幼兒園大班繪本戲劇課程導(dǎo)學(xué)【課程介紹】：繪本是通過視覺圖像講故事，戲劇則是運用肢體、表情、聲音、語言、畫面、等各種元素去表現(xiàn)故事，繪本戲劇課程是以繪本故事為題材，以戲劇為載體，在挖掘繪本戲劇價值的過程中，創(chuàng)設(shè)符合幼兒認(rèn)知規(guī)律與發(fā)展特點的課程體系，幼兒通過參與繪本戲劇課程，創(chuàng)新戲劇表現(xiàn)，與繪本、環(huán)境、同伴等之間發(fā)生互動，在文學(xué)性和藝術(shù)性相融合的過程中，巧妙的喚起學(xué)習(xí)的興趣，對促進幼兒創(chuàng)新能力、自我發(fā)展有著不可替代的教育意義；本課程通過對繪本戲劇課程的分析，提出繪本戲劇課程開展的實施策略，從解讀價值、創(chuàng)設(shè)靈動的環(huán)境，實施主題式戲劇課程、開放多元互動平臺，引領(lǐng)大家同享閱讀之樂、表演之樂、創(chuàng)造之樂?！菊n程學(xué)時】：12學(xué)時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：.通過對繪本深入的研究，挖掘繪本中蘊含的教育價值，并能結(jié)合五大領(lǐng)域建構(gòu)繪本戲劇課程體系；.促進對創(chuàng)意戲劇課程教學(xué)方法及指導(dǎo)策略的實踐與探索，提高教師對繪本教學(xué)活動設(shè)計和實施能力；.開拓教師思路，能在此基礎(chǔ)上遷移經(jīng)驗，創(chuàng)新園所課程建設(shè)，對幼兒園實施繪本戲劇課程建設(shè)具有推廣借鑒的意義?！局攸c難點】:L挖掘繪本教育價值，提煉繪本的內(nèi)涵，結(jié)合教育要素，確定研究的主題目標(biāo)；.整合教育資源，開展課程實踐，建立繪本戲劇的課程體系，助力幼兒發(fā)展。課程學(xué)習(xí)第一章：幼兒園開展繪本戲劇課程的意義與價值（學(xué)時：2）本章導(dǎo)學(xué)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：L了解繪本戲劇課程的文化背景、概念、價值、特點；.正確區(qū)分繪本戲劇活動與兒童??；.引導(dǎo)教師對繪本戲劇課程建設(shè)產(chǎn)生興趣。1【重點難點】：了解繪本戲劇課程的概念與意義課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng)幼兒園開展繪本戲劇課程的意義與價值：互動研討您認(rèn)為繪本戲劇課程還具有哪些教育價值？拓展閱讀.繪本戲劇課程實踐探析.混齡模式下基于游戲的創(chuàng)意戲劇課程的建構(gòu)與實踐活動設(shè)計課間交互性問題繪本戲劇課程的特點有（ABC）。A.生活性B.自主性C.藝術(shù)性D.商業(yè)性第二章：以繪本為媒介，豐富幼兒戲劇體驗（學(xué)時：2）本章導(dǎo)學(xué)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：.豐富繪本資源，挖掘繪本價值；.解析繪本亮點，形成戲劇劇本；.體驗繪本活動，開拓戲劇思路；【重點難點】：繪本與戲劇的有效結(jié)合。課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng)1.從繪本價值出發(fā)，結(jié)合幼兒年齡特點，設(shè)立相應(yīng)的繪本資源庫；2,通過選擇繪本、解讀繪本、拓展繪本閱讀的思路和方法，為后期創(chuàng)設(shè)劇目，開展繪本戲劇體驗做好經(jīng)驗的鋪墊；3.活動化繪本閱讀的組織與實施。案例觀摩繪本課《丑小鴨》-大班案例點評教師在活動中運用了哪些戲劇教學(xué)活動的策略？互動研討.如何在繪本教學(xué)中發(fā)掘戲劇價值？.談?wù)剳騽〗虒W(xué)策略在繪本閱讀活動中的運用。拓展閱讀.利用繪本進行幼兒創(chuàng)意戲劇表演的探索.推薦優(yōu)秀繪本書籍自我成長繪本：《大衛(wèi)不可以》、《小雞雞的故事》、《我不知道我是誰》、情緒與品格繪本：《你感覺怎么樣？》《走開，綠色大怪獸》《小貓頭鷹》溫馨親情繪本：《爸爸，我愛你》《抱抱》《我長大以后》和諧相處繪本：《小黑魚》《敵人派》《石頭湯》《好朋友》《園丁》想象力繪本：《一園青菜成了精》《小藍(lán)和小黃》《天天星期三》美學(xué)教育繪本：《威利的畫》《彩虹色的花》《好餓的毛毛蟲》兩性平權(quán)繪本：《小貓玫瑰》《天空的腳下》《灰王子》《愛花的?！逢P(guān)懷有愛繪本：《乖乖小惡魔》《先左腳，再右腳》《祝你生日快樂》《第一次上街買東西》《沒關(guān)系沒關(guān)系》《故障鳥》社會環(huán)境繪本：《小房子》《森林大熊》《再見小樹林》大自然繪本：《下雨了》《下雪天》《樹真好》《子兒吐吐》課間交互性問題戲劇手段可以讓幼兒由（A）進入繪本之中，與角色對話發(fā)現(xiàn)繪本所蘊含的更多的細(xì)節(jié)價值。A.角色扮演 B.聲音狀態(tài) C.肢體動作 D.，清景表演第三章：以創(chuàng)意為依托，實施創(chuàng)意戲劇課程（學(xué)時：4）本章導(dǎo)學(xué)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：學(xué)習(xí)戲劇課程建構(gòu)，及教學(xué)實施的策略?！局攸c難點】：培養(yǎng)教師能依據(jù)繪本，挖掘教育元素，建構(gòu)課程體系，并有效實施。第一節(jié)：繪本創(chuàng)意課程的主題設(shè)計（學(xué)時：2）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng).幼兒園繪本戲劇課程的總體構(gòu)建.戲劇主題課程的設(shè)計思路案例觀摩1.音樂活動《食蟻獸來了》-大班.美術(shù)活動《螞蟻的戰(zhàn)袍》-大班.體育活動《智斗食蟻獸》-大班案例點評談?wù)劵顒舆x擇的適宜性互動研討以某一繪本為例，結(jié)合五大領(lǐng)域，說說如何設(shè)計活動網(wǎng)格。拓展閱讀.淺談開展幼兒園開展創(chuàng)意戲劇活動的基本流程.主題式創(chuàng)造性戲劇教育活動的組織與實施音樂活動《食蟻獸來了》美術(shù)活動《螞蟻的戰(zhàn)袍》體育活動《智斗食蟻獸》課間交互性問題戲劇的主要要素有哪些？（ABCDEF）A.音樂B.情景C.角色D.臺詞E.道具F.動作第二節(jié)：繪本戲劇課程區(qū)域自主活動的組織與開展（學(xué)時：2）課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng).繪本戲劇活動中，有效發(fā)揮幼兒主體性；.戲劇區(qū)域活動的組織與指導(dǎo)：從區(qū)域環(huán)境的劃分、區(qū)域材料的投放、區(qū)域活動的組織等方面詳細(xì)介紹戲劇區(qū)域活動的教師指導(dǎo)策略。案例觀摩戲劇區(qū)域活動的組織與開展（含語言指偶表演《螞蟻和食蟻獸》、數(shù)學(xué)《螞蟻搬家》、建構(gòu)區(qū)《螞蟻王國》、表演區(qū)《摩登螞蟻秀》、美工區(qū)《裝飾西瓜裙》《發(fā)現(xiàn)大西瓜》）-大班案例點評L戲劇區(qū)域材料的有效投放；2.幼兒自主參與戲劇活動的指導(dǎo)策略?；友杏懭绾闻囵B(yǎng)幼兒在區(qū)域操作中的良好習(xí)慣？拓展閱讀活動設(shè)計一：螞蟻的幸福生活活動設(shè)計二：發(fā)現(xiàn)大西瓜4戲劇主題區(qū)域可開設(shè)哪些區(qū)？（ABCDE）課間交互性問題A.語言區(qū)B.科學(xué)區(qū)C.美工區(qū)I）.表演區(qū)E.建構(gòu)區(qū)第四章：以童心為基石，創(chuàng)設(shè)適宜的戲劇環(huán)境（學(xué)時：2）本章導(dǎo)學(xué)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：.培養(yǎng)幼兒初步的戲劇環(huán)境意識,讓幼兒意識到戲劇與環(huán)境之間的聯(lián)系。.使幼兒樂于觀察和探索生活中的戲劇因素，鼓勵幼兒積極參與到創(chuàng)設(shè)一個安全、健康、衛(wèi)生、優(yōu)美、有趣的戲劇環(huán)境的各項活動中。.幫助幼兒學(xué)習(xí)處理環(huán)境問題、保護和改善環(huán)境的基本技能，包括觀察、測量、實驗、比較等?！局攸c難點】：.環(huán)境中的戲劇因素。.幼兒對于處理環(huán)境問題的技能。課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng).戲劇環(huán)境的內(nèi)容.戲劇環(huán)境的創(chuàng)設(shè)案例觀摩靈動的戲劇環(huán)境（環(huán)境創(chuàng)設(shè)的案例及各環(huán)境的呈現(xiàn)）-大班案例點評從創(chuàng)意戲劇的角度出發(fā)，思考環(huán)境創(chuàng)設(shè)的適宜性互動研討如何打造適宜的戲劇環(huán)境？拓展閱讀《誰拿走了孩子幸?！贰蹲哌M孩子的涂鴉世界》課間交互性問題幼兒園中戲劇環(huán)境包括哪些？（ABCDE）A.閱讀環(huán)境B.教育環(huán)境C.互動環(huán)境D.表演環(huán)境E.交往環(huán)境第五章：以成長為助力，搭建互動平臺（學(xué)時：2）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：有效搭建成長平臺，讓戲劇舞臺成就生生互動、師幼互動、家園互本章導(dǎo)學(xué)動，為成長提供支持。5【重點難點】：重點：搭建互動平臺的有效策略難點：在戲劇舞臺上如何實現(xiàn)生生互動、師幼互動、家園互動課程模塊具體內(nèi)容專家引領(lǐng)L生生互動的有效策略與途徑.師生互動的有效策略與途徑.家園互動的有效策略與途徑案例觀摩繪本戲劇展演（胖國王、一園青菜成了精）一大班案例點評如何通過繪本戲劇展演實現(xiàn)有效互動互動研討如何組織一場完整的