大班美術(shù)畫大象的講課設(shè)計(jì)大班美術(shù)畫大象的講課設(shè)計(jì)大班美術(shù)畫大象的講課設(shè)計(jì)大班美術(shù)畫大象的講課設(shè)計(jì)【篇一：22種小動(dòng)物的簡筆繪圖片大全】種小動(dòng)物的簡筆繪圖片大全22種小動(dòng)物的簡筆繪圖片大全.采集整理了種動(dòng)物簡筆繪圖片，每一種動(dòng)物都有好多張不一樣樣形態(tài)的簡筆劃，方便幼兒學(xué)畫簡筆劃。卡通青蛙簡筆繪圖片大全卡通小企鵝簡筆繪圖片大全烏龜簡筆繪圖片大全動(dòng)物簡筆劃海象動(dòng)物簡筆劃海豹海螺簡筆繪圖片大全幾種小昆蟲的卡通簡筆繪圖片可愛的卡通小狗簡筆劃可愛的卡通馬的簡筆劃可愛的小貓的簡筆繪圖片大全可愛的小豬的簡筆繪圖片大全野豬的簡筆繪圖片大全小羊的簡筆繪圖片大全可愛的小鹿簡筆繪圖片大全孔雀的簡筆繪圖片大全駱駝簡筆繪圖片大全松鼠簡筆繪圖大全龍蝦的簡筆繪圖片集大象簡筆劃魚的簡筆劃大全形態(tài)萬千的鴿子簡筆劃蝴蝶簡筆劃大全【篇二：淺談?dòng)變豪L畫的指導(dǎo)】淺談?dòng)變豪L畫的指導(dǎo)黃巖區(qū)中心幼兒園章冰冰[大綱]如何讓幼兒自由繪畫，自主表現(xiàn)，在繪畫活動(dòng)中，我們教師又該如何指導(dǎo)幼兒呢？本文以好多實(shí)例從范畫的供給、如何因材施教和作品的議論三方面進(jìn)行了比較詳細(xì)地論述，擁有必定實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值。[要點(diǎn)詞]繪畫范畫指導(dǎo)議論繪畫是美術(shù)活動(dòng)的主要形式，也是幼兒表達(dá)認(rèn)知世界與心里感情的主要形式之一。因?yàn)楹⒆悠谑侄蔚拇笮〖∪獍l(fā)育速度不一樣樣樣，大小肌肉群不可以很好地協(xié)調(diào)活動(dòng)，握筆作畫時(shí)常?！吧聿挥杉骸?，也常常不可以很好地完成老師部署的作業(yè)。這樣常常使幼兒產(chǎn)生憂愁感。從而使幼兒對繪畫產(chǎn)生必定的心理壓力，使幼兒在學(xué)畫時(shí)墜入了悲觀、被動(dòng)、無聊的情緒中，阻截了他們思想和想象力的發(fā)展，講課見效自然也不理想。如何讓幼兒在不受拘束的狀況下自由繪畫，自主表現(xiàn)，在繪畫活動(dòng)中，我們教師又該如何指導(dǎo)幼兒呢？若干年的美術(shù)教育活動(dòng)中，我在以下三方面有所意會：一、靈巧供給范畫幼兒的特別思想方式?jīng)Q定了范畫模擬作為有效的學(xué)畫方法是不可以取的，幼兒不可以從中悟出美術(shù)的基本技法。所以，在選擇范畫時(shí)需講究范畫的多樣性和靈巧性，使范畫起到幫助幼兒廣闊思路，加深直覺體驗(yàn)，惹起創(chuàng)作動(dòng)機(jī)作用。1、多幅范畫同時(shí)出現(xiàn)在同一內(nèi)容中，教師可以設(shè)計(jì)多幅不一樣樣風(fēng)格及種類的范畫供幼兒參照。選擇的內(nèi)容要易于惹起幼兒議論、比較，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲念。如大班故事繪畫《獅王進(jìn)行曲》，教師供給的范畫可以是a、在大叢林里，獅王出現(xiàn)的畫面；b、小動(dòng)物圍著獅王跳舞的畫面；c、獅王要抓狐貍的畫面。教師供給的范畫有多個(gè)動(dòng)物的，也有單個(gè)動(dòng)物的；讓處在各樣水平的幼兒都能找到適合自己水平的范畫，也讓幼兒知道，同一故事我們可以從不一樣樣的角度作畫，可以畫各樣的畫面，孩子作畫的興趣自然會提升了。2、即興示范a、教師的即興示范幼兒畫畫離不開發(fā)問，在開放式發(fā)問和議論中，可以生成各樣各樣可預(yù)示和不可以預(yù)示的動(dòng)向，這就要討教師擁有機(jī)智靈巧的見機(jī)而作能力，恰到好處地進(jìn)行示范。有些示范是可供參照的，有些示范是加強(qiáng)直覺體驗(yàn)的，有些示范但是增加氛圍。如，故事《七色花》，教師請幼兒議論：假如你有七色花，你會做什么，請你把它畫出來。當(dāng)有些幼兒說我要請七色花幫忙，把我的破娃娃變?yōu)樾碌?，教師就可以即興示范，該如何表現(xiàn)娃娃的“舊”。、幼兒的即興示范互動(dòng)是教師與孩子之間互相溝通、溝通、理解的過程，互動(dòng)中教師能更可能的知道孩子作畫存在的困難，可以及時(shí)的為孩子供給幫助。如，畫“我的媽媽”，可以請幼兒示范，教師可以和全班幼兒一起檢查畫媽媽的基本步驟，幫助大家回憶畫人物的步驟。3、幼兒自找印刷范本教給幼兒自主學(xué)畫的方法和門路比教師含辛茹苦畫一大堆范畫惹起創(chuàng)作有效得多。在一次美術(shù)活動(dòng)中，我對孩子們說：“今日老師請你們畫自己想畫的，你們可以畫你們喜愛看的圖書里的東西”。孩子們很快從閱讀區(qū)找來喜愛的讀物，快樂的照著畫。選擇權(quán)益交給孩子，讓他們自主地選擇需要地樣本，自由地發(fā)揮“藝術(shù)”本能，自覺地戰(zhàn)勝困難作畫。孩子獲得寬松自由的同時(shí)，教師也獲得解放。總之，在繪畫講課中，能調(diào)動(dòng)孩子想畫敢畫得踴躍性的范畫才是恰到好處的范畫。二、對幼兒因材施教在指導(dǎo)幼兒作畫時(shí)，教師對付不一樣樣狀態(tài)及繪畫水平的幼兒供給不一樣樣的指導(dǎo)策略：1、用激勵(lì)的語言來激勵(lì)悲觀的幼兒英勇作畫，激發(fā)其繪畫的興趣出現(xiàn)幼兒不肯畫或不會畫，或不知如何表現(xiàn)時(shí)，第一教師要想認(rèn)識其成因，其次要想方想法用激勵(lì)性的語言指引孩子著手作畫，并用適合的指導(dǎo)策略或分解難度幫助幼兒掌握繪畫的必需技術(shù)，或創(chuàng)辦情境指引幼兒英勇作畫。如美術(shù)活動(dòng)《大象》，幼兒開始作畫了，每天面對畫紙遲遲不落筆，還不時(shí)東張西望，這時(shí)我走過去“每天，可以開始畫了”，“老師，我不會”，“誰說你不會，老師相信你必定會畫得很好的。我們先來看看大象的身體像什么”于是我便和他一起回憶大象的外形、習(xí)慣，畫大象的步驟，同時(shí)先用手指在紙上“畫”，當(dāng)她“畫”好后，我馬上說：“我看到了，這是只高高的胖胖的大象，你再用筆把它畫在紙上，讓小朋友也來看看，好嗎？”在我的激勵(lì)下，每天開始用筆作畫了，盡管大象的身體歪了，四條腿有粗有細(xì)我故做驚詫的說：“呀，你看你多能干，畫的大象這么美麗，這么美麗的大象想做什么呢？”“她想吸水澆花”，“那你把她想做的事也畫上吧”。每天又專心接著畫了?！袄蠋煟耶嫼昧恕?，一看蕾蕾畫的大象特別小，我隨機(jī)說“哦，這是只剛出生不久的小象吧”，蕾蕾點(diǎn)點(diǎn)頭，“小象離不開媽媽的，請你把大象媽媽請來照料小象好嗎？”我邊說邊用手勢告之某某可以在這畫只大象。“好的，大象要媽媽來了”，蕾蕾馬上回到座位又畫開了。2、啟示思想限制的幼兒跳出思想定勢的框框，深入主題幼兒作畫時(shí)出現(xiàn)思想定勢，教師要用啟示式的語言指引幼兒拓展思路，幫助其深入主題。如，美術(shù)活動(dòng)《好朋友》，寧寧的畫面上只有好朋友，于是我和他一起賞識他的作品，此后再問他：你的好朋友是誰?。克钕矏圩鍪裁窗∧?？孩子一邊回答，一邊便把它畫在自己的圖畫紙上了。又如畫《房子》時(shí)，有些幼兒每次畫的房子都是方方正正的，此后加上長長的小門，方方的小窗戶?？匆娝麄冞@樣，我就靜靜地走到他的邊上，和他邊上的小朋友談?wù)劊貉?，你的小房子是什么形狀?。窟@個(gè)小窗戶的形狀好美麗，這個(gè)小門又是什么形狀?。柯犖艺f著，邊上的小朋友們自然會轉(zhuǎn)頭過來看看、談?wù)劊何业姆孔邮窃趺礃拥?，小門小窗是什么形狀的。大伙一議論，每一個(gè)人的思想也都有了擴(kuò)展，畫紙上也就出現(xiàn)了各樣各樣的房子了。3、喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)參加作畫，使幼兒擺脫表現(xiàn)單一狀態(tài)，畫出豐富多樣的世界幼兒繪畫作品中畫面表現(xiàn)單一現(xiàn)象較常有，所以教師不僅需豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要合時(shí)喚醒幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)參加作畫。美術(shù)活動(dòng)《元宵節(jié)》，跳跳在紙上畫了滿滿的小朋友，就是沒畫花燈，看見他這樣的認(rèn)真，我上前和他一起看作品，而且很快樂的和他議論：小朋友這么快樂，是什么節(jié)日呢？跳跳很認(rèn)真的回答：元宵節(jié)啊。我又問：元宵節(jié)小朋友都干什么呢？看花燈啊。跳跳邊回答邊看著自己的圖畫，憂如理解我的提示等我轉(zhuǎn)一圈再回來時(shí)，他的畫面上多了好多的元宵節(jié)花燈了。4、解讀幼兒的作品，在思疑和挑戰(zhàn)中讓幼兒進(jìn)一步掌握表現(xiàn)的技巧在幼兒作畫中教師要擅長聆聽孩子們對某事物的不一樣樣看法，從中發(fā)現(xiàn)他們對事物的感情，跟著這份感情，指引幼兒進(jìn)一步創(chuàng)作，有時(shí)會獲愉悅想不到的教育契機(jī)。在教師的講課和指導(dǎo)中，理解幼兒自己的“理論”是重要的，也就是說，教師不可以以成人的“對”與“錯(cuò)”的標(biāo)準(zhǔn)去知道幼兒的作品，因?yàn)橛變河衅渥约旱睦斫夂捅磉_(dá)方式。所以，教師要努力試一試著“讀懂”幼兒的作品，在此基礎(chǔ)上，對幼兒的作品提出思疑和挑戰(zhàn)，這樣既尊敬幼兒自己的看法和表現(xiàn)，又把切合美學(xué)特色的繪畫技巧“教”給幼兒，促使幼兒的發(fā)展。5、成馬上間看法，指導(dǎo)幼兒在規(guī)準(zhǔn)時(shí)間內(nèi)完成作畫，改變幼兒不良習(xí)慣美術(shù)活動(dòng)中，常常是老師想結(jié)束了，但幼兒卻還在慢吞吞的連續(xù)作畫，活動(dòng)時(shí)間一味拉長，一拖再拖的現(xiàn)象常常發(fā)生。假如常常縱容幼兒，讓幼兒沒有必定的時(shí)間限制，幼兒就不會專注地繪畫，有的孩子甚至一邊畫畫一邊聊天喧華。對此，我每次在畫畫前都請幼兒先看看時(shí)鐘，如告訴幼兒：此刻長長的分針指著數(shù)字2，均分針到了數(shù)字8是必定要結(jié)束的。在幼兒作畫時(shí)，我常常提示幼兒看時(shí)鐘，快到數(shù)字8了就要連忙收掉，幾次后，孩子就知道了，在繪畫時(shí)應(yīng)該認(rèn)真專注。孩子還知道時(shí)間是過的很快的，由此更學(xué)會了珍惜時(shí)間，真是一箭雙雕。三、多形式議論幼兒作品在議論幼兒作品時(shí)，教師要讓幼兒去發(fā)現(xiàn)自己的繪畫成就，感覺自己的別出心裁，對自己的畫產(chǎn)生信心。議論時(shí)可以是教師有針對性地議論，也可以是幼兒進(jìn)行互評。1、教師的議論在議論時(shí)，教師應(yīng)多一些贊同，少一些訓(xùn)誡，讓幼兒在我們平和的語言中逐漸自信。如：畫“菊花”，我們發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛變菏芸臻g感覺能力地限制，大多數(shù)孩子的花都是正面的。教師在議論時(shí)就要針對幼兒作品，要點(diǎn)將畫出不一樣樣姿態(tài)的菊花和只畫出正面菊花進(jìn)行比較，再讓幼兒進(jìn)一步觀察幾種實(shí)物盆花。不用多說，幼兒就會知道該如何畫，畫出來的菊花也會再生動(dòng)，富于變化。2、幼兒的議論幼兒議論可以采納不一樣樣形式，比方給每位幼兒2朵紅花，請他找出最美麗的2張圖畫。并談?wù)勏矏鄣脑伞Ｓ變厚R上就萌發(fā)了激烈的主