新課標一年級數(shù)學上冊教案新課標一年級數(shù)學上冊教案1

教學內容：課本第85頁。

教學目標：

1、通過觀看、猜想、觀賞、操作、溝通等活動，發(fā)覺圖形中的一些簡潔排列規(guī)律。

2、培育學生初步的觀看、推理力量及創(chuàng)新思維力量。

3、在探究規(guī)律的過程中使學生感受到數(shù)學與生活的嚴密聯(lián)系，感受到規(guī)律能制造美，激發(fā)學生喜愛數(shù)學的情感。

教學重點：

初步熟悉圖形排列的簡潔規(guī)律，把握找規(guī)律的根本方法。

教學難點：

能夠表述發(fā)覺的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決簡潔的問題。

教學過程：

一、利用競賽，感知規(guī)律

記憶競賽：男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù)，得出有規(guī)律的好記，沒有規(guī)律的不好記。得出規(guī)律的重要性，引出課題：找規(guī)律。

二、創(chuàng)設情境，生成問題

數(shù)學小精靈聰聰聽說我們學習找規(guī)律，也來到了這里。他告知我們一個好消息。說呀，在這春暖花開、春暖花開的季節(jié)，光明小學一一班的小朋友去公園聚會了!他們把會場布置得可美麗啦!同學們又蹦又跳玩得可快樂了。我們一起去看看吧!

師：認真觀看，你看到了什么?

生：小朋友、燈籠、彩旗、小花。

首先討論裝飾物是怎么排列的。

三、探究溝通，解決問題

1、彩旗是怎么排列的?(黃紅、黃紅)

我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。(板書：一組)

2、接下來講解小花、燈籠的排列方式。

3、小朋友隊伍的排列。

小結：像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊伍，都是按都是按挨次為一組，一組一組重復排列的，而且至少要重復3次，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。

四、學以致用，擺出規(guī)律

小組合作，作品展現(xiàn)。

五、智力闖關，應用規(guī)律

六、聯(lián)系生活，找出規(guī)律

七、情感訓練，總結本課

新課標一年級數(shù)學上冊教案2

教學目標：

1、進一步把握100以內數(shù)的挨次。

2、進一步會比擬100以內數(shù)的大小。

3、進一步結合詳細事物，使學生感受100以內數(shù)的意義，會用100以內的數(shù)表示日常生活中的事物，并進展簡潔的估量和溝通。

教學重點：

1、進一步把握100以內數(shù)的挨次。

2、進一步會比擬100以內數(shù)的大小。

教學難點：

1、進一步理解數(shù)位的意義，把握100以內數(shù)的挨次。

2、進一步探究百數(shù)圖中的排列規(guī)律。

教具預備：

幻燈機、幻燈片、數(shù)字卡片。

教學過程：

一、復習：

1、指名答復：說出個位數(shù)字和十位數(shù)字一樣的兩位數(shù)。

說出十位是5的數(shù)。

開火車答：說出27后面的5個數(shù)。

說出各位是0的數(shù)。

2、比擬20以內數(shù)的大小，指名答復：

16〇198〇1815〇15

11〇1210〇209〇6

二、新授：

1、出示幻燈片，學生觀看母雞下蛋圖，比擬左右兩邊圖有什么不同。可以怎樣比擬呢?

(1)依據(jù)雞蛋圖來比，只看最終一行，左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26。

(2)依據(jù)數(shù)的挨次比，28在26的后面，所以28大于26。

(3)依據(jù)數(shù)的組成比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。

2、用計數(shù)器比擬數(shù)的大?。?/p>

39和45比擬，四人小組爭論，怎樣比能很快知道哪個數(shù)大，哪個數(shù)比擬小，指名答復，說說小組爭論結果。

教師可引導學生歸納出比擬兩個數(shù)的大小的一般方法：

“先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大;假如十位上的數(shù)一樣，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大?！?/p>

(教師板書：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大;十位一樣看個位，個位數(shù)字大的數(shù)就大。)

同理，所以用同樣的方法，或用教師歸納出來的方法學習比擬圖。

3、教師可多寫幾個數(shù)，讓學生直接比擬(不用計數(shù)器)。

4、教師寫出三個數(shù)讓學生比擬大?。嚎上日页龊妥钚〉臄?shù)，再打算中間數(shù)。

5、教師再次總結比擬數(shù)的一般方法。

三、板書設計：

比擬大小

一般方法：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大;

十位一樣看個位，個位數(shù)字大的數(shù)就大。

新課標一年級數(shù)學上冊教案3

教學內容：

人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第88頁例5及相關練習。

教學目標：

1、通過觀看，試驗，使學生穩(wěn)固已學過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法，能敏捷運用發(fā)覺的規(guī)律與所學的學問進展推理，確定后續(xù)或缺失的圖形。

2、嫻熟把握并運用解決問題的一般步驟，提高問題解決的力量，豐富解決問題的策略。

教學重點：

發(fā)覺規(guī)律，解決問題

教學難點：

從不同的起點，方向觀看，找到規(guī)律。

教學預備：

課件、學具

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

(一)創(chuàng)設情境：

1、復習舊知：哪位同學來說一說，前面我們學習了找規(guī)律的哪些學問?(讓學生自由答復，教師加以引導與整理。)

2、情境創(chuàng)設：看來大家對我們學習的找規(guī)律的學問已經(jīng)根本把握了，那么，你能不能運用所學的學問來幫忙小紅解決她遇到的難題呢?(課件呈現(xiàn)例5的手鏈圖。)

(二)引入課題：

師：今日我們就來學習用規(guī)律——穿珠子。

【設計意圖：通過復習，讓學生快速地進入到學習的狀態(tài)中，同時設置問題情境，激發(fā)起學生探究學問的欲望?！?/p>

二、引導探究，解決問題

(一)閱讀理解：完整呈現(xiàn)例5

1、你從題目中知道了什么?讓學生與同伴先說一說。

2、你認為在這個題目中，哪個詞語最關鍵?

3、師：對，關鍵詞就是“按規(guī)律”，那她是按什么規(guī)律來穿的呢?學生可能會說出：

(1)這串手鏈是用2顆黃珠子、1顆藍珠子為一組，依次重復穿出來的。

(2)這串手鏈是用1顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子，為一組，依次重復穿出來的。

對于學生所發(fā)覺的規(guī)律，教師都應賜予確定，并引導學生說出：第一種規(guī)律是從左往右觀看得到的。其次種規(guī)律是從右往左觀看得到的。

4、題目讓我們幫小紅解決什么問題?

引導學生說出：手鏈斷了，掉了兩顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。

(二)分析解答

1、我們剛剛找到的規(guī)律是什么?那我們能不能利用我們發(fā)覺的規(guī)律來解答呢?

2、引導：你從哪邊開頭看?(左邊)所以找到的規(guī)律是黃黃藍為一組重復排列。掉的珠子應當是1顆藍色的，1顆黃色的。(課件演示，圈一組)

3、你還有不同的發(fā)覺嗎?從右邊開頭看，發(fā)覺的規(guī)律是黃藍黃為一組重復排列，掉的珠子應當是1顆藍色的，1顆黃色的。(課件演示，圈一組)

4、師小結：我們發(fā)覺，從不同的起點，不同的方向看，找到的規(guī)律是不一樣的，

(三)回憶反思

1、我們的解答正確嗎?如何證明是正確的呢?引導學生說出：要動手擺一擺，看看是否正確。

2、同桌合作：利用學具擺出她的手鏈，看符不符合她穿的規(guī)律。

3、匯報結果：學生匯報時，教師利用課件動態(tài)演示。得出：通過擺一擺，證明剛剛同學們的答復是正確的。

【設計意圖：在這幾個環(huán)節(jié)中，教師既要加強對學生解決問題過程的指導，又要留意引導學生利用所學學問解決問題，讓學生在連續(xù)經(jīng)受解決問題的一般過程的同時，不斷豐富解決問題的策略。】

4、整理小結

(1)說一說：師：剛剛我們在解決這個問題的時候，是先怎么做的?

(2)師生共同小結(師板書)：

①仔細審題，發(fā)覺規(guī)律;

②找準起點，圈出一組;

③根據(jù)規(guī)律，補上珠子;

④動手操作，檢驗解答。

(四)練習反應

課件呈現(xiàn)P88的“做一做”

1、小英也穿了一串手鏈，但掉了3顆珠子，你們也來幫幫她，好嗎?

2、引導學生利用以上的解答步驟來獨立解決問題。

3、溝通反應：請學生代表說出自己的解答步驟，師生賜予評價。教師對學生解決問題過程中暴露出來的一些問題進展有針對性的講解。

【設計意圖：通過小結與反應練習，讓學生再次經(jīng)受運用所學學問解決問題的一般過程，進一步穩(wěn)固利用規(guī)律解決實際問題的策略，體會所學數(shù)學學問的價值?！?/p>

三、實踐應用，穩(wěn)固拓展

(一)根本練習

P90練習二十第9題。

此題與上面的兩題相比，規(guī)律其實都是一樣的，都是一組一樣的珠子簡潔的重復，但在顏色與外形上稍稍簡單一點，所以讓學生獨立完成。

(二)提高練習

P89練習二十第4題：

1、讓學生根據(jù)以上的解題步驟去完成。

2、在說規(guī)律時，著重引導學生發(fā)覺規(guī)律：黃珠數(shù)量不變，藍珠數(shù)量是依次增加的。

(三)拓展練習

P91練習二十的“思索題”：

1、以小組競賽的形式完成。

2、溝通匯報，展現(xiàn)成果。

【設計意圖：通過各種形式的練習，不斷加深學生對規(guī)律的熟悉與理解，不斷提升學生運用學問解決問題的力量，不斷豐富學生解決問題的策略，讓學生的觀看力量、分析與推理力量、概括和歸納力量，以及語言表達力量進一步得到進展與提高?！?/p>

四、回憶小結，提出盼望

(一)回憶小結：本堂課我們學習