的腳的特點(diǎn)。才能目的：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和才能。情感目的：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。二、教學(xué)重點(diǎn)通過對(duì)詞句的理解，理解爬山虎腳的特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)爬山虎是怎樣向上爬的？四、教具準(zhǔn)備課件、彩色筆、畫紙五、教法和學(xué)法結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、畫、議，來(lái)代替老師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、開展性、創(chuàng)造性，從而到達(dá)激發(fā)興趣、理解感悟的境界。六、教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氣氛，在閱讀教學(xué)開場(chǎng)時(shí)，老師通過生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望?！捕澈献魈骄?、深化研讀小學(xué)生是通過形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如；〔1〕畫一畫讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活潑課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。〔2〕找一找，演一演，議一議，理解爬山虎是怎樣往上爬的。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞〔觸、巴、拉、貼〕。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎終究是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致?！?〕用“假如……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。〔三〕總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目的。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？〔四〕拓展文本，延伸課堂一節(jié)好課的完畢應(yīng)該是課外閱讀的開場(chǎng)。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的機(jī)密》寫片段。四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過程和說(shuō)板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)展說(shuō)明?！杜郎交⒌哪_》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題，為我們編選了4篇課文,意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的根底上，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的才能?！杜郎交⒌哪_》是一篇說(shuō)明文，課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。使學(xué)生也產(chǎn)生探究的愿望，激起他們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物詳細(xì)地、有順序地寫下來(lái)的。二、說(shuō)學(xué)情四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了根本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能，他們?cè)敢鈱W(xué)，喜歡學(xué)也想要學(xué)，但對(duì)課文中關(guān)鍵句和【關(guān)鍵詞】：^p的還不能完全理解。同時(shí)根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知開展理論，小學(xué)生處在從形象思維到邏輯思維的過渡階段。四年級(jí)的學(xué)生根本上是以詳細(xì)形象思維為主，在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)的句子上會(huì)存在一定困難，需要借助學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力用畫一畫，演一演的方式來(lái)進(jìn)一步理解爬山虎的腳的特點(diǎn)和它一腳一腳往上爬的過程，同時(shí)，老師要提供大量的直觀材料幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我從知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定出以下教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3、理解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的表達(dá)順序。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。重點(diǎn)：理解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)理解爬山虎的腳的特點(diǎn)難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的。三、說(shuō)教法、學(xué)法葉圣陶老先生曾說(shuō)過“教是為了不教”，所以在教學(xué)過程中，我格外注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以老師的分析^p代替學(xué)生的閱讀理論，不應(yīng)以形式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和考慮。所以在本課教學(xué)過程中，我主要通過“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、讀想結(jié)合、讀議結(jié)合”在與文本充分的對(duì)話中打破重難點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、情景誦讀、展開想象、質(zhì)疑問難等方式充分感知文本，走進(jìn)文本，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，得到開展。四、說(shuō)教學(xué)流程這篇課文的課時(shí)安排為兩課時(shí)，課前安排了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，也就是自學(xué)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，自學(xué)生字詞，讀通課文，第一課時(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)爬山虎的“腳”的特點(diǎn)；第二課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)研究“葉子”的特點(diǎn)。下面說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)過程：〔一〕提醒課題，引導(dǎo)質(zhì)疑我會(huì)問讀了這個(gè)課題，你有什么疑問，你能從這個(gè)課題中感受到什么？這樣的設(shè)計(jì)從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與文本對(duì)話的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定良好的根底?！捕匙宰x課文，整體感知在這一環(huán)節(jié)我會(huì)要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想這篇課文介紹了爬山虎的哪些特點(diǎn)，同時(shí)在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)在學(xué)生自己認(rèn)讀、互相交流的根底上，相機(jī)點(diǎn)撥生字詞的學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在自主、深化的與文本對(duì)話，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生提供了充分的、寬松的閱讀時(shí)間和空間，使學(xué)生走進(jìn)文本，理清課文脈絡(luò)?！踩持攸c(diǎn)研讀，理解爬山虎腳的特點(diǎn)建構(gòu)認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，語(yǔ)文新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為，老師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱