單元四幼兒園教科研管理學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教師資格證考試培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容一、概念辨析二、教研活動的組織與開展三、科研活動的組織與開展四、教科研管理中容易出現(xiàn)的問題學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教科研管理一、概念辨析（一）教研的內(nèi)涵與特點

教研是現(xiàn)代教育研究工作的簡稱，它是以黨的教育方針為依據(jù)，以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，以國家（或地方）統(tǒng)編教材為藍(lán)圖，圍繞“教師怎樣教、幼兒怎樣學(xué)”為中心內(nèi)容而開展的業(yè)務(wù)性研究活動。

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教科研管理教研活動的突出特點：研究內(nèi)容多是執(zhí)行指令性任務(wù)；研究范圍較為集中，即專門圍繞教學(xué)業(yè)務(wù)開展工作；側(cè)重于實踐操作性研究，如設(shè)計教育活動方案、創(chuàng)設(shè)環(huán)境等；注重教研活動制度劃。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教科研管理（二）科研的內(nèi)涵與特點

科研是系統(tǒng)教育科學(xué)研究工作的建成。即依據(jù)時代精神、國家規(guī)劃、兒童身心發(fā)展實際和幼教工作規(guī)律，針對教育改革、發(fā)展的需求，選定有戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)意義的問題，通過實驗、研究、比較、論證等活動，以在理論與實踐相結(jié)合上探索事物本質(zhì)、剖析要素結(jié)構(gòu)、研究系統(tǒng)功能、解釋發(fā)展規(guī)律、總結(jié)實踐原則、建設(shè)理論體系為主攻目標(biāo)的社會探索活動。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教科研管理科研活動的特點：研究者主動認(rèn)識世界，帶有強烈的使命感和主觀能動性；命題來自深化改革的需求，具有社會實踐價值；以謀求理論上的驗證、發(fā)展為目標(biāo)，具有開拓性的意義；強調(diào)運用系統(tǒng)原理和方法，屬于高級理性思維與探索活動。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教科研管理教研和科研二者既有區(qū)別又互相統(tǒng)一，都要求理論與實踐的結(jié)合，要求園長和教師觀念的轉(zhuǎn)變。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教科研管理二、教研活動的組織與開展（一）教研活動的組織

教研活動組織是教研工作開展的基本條件。教研活動組織有三個層次：園長層、教研組層、教師層。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教科研管理園長層是決策層，這一層次的職責(zé)就是制定開展教研活動的總的思路方針。教研組層是教研活動的實施與展開展，幼兒園可根據(jù)教研活動的需要及本國的實際情況而定，如上午班、下午班、專題組、學(xué)科組。目前許多幼兒園都采取年級組的方式，教研組與年級組合而為一，教研組可由5～1O人組成，可有1～2名小組長。教師層是教研活動的執(zhí)行層。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教科研管理（二）教研活動的開展

1.組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)國家的教育政策、方什和有關(guān)的法律，把握國家的大政方針，提高教師的政策水平和運用政策的能力。

2.組織交流活動

可采取多種形式幫助教師互相交流，如觀摩課、交流學(xué)習(xí)體會、專題討論、競賽等。幼兒園每學(xué)期都要有計劃、有組織地安排一些交流活動

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教科研管理（二）教研活動的開展

3.集體備課

是最常見的教研活動形式。平行班的教師可以一起備課，老教師可帶動年輕教師，起到傳、幫、帶的作用。通過集體備課，大家可以認(rèn)真鉆研教材，研究教育對象，對教學(xué)中的重點、難點可以共同研究，為教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。這種方式對能力較弱的教師可起到帶動作用，達(dá)到共同提高的目的。

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教科研管理（二）教研活動的開展

4.研究教育實踐中遇到的熱點、難點問題

通過討論大家會更加關(guān)注這些問題，會主動地尋找各種材料，由此會產(chǎn)生一系列針對性極強的科研課題。

5.創(chuàng)造、編寫教材，設(shè)計教學(xué)活動

幼兒園應(yīng)發(fā)揮主觀能動性，結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)作或設(shè)計一些新的教學(xué)活動。

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教科研管理三、科研活動的組織與開展（一）科研活動的組織

教科研活動的組織主要是課題組，它是由參加和主持課題的成員構(gòu)成的幼兒園研究集體。

課題組長要具有較強的科研能力和一定的組織能力，也可以由園長或教師兼任。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教科研管理課題組長的主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)組織課題組成員有計劃、有步驟地開展課題研究工作，調(diào)動課題組成員的積極性，及時總結(jié)課題研究的進(jìn)展工作；聯(lián)系聘請教育專家和學(xué)者；在課題結(jié)題階段，負(fù)責(zé)課題研究成果的文字整理工作，安排成果交流展示。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教科研管理（二）科研活動的步驟1.選擇研究問題，撰寫立項說明確立研究目標(biāo)，明確研究目的是探索什么樣的教育問題或教育規(guī)律確立研究內(nèi)容，討論分析需要收集那些研究資料確立研究方法，明確用什么方法收集資料分析研究條件，分析幼兒園是否有開展研究的條件明確研究過程，按時間安排出研究過程學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教科研管理案例：

某幼兒園地處老城居民區(qū)內(nèi)，規(guī)模小，硬件設(shè)施相對薄弱，相對封閉的區(qū)域位置和狹小空間與目前蓬勃發(fā)展的學(xué)前教育大氣候不盡相符；教師素質(zhì)較高，他們有一定的幼教理論水平，對幼兒教育事業(yè)有著極高的熱情，但幼兒家長素質(zhì)懸殊，在家園溝通方面做得不夠，而大部分家長有參與幼兒園教育的欲望?；诖耍撚變簣@“以幼兒園為主導(dǎo)，先讓家長走進(jìn)幼兒園，了解、參與幼兒園的教育，繼而指導(dǎo)家長的家庭教育，使家長參與和家教指導(dǎo)雙管齊下，家、園、社區(qū)三方結(jié)合，構(gòu)建立體、開放的整體教育系統(tǒng)，促進(jìn)孩子健康成長”這一總體思路，并選擇了《家長參與幼兒園教育的內(nèi)容及方式的研究》課題。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教科研管理常用的研究方法包括：觀察法、調(diào)查法、實驗法、分類法、矛盾分析法、科學(xué)抽象歸納法、比較法、系統(tǒng)分析法、文獻(xiàn)法等學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教科研管理2.實施研究，提供必要支持專家引導(dǎo)：課題研究人員必須要掌握一定的科研理論和規(guī)范的操作，因此對教師的專業(yè)引領(lǐng)非常必要。完備的制度：一方面，從課題立項、經(jīng)費使用到課題的反饋、總結(jié)構(gòu)成一個完備的制度體系；另一方面是依據(jù)教育科研服務(wù)于研訓(xùn)一體的特點，形成一種互相支持、相得益彰的管理制度體系。經(jīng)費投入：在教師學(xué)歷進(jìn)修和不同形式的教科研培訓(xùn)中提供最大限度的設(shè)備、經(jīng)費支持和獎勵。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教科研管理案例：某幼兒園科研成果評價表學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教科研管理3.積累研究過程，形成研究成果書面成果

研究報告、成果報告、經(jīng)驗總結(jié)、論文、專著、結(jié)題驗收材料（結(jié)題申請報告、鑒定會議記錄、鑒定結(jié)論書）等實踐性研究成果學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教科研管理研究報告的基本格式學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教科研管理四、教科研管理中容易出現(xiàn)的問題

（一）支持不力

幼兒園對教科研活動支持不力的主要表現(xiàn)為：課題或教研活動缺乏時間的保證，對教科研活動缺乏資金的支持，很少提供參考資料和相關(guān)信息。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教科研管理（二）急功近利

片面強調(diào)研究成果，忽視了教科研的過程。這一傾向造成了一些不良后果，如：教師經(jīng)常從事教科研活動但實際教學(xué)和科研的能力水平并未得到提高；幼兒園積累的教育科研成果缺乏學(xué)術(shù)價值；幼兒園急于呈現(xiàn)研究成果，心浮氣躁、胡亂拼湊論文等。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教科研管理（三）虎頭蛇尾

幼兒園的教科研活動并不深入，習(xí)慣做表面文章，開題時聲勢轟轟烈烈，結(jié)尾確無聲無息，在正過程中教師專業(yè)成長收獲不大，收效甚微。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教科研管理（四）孤掌難鳴

幼兒園的教科研與高校、家庭、其他幼兒園的聯(lián)系不多，成果的交流和宣傳也不充分，幾乎是閉門操作，缺乏共鳴。學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教科研管理某幼兒園教科研工作制度1、針對本園保教工作實際，每期選擇1—2個研究專題，有目的、有計劃地開展教研活動，積極開展科研實驗，指派專人負(fù)責(zé)設(shè)計科研方案，并組織實施。

2、保證每周二小時教研活動時間。圍繞研究專題內(nèi)容學(xué)習(xí)交流現(xiàn)代化教育思想、理論，了解最新教育信息，做好教研學(xué)習(xí)記錄，積極開展教育實踐研究活動。

學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)資源庫幼兒園教科研管理3、教師、保育員要按時并認(rèn)真參加研究活動，踴躍承擔(dān)研究任務(wù)。針對教育實踐中出現(xiàn)的問題，理論聯(lián)系實際，積極發(fā)表自己的見解和思想，敢于爭論，勇于探索、創(chuàng)新，尋找解決問題的方法和途徑。

4、主管領(lǐng)導(dǎo)在研究活動前必須熟悉了解研究內(nèi)容，確定研究方法，做好充分準(zhǔn)備，保證研究活動的目的性和有效性。

5、每學(xué)期對教研科研工作實效作出實事求是的評價和總結(jié)。積極撰寫