第頁(yè)共頁(yè)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15篇四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15篇四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1教材簡(jiǎn)析：這是一篇寫(xiě)景物的記敘文。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)邊陲天山風(fēng)景的喜歡之情。先總述七月的天山是游人最理想的地方;接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景;最后作者抒發(fā)了對(duì)天山美景的贊美之情。學(xué)情分析^p：學(xué)生對(duì)天山不理解，只能通過(guò)圖片向?qū)W生展示天山優(yōu)美的風(fēng)光，并從文章的字里行間感受天山的美景，受到美的熏陶，積累好詞好句。教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。借助字典，讀懂詞句的意思，積累佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)。3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。教學(xué)重、難點(diǎn)：能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學(xué)準(zhǔn)備：天山風(fēng)光圖片教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間?！痹?shī)人筆下的“天山”令人神往。那就讓我們伴隨《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧!二、自讀自悟1、我能把課文讀流利2、我能讀準(zhǔn)以下詞語(yǔ)戈壁灘白緞山澗飛瀉洄水渦俯視五彩斑瀾飲馬無(wú)限活力白皚皚撐開(kāi)枝丫馬蹄濺起重重疊疊幽靜縈繞五彩繽紛綿延矯健馬鞍3、我能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。4.我還知道作者是按什么方法來(lái)介紹天山哪些景物的。三、合作、探究1、課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?2、朗讀課文第二自然段:a課文描寫(xiě)了哪些景物?b主要采用什么方法寫(xiě)的?3、第三段集中寫(xiě)天山的原始森林。主要抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?4、朗讀四自然段：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)展描繪的?四、積累自己喜歡的字詞和句子。板書(shū)設(shè)計(jì)：4七月的天山走進(jìn)天山：雪峰溪流游覽的順序再往前走森林感受大自然的美熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山再往前走：野花四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2教學(xué)目的：一、知識(shí)與才能1、掌握本課7個(gè)生字、正確讀寫(xiě)第10自然段，會(huì)用“居然”造句。2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句段。3、能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。4、理解課文中深化含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理。5、初步理解借物喻人的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)身邊的事物。二、過(guò)程與方法1、自學(xué)生字新詞，并用“居然”造句。2、理解課文中的含義深化的句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，懂得做人的道理。3、用借物喻人的方法寫(xiě)寫(xiě)身邊的食物。三、情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1。理解父親贊美花生的話的深化含義。2。掌握詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親贊美花生的話的深化含義。課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件教學(xué)過(guò)程：〔一〕、激情導(dǎo)趣，提醒課題1、出示謎語(yǔ)，猜猜它是哪種植物？“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。”〔花生〕2、〔出示花生的圖片〕說(shuō)說(shuō)花生的作用。3、考慮：為什么叫落花生呢？老師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞?，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢？留著這個(gè)問(wèn)題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的光陰。5、板書(shū)：15。落花生〔二〕、初讀課文，整體感知1、自由選擇你喜歡的方式讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2、檢查認(rèn)讀生字詞情況3。檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。4。默讀課文，考慮：課文圍繞落花生講了哪些事？板書(shū)：種花生——收花生——嘗花生——議花生5、你能說(shuō)說(shuō)哪些局部是詳寫(xiě)，哪些局部是略寫(xiě)嗎？〔認(rèn)識(shí)詳略〕詳寫(xiě)：議花生略寫(xiě)：種花生、收花生、嘗花生〔三〕細(xì)讀課文、重點(diǎn)感悟1、略學(xué)第一自然段?！?〕、自由讀、指名讀〔2〕、課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？〔3〕、抓住對(duì)“居然”理解〔什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？練慣用“居然”造句。〕〔4〕、指導(dǎo)朗讀〔讀出驚喜〕。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3學(xué)習(xí)目的：1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“管理、田地”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。3、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門(mén)豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。課前準(zhǔn)備：1、搜集關(guān)于西門(mén)豹的資料。2、投影片。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、觀察掛圖〔或播放課件〕，說(shuō)說(shuō)圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。2、揭題談話。你知道西門(mén)豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪里知道的？二、初讀課文，理解大意1、自讀課文，自學(xué)生字詞。讀準(zhǔn)字音。“綢”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“費(fèi)事”的“煩”讀輕聲。認(rèn)清字形。“渠”是上下構(gòu)造，“灌”是左右構(gòu)造，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。2、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的。讀后小組討論、交流。老師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。按“摸清內(nèi)幕、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的局部。三、課文釋疑，學(xué)習(xí)“摸清內(nèi)幕”局部〔第1～9自然段〕1、帶著問(wèn)題默讀。問(wèn)題：西門(mén)豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清內(nèi)幕”的？讀后開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，共同討論四次問(wèn)答的內(nèi)容。2、在學(xué)生自讀、討論及老師點(diǎn)撥的根底上，概括出西門(mén)豹四次發(fā)問(wèn)的主要內(nèi)容〔1〕理解原因。〔2〕理解作惡的壞人及其頭目。〔3〕理解受害者。〔4〕理解漳河的情況。3、分角色朗讀四次對(duì)話。4、引導(dǎo)學(xué)生探究。〔1〕從哪里可以看出西門(mén)豹已“摸清內(nèi)幕”？他為什么要這樣做？〔2〕西門(mén)豹說(shuō)“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎？為什么？〔3〕西門(mén)豹說(shuō)“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎？四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4教學(xué)要求1、知識(shí)與技能〔1〕理解千里馬等詞語(yǔ)在生活中的引申義2、積累和動(dòng)物攸關(guān)的氣象諺語(yǔ)重難點(diǎn)：1、可以通過(guò)工具書(shū)、查閱資料等方法理解千里馬等詞語(yǔ)的其他含義。2、2、可以抓住自己喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)寫(xiě)出動(dòng)物讓人覺(jué)得新奇有趣后印象深化的內(nèi)容。3、課時(shí)劃分:四課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、溫故知新1、出示題目中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀讀2、指名說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語(yǔ)中都有動(dòng)物的名稱〕3、老師：能結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的字面意思嗎？4、老師導(dǎo)讀，其實(shí)這些詞語(yǔ)還有其他的比喻義。例如：千里馬就是比喻有才能的人。5、引得學(xué)生借助資料和工具，理解其他詞語(yǔ)的意思。6、集體反應(yīng)。7、補(bǔ)充練習(xí)：連一連孺子牛比喻沒(méi)有骨氣，搖尾巴乞憐的人笑面虎比喻在當(dāng)?shù)胤Q王稱霸、胡作非為的人地頭蛇比喻任勞任怨、埋頭苦干的人喪家犬比喻外表仁慈，實(shí)際是心狠手辣的人二、語(yǔ)海拾貝1、學(xué)生自由讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音2、指名第一讀，老師指導(dǎo)學(xué)生讀好“焦、雷、響”等字3、大家一起讀一讀4、老師：同學(xué)們，這些都是通過(guò)動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的諺語(yǔ)。讀了這些句子，你知道哪些動(dòng)物都有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)嗎？他們又是怎么預(yù)報(bào)的呢？5、指名反應(yīng)6、拓展：你們還知道哪些這樣的氣象諺語(yǔ)？引得學(xué)生反應(yīng)他們手機(jī)的資料。7、再讀句子，熟讀成誦。三、____成語(yǔ)1、老師出示成語(yǔ)“熟能生巧”。指導(dǎo)學(xué)生讀一讀2、指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思?！彩熳x了就能找到竅門(mén)〕3、老師導(dǎo)讀：關(guān)于這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)故事呢！生讀故事，想一想：短文講了一件什么事情？4、學(xué)生自讀短文5、指名反應(yīng)6、老師：同學(xué)們，從這個(gè)故事中，你們受到了什么啟發(fā)呢？只要勤學(xué)苦練就一定能獲得成功。四、自主閱讀園地1、老師導(dǎo)讀2、指名反應(yīng)3、老師：同學(xué)們，本文的作者不僅為我們介紹了得意的綠毛龜，還流露了自己以及家人對(duì)綠毛龜?shù)南矚g之情。請(qǐng)大家讀書(shū)時(shí)讀出感情4、集體反應(yīng)，指導(dǎo)朗讀有關(guān)的詞句5、老師小結(jié)：同學(xué)們，動(dòng)物是人類的好朋友，他們都有的憨厚可掬，有的機(jī)靈敏潑，有的姿態(tài)優(yōu)雅，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)他們吧五、布置作業(yè)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話，激發(fā)興趣二、詞語(yǔ)接龍，說(shuō)含動(dòng)物的的成語(yǔ)活動(dòng)規(guī)那么：以小組為單位同時(shí)進(jìn)展競(jìng)賽，時(shí)間為一分鐘。小組成員一個(gè)接一個(gè)說(shuō)成語(yǔ)，內(nèi)說(shuō)的與動(dòng)物有關(guān)的參與最多的小組獲勝。三、積累歇后語(yǔ)1、指名說(shuō)一說(shuō)搜集到的和動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)。2、老師出示常見(jiàn)的和動(dòng)物有關(guān)的歇后語(yǔ)，大家一起讀一讀。1〕老鼠過(guò)街人人喊打2〕牛鼻子穿環(huán)讓人牽著走3〕老虎嘴邊的胡須誰(shuí)敢去摸4〕兔子不吃窩邊草留情〔青〕5〕鯉魚(yú)跳龍門(mén)高升6〕蛇頭上的蒼蠅自來(lái)的食7〕馬槽里伸個(gè)驢頭多了一張嘴8〕羊群里跑出個(gè)駱駝抖什么威風(fēng)9〕猴子撈月亮空忙一場(chǎng)10〕雞毛炒韭菜亂七八糟11〕狗逮老鼠貓看家反常12〕豬嘴里挖泥鰍死也挖不出來(lái)3、再讀，積累歇后語(yǔ)四、猜謎語(yǔ)學(xué)生出謎面，同學(xué)們互相猜一猜。五、自由匯報(bào)六、布置作業(yè)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。2、學(xué)生在熟讀課文的過(guò)程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛(ài)之情。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第二、四段。4、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句講解詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。結(jié)合在課內(nèi)外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料，能給風(fēng)景圖片配上一兩句講解詞。課時(shí)劃分二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入老師飽含深情地述說(shuō)：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游勝地多如繁星，九寨溝就是其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫(huà)一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”展示九寨溝美麗風(fēng)光的圖片?！舶鍟?shū)：九寨溝〕生齊讀課題。二、學(xué)習(xí)第二、三段：九寨溝水美山美1、初步感知課文。師：大家想去嗎？讓我們邊看課文邊聽(tīng)錄音，跟著書(shū)中的導(dǎo)游來(lái)感受一下九寨溝的美麗風(fēng)光吧！師：你讀了課文，欣賞了九寨溝的美景，有什么感受？生：九寨溝真是一個(gè)美麗的地方。生：九寨溝真像一個(gè)魔術(shù)師。生：九寨溝真是一個(gè)迷人的人間仙境。……〔板書(shū)：迷人人間仙境〕師：同學(xué)們聽(tīng)了課文，感受可真多呀！今天這堂課，我們一起來(lái)欣賞它那迷人的風(fēng)光。師：請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊想你最喜歡九寨溝哪兒的美。這些美都表如今哪兒？找到句子用直線畫(huà)下來(lái)。學(xué)生交流談體會(huì)?！搽S機(jī)出示圖片、出示句子、圈畫(huà)關(guān)鍵的詞語(yǔ)。〕2、感受九寨溝水的色彩斑斕。師：你覺(jué)得九寨溝美在哪里？生：我覺(jué)得九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕，很美?！八ЬЯ亮恋模榘咨⑸钏{(lán)色、翠綠色、橙黃色……令人嘆為觀止?！薄渤鍪具@句話的字幕和圖片〕〔1〕“嘆為觀止”是什么意思？〔2〕積累這類表示顏色的詞語(yǔ)。〔3〕學(xué)生練讀，感受九寨溝的湖水很清澈，色彩斑斕。〔板書(shū)：水色彩斑斕〕3、感受九寨溝山林的絢麗多彩。生：我喜歡九寨溝的山林。“松杉青綠，椴木淺黃，朱紫的是山杏，殷紅的是楓樹(shù)，還有無(wú)數(shù)山花和野果，把溝溝嶺嶺點(diǎn)染得絢麗多彩?！薄渤鍪咀帜缓蛨D片〕〔1〕理解“絢麗多彩”?！?〕你還知道什么顏色呢？〔3〕朗讀體會(huì)樹(shù)林色彩絢麗多彩。師：同學(xué)們，九寨溝的水晶晶亮亮、色彩斑斕，山林絢麗多彩，真是美不勝收！你們想把它記下來(lái)嗎？①自由練讀。②齊讀。③背誦。〔板書(shū)：山絢麗多彩〕第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、學(xué)習(xí)第四段：深秋的九寨溝師：九寨溝山美水美，然而深秋的九寨溝更是變幻莫測(cè)，它像一位神奇的魔術(shù)師，變換著不同的天氣和感覺(jué)。讓我們一起來(lái)朗讀，感受深秋的九寨溝吧！生：齊讀。師：“天氣多變”表如今哪里？生：“天氣多變，一會(huì)兒晴，一會(huì)兒陰，一會(huì)兒雨，一會(huì)兒霧，也有同時(shí)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象?！睅煟骸耙粫?huì)兒……一會(huì)兒……”表示什么？生：變換快。師：練慣用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。生練習(xí)說(shuō)話。師：“天氣變，感覺(jué)也變”表如今哪里？生：“雨水洗過(guò)的九寨溝，像一幅水粉畫(huà)；陽(yáng)光沐浴著的九寨溝，像一幅油畫(huà)；云霧繚繞的九寨溝，又像一幅國(guó)畫(huà)?！薄渤鍪救N情況下的九寨溝圖片〕看圖感受九寨溝神奇的美。練讀體會(huì)九寨溝迷人的美。用“像……像……又像……”說(shuō)話。師：這么美的風(fēng)光，這么美的句子，你們?cè)敢庥涀∷鼏?？自由練讀。齊讀。背誦。〔板書(shū)：天氣變幻莫測(cè)〕四、知識(shí)延伸1、查找資料?！?〕九寨溝的水為什么會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色？〔2〕九寨溝為什么會(huì)出現(xiàn)東邊云雨西邊晴的現(xiàn)象？2、學(xué)做小導(dǎo)游?！?〕我們來(lái)為旅游公司寫(xiě)介紹九寨溝的廣告語(yǔ)或?qū)в卧~吧?！?〕為課后的風(fēng)景圖片配講解詞。板書(shū)設(shè)計(jì)5迷人的九寨溝迷人水色彩斑斕山絢麗多彩天氣變幻莫測(cè)人間仙境四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6教學(xué)目的1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。2、讀懂課文，理解人物的不同特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)邪惡貪心的人憤怒鞭撻的思想感情，認(rèn)識(shí)真善美，憎恨假惡丑。3、有感情地朗讀課文，分角色表演故事。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)歌中的人物特點(diǎn)并體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集普希金的有關(guān)資料、磁帶、錄音機(jī)。教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介作者，提醒課題。1、讓學(xué)生交流自己搜集的普希金的資料。普希金〔1799—1837〕，俄國(guó)浪漫文學(xué)的出色代表，現(xiàn)實(shí)文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語(yǔ)的創(chuàng)始人。出身貴族，童年時(shí)代開(kāi)場(chǎng)寫(xiě)詩(shī)。1820年，因《自由頌》等詩(shī)篇反對(duì)沙皇暴政而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生寫(xiě)了800多首抒情詩(shī)和十幾篇敘事詩(shī)。共創(chuàng)作了6部童話詩(shī)。他的優(yōu)秀作品到達(dá)了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一，他的抒情詩(shī)內(nèi)容豐富、感情深摯、形式靈敏、構(gòu)造精巧、韻律優(yōu)美。他的散文及小說(shuō)情節(jié)集中、構(gòu)造嚴(yán)整、描寫(xiě)生動(dòng)簡(jiǎn)練。他的創(chuàng)作對(duì)俄羅斯文學(xué)和語(yǔ)言的開(kāi)展影響很大。高爾基稱之為“一切開(kāi)端的開(kāi)端”。2、板書(shū)課題。二、初讀課文，整體感知。1、聽(tīng)課文錄音朗讀。考慮：課文寫(xiě)了一件什么事？2、指名答考慮題?！矟O夫打到一條會(huì)說(shuō)話的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚(yú)提出各種要求，金魚(yú)一一容許了她。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王時(shí)，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有?！?、分組分節(jié)朗讀課文。三、再讀課文，理清線索。1、快速閱讀課文，按照事情開(kāi)展的順序理清全詩(shī)線索。第1節(jié)：交代故事的起因?！怖项^兒打魚(yú)網(wǎng)上了一條會(huì)說(shuō)話的金魚(yú)，金魚(yú)哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。〕第2—9節(jié)：講述事情開(kāi)展的經(jīng)過(guò)?！怖咸畔蚪痿~(yú)提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人、要當(dāng)女皇，金魚(yú)一一容許?！车?0、11節(jié)：講述事情開(kāi)展的結(jié)果?！怖咸盘岢鲆?dāng)海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。〕2、按“起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”三局部讀課文。四、學(xué)習(xí)生字詞。1、自由識(shí)記。重點(diǎn)注意“磚、奴、檻”的讀音。2、交流識(shí)記方法。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！捌ⅰ弊忠⒁庥疫叀氨啊钡膶?xiě)法。五、作業(yè)。1、抄寫(xiě)生字詞。2、朗讀課文。第二課時(shí)一、提問(wèn)激疑。1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：課文主要講了什么？2、激疑：課文中的人物各有什么特點(diǎn)？二、細(xì)讀課文，探究人物特點(diǎn)。1、自由讀課文?？紤]：①課文的人物各有什么特點(diǎn)？②用“”標(biāo)出老太婆提出要求的詩(shī)句；用“”標(biāo)出老太婆態(tài)度變化的詞。2、討論交流?！?〕研讀描寫(xiě)老太婆的詩(shī)句。①老太婆向金魚(yú)提出了幾次要求？每次的要求是什么？〔五次。她向金魚(yú)“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做女皇——要做海上女霸王”。〕②她的態(tài)度有哪些變化？〔指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——打了老頭兒一個(gè)耳光——脾氣發(fā)得更厲害?！尝劾咸沤o你留下了怎樣的印象？〔貪得無(wú)厭、兇狠殘暴〕〔2〕研讀描寫(xiě)漁夫和金魚(yú)的詩(shī)句。①漁夫做了哪些事情？說(shuō)明了什么？〔幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚(yú)不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)利、地位：要洗衣服用的木盆子；要住的木房子；要貴婦人的名分；要女皇的地位；要女霸王的權(quán)利，甚至要求金魚(yú)供她使喚。說(shuō)明他心地仁慈，但對(duì)老太婆一味遷就，顯得過(guò)分軟弱?！尝诮痿~(yú)面對(duì)老太婆的要求是怎樣做的？〔老太婆提出的前四次要求金魚(yú)都一一容許了。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚(yú)收回了她的一切。〕3、課文中的幾個(gè)人物你喜歡誰(shuí)？不喜歡誰(shuí)？為什么？〔老太婆兇狠殘暴、貪得無(wú)厭；漁夫心地仁慈，但過(guò)分軟弱；金魚(yú)心地仁慈，知恩圖報(bào)，并信守諾言，言而有信。〕4、引導(dǎo)學(xué)生理解“大海”在詩(shī)中的態(tài)度變化和它的象征意義?！?〕用著重點(diǎn)標(biāo)出描寫(xiě)大海風(fēng)浪變化的語(yǔ)句?！布?xì)微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海水變得陰暗起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。〕〔2〕理解“大?！钡南笳饕饬x?！苍?shī)中“大海”沒(méi)有說(shuō)一句話，但在全詩(shī)中它是“正義”的化身?！拔邓{(lán)的大海”有強(qiáng)烈的愛(ài)憎情感，隨著老太婆“蠻橫無(wú)理、貪得無(wú)厭”一步步晉級(jí)，大海隨之變化：細(xì)微地起著波浪——海水發(fā)起渾來(lái)——海水不安靜起來(lái)——海水變得陰暗起來(lái)——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，奔騰、狂吼。它在詩(shī)中的態(tài)度變化既代表著金魚(yú)姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲?！橙⒈硌莨适?，深化理解。1、分角色朗讀課文。2、學(xué)生自由組合，自選角色表演全詩(shī)。①指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)中不同人物形象的語(yǔ)氣，展開(kāi)想象，補(bǔ)充情節(jié)、補(bǔ)充語(yǔ)言。②在小組內(nèi)表演。③指名表演，評(píng)議。四、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸。1、讀了普希金的這首詩(shī)，你體會(huì)到了什么？〔貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。美妙的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造?！?、假如請(qǐng)你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰(shuí)說(shuō)些什么？五、作業(yè)。1、朗讀課文。2、續(xù)編故事或改寫(xiě)課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：32漁夫和金魚(yú)的故事老太婆木盆→木房子→貴婦人→女皇→女霸王〔貪得無(wú)厭〕罵→罵得厲害→痛罵→打耳光→差點(diǎn)砍死〔兇狠殘暴〕漁夫：心地仁慈、過(guò)分軟弱金魚(yú)：心地仁慈、知恩圖報(bào)、言而有信四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7教學(xué)目的：1、借助注釋和字、詞典自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“見(jiàn)”在文中的讀音，理解“從”、“遇”、“云”、“歲”等詞的意思，積累古文中表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀古文，借助譯文理解全文的意思。3、理解“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的意思。體會(huì)“余日勤讀”的意思。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、借助注釋和字、詞典以及譯文理解全文的意思。2、理解“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的意思，體會(huì)“余日勤讀”的意思。教學(xué)過(guò)程：一、引出課題1、板書(shū)課題、齊讀。2、你是怎樣理解這兩個(gè)詞的？3、這就是我們今天所學(xué)課文的題目?？纯凑n文，誰(shuí)知道這篇課文選自于哪？4、董遇是三國(guó)時(shí)期魏國(guó)有名的大學(xué)者，可謂學(xué)富五車(chē)。這段古文寫(xiě)的是他勸人勤學(xué)的內(nèi)容。二、初讀課文1、范讀全文。認(rèn)真聽(tīng)我讀課文。2、自瀆全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、指導(dǎo)難讀句；三、再讀懂意思1、課文讀通了。能否借助注釋，根據(jù)譯文內(nèi)容，一句一句對(duì)照著理解古文的意思呢？2、交流。〔1〕“人有從學(xué)者，遇不肯教，而云必領(lǐng)先讀百遍?！闭撸旱娜擞觯憾鲈疲赫f(shuō)。古文中表示說(shuō)的字還有哪些？〔2〕言“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”言：說(shuō)見(jiàn)：現(xiàn)。出現(xiàn)，明白〔3〕從學(xué)者云“苦渴無(wú)日”苦于沒(méi)有時(shí)間干什么？〔4〕遇言“當(dāng)以三余?！薄爱?dāng)以三余?！备墒裁?？〔5〕或問(wèn)“三余”之意?；颍河械娜恕；貞洝捌渖螯S或白或赭或紅”中“或”的含義，進(jìn)展比擬?！?〕遇言“冬者歲之余，夜這日之余，陰雨者時(shí)之余也?！比眨阂惶臁r(shí)：時(shí)令歲：年。還有哪些詞或者詩(shī)句中“歲“有年的意思？歲月、年年歲歲花相似、守歲句意解釋：古時(shí)候下雨就沒(méi)法下田地干活，所以也是空余時(shí)間。冬天，不種莊稼也有時(shí)間讀書(shū)，晚上在家沒(méi)有現(xiàn)代的娛樂(lè)活動(dòng)，有多余時(shí)間讀書(shū)了。3、看了注釋，讀了譯文，理解了古文，還有什么不明白的地方嗎？4、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這段古文的意思。四、三讀明道理1、讀通了古文，理解了意思，再認(rèn)真讀讀這段古文，邊讀邊想：關(guān)于“勤讀”，你知道了些什么？明白了什么道理？2、交流。老師點(diǎn)撥?！?〕讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！獣?shū)讀得次數(shù)多了，它的意思自然就明白了，不能只簡(jiǎn)單地讀一、兩遍。書(shū)讀得次數(shù)多，這就是“勤讀”??！〔2〕苦渴無(wú)日——不要總是“苦渴無(wú)日”，要擅長(zhǎng)擠時(shí)間讀書(shū)。〔3〕冬者歲之余，夜者這日之余，陰雨者時(shí)之余也。這里的“冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說(shuō)的“三余”。這些剩下的時(shí)間用來(lái)干什么？〔古時(shí)候，人們趁農(nóng)閑的時(shí)間，一天中休息的時(shí)間來(lái)讀書(shū)?！抽e時(shí)讀書(shū)，這也是“勤讀”啊！董遇建議我們用“三余”來(lái)讀書(shū)，而宋朝的大文學(xué)家歐陽(yáng)修是利用“三上”來(lái)寫(xiě)課文。他們“勤讀”“勤寫(xiě)”出示：余平生所作課文，多在三上，乃馬上、枕上、廁上。讀句、理解、簡(jiǎn)單講解。五、拓展1、董遇有“三余”，歐陽(yáng)修有“三上”，同學(xué)們想想，你有沒(méi)有“一余”“多余”可以用來(lái)看書(shū)呢？2、小結(jié)：學(xué)了這篇課文后，希望你們不要以“苦渴無(wú)日”為借口不讀書(shū)，而要借用你的“余日”或者片刻之時(shí)來(lái)讀書(shū)。同時(shí)書(shū)需要反復(fù)閱讀，才能理解。這也需要你擅長(zhǎng)擠時(shí)間來(lái)讀?。∵@就是“勤讀”，也是課文想要告訴我們的道理。3、在古人勤讀的名言中完畢本課。一日無(wú)書(shū)，百事荒廢——————陳壽〔三國(guó)志的作者〕讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。————杜甫四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(4分鐘)1.揭題：請(qǐng)大家把今天所學(xué)的課題齊讀一遍。齊讀、評(píng)價(jià)。2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：孩子們，昨天回家認(rèn)真完成作業(yè)的請(qǐng)舉手。(師評(píng)：嗯，我們要養(yǎng)成每天課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。)余老師得檢查一下，你們可以把大屏幕的詞語(yǔ)都讀正確嗎?3.回憶課文第一局部師生接讀課文請(qǐng)翻開(kāi)課本87頁(yè)。昨天我們一塊學(xué)習(xí)了課文的第一局部。一起認(rèn)識(shí)了課文里兩位主要人物，他們是(板書(shū)：臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星)，在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺(tái)風(fēng)脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀(你是誰(shuí)……)，可小衛(wèi)星卻鎮(zhèn)定得很，他笑了笑說(shuō)，三、四組讀(我是……)二、精讀感悟3-7段。過(guò)度：同學(xué)們，小衛(wèi)星這一笑可惹來(lái)費(fèi)事了!狂暴的臺(tái)風(fēng)能繞過(guò)他嗎?(不會(huì))你怎么知道的?那臺(tái)風(fēng)緊接下來(lái)要說(shuō)些什么?干些什么?衛(wèi)星被欺負(fù)了嗎?1.默讀體驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們輕聲默讀課文3-7自然段，拿起筆用橫線畫(huà)出描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的有關(guān)句子，用波浪線畫(huà)出描寫(xiě)衛(wèi)星的有關(guān)句子。想想你從這些句子里你知道了什么，讀懂了什么?2.自主默讀，師訓(xùn)堂指導(dǎo)。3.指名匯報(bào)，相機(jī)解詞品句。個(gè)人指導(dǎo)—小組指導(dǎo)——全班指導(dǎo)【a.指名匯報(bào)】【b.樹(shù)典型，教有感情朗讀?！?_假如學(xué)生朗讀很出色，可請(qǐng)其到講臺(tái)前，示范：語(yǔ)氣、動(dòng)作、神情等。)(預(yù)設(shè)1：他讀書(shū)很流暢，聲音也很響亮，還很有感情。——師：正所謂英雄所見(jiàn)略同啊，你瞧他在讀書(shū)的時(shí)候，很會(huì)抓住“狂怒”這個(gè)詞語(yǔ)讀，語(yǔ)氣上用重音強(qiáng)調(diào)，表情也非常豐富。這就有是有感情的朗讀。你也想學(xué)學(xué)嗎?)相機(jī)套上頭飾小結(jié)：看吧，朗讀是非常有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊?！綜.穩(wěn)固內(nèi)化，自由朗讀。】【d.全班交流，指導(dǎo)讀第六段，解詞：談笑風(fēng)生】三、略讀8段。經(jīng)過(guò)一番比賽，臺(tái)風(fēng)最后(泄氣逃跑)齊讀第八段。四、課堂升華，總結(jié)。同學(xué)們，在課外搜集資料的時(shí)候，你還知道衛(wèi)星在我們?nèi)粘Ｉ钪心切┑胤接杏H密的聯(lián)絡(luò)嗎?(衛(wèi)星電視，手機(jī)通訊，衛(wèi)星定位，)是啊，本領(lǐng)超群的衛(wèi)星，你想用句什么話來(lái)夸一夸它呢?余老師也作了首小詩(shī)：臺(tái)風(fēng)狂暴危害大，多虧衛(wèi)星報(bào)告早。跟蹤監(jiān)視甩不掉，科學(xué)防范災(zāi)難少。只要你對(duì)科學(xué)不管的探究和追求，不久你也可以設(shè)計(jì)出為人類造福的衛(wèi)星。下課。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9一、教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。2.學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際理解詞句的`方法。4.朗讀課文。5.理解課文內(nèi)容，懂得自覺(jué)遵守法規(guī)。二、教學(xué)重點(diǎn)理解小女孩是怎樣自覺(jué)遵守交通法規(guī)的。三、教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)絡(luò)上下文和生活實(shí)際，理解“可以如此自覺(jué)遵守交通法規(guī)的人，就是一個(gè)文明的人”這句話的意思。四、查閱資料搜集有關(guān)新加坡的資料五、教學(xué)具準(zhǔn)備課件六、教學(xué)課時(shí)數(shù)2課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)境小女孩表現(xiàn)天氣傾盆大雨聽(tīng)?wèi){打濕衣衫紅燈亮等綠燈亮才過(guò)路口路口無(wú)交通警察無(wú)汽車(chē)駛過(guò)行人不多第一課時(shí)教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字(其中3個(gè)多音字“著zhuó”“轉(zhuǎn)zhuàn”和“看”kān)及新詞，認(rèn)讀7個(gè)字。2.學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。3.讀熟課文.教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題：齊讀課題，什么是見(jiàn)聞？看到課題你想知道些什么？師：作者到了新加坡看到了什么？聽(tīng)到了什么？又有怎樣的感受呢？相信學(xué)完課文，你一定能弄懂這些問(wèn)題。二、初讀課文，到達(dá)正確、流利有感情：〔11’〕(一)同學(xué)們自己讀課文，要求讀正確流利。(二)檢查學(xué)生讀書(shū)情況。把字音讀正確。四、檢查自學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞：〔20’〕(一)讀生字組本課詞語(yǔ)。(二)哪些字在寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？旅留遵(三)對(duì)于哪些字你有好的記憶方法？(四)多音字組詞。Zhuó〔穿著〕zhuǎn〔轉(zhuǎn)身〕kān〔看守〕著轉(zhuǎn)看zhe〔看著〕zhuàn〔轉(zhuǎn)動(dòng)〕kàn〔看見(jiàn)〕(五)選字填空，再說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。64頁(yè)。五、讀課文，提出不懂的詞語(yǔ)。六、作業(yè)：1、抄生字詞。2、讀課文。教學(xué)反思：生字的書(shū)寫(xiě)學(xué)生有一點(diǎn)難度，對(duì)于多音字的教學(xué)方法多樣，學(xué)生可以根本掌握。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一.談話導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：19新加坡街頭見(jiàn)聞，齊讀課題師：二．初讀課文，整體感知，初步體會(huì)新加坡城市交通管理得好。(一)自由讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？(二)讀后填空。一天清晨，下起了傾盆大雨，當(dāng)時(shí)街頭沒(méi)有______，也沒(méi)有______________,可小女孩聽(tīng)?wèi){大雨把衣衫打濕，也__________________.(三)讀了這個(gè)小故事，你有什么想說(shuō)的？生肯定有兩種意見(jiàn)：一是認(rèn)為女孩模范遵守交通法規(guī)，是個(gè)高度文明的人；二是認(rèn)為小女孩太傻了。三．展開(kāi)辯論“小女孩終究是傻，還是一個(gè)自覺(jué)遵守交通法規(guī)，是文明的人？”從而深化理解課文所講明的意義。1．正反雙方，馬上要展開(kāi)辯論了，為了更好地說(shuō)服對(duì)方，你們要從課文中找根據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，并把自己的理解做簡(jiǎn)單的批注。2．同樣意見(jiàn)的人自愿結(jié)組討論。3．辯論開(kāi)場(chǎng)。在學(xué)生辯論時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)播學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解句子，體會(huì)其表達(dá)的含義。△一個(gè)穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動(dòng)也不動(dòng)地等待著，此刻周?chē)葲](méi)有交通警察，也沒(méi)有汽車(chē)行駛。而她只打了一把很小的雨傘，聽(tīng)?wèi){大雨把衣服打濕打透，直到紅燈滅，綠燈這亮起來(lái)，才漸漸地沿著斑馬線穿過(guò)路口?！?〕生可能抓住既沒(méi)有……也沒(méi)有……來(lái)說(shuō)女孩傻，也可能抓住這句話說(shuō)小女孩是個(gè)文明的人?！?〕在辯論中師：沒(méi)有警察說(shuō)明沒(méi)人看管，沒(méi)有車(chē)輛通過(guò)，說(shuō)明沒(méi)有危險(xiǎn)，在沒(méi)人看客又沒(méi)有危險(xiǎn)的情況下仍等到綠燈亮才走，說(shuō)明她就是一個(gè)高度自覺(jué)的人?！?〕指導(dǎo)朗讀這句話。4．小女孩僅僅是新加坡千百萬(wàn)個(gè)城市市民中的一個(gè)，你認(rèn)為其他的人也會(huì)像她這樣嗎？請(qǐng)你讀書(shū)找出根據(jù)。5．生讀書(shū)批注6．交流。理解下面兩句話：“既然紅燈亮著，怎么可以跑過(guò)路口去呢？”〔1〕這句話什么意思，把它變成句號(hào)說(shuō)一說(shuō)。〔2〕課文中為什么用“？”呢？你覺(jué)得哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)好?！病?？”加強(qiáng)了語(yǔ)氣〕〔3〕指導(dǎo)朗讀這句話?！拔覀儚男〕惺艿慕逃?，就讓我們這樣做?！盇你從這句話體會(huì)到了什么？“這樣做”“怎樣做？”B朗讀這句話。7．聽(tīng)了吳小姐的話，親眼看了小女孩的一舉一動(dòng)又親自體會(huì)到了新加坡城市的一切，你樣這個(gè)城市，這里的人民呢？新加坡_____________________！新加坡的人民_____________________！四．朗讀全文，再次體會(huì)這里的文明。五．作業(yè)(一)自讀課本相關(guān)課文讀。(二)朗讀課文，摘抄自己感受深的句子。教學(xué)反思：學(xué)生可以理解課文的最后一句話，在學(xué)習(xí)中感受到，應(yīng)該自覺(jué)的去做，這樣才能是一個(gè)文明的人。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的新詞，并能正確書(shū)寫(xiě)。2、有感情地朗讀課文.3、理解課文內(nèi)容,理解動(dòng)物不同的”睡眠”方式.4、能用自己的話向別人介紹動(dòng)物的睡眠方式.5、學(xué)會(huì)作者分類進(jìn)展說(shuō)明的寫(xiě)作方法.重點(diǎn)難點(diǎn):1、理解動(dòng)物不同的”睡眠”方式.2、理解課文內(nèi)容,，能用自己的話向別人進(jìn)展精彩的介紹。課時(shí)劃分：二課時(shí)第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們大家都知道人一般都是在晚上睡覺(jué)，白天工作，不會(huì)一睡幾天不吃不喝?？墒谴蠹沂欠裰烙械膭?dòng)物就能一睡幾個(gè)月不吃不喝，這是不是很有趣呢？這些動(dòng)物采用什么樣的方法呢？學(xué)完這課，你們就會(huì)知道?！舶鍟?shū)課題〕為什么將睡眠打上引號(hào)呢？有誰(shuí)知道？二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。1、自由讀課文?！?〕數(shù)一數(shù)課文一共有多少個(gè)自然段?！?〕想一想課文寫(xiě)了一件什么事。2、畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。三、學(xué)習(xí)本課生字。1、讀準(zhǔn)字音?！?〕出示卡片、指名認(rèn)讀?！?〕老師范讀?！?〕指導(dǎo)重點(diǎn)讀音。2、記憶字形。〔1〕借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字?！?〕分析^p重點(diǎn)生字。四、學(xué)生匯報(bào)初讀的感悟。1、學(xué)生快速默讀課文。2、學(xué)生匯報(bào)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。千里迢迢：形容路途非常遙遠(yuǎn)。昏昏沉沉：指蝙蝠們頭腦迷糊，神智不清。金蟬脫殼：比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)覺(jué)察。蠕動(dòng)：指海參像蚯蚓爬行那樣動(dòng)。二、朗讀感悟，理解課文。1、學(xué)習(xí)課文第1～3自然段?！?〕自由讀第1～3自然段，考慮問(wèn)題。〔同學(xué)之間可互相討論〕動(dòng)物睡眠是為了什么？蝙蝠是怎樣進(jìn)展冬眠的？〔2〕學(xué)生匯報(bào)?！矂?dòng)物睡眠是為了休息，但又不全是為了休息〕老師引導(dǎo)：動(dòng)物睡眠，特別是進(jìn)入休眠期。睡眠的目的就不是為了休息，而是為了適應(yīng)環(huán)境的變化。老師總結(jié)：蝙蝠睡眠比擬奇特，一是集體睡眠奇，二是睡覺(jué)方式奇，三是睡眠時(shí)間奇。2、學(xué)習(xí)課文第4～7自然段、看看海參是如何冬眠的。〔1〕指名分自然段朗讀、看看海參是如何冬眠的，并作匯報(bào)?！埠⒖砍院５紫碌南x(chóng)子——浮游生物維持生命〕〔2〕老師總結(jié)。因?yàn)楹⑹且环N生活在海底的動(dòng)物，靠吃海底的浮游生物維持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海參只能蠕動(dòng)，不能浮出海面，所以要進(jìn)展夏眠。3、合作學(xué)習(xí)第三局部，自由探究蝸牛的睡眠?！?〕自由朗讀?！?〕自由組合合作探究蝸牛的睡眠，并作匯報(bào)?！参伵Ｔ诙斓臅r(shí)候要進(jìn)展“冬眠”〕〔蝸牛在夏天天不下雨時(shí)要進(jìn)展“夏眠”〕〔蝸牛稱得上是“睡覺(jué)大王”〕〔3〕觀看蝸牛冬眠和夏眠錄像，加深對(duì)課文理解。二、擴(kuò)展眼神，穩(wěn)固進(jìn)步。1、你還知道哪些動(dòng)物的睡眠方式？請(qǐng)給同學(xué)們介紹一下。2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，為什么蝙蝠要進(jìn)展“冬眠”而海參要進(jìn)展“夏眠”？板書(shū)：蝙蝠冬眠海參夏眠適應(yīng)環(huán)境的變化蝸牛冬眠夏眠四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，做到字音正確，停頓恰當(dāng)，并注意語(yǔ)氣。2、理解全文內(nèi)容，理解含義深化的句子，體會(huì)愚公移山的。3、學(xué)會(huì)本課應(yīng)識(shí)會(huì)寫(xiě)的字教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解愚公移山的深化含義教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題，啟發(fā)質(zhì)疑，板書(shū)課題齊讀課題后，啟發(fā)學(xué)生理解“愚公”本意指是“愚蠢的人”。老師引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，提出問(wèn)題。二、讀通課文，整體把握全文主要內(nèi)容。1、學(xué)生自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容；2、學(xué)生有感情朗讀課文，理清文章層次；按照“移山”問(wèn)題的提出，移山的過(guò)程，移山的結(jié)果這樣的順序理清文章的層次三、再讀課文，解決疑問(wèn)。1、讀課文學(xué)生體會(huì)兩場(chǎng)爭(zhēng)論的內(nèi)容：一場(chǎng)是愚公與家人的爭(zhēng)論，一場(chǎng)是愚公與智叟的爭(zhēng)論。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩場(chǎng)爭(zhēng)論的區(qū)別。第一場(chǎng)是愚公與家人的爭(zhēng)論，大多數(shù)人都同意，其妻子的獻(xiàn)疑是出于關(guān)心。是一場(chǎng)民主的討論；第二場(chǎng)爭(zhēng)論是與智叟的對(duì)話，是針?shù)h相對(duì)的。2、理解課文的根底上，分角色朗讀課文，體會(huì)愚公與智叟兩種不同的態(tài)度，注意讀出不同的語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：智叟懼怕困難，而愚公有不怕困難、鍥而不舍的。3、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。老師設(shè)疑：參加移山的人有哪些？移山過(guò)程中，開(kāi)場(chǎng)是家里人，后來(lái)是鄰居，四面八方的人，最后是夸娥氏的兩個(gè)大力士?jī)鹤影焉桨嶙吡?。四、學(xué)生討論：假如玉皇大帝沒(méi)派夸娥氏的兩個(gè)大力士?jī)鹤影焉奖匙撸薰暮蟠馨烟?、王屋這兩座山移走嗎？五、歸納通讀全文，組織學(xué)生討論，這那么寓言的題目為“愚公移山”，其中對(duì)“愚公”并沒(méi)有挖苦的意味，看似愚，實(shí)那么不愚；智叟的“智”就是所謂的“小聰明”，自以為智，實(shí)那么是暴風(fēng)驟雨，但沒(méi)有克制困難和智慧的勇氣，目光短淺。六、拓展延伸，升華主題。讀了這那么寓言之后，引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)愚公移山的體會(huì)，并向課外拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，加深對(duì)愚公的理解。七、積累內(nèi)化1、自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生可以選四個(gè)字的詞語(yǔ)。2、完成課文后的練習(xí)。3、識(shí)字寫(xiě)字。認(rèn)讀本課生字。運(yùn)用形聲字的特點(diǎn)，識(shí)記字形。形聲字：霄、渤、癡、娥?！肮选钡膶?xiě)法。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起讀了山寫(xiě)給海的信。收到這封信后，海很快地給山寫(xiě)了回信。這節(jié)課，我們就來(lái)讀一讀海寫(xiě)給山的回信。二、初讀書(shū)信1、翻開(kāi)書(shū)，104頁(yè)，預(yù)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)讀過(guò)這封信了，如今再來(lái)讀，我們一定能把字音讀準(zhǔn)、語(yǔ)句讀順。一定能，大聲讀吧!2、(課件出示詞語(yǔ)：晴空萬(wàn)里青春翠綠意氣風(fēng)發(fā)風(fēng)雨交加巍然屹立不屈不撓山霧飄起千變?nèi)f化夜幕降臨)讀完了?看到這幾個(gè)詞，自己試著讀讀。你覺(jué)得哪些字不容易讀準(zhǔn)，來(lái)，提醒我們。(給“晴、青、撓、臨、風(fēng)、巍”六個(gè)字正音。)咱們想的一樣，我覺(jué)得這幾個(gè)字也不好讀，試試。記住這些字正確的讀音，誰(shuí)再來(lái)讀，一起讀。三、讀文感悟1、這其中有許多形容山的詞語(yǔ)。其實(shí)，山我們見(jiàn)過(guò)不少。你看咱們身邊就有——龜山、蛇山、磨山，遠(yuǎn)點(diǎn)兒還有黃山、廬山、泰山……去過(guò)吧!來(lái)，說(shuō)說(shuō)我們看到的山。預(yù)設(shè)：學(xué)生談到山的綠時(shí)，師指向課件中出示的詞語(yǔ)“青春翠綠”，說(shuō)：“嗯，青春翠綠的山”;學(xué)生談到山的挺拔、高大時(shí)，師指向課件中出示的詞語(yǔ)“巍然屹立”，說(shuō)：“挺拔、高大不就是巍然屹立嘛!”2、高大、挺拔、翠綠，這是我們眼中的山，海眼中的山是怎樣的呢?快速地閱讀這封信。來(lái)，告訴我們。預(yù)設(shè)：學(xué)生就自己對(duì)文章的初步感知，談到“外表看似安靜，其實(shí)個(gè)性非?；顫??！薄扒啻捍渚G”“巍然屹立”“神奇”“英勇”……3、面對(duì)這翠綠、巍然屹立、神奇、英勇的德山，海該怎樣向她傾訴呀!自己讀!預(yù)設(shè)目的、指導(dǎo)：通過(guò)讀文把握書(shū)信中海對(duì)山的贊美、喜歡、仰慕之情。你覺(jué)得你讀出了海對(duì)山的什么感情?小結(jié)：贊美、喜歡、仰慕……還有很多，一個(gè)字——情?！景鍟?shū)：情】心中有情，文字傳情，讀才動(dòng)情。4、我們?cè)賮?lái)讀這封信，大聲地讀，看看信中的哪些內(nèi)容打動(dòng)了我們，使我們清楚地感覺(jué)到海對(duì)山的這份濃濃的情意!①學(xué)生自由讀文，尋找文本中感情體驗(yàn)之處。②老師巡視，在學(xué)生中尋找第二段的切入點(diǎn)。5、我們能從哪兒感受到?(1)第二自然段精讀指導(dǎo)預(yù)設(shè)：①你來(lái)!(生：我從第二自然段感受到的)咱們有同感。書(shū)拿起來(lái)，都看到第二自然段，你讀吧!說(shuō)說(shuō)!指導(dǎo)：好一個(gè)白云朵朵，千變?nèi)f化!(好一個(gè)青春翠綠，意氣風(fēng)發(fā);巍然屹立，不屈不撓;英勇的武士!)又何止是這一種情景。晴空萬(wàn)里時(shí)(接著讀)……風(fēng)雨交加時(shí)……山霧飄起時(shí)……夜幕降臨時(shí)……(師引讀生跟讀)②瞧，山在海的眼里有著這樣豐富的形象，不同的時(shí)候有著不同的模樣。誰(shuí)能帶著這不同的感受來(lái)完好地讀這段!指導(dǎo)：師引疑：-你在讀的時(shí)候，我在考慮這樣的一個(gè)問(wèn)題：翠綠的山，就像同學(xué)們前面談到的長(zhǎng)得郁郁蔥蔥的山，它怎么就青春呢?怎么還像一個(gè)人，像一個(gè)青年，還是意氣風(fēng)發(fā)的青年?我們?cè)撛趺聪?誰(shuí)來(lái)談?wù)?(n生作答，一生再讀這個(gè)局部。反復(fù)：青春翠綠，活力勃勃啊!讀。精神振奮、活力四射啊!讀。意氣風(fēng)發(fā)的青年，昂著頭，挺著胸，向上不斷追求，多么令人敬仰啊!帶上動(dòng)作讀。)-你在讀的時(shí)候，我就在想，山就是巍然屹立的，而風(fēng)雨交加時(shí)，巍然屹立的山怎么就是不屈不撓的勇士?怎么想?(生作答，指名練讀。)③多么生動(dòng)的畫(huà)面啊!這只是其中的一個(gè)局部，再來(lái)完好地讀這一段。誰(shuí)來(lái)?(全班齊讀)④(課件出示畫(huà)面)讀著讀著，我們仿佛能看到一幅又一幅美妙的畫(huà)面?(課件播放過(guò)程中，師隨課件出現(xiàn)的畫(huà)面講解：青春翠綠，意氣風(fēng)發(fā);巍然屹立，不屈不撓;白云朵朵，千變?nèi)f化;英勇的武士。)⑤這只是我找到的一些圖片，也許這些圖片還沒(méi)有你讀到的畫(huà)面那么豐富，感受那么深。那么，我們回到這段話，請(qǐng)您們都看到大屏幕，咱們?cè)賮?lái)讀這段話。(出示文本，將文本中的“你”換成“山”)發(fā)現(xiàn)了什么?你覺(jué)得有什么問(wèn)題?你覺(jué)得哪個(gè)字用得好?(生感受到“你”字更容易抒發(fā)海對(duì)山的喜歡之情)是呀，說(shuō)得對(duì)，海在這封信里，就是這樣直接地贊美著山，深情地傾訴著!請(qǐng)你讀吧!抓住這個(gè)字，抓住這段話中關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)讀出這贊美，這喜歡，這深情。我們一起讀。⑥過(guò)度：讀著讀著，我們仿佛就成了那對(duì)山充滿濃濃深情地海，讀著讀著，我們還能這樣……⑦(課件出示填空內(nèi)容)。自己先試試。誰(shuí)來(lái)?-一生讀填空，眾生跟讀。-讓我們都注意到這，分號(hào)、分號(hào)、分號(hào)、句號(hào)，假如把這個(gè)句號(hào)也改成分號(hào)，山的模樣又何止這些時(shí)候啊……-(課件參加文本：大雪紛飛時(shí)，)看，大雪紛飛時(shí)，山又會(huì)是什么樣兒的呢?(就像一個(gè)穿得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的娃娃;像一個(gè)得意的大雪人……)-還有什么?小結(jié)：這就是海眼中的山，也是我們眼中的山。他不僅是郁郁蔥蔥，他還有著意氣風(fēng)發(fā)的相貌;它不僅是巍然屹立，他還有著不屈不撓的精神;它不僅是云霧裊繞，他還有著令人驚喜的魔力;它不僅是高大英勇，他還有著保護(hù)我們的力量?！景鍟?shū)：強(qiáng)壯】(2)其它段落讀議預(yù)設(shè)：這段話是回信中的一段話，表達(dá)著海對(duì)山的贊美，海對(duì)山的濃濃的友誼。(面對(duì)個(gè)別)是的嗎?(面向全體)你讀出來(lái)了嗎?你還能從哪里讀出這樣的情意來(lái)?①重點(diǎn)抓“無(wú)話不談的好朋友”師導(dǎo)：朋友，好朋友，無(wú)話不談的好朋友，無(wú)話不談吶，這就是(學(xué)生補(bǔ)白)。雖然我沒(méi)有時(shí)機(jī)拜訪你，但我非常愿意和你成為無(wú)話不談的好朋友。假如有這樣的友誼是多么幸福啊!多讓人羨慕啊!讓我們衷心的祝愿海和山能成為這樣的朋友。帶著這份深情，我們一起讀這一句。②海就是這樣深情地、久久地注視著山，欣賞著自己的朋友。③聽(tīng)了燕子和小河的贊賞，海對(duì)山倍加理解，也更加的喜歡了。④它想與山交朋友的愿望是多么的強(qiáng)烈呀!⑤這份禮物包含著什么?(是海對(duì)山的一片真情)是呀，禮輕情意重，它是多么珍惜這段友誼呀!6、讀全文①(課件播放誦讀)這就是海給山的回信。如今讓我們來(lái)到海邊，靜靜地傾聽(tīng)海的訴說(shuō)。②這是海深情的回信，前面還有一封同樣深情的書(shū)信，傳遞著山對(duì)海的贊美與喜歡。(老師深情朗讀第一封信)③來(lái)，給我你的回信吧!(全班學(xué)生齊讀第二封信)四、總結(jié)：山和海互相關(guān)注著、欣賞著，用書(shū)信表達(dá)著自己的情意。讓我們祝愿神秘的海永遠(yuǎn)美麗，強(qiáng)壯的山永遠(yuǎn)安康!板書(shū)設(shè)計(jì)：18山和海的書(shū)信神秘山情海強(qiáng)壯四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13一、班級(jí)學(xué)生掌握知識(shí)情況分析^p二、復(fù)習(xí)內(nèi)容和重難點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容：七個(gè)單元23篇必學(xué)課文、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練及練習(xí)復(fù)習(xí)要求1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫(xiě)出已學(xué)的漢字。2.復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的才能。3.復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?.復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，懂得意思，能口頭或書(shū)面運(yùn)用。5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話，復(fù)習(xí)講述一件完好的事，復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)一段話的才能。6、復(fù)習(xí)能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)絡(luò)。復(fù)慣用自然段歸并的方法和按事情開(kāi)展順序給課文分段的方法。7.熟讀23篇課文，理解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫(xiě)課文。8、復(fù)習(xí)有順序地有重點(diǎn)地觀察圖畫(huà)和周?chē)挛锏姆椒?，能有條理地記述一件事；復(fù)習(xí)留言條、信件的書(shū)寫(xiě)格式。復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)1、從漢語(yǔ)拼音入手，正確認(rèn)讀、默寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，掌握一局部多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)那么，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。2、純熟背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語(yǔ)。3、根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)展訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握，靈敏運(yùn)用。4、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。5、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。認(rèn)真審題，正確選材，敘事完好，條理清楚。三、每單元重難點(diǎn)及應(yīng)知應(yīng)會(huì)第一單元：正確認(rèn)讀32個(gè)生字，標(biāo)準(zhǔn)，美觀地書(shū)寫(xiě)24個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”；能用和聯(lián)絡(luò)上下文的方法理解詞句；浸透用詞造句，仿照例句寫(xiě)句子；寫(xiě)擬人句；第二單元：正確認(rèn)讀33個(gè)生字，標(biāo)準(zhǔn)，美觀地書(shū)寫(xiě)28個(gè)生字；正確，流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)2中的“讀讀背背”；能用和聯(lián)絡(luò)上下文的方法理解詞句，浸透用詞造句，仿照例子寫(xiě)句子；懂得從外表文字理解深層含義；會(huì)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；會(huì)續(xù)寫(xiě)童話故事。第三單元：正確認(rèn)讀37個(gè)生字，標(biāo)準(zhǔn)、美觀地書(shū)寫(xiě)26個(gè)生字；正確、流利，有感情地朗讀，背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”；能用和聯(lián)絡(luò)上下文的方法理解詞句；浸透用詞造句，仿照例句子，學(xué)會(huì)寫(xiě)生活中的新發(fā)現(xiàn)第四單元：正確認(rèn)讀43個(gè)生字；標(biāo)準(zhǔn)、美觀地書(shū)寫(xiě)30個(gè)生字，整體感知課文，感受課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)單元中的生字新詞及通過(guò)朗讀體會(huì)作者要表達(dá)的情感。第五單元：第五單元的課文內(nèi)容是關(guān)于自然界動(dòng)物的，內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近生活，學(xué)生較感興趣。學(xué)生調(diào)動(dòng)起已有的生活經(jīng)歷就能體悟到課文的含義。學(xué)生對(duì)大自然充滿好奇，但對(duì)自然界的許多奧秘的理解是有限的，本單元的內(nèi)容一是豐富了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，二是理解了動(dòng)物間的英勇奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境的感情。只要老師把文章的重點(diǎn)—傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)、天鵝英勇奉獻(xiàn)的精神、螞蟻、羚羊逃生時(shí)團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，那么學(xué)生的理解便水到渠成。第六單元：第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；說(shuō)明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，告訴人們要珍惜、保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們共同的家園。通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)生態(tài)平衡。第七單元；1、認(rèn)識(shí)單元中的生字新詞含單元的處處留心，口語(yǔ)交際，8個(gè)成語(yǔ)和《古今賢文》2、整體感知課文，感悟物人物的內(nèi)心情感的精神，領(lǐng)悟樟樹(shù)的象征意義四、復(fù)習(xí)措施1、采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重根底知識(shí)和根本技能的結(jié)實(shí)掌握。2、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展認(rèn)真地分析^p，采取結(jié)對(duì)子、一幫一等方法，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問(wèn)、多輔導(dǎo)。3、學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。4、采用多種方法，比方學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣，5、優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與催促。6、課堂上學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)打破，加強(qiáng)解決問(wèn)題才能的培養(yǎng)，并相機(jī)進(jìn)展口語(yǔ)交際理論。四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14第一課時(shí)教學(xué)目的：1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。2、整體感知課文內(nèi)容，按照買(mǎi)項(xiàng)鏈和退項(xiàng)鏈把課文分為兩個(gè)局部，并說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，說(shuō)出課文大意。掌握生字新詞。教學(xué)準(zhǔn)備：課件〔柔美的音樂(lè)〕、生詞卡片。教學(xué)過(guò)程：一、讀題，導(dǎo)入新課。1、老師板書(shū)課題，學(xué)生讀課題――真情無(wú)價(jià)。2、老師示范讀，學(xué)生跟著讀。3、老師引導(dǎo)談話：同學(xué)們，你覺(jué)得什么是真情？能用生活中的詳細(xì)事例說(shuō)一說(shuō)嗎？二、配樂(lè)朗讀，整體感知。1、老師播放柔美的音樂(lè)，認(rèn)真傾聽(tīng)老師朗讀。要求：畫(huà)出生字新詞，考慮：課文中無(wú)價(jià)的真情發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間？2、老師出示本課的生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，老師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。字音：“櫥”是卷舌音。字形：“龐”是半包圍構(gòu)造，“廣”字頭書(shū)寫(xiě)的大小要能藏得住里面的“龍”，另注意“龍”上的撇和點(diǎn)都不能丟。3、老師再次出示含有這些生字的詞語(yǔ)，大家一齊讀一讀，在讀中穩(wěn)固生字，積累詞語(yǔ)。4、指名反應(yīng)：文中的真情發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間？5、老師小結(jié)：姐姐和妹妹間的是血濃于水的親情，而妹妹和店主之間那么是生疏人和生疏人之間的真情，這更是難得的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，細(xì)細(xì)體味這種感人至深的人間真情。6、老師播放課件中的柔美音樂(lè)，學(xué)生自由讀課文。三、讀后說(shuō)，理清文章的條理。1、再次播放音樂(lè)，讓學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想，哪些自然段寫(xiě)的是妹妹買(mǎi)項(xiàng)鏈，哪些自然段寫(xiě)的是姐姐退項(xiàng)鏈。2、指名反應(yīng)。3、老師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，按照買(mǎi)項(xiàng)鏈、退項(xiàng)鏈的過(guò)程說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。四、課堂小結(jié)。老師小結(jié)：同學(xué)們，讀了幾遍課文，你們一定和老師一樣被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打動(dòng)了吧！他們都擁有一顆集真、善、美為一體的心，真是太令人感動(dòng)和羨慕了。五、布置作業(yè)：1、抄寫(xiě)本課的生字新詞兩遍。2、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，想像畫(huà)面，知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣(mài)給小女孩，體會(huì)姐姐、妹妹、店主的真情。2、總結(jié)全文，拓展思維，啟發(fā)學(xué)生用真心換真心，用真誠(chéng)對(duì)待真誠(chéng)。3、有感情地朗讀課文，分角色朗讀姐姐退項(xiàng)鏈的那一局部?jī)?nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：知道店主為什么會(huì)把貴重的項(xiàng)鏈以幾枚硬幣的價(jià)格賣(mài)給小女孩。教學(xué)準(zhǔn)備：生字新詞卡片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：項(xiàng)鏈?zhǔn)峙敛粍倜杜e寂靜臉龐小心翼翼得意洋洋滿心歡喜連蹦帶跳2、老師導(dǎo)讀：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文寫(xiě)的是發(fā)生在姐姐、妹妹還有一家商店店主身上的感人故事。這個(gè)感人的故事是圍繞一條項(xiàng)鏈展開(kāi)的。你能不能用這根項(xiàng)鏈把這個(gè)故