第4題閱卷反饋分數(shù)情況：總分4分

平均得分：1.5分一、原題呈現(xiàn)4.材料二第一自然段中，什克洛夫斯基提出了怎樣的觀點？他是從哪些方面闡釋這一觀點的？（4分）二、命題意圖本題重點考查學(xué)生定位獲取、分析概括信息的能力。三、解題指津首先，審題定位獲取信息的區(qū)間在材料二的第一自然段。“陌生化”理論是20

世紀初俄國形式主義學(xué)派代表之一什克洛夫斯基在《藝術(shù)作為手法》一文中提出的:“那種被稱為藝術(shù)的東西的存在，正是為了喚回人對生活的感受，使人感受到事物，使石頭更成其為石頭。藝術(shù)的目的是使你對事物的感受如同你所見的那樣，而不是如同你所認識的那樣;藝術(shù)的手法是事物的“反?；址?，是復(fù)雜化形式的手法，它增加了感受的難度和時延；藝術(shù)是一種體驗事物之創(chuàng)造的方式，而被創(chuàng)造物在藝術(shù)中已無足輕重?！比缓?，找到什克洛夫斯基在本段提出的觀點，即引文的第一句話——那種被稱為藝術(shù)的東西的存在，正是為了喚回人對生活的感受，使人感受到事物，使石頭更成其為石頭。概括起來就是，藝術(shù)是為了喚回人們對事物的感受。其次，要分析什克洛夫斯基是從哪些方面闡釋這一觀點的。在引文的第一句話后面的兩個分號隔開的三個分句均是從不同方面來進一步地闡釋前文提到的觀點。依次可以概括為強調(diào)這種感覺是非理性認知、這種感覺依靠的是“反?；笔址▉韺崿F(xiàn)、這種感覺重在體驗。最后，按照題干的要求，組織語言，分成兩問作答。四、參考答案①觀點：藝術(shù)的存在在于喚起人們對事物的感受。（1分）②分三層進行闡釋：一是強調(diào)這種感受是非理性認知；（1分）二是說明這種感受依靠“反?；笔址▽崿F(xiàn)；（1分）三是點明這種感受重在體驗。（1分）每條1分①要點是“喚起對事物的感受”，答“對生活的感受”也可得分；②第一層關(guān)鍵詞為“非理性認知”，答“直觀性認知、感性認知、直接感受”也可得分；第二層得分關(guān)鍵詞是“‘反?；址ā?；第三層得分關(guān)鍵詞是“體驗”。六、考生作答情況（一）優(yōu)卷展示（二）存在問題1.審題①不認真審題，區(qū)間錯誤，導(dǎo)致失分。題干明確了答題的“材料二第一自然段”，學(xué)生錯誤地將區(qū)間定為材料一第一自然段或?qū)^(qū)間擴大為整個材料二或兩個材料混雜答題。②審題時，混淆概念，“闡釋”指闡述并解釋，學(xué)生卻將其理解為“論證”，將題干轉(zhuǎn)述為“他是如何論證這一觀點的？”③審題時，混淆概念“闡釋”，“闡釋”指闡述并解釋，學(xué)生只答“藝術(shù)的目的”藝術(shù)的手法等，缺少具體的解釋。2.規(guī)范①沒有按照題干中的兩問作答：提出的觀點、從哪些方面闡釋這一觀點。答題時按照序號排列答案。最好能寫出“第一問”“第二問”或“觀點”“方面”等提示語。②不按照題干的兩問順序作答，先答哪些方面闡釋后答觀點。3.其他①要點過多，不能正確提取觀點②對文章內(nèi)容理解有誤七、教學(xué)建議1.抓住核心概念、核心觀點理解文本，提高篩選、概括關(guān)鍵信息的能力。2.加強審題訓(xùn)練，明確題干中的任務(wù)和答題區(qū)間。3.規(guī)范答題，有幾問答幾問，用（1）①②③；（2）①②③的形式或?qū)懞锰崾菊Z來分隔開。第5題閱卷反饋分數(shù)情況：總分4分

平均得分：2.6分一、原題呈現(xiàn)5.請結(jié)合材料觀點，簡要分析下面文段是如何體現(xiàn)“陌生化”效果的。(4分)劉姥姥只聽得咯當(dāng)咯當(dāng)?shù)捻懧?，很似打鑼柜師面一般，不免東瞧西瞧的。忽見堂屋中柱子上杜著一個匣子，底下又墜著一個種砣般一物，卻不住地亂幌。劉姥姥心中想著:“這是什么愛物兒?有甚用呢?”正呆時，只聽得當(dāng)?shù)囊宦暎秩艚痃娿~磬一般，不防倒唬的一展眼。(節(jié)選自《紅樓夢》第六回)。二、命題意圖本題重點考查信息類文本閱讀準確把握文本觀點、運用文中觀點評價文外材料的能力。文外材料出自名著閱讀《紅樓夢》，考生需要根據(jù)題干要求，讀懂節(jié)選部分與材料中的觀點進行對應(yīng)并做分析。三、解題指津1.材料一側(cè)重論述“陌生化”與小說敘事視角的關(guān)系。對接《紅樓夢》節(jié)選部分劉姥姥有限視角。據(jù)此可形成第一條答案，難度不大。2.材料一第二段、第四段提到運用非指稱性語言進行描寫。材料二的二、三段側(cè)重從語言角度探討陌生化的表現(xiàn)方法，第三段探討的是詩歌語言陌生化，不屬于本題答題區(qū)間，且內(nèi)容無關(guān)聯(lián)。主要是第二段“文學(xué)的功能則在于使人擺脫這種麻木遲鈍的狀態(tài)，喚起人對生活的新鮮、強烈的感受，為達到這一目的，就需要陌生化?！薄拔膶W(xué)中所表現(xiàn)的事物應(yīng)超越人們習(xí)以為常的認識，以一套新鮮的語詞突出出來?！睋?jù)此形成第二條答案，有一定難度。四、參考答案①敘事上，采?。▌⒗牙训模┯邢抟暯?，借未見世面的劉姥姥初進榮國府時的所見所聞所想，去認識、感受賈府的種種新奇，從而使讀者獲得“陌生化”的審美體驗；（2分）②語言上，（用詞新穎風(fēng)趣）（生活氣息濃郁）選用“打鑼柜篩面”“秤砣”等平常物、通俗語來描述當(dāng)時的舶來品、奢侈物掛鐘，二者之間形成巨大反差，給人新穎別致之感，（達成陌生化效果），進而喚起讀者對事物的新鮮獨特感受。（2分）(答出一點給2分。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。)五、評分細則（評分標(biāo)準）遵從參考答案評分標(biāo)準適當(dāng)調(diào)整，每點2分：概括1分，分析1分。任答兩點即可。放寬標(biāo)準，根據(jù)文意，答出大意，言之成理即可。（第①條再舉例：通過一生從未見過世面的莊戶人家劉姥姥的有限視角來審視普通的掛鐘，不但讓讀者感受到劉姥姥初次見到掛鐘的驚奇，而且也讓讀者體會到榮國府隆盛時期的豪華氣派，從而使讀者獲得“陌生化”的審美體驗。）（第②條再舉例：運用非指稱性的語言進行描寫，通過避免直接指稱人們習(xí)以為常的事物，如“稱砣般一物”，活靈活現(xiàn)地寫出事物的外貌特征和發(fā)音特點，給讀者以新鮮感，從而達到“陌生化效果”。）六、考生作答情況（一）優(yōu)卷展示（二）存在問題1.分析時文本內(nèi)容不聯(lián)系《紅樓夢》節(jié)選內(nèi)容，摘抄材料中相關(guān)語句。2.分析寬泛籠統(tǒng)，無術(shù)語。（最主要問題）3.要點過多或重復(fù)。4.部分同學(xué)依然不分條作答，書寫潦草。七、教學(xué)建議1.關(guān)注名著閱讀，復(fù)習(xí)范圍不限于課本。2.強化審題意識。圈畫題干關(guān)鍵詞，找準答題方向，確定答題區(qū)間，篩選有效信息。3.強化情境意識。先概括要點再結(jié)合文本分析，結(jié)合具體情境分析。4.提高表達規(guī)范意識，學(xué)會借鑒利用材料和題干關(guān)鍵詞。第8題閱卷反饋分數(shù)情況：總分6分

平均得分：2.3分一、原題呈現(xiàn)8.小說中畫線句子交代了原生等人參軍的送別場面，試簡要說明這樣寫的合理性。(6分)二、命題意圖考查理解文本信息能力。解答本題，應(yīng)當(dāng)明確題干的具體要求，找到文本相關(guān)事件文字，準確作答。三、解題指津題干共兩句話，第一句話概括了畫線句子的主要內(nèi)容——“交代了原生等人參軍的送別場面”，關(guān)鍵詞是“送別場面”；第二句話指明問題所向——“簡要說明這樣寫的合理性”，關(guān)鍵詞是“合理性”。首先要搞清楚這個“送別場面”是怎樣寫的。而畫線句子的最后一句“這不像離別，又不像是歡送”是關(guān)鍵句，給出了答案和思考方向：1.為什么沒有渲染“離別”的感傷甚至悲壯；2.為什么沒有強調(diào)“歡送”的喜慶榮光。而無論是岸上送行的還是船上參軍的，都是一群孩子們，身份、年齡、認知特點決定了他們的送別是單純而不深沉的，故是“嘻嘻笑”而不是慣常離別的感傷、叮嚀、不舍、流涕等；從前后情節(jié)內(nèi)容看，“男的去當(dāng)游擊隊”“村里參軍的青年很多”，原生等人參軍也只是民眾參軍熱潮的一個悉熟平常的片段，送別場面不熱烈也是情理之中。這兩點是從內(nèi)容上解讀其“合理性”，分別對應(yīng)參考答案的①②。本文是節(jié)選，情節(jié)的高潮部分是原生和秀梅卡槍環(huán)節(jié)，尚且不是濃墨重彩，畫線部分是送別場面，不是表現(xiàn)小說主題和人物品質(zhì)的高潮和關(guān)鍵部分，更不需要進行渲染。這是從寫法上解讀其“合理性”，對應(yīng)參考答案③四、參考答案①送別場面既無悲傷不舍，也不莊重?zé)崃?，這樣寫切合人物年齡特點與認知水平，他們沒有體會到戰(zhàn)爭的殘酷，也不覺得參軍是多么了不起的事情，故能態(tài)度自然，感情平和；②這樣寫符合生活實際，保衛(wèi)家鄉(xiāng)，毅然參軍，在當(dāng)時已是司空見慣之事，故能坦然處之；③送別場面數(shù)語帶過，不作重點渲染，更能彰顯民眾真實、樸素、自然的愛國之情，可以更好地體現(xiàn)人物的精神境界。（答出一點給2分。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）五、評分細則（評分標(biāo)準）①切合人物年齡特點與認知水平；②符合生活實際，照應(yīng)前后情節(jié)，參軍在當(dāng)時已是司空見慣之事；③簡筆處理，不作重點渲染。答出一點給2分。每個要點，只要能答出關(guān)鍵詞意思，言之成理即可給分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。六、考生作答情況（一）優(yōu)卷展示1.條目清晰，要點全面，語言簡潔準確（二）存在問題1.審題有問題。題干要求說明“這樣寫”的“合理性”，而不少學(xué)生答成了情節(jié)作用或“情節(jié)內(nèi)容”的合理性。2.沒有真正讀懂和理解文意，要點前后矛盾。3.要點不全，一般只能答出前兩條，能答出第三條要點的寥寥無幾。有從本文整體的質(zhì)樸簡約的文風(fēng)出發(fā)談?wù)摰?，也合理給分。4.答題區(qū)間寫得滿滿當(dāng)當(dāng)，卻只是“想當(dāng)然”，無一采分點。5.卷面潦草，雜亂七、教學(xué)建議1.強化審題意識，準確理解命題者意圖，選準答題方向，問什么答什么。切忌思維定式。2.加強文學(xué)類文本閱讀，提高學(xué)生的文本理解能力。3.強化文本意識，加大閱讀訓(xùn)練，4.強化規(guī)范意識，養(yǎng)成好的答題習(xí)慣。寫要常抓不懈，整潔大方。強調(diào)學(xué)生答題使用0.5毫米中性筆。注重語言的文學(xué)性與答案的條理性。第9題閱卷反饋分數(shù)情況：總分6分

平均得分：3分一、原題呈現(xiàn)9.本文同《荷花淀》一樣，體現(xiàn)了孫犁小說“詩意化”的特點，請結(jié)合本文簡要說明。(6分)二、命題意圖考查理解、概括文本的能力。解答本題，應(yīng)當(dāng)明確題干的具體要求，依照小說的要素，參照課內(nèi)文本風(fēng)格的知識，結(jié)合文本歸納概括，準確作答。三、解題指津結(jié)合《荷花淀》和本文孫犁小說詩意化主要體現(xiàn)：淡化故事情節(jié)，人物形象寫意化，景物描寫意境化，語言優(yōu)美或抒情化，結(jié)構(gòu)松散化等幾個方面作答。分析時要根據(jù)文本作具體調(diào)整。四、參考答案9.（6

分）①小說描繪了滹沱河兩岸的自然風(fēng)貌及人們的生存狀態(tài)、勞動場景，具有濃厚的鄉(xiāng)土風(fēng)味和時代特點，體現(xiàn)畫面的詩意之美；②小說淡化故事情節(jié)，不渲染戰(zhàn)爭的殘酷，重在表現(xiàn)秀梅和原生樸素的革命自覺，凸顯人性的詩意之美；③小說語言不事絢爛，真摯自然，樸實清新，極富生活化，彰顯語言的詩意之美。（答出一點給

2分。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）五、評分細則（評分標(biāo)準）（1）體現(xiàn)畫面的詩意之美（1分），小說描繪了滹沱河兩岸的自然風(fēng)貌及人們的生存狀態(tài)、勞動場景，具有濃厚的鄉(xiāng)土風(fēng)味和時代特點（1分）（從環(huán)境描寫、自然風(fēng)貌、勞動場景、生存狀態(tài)任一角度分析合理即可得分）（2）淡化故事情節(jié)（1分），不渲染戰(zhàn)爭的殘酷（1分）（3）凸顯人性的詩意之美（1分），重在表現(xiàn)秀梅和原生樸素的革命自覺（1分）（若答保衛(wèi)家鄉(xiāng)、愛家愛國之情也可得分）（4）彰顯語言的詩意之美（1分），小說語言不事絢爛，真摯自然，樸實清新，極富生活化（1分）（若從修辭的角度，如排比、比喻等，能分析出語言的詩意美即可得分）（答出一點給2分，答滿3點得6分。意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）六、考生作答情況（一）優(yōu)卷展示條目清晰，要點全面，語言簡潔準確（二）存在問題1.審題不明，答非所問。（1）答成比較題（2）角度不明（3）部分同學(xué)答案寫錯位置，再修改很難作答。（4）答非所問，不扣題。2.角度單一，不能有效作答3.不分條表述，或隨意分條。4.卷面潦草，錯別字多。出現(xiàn)很多錯別字，例如“廝殺”“細膩”“慘烈”“引人遐思”等。5.多處劃線，疑作標(biāo)記。七、教學(xué)建議1.強化審題意識，選準答題方向，問什么答什么。2.強化文本意識，加大閱讀訓(xùn)練，準確理解意思和情感導(dǎo)向。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本準確概括，得體表述，力求語言簡潔、準確。3.強化規(guī)范意識，養(yǎng)成好的答題習(xí)慣。分要點，標(biāo)明序號，不可亂做標(biāo)記。4.書寫要常抓不懈，整潔大方。第13（1）題閱卷反饋分數(shù)情況：總分4分

平均得分：1.6分一、原題呈現(xiàn)13.（1）故英威一震，奸兇自殪。而夙尚儒學(xué)，深達政經(jīng)。（4分)二、命題意圖考查重點實詞、虛詞、句式及句子的理解。三、解題指津1.根據(jù)上下文確定整句話的基本意思。2.準確找出句中的重點詞，并準確翻譯。3.通順語句，使得翻譯準確、順暢。四、參考答案所以英勇威武之氣一旦振奮，奸詐兇惡之人自會滅亡。而且玄宗向來崇尚儒學(xué)，深深通曉理政之法。五、評分細則（評分標(biāo)準）①震，振奮。補充：震懾、威懾

②殪，死，引申為消失

③夙尚，一向崇尚、平素崇尚、一直崇尚。補充：早年

④政經(jīng)，理政之法、治國之道。補充：政治經(jīng)營的方法、政治管理的經(jīng)驗、執(zhí)政經(jīng)驗、治國理念。

（一點1分）六、考生作答情況（一）優(yōu)卷展示1.詞語解釋準確，句子大意也沒有問題。本次考試，這樣的同學(xué)少之又少，可以說是鳳毛麟角般的存在。（二）存在問題1.詞語解釋錯誤，部分同學(xué)四個關(guān)鍵詞全錯。2.用詞不準確。例如：夙，有早年的意思。（夙興夜寐）但學(xué)生譯成“從小”“早早”“早晨”“早晚”就很過分了。3.

省略句省略了主語玄宗，大部分同學(xué)不補，或是補了，但是沒補對。4.

丟詞現(xiàn)象明顯。好多同學(xué)把部分詞語無故丟棄。5.

錯別字層出不窮。單單一個“震懾”，就出現(xiàn)了震射、振懾、震攝、震渉等多種寫法。6.翻譯句子過程中，產(chǎn)生了病句。7.陌生詞語，不會結(jié)合上下文語境去合理推斷。例如：殪，本意是死，這里引申為消失。學(xué)生大都翻譯成“自殺”，還有一部分學(xué)生譯成“噎死”。七、教學(xué)建議1.強化文言文翻譯句子“信”的原則，做到一字一詞去落實，避免丟詞。2.強化課本知識的積累，多關(guān)注課本中的重點字詞。復(fù)習(xí)課本不該只是背背課文。3.增強語境意識。當(dāng)遇到陌生詞語的時候，不要慌張，學(xué)會利用上下文語境合理推斷。4.積累基礎(chǔ)知識，包括字形、詞語、病句等知識點。5.注意特殊句式的處理。省略掉需要補充的，一定要補。第13（2）題閱卷反饋分數(shù)情況：總分4分

平均得分：1.5

分一、原題呈現(xiàn)翻譯

13（1）德宗憤積世之弊，憫王室之卑，南面之除，赫然有撥亂之志。(4分)二、命題意圖考查學(xué)生對常用文言實詞、虛詞及古漢語詞類活用的一般規(guī)則和常見的特殊句式的掌握，要求學(xué)生能準確理解文意，并能將文言文準確的翻譯成現(xiàn)代漢語。三、解題指津解答本題，首先應(yīng)聯(lián)系上下文弄懂句子想表達的意思，再根據(jù)具體語境確定詞語尤其是實詞的句中義，觀察有無詞類活用、特殊句式等現(xiàn)象，然后準確表達。還要注意句子的連貫準確，杜絕病句。四、參考答案德宗對數(shù)代累積的社會弊病感到憤恨，為王室地位的衰弱而憂愁，剛剛登基的時候，顯然有治理亂政的決心。五、評分細則（評分標(biāo)準）1.憤，意動，感到（覺得）憤怒、憤恨、痛恨...搭配合理即可。翻譯成“痛恨”也行。3.憫，“為...憂愁擔(dān)憂”“對...感到憂愁”，不能翻譯成“同情憐憫”。卑“衰微”“卑微”都行，不能翻譯成“卑鄙”之類意思。4.南面，稱帝、登基、即位等5.撥有治理的意思，撥亂，翻譯成治理亂政，撥亂反正都可以，不能翻譯成平定叛亂。赫然，明顯，清楚。撥和赫然不翻譯，扣分。6.一句一分，一個小句內(nèi)有以上任何一處錯誤，都扣一分。7.其他如“”積世”本次不作為扣分點。8.憤、憫，翻譯成憤怒于，憂愁于，不給分六、考生作答情況（一）優(yōu)卷展示1.理解到位，翻譯準確，逐字對譯，要點全面表達準確，這種試卷很少。好學(xué)生大多是這樣子的：“憫”翻譯不出擔(dān)心、擔(dān)憂，其他3分能得到。（二）存在問題1.未能聯(lián)系上下文弄清楚此句想要表達的是對德宗初登皇位面對混亂的局面立下的宏心大志的肯定，導(dǎo)致翻譯離題萬里。2.知道意思，卻缺乏逐字對譯的意識。3.文言語詞積累不夠，“憫”翻譯正確的同學(xué)寥寥無幾，同學(xué)只知道憐憫、可憐，不知道還有一個義項是“擔(dān)憂”“南面不知道有登基稱帝的意思，“赫然”翻譯不出來”4.病句，主要是搭配不當(dāng)。如“憤”翻譯成“憤恨”“痛恨”可以，但翻譯成“憤慨”“氣憤”很顯然與后面“弊病”不搭配，帶來語病導(dǎo)致不得分。5.錯別字“登基”寫成“登機”大有人在。還有“登極”“憤努”等5.卷面潦草，涂改雜亂。七、教學(xué)建議1.強化聯(lián)系上下文語境翻譯的技巧。2.強化逐字對譯意識，單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞、字字落實，詞類活用、特殊句式都需要在翻譯中體現(xiàn)出來。3.繼續(xù)增加實詞積累。4.提高答題語言的規(guī)范性，杜絕病句，單音節(jié)詞換成雙音節(jié)時要注意與后面詞語搭配。如“憤”翻譯成“憤恨”“痛恨”可以，但翻譯成“憤慨”“氣憤”很顯然與后面“弊病”不搭配，帶來語病導(dǎo)致不得分。5.書寫要常抓不懈，整潔大方，寫錯需要修改只在錯誤處劃一道橫線即可；也要多用一點心，避免錯字?？傊嚯x高考僅剩20幾天的時間，教學(xué)中要增強學(xué)生文言文翻譯緊扣得分點逐字對譯的意識，也要繼續(xù)夯實文言實虛詞，落實好。第14題閱卷反饋分數(shù)情況：總分3分

平均得分：2.1分一、原題呈現(xiàn)14.“中原之禍”的原因有哪些？請從唐玄宗自身的角度簡要概括。（3分）二、命題意圖考查文言文理解、概括等能力。解答本題，應(yīng)當(dāng)明確題干的具體要求，找到文本相關(guān)事件文字，歸納概括，準確作答。三、解題指津1.及東封之后，上每覽帝籍，有自多之言。表現(xiàn)了唐玄宗的功成則滿，驕矜自傲。2.用聲色為娛，漸堂階之峻。表現(xiàn)了唐玄宗的奢靡放縱，耽于享樂。3.及嗜欲稍深，則政亦怠矣。故李林甫善為承迎上意，招顧金玉，讬庇左右，安國委相之跡如是，則百吏可知。表現(xiàn)了唐玄宗的怠于政事，任用奸佞。四、參考答案①功成則滿，驕矜自傲；②奢靡放縱，耽于享樂；③怠于政事，任用奸佞。五、評分細則（評分標(biāo)準）①功成則滿，驕矜自傲/自夸自大②奢靡放縱，耽于享樂/沉迷聲色

③怠于政事/任用奸佞（一點1分，答上三點得3分，意思對即可。其他答案若合理，酌情給分。）六、考生作答情況（一）優(yōu)卷展示1.條目清晰，要點全面，語言簡潔準確（二）存在問題1.審題上有存在問題的，題干：“中原之禍”的原因有哪些？請從唐玄宗自身的角度簡要概括。應(yīng)該是從唐玄宗自身進行歸納概括。部分學(xué)生從歷則天、中宗多難，李林甫的角度，德宗積世之弊的角度作答。還有的學(xué)生沒有立足文本，利用所學(xué)歷史知識，答寵幸楊貴妃，信任安祿山，醉心佛教。2.要點不全，前后重復(fù)交叉3.不分條表述。七、教學(xué)建議1.強化審題意識，選準答題方向，問什么答什么。2.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本準確概括，得體表述，力求語言簡潔、準確。3.強化規(guī)范意識，養(yǎng)成好的答題習(xí)慣。分要點，標(biāo)明序號。第16題閱卷反饋分數(shù)情況：總分6分

平均得分：1.8分一、原題呈現(xiàn)兩首詩是如何表現(xiàn)山行者的情志的？請分別結(jié)合詩歌的三、四句賞析說明。二、命題意圖考查詩歌比較閱讀及情感把握。三、解題指津關(guān)注題干中的提示信息。圍繞“情志”和“賞析”這兩個關(guān)鍵詞進行解答。杜牧《山行》

第一句"家住白云山北"，這句詩非常直白地明說家庭住址，僅僅是大致的住址，在白云山北邊。一座山的北邊挺遼闊，那地域范圍可不小。第二句"路迷碧水橋東"，第二句與第一句，兩句詩對仗十分工整，合在一起就營造了一種妙不可言的美好意境。第三句"短發(fā)瀟瀟暮雨"，如果這首詩寫的是詩人杜牧的真實經(jīng)歷，那么當(dāng)時詩人的發(fā)型就是短發(fā)，山行路上下起雨，而且還是在晚上下雨。在暮雨情景下，詩人免不了淋濕衣服頭發(fā)，成為落湯雞。第四句"長襟落落秋風(fēng)"，三、四句對仗十分工整，短發(fā)對長襟，瀟瀟對落落，暮雨對秋風(fēng)。這兩句詩寫出詩人山行時突然遭遇暮雨秋雨，這就天公不作美了，戶外遠行最怕的就是糟糕的天氣。羅與之《山行》

第一句，描繪兼記時間，“煙草凄迷”，眺遠處草樹，隱約迷蒙;“露未晞”，察近旁花木，清露未干，時為上午。第二句不說策杖游山，而說“一筇伴我”，“伴”字使詩行頓生態(tài)度。三、四句則忽出奇想，筆觸輕靈，物我一體，橫生情趣。三、四句體物尤新巧，詩歌用“老”稱凋謝的楓葉，用“雖”作轉(zhuǎn)折，言其老而還能表現(xiàn)出新的姿態(tài)來，化為漫山野蝶翻飛。由楓葉聯(lián)想到蝶，虛實相融，加大了形象密度，突出了主體物象，使詩情更加飽滿。四、參考答案①杜牧詩使用疊詞（1分）“瀟瀟

”“落落

”，分別將“短發(fā)

”與“暮雨

”、“長襟

”

與“秋風(fēng)

”關(guān)聯(lián)，

人景相融，

形成雙關(guān)（1分），

表現(xiàn)出詩人雖鬢發(fā)稀疏、獨立風(fēng)雨卻沉迷美景、泰然處之的超然氣質(zhì)。（若答成“表現(xiàn)出詩人雖沉迷美景卻遭遇風(fēng)雨的凄冷感受與落寞心境”，亦可給分。）（1

分）

②羅與之詩以物喻人（比喻1分）、借景抒情（1分），

將凋落的楓葉看作漫山飛舞、

充滿生機的蝴蝶，

表達出作者的喜愛之情，

同時也表現(xiàn)出詩人老當(dāng)益壯、灑脫樂觀

的浪漫情懷。（1

分）五、評分細則參考“參考答案”。（手法共4分，情感共2分。）六、考生作答情況（一）優(yōu)卷展示（二）存在問題1.答題術(shù)語混亂，術(shù)語亂入。2.錯別字太多3.審題不清，答題方向有誤。4.卷面亂，字跡不清楚，難辨認5.不分條作答七、教學(xué)建議1.強化詩歌內(nèi)容理解，力求理解準確到位，選準答題方向，問什么答什么，要點角度要清晰，答題內(nèi)容要充實。2.強化對詩歌各種手法的理解與應(yīng)用，加大閱讀表述訓(xùn)練，讓學(xué)生做到準確理解意思、把握情感，能結(jié)合詩歌內(nèi)容分析手法。3.強化規(guī)范意識，養(yǎng)成好的答題習(xí)慣。找準答題位置，答題時分要點，標(biāo)明序號。4.書寫要常抓不懈，做到整潔大方，字距均勻，行行整齊。第17題閱卷反饋分數(shù)情況：總分6

平均分：3.8一、原題呈現(xiàn)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)歸有光在《項脊軒志》中表達了對祖母、母親和妻子的懷念之情，其中深情回憶與妻子在軒中學(xué)習(xí)時光的兩句是“①，②”。(2)劉克莊在《賀新郎》(國脈微如縷)中用“③，④”兩句呼吁當(dāng)權(quán)者要重視人才，這與龔自珍“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”有異曲同工之妙。(3)“金風(fēng)”就是秋風(fēng)，“玉露”常指秋露，這兩個意象在古代詩詞中常常同時出現(xiàn)，比如“⑤，⑥”。二、命題意圖考查對古詩文的識記和理解能力。三、解題指津解答本題，應(yīng)當(dāng)理解具體的情境，準確寫出相關(guān)句子。四、參考答案17.（6

分）⑴①從余問古事②或憑幾學(xué)書⑵③未必人間無好漢④誰與寬些尺度⑶示例一：⑤金風(fēng)玉露一相逢⑥便勝卻人間無數(shù)（秦觀《鵲橋仙》）示例二：⑤由來碧落銀河畔⑥可要金風(fēng)玉露時（李商隱《辛未七夕》）示例三：⑤金風(fēng)玉露初涼夜⑥秋草窗前（晏幾道《采桑子》）示例四：⑤金風(fēng)扇素節(jié)⑥玉露凝成霜（佚名《秋歌》）（答對一空給

1

分，有錯別字該空不給分。）五、評分標(biāo)準1.每句一分，有錯則該句不得分2.要求寫規(guī)范字，一筆一畫，字跡清晰，否則該句不得分3.要求在規(guī)定的答題區(qū)間作答，否則該句不得分六、閱卷情況優(yōu)點：1.大部分學(xué)生能夠書寫規(guī)范地在規(guī)定答題區(qū)間作答，字跡清晰。2.部分學(xué)生能夠得到滿分。不足：1.審題不清，不能夠準確理解題干情境要求，導(dǎo)致本篇目句子寫不準確；有的同學(xué)甚至不認真看題干，直接寫上別的篇目內(nèi)容。2.背誦記憶不準確、不扎實。（1）《項脊軒志》中的兩句話背誦顛倒。（2

）出現(xiàn)錯字，漏字，改字、改詞、改對偶句現(xiàn)象。3.書寫潦草不規(guī)范。4.卷面不整潔。5.考試態(tài)度不嚴肅。七、教學(xué)建議1.堅持抓學(xué)生名句名篇的背誦默寫，口頭檢查和書面默寫檢查相結(jié)合，從而進一步鞏固背誦知識，夯實基礎(chǔ)。2.加強學(xué)生審題能力，能夠正確理解題干。3.不要死記硬背，要結(jié)合著對文本內(nèi)容的理解背誦，要注重在情境中進行練習(xí)。4.加強學(xué)生的書寫，要求工整大方、不連筆，做到卷面整潔。第18題閱卷反饋分數(shù)情況：總分3分

平均得分：1.2分一、原題呈現(xiàn)18.

請在文中括號處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）二、命題意圖本題重點考查學(xué)生在具體的語言環(huán)境中正確運用成語的能力。三、解題指津根據(jù)上下文語境判斷應(yīng)填寫的成語。第一個空，根據(jù)前文語境詞語“紅旗渠精神”和“延安精神”內(nèi)容上分析，二者均屬于紅色革命精神，是屬于同一系統(tǒng)派系且有延續(xù)特點的，所以填“一脈相承”；第二個空強調(diào)二者是中華民族“深刻的”“不會消失”的歷史記憶，所以填“不可磨滅”；第三個空，根據(jù)上文林縣人民在沒有任何現(xiàn)代機械設(shè)備的情況下“在堅硬的巖壁上穿山鑿洞”修渠。這樣的過程是經(jīng)歷千辛萬苦的克服困難的過程，所以后文“正是一個個這樣（

③

）、艱苦奮斗的故事，鋪就了我們通往復(fù)興的寬廣大路”，應(yīng)填“披荊斬棘”。四、參考答案1.一脈相承2.不可磨滅（歷久彌新，刻骨銘心，永不磨滅）3.披荊斬棘（自力更生，篳/蓽路藍縷，篳路襤褸，攻堅克難，迎難而上，頑強拼搏。）五、評分細則（評分標(biāo)準）1.一定是成語，不能是詞語或者諺語之類。2.語法上要正確，能恰如其分充當(dāng)在句子的語法成分。3.符合語境意識，至少要接近，否則不得分。4.看清語句的感情色彩，選擇合適的感情色彩的成語。5.要做到詞不離句，句不離文。6.每答對一處給1分，有錯別字該處不給分。7.如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。六、考生作答情況（一）優(yōu)卷展示成語填寫準確且字跡清晰（二）存在問題1.

不能根據(jù)語境準確判斷意思，或成語積累不夠。2.

所寫詞語不是成語3.因錯別字失分4.

一個空填兩三個成語，讓閱卷老師自選答案。這種做題方法不提倡。七、教學(xué)建議1.強化審題意識，根據(jù)上下文判斷文意，正確填寫成語。2.強化成語積累，正確理解成語意思，注意成語使用的范圍、對象、感情色彩。3.強化規(guī)范意識，不要寫錯別字。4.卷面整潔大方。第19題閱卷反饋分數(shù)情況：總分4分

平均得分：2.9分一、原題呈現(xiàn)文中畫橫線的句子有語病，請修改，使語言表達準確流暢，可適當(dāng)增刪詞語，但不得改變原意。(4分)二、命題意圖考查對情境中畫線語句的語病進行辨析與修改的能力。解答本題，應(yīng)當(dāng)根據(jù)病句的基本類型和語法知識進行辨析和修改，同時要關(guān)注上下文的提示與銜接。三、解題指津原意要保：在修改病句時，注意句子原意不可以發(fā)生變化。改法要巧：有些句子不只有一種修改方式，需要遵循改法要巧的原則。改動要少：在修改病句時，不需要將很多詞都刪掉或是替換為新的詞語，適當(dāng)刪改即可。越簡越好：修改病句時，選擇修改最少內(nèi)容達到改正目的即可。具體本題：1.為了林縣人民解決靠天等雨的惡劣生存環(huán)境。濫用介詞導(dǎo)致主語缺失，“解決環(huán)境”搭配不當(dāng)。2.靠黨和政府的支持下。句式雜糅，“靠……”“在……下”兩種句式摻雜在一起。3.自發(fā)組成的10萬人的修渠大軍。謂語缺失，將“的”改為“了”。四、參考答案示例一：林縣人民為了改變靠天等雨的惡劣生存環(huán)境，靠黨和政府的支持，自發(fā)組成了

10

萬人的修渠大軍。示例二：林縣人民為了解決靠天等雨的惡劣生存環(huán)境問題，在黨和政府的支持下，自發(fā)組成了

10

萬人的修渠大軍。（四處語病，每改對一處給

1

分。）五、評分細則（評分標(biāo)準）1.第一處將“林縣人民”提到“為了”之前，或者“在黨和政府”之前，保證“林縣人民”做主語；2.在“環(huán)境”后面加問題，或者將“解決”改為“改善”“改變”，保證搭配合理；3.“靠黨和政府的支持”或者“在黨和政府的支持下”，兩種結(jié)構(gòu)保留一種；4.“自發(fā)組成的”中“的”去掉，或者改為“了”。四處語病，每改對一處得1分。學(xué)生不寫改后句子，指出有問題的地方并做修改亦可。六、考生作答情況（一）優(yōu)卷展示1.條目清晰，要點全面，語言簡潔準確（二）存在問題絕大部分學(xué)生能夠找出第三第四處錯誤并做修改，問題主要集中在第一處的主語缺失和第二處的搭配不當(dāng)。1.沒有放到整個語段去思考，沒有明白闡述對象，找不出主語缺失，或者偷換主語，導(dǎo)致語意發(fā)生變化。2.“解決……環(huán)境”，動賓搭配看不出來或者修改錯誤。3.許多學(xué)生刪除“自發(fā)”，改變語意。4.改動過大，任意顛倒順序。5．一部分同學(xué)書寫潦草，看不清楚。七、教學(xué)建議1.“搭配不當(dāng)”“成分殘缺或贅余”許多學(xué)生不能夠判斷并準確修改。在備考中，建議對這兩類語病多做針對性訓(xùn)練，以提升學(xué)生的快速準確辨析修改的能力。2.指導(dǎo)學(xué)生修改語言問題的正確方法，堅持“點上修改”“多就少改”的原則，不做整體改動。3.

繼續(xù)加強書寫訓(xùn)練，做到規(guī)范、認真。第20題閱卷反饋分數(shù)情況：總分4分

平均得分：2.5分一、原題呈現(xiàn)20.文中畫波浪線的句子使用了數(shù)字，請簡要分析其表達效果。(4分)二、命題意圖考查理解、篩選并整合文本信息等能力。解答本題，應(yīng)當(dāng)明確題干的具體要求，理解文本相關(guān)文段及表達效果，歸納概括，規(guī)范作答。三、解題指津1.削平1250個山頭，鑿?fù)?11個隧洞，架設(shè)152座渡槽，建成1500公里的“人造天河”，使用數(shù)字，突出工程之大、困難之多、任務(wù)之重、成就之高；2.有震撼力的語言襯托出林縣人民攻堅克難、艱苦奮斗的崇高精神。四、參考答案①使用數(shù)字，突出工程之大、困難之多、任務(wù)之重、成就之高，更具真實性，更有說服力、震撼力；②有力襯托出林縣人民攻堅克難、艱苦奮斗的崇高精神。五、評分細則（評分標(biāo)準）（4分）①工程之大、困難之多、任務(wù)之重、成就之高，有說服力、震撼力。（2

分）②攻堅克難、艱苦奮斗的崇高精神。（2分）（一點2分，答出兩點得4分，意思對即可。其他答案若合理，酌情給分。）六、考生作答情況（一）優(yōu)卷展示條目清晰，要點全面，書寫整潔。（二）存在問題1.分點不清，要點不全；2.

卷面潦草，書寫不認真；3.混淆答題區(qū)間。七、教學(xué)建議1.強化審題意識，選準答題方向。2.強化文本意識，準確理解文本意思和情感導(dǎo)向。3.強化規(guī)范意識，培養(yǎng)良好的答題習(xí)慣。分清要點，標(biāo)明序號，看清答題區(qū)間。4.書寫要常抓不懈，力求整潔大方。第21題閱卷標(biāo)準分數(shù)情況：總分3分

平均得分：1分一、原題呈現(xiàn)21.請將文中畫波浪線的句子改成三個較短的陳述句，可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改變原意。(3分)二、命題意圖本題考查學(xué)生語言表達之句式變換——長句變短句的能力。三、解題指津解答本題，應(yīng)當(dāng)首先了解整個句子意思，理清句子結(jié)構(gòu)，分析句子層次；然后根據(jù)上下文意思，按照一定邏輯關(guān)系，合理分解，提煉成句；最后組合成前后相承、連貫通暢的語段。四、參考答案示例一:杜甫在天寶之亂前后與寓居夔州以后寫出了長篇巨制，把一個時代整個的圖像融匯在其中，這一點在其他中國詩人中還沒有誰能做到。示例二:杜甫在天寶之亂前后與寓居夔州以后把一個時代整個的圖像融匯在作品中，寫出了長篇巨制，在其他中國詩人中還沒有誰能像他這樣。五、評分細則（評分標(biāo)準）①一句1分，句數(shù)有定。改寫無誤但句數(shù)多于規(guī)定數(shù)量，要-1分；有語病的，該句不得分；有錯別字-1分。②變換后的句子意思對即可，但要注意邏輯順序。③只提取主干、丟失修飾限制成分的，該句不得分。比如：“一個時代”“整個的圖像”。④其他答案若合理，酌情給分。六、問題試卷（一）優(yōu)卷展示1.條目清晰，要點全面，語言簡潔準確（二）存在問題1.沒有理清句子結(jié)構(gòu)，分層不清。2.審題不清，改為“陳述句”。3.不符合長句變短句要求。4.成分和句子分不清，答非所問。5.答題太隨意，不規(guī)范。5.書寫潦草，卷面不整潔。七、教學(xué)建議1.強化審題意識，抓住題干關(guān)鍵信息?！叭齻€”

“較短的陳述句”，“不得改變原意”,

任何不合題干要求的作答都會被扣分。2.強化句子成分結(jié)構(gòu)知識點復(fù)習(xí)，明確句式特點。3.規(guī)范句式變換方法原則。4.強化語言表達，規(guī)范答題。5.卷面要整潔，書寫要認真、規(guī)范。第22題閱卷反饋分數(shù)情況：總分6分

平均得分：2.2分一、原題呈現(xiàn)22.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(6分)二、命題意圖本題的命題本質(zhì)在于考查學(xué)生的邏輯推理能力，要求考生補寫的句子，往往與上下文材料之間存在著邏輯上的聯(lián)系。三、解題指津辨清語句功能是補寫句子的做題關(guān)鍵，分清句子屬于總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句還是闡釋句等。補寫句子的內(nèi)容、句式、語言要從上下文的有關(guān)文字中提煉和概括。第①句，根據(jù)上文，可知是杜甫“面對艱難”，如何？再根據(jù)下文的語意可得出答案。第②句，根據(jù)分號可知與下文形成句式上的對應(yīng)，因此仿照句式“在他的詩里也都得到充實的表現(xiàn)”可知句式為“在他的詩里都得到---的---”，然后根據(jù)上文意思，可以得出答案。第③句，根據(jù)原文“走入----怎樣，然而走出來，面對的依然是----”，抓住關(guān)鍵詞“然而”“依然是艱難和悲苦”可知走入感到的是暫時的快樂。四、參考答案①杜甫毫不躲避地去承受(面對)②在他的詩里都得到盡情的描寫③固然會感到一時的舒快五、評分細則（評分標(biāo)準）①只答出主語杜甫和不躲避或不退縮，可得1分，再答出動詞“承受”“面對”等，又得1分。②答出句式“在他的詩里都得到---的---”，得1分，意思對再得1分。③感到快樂，1分，“暫時、一時”得1分。六、考生作答情況（一）優(yōu)卷展示1.補寫內(nèi)容準確，句意關(guān)系把握到位，書寫整潔美觀。（二）存在問題1.第一空缺少主語或主語錯誤，主語寫成他們、中國詩人。2.第二空沒有注意到分號，沒有發(fā)現(xiàn)與下文句式的對應(yīng)關(guān)系。3.第三個空忽視段落整體的把握，只關(guān)注后半句，因此從反面回答?！耙粫r”“暫時”沒有回答出來。4.不能用準確的詞語回答。七、教學(xué)建議1.加強書寫和卷面的規(guī)范化訓(xùn)練；2.結(jié)合不同補寫類型進行有針對性的答題強化練習(xí)。3.強化學(xué)生審題意識，思考全面，用語規(guī)范。4.引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注上下文，培養(yǎng)語境意識，提升邏輯推理能力，準確把握采分點。第23題閱卷反饋分數(shù)情況：總分60分

平均得分：43.9分一、原題呈現(xiàn)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）當(dāng)下，我們每個人都置身于各種各樣的群：家族群、同學(xué)群、旅游群、創(chuàng)業(yè)群……何為“群”？人們既說“人以群分”，也說“群而不黨”；既說“群星璀璨”，也說“群魔亂舞”；既說“卓然超群”，也說“害群之馬”?！叭骸奔仁峭悾瑯?gòu)成集體；也是親朋，傳遞溫情?！叭骸奔扔小氨姸唷敝?dāng)?shù)，也有“聚合”之力。梁啟超《新史學(xué)》有言：“人類進化云者，一群之進也，非一人之進也?！币陨喜牧弦l(fā)了你怎樣的思考與感悟？請寫一篇文章，闡述你的看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。二、解題指津1.材料分析本次作文材料以“群”為核心概念，分三個段落闡述。第一段主要介紹了“群”的外延范圍，引發(fā)學(xué)生的生活聯(lián)想。第二段從三方面介紹“群”的內(nèi)涵特征：一是判斷好的“群”的標(biāo)準是“群而不黨”，團結(jié)合作卻不勾結(jié)；二是“群”的影響有好壞之分，既可以是“群星璀璨”，也可以是“群魔亂舞”；三是介紹個人與“群”的關(guān)系，可以“卓然超群”，也可能成為“害群之馬”。第三段介紹一個好的“群”的正面價值，能構(gòu)成集體，傳遞溫情，擁有聚合力。并引用梁啟超的話說明，一項偉大的事業(yè)不能僅靠一人之力，要靠合力，將“群”的價值升華人類命運共同體的高度。材料表面看是一元，其實暗含“個人”與“群”的二元關(guān)系。寫作時如果能體現(xiàn)這一點，可以列入一類文。另外，寫作時，不能只抓住“群”的正面或反面一方面來分析，盡可能正反兼顧，體現(xiàn)思維的全面思辯。而且，要能化虛為實，聯(lián)系生活中具體的不同性質(zhì)的“群”講道理，不能一味地空泛說理。作文要求是引發(fā)“你”的思考和感悟，“你”即新時代的新青年，行文時要體現(xiàn)文中有“時”、文中有“群”、文中有“我”。能結(jié)合當(dāng)下社會的背景分析可以適當(dāng)給高分。世界多極化，經(jīng)濟全球化，文化多樣化，社會信息化，各國人民正在形成你中有我、我中有你的命運共同體。挑戰(zhàn)層出不窮，風(fēng)險日益增多。信任赤字、和平赤字、甚囂塵上的霸凌主義、單邊主義、保守主義，阻礙人類社會的發(fā)展?！皯?yīng)對共同挑戰(zhàn)