Page1/Numpages3《我是少年阿凡提》教材來(lái)源：四年級(jí)《音樂(lè)（下冊(cè)）》教科書(shū)/人民音樂(lè)出版社2013年版內(nèi)容來(lái)源：四年級(jí)《音樂(lè)（下冊(cè)）》第二課主題：少年的歌課時(shí)：1課時(shí)授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：【目標(biāo)確定的依據(jù)】1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)規(guī)定（1）領(lǐng)域一：感受與欣賞①音樂(lè)表現(xiàn)要素：能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂(lè)主題，區(qū)分音樂(lè)基本段落，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線(xiàn)條、色彩做出相應(yīng)的反應(yīng)。②音樂(lè)情緒與情感：聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)，能夠作簡(jiǎn)要描述；能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)要描述音樂(lè)情緒的變化。（2）領(lǐng)域二：表現(xiàn)演唱：能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、輪唱、合唱，并能對(duì)指揮動(dòng)作做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。（3）領(lǐng)域三：創(chuàng)造即興編創(chuàng)：能夠用各種聲音材料及不同的音樂(lè)表現(xiàn)形式，即興編創(chuàng)音樂(lè)故事、音樂(lè)游戲并參與表演。2.教材分析這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，2/4拍，二段體。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的好題材。歌曲在第11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進(jìn)人第一樂(lè)段，這一樂(lè)段共有四個(gè)樂(lè)句（4小節(jié)為一個(gè)樂(lè)句)，第一樂(lè)句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時(shí)變化音，即刻把少年阿凡提歡樂(lè)風(fēng)趣的生動(dòng)形象展現(xiàn)在人們的眼前。第三樂(lè)句旋律上揚(yáng)，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂(lè)句分別插入兩個(gè)樂(lè)節(jié)的間奏，特別是第四樂(lè)向運(yùn)用了“0XX”切分節(jié)奏和重音記號(hào)加強(qiáng)了語(yǔ)氣，更加突出地表達(dá)了少年阿凡提對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂(lè)段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進(jìn)的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂(lè)句旋律作了變化重復(fù)，曲調(diào)寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè)的心情。3.學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生在對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)上能對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣,能用自己的聲音對(duì)它們進(jìn)行模仿，能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè)。在創(chuàng)造方面能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在評(píng)價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊?jiǎn)單的評(píng)價(jià)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能詼諧、幽默的情緒，有表情地演唱并表演歌曲。2.認(rèn)識(shí)變音記號(hào)升記號(hào)“#”，并能聽(tīng)辨和唱準(zhǔn)旋律中帶有升記號(hào)的音，體會(huì)歌曲中帶有升記號(hào)的表現(xiàn)作用。3.感受歌曲所塑造地少年阿凡提風(fēng)趣、幽默、正義的形象，感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】能詼諧、幽默的情緒，有表情地演唱并表演歌曲?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)變音記號(hào)升記號(hào)“#”，并能聽(tīng)辨和唱準(zhǔn)旋律中帶有升記號(hào)的音，體會(huì)歌曲中帶有升記號(hào)的表現(xiàn)作用。【評(píng)價(jià)任務(wù)】評(píng)價(jià)任務(wù)一：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲、學(xué)唱歌曲、反復(fù)練習(xí)。檢測(cè)目標(biāo)一的達(dá)成。評(píng)價(jià)任務(wù)二：通過(guò)教師講解、對(duì)比聆聽(tīng)、模唱練習(xí)。檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成。評(píng)價(jià)任務(wù)三：通過(guò)聆聽(tīng)歌曲、感受歌曲、展示分享。檢測(cè)目標(biāo)三的達(dá)成?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)一談話(huà)導(dǎo)入新疆美食和新疆瓜果，導(dǎo)入新課新疆民歌風(fēng)格的歌曲《我是少年阿凡提》。環(huán)節(jié)二感受鋪墊1.聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲唱了什么內(nèi)容？給你帶來(lái)什么樣的感受？2.你認(rèn)為歌曲哪一句旋律最能體現(xiàn)少年阿凡提風(fēng)趣、幽默的個(gè)性？3.介紹少年阿凡提?！鞍⒎蔡帷痹诰S吾爾族語(yǔ)言中的意思是“智者、老師或先生”，在維吾爾族人的心中少年阿凡提就是智慧和勇敢的化身。環(huán)節(jié)三組織學(xué)習(xí)1.復(fù)聽(tīng)歌曲，跟音樂(lè)小聲哼唱。2．學(xué)唱前兩個(gè)樂(lè)句，并說(shuō)出情緒是怎樣的？是哪些音樂(lè)符號(hào)給歌曲增添了幽默風(fēng)趣的感覺(jué)。3.認(rèn)識(shí)變音記號(hào)——升記號(hào)，升記號(hào)就是在基本音階的基礎(chǔ)上升高半音。4.對(duì)比聆聽(tīng)1和#1，教師范唱，學(xué)生跟琴模唱，教師范唱前先彈琴，學(xué)生先聽(tīng)琴聲音高，再進(jìn)行教師范唱后學(xué)生模唱。5.跟琴學(xué)唱歌曲中帶有升號(hào)的小節(jié)。6.教師彈奏不同旋律，學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)哪一組是帶有升號(hào)的旋律，并唱一唱。7.復(fù)習(xí)回憶下滑音，并唱出它的效果。8.學(xué)唱三、四樂(lè)句，感受少年阿凡提的情緒有什么變化？9.教師范唱第三部分旋律，學(xué)生學(xué)唱，這時(shí)的情緒是怎樣的？10.帶著幽默歡快→生氣憤怒→自豪開(kāi)闊的情緒變化完整演唱歌曲。（完成目標(biāo)一、二）環(huán)節(jié)四拓展編創(chuàng)1.欣賞《少年阿凡提》動(dòng)畫(huà)影視片中的片段，感受少年阿凡提的智慧和勇敢。2.編創(chuàng)音樂(lè)故事情景，以小組為單位，可以自由分配任務(wù)和角色，有編劇有旁白有演員等表演出來(lái)。。環(huán)節(jié)五作業(yè)布置1.整理本節(jié)課筆記。2.練習(xí)歌曲，能夠背唱。【教學(xué)反思】這首歌曲詼諧的旋律，幽默風(fēng)趣的歌詞非常受學(xué)生歡迎，課堂氣氛很活躍。是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。第一遍聆聽(tīng)歌曲時(shí)學(xué)生就不由白主地跟著音樂(lè)哼唱旋律。在歌曲學(xué)唱時(shí)，由于變