Word第第頁有關(guān)語文教學(xué)心得體會(huì)合集8篇語文教學(xué)心得體會(huì)篇1

進(jìn)入新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革以來，我們看到了一個(gè)可喜的現(xiàn)象：廣闊老師已逐步熟悉到同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以同學(xué)的健康、全面進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。但我們也同時(shí)看到了其中存在的一些問題，假如這些問題得不到徹底的解決，將會(huì)對(duì)學(xué)校語文教學(xué)工作的健康進(jìn)展特別不利。我認(rèn)為，在學(xué)校語文教學(xué)過程中存在的問題主要有以下幾方面。

一、“自主”浮于外表。

新一輪的課程改革提倡同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，所謂自主學(xué)習(xí)，就是要將學(xué)習(xí)交給同學(xué)，使同學(xué)通過自己情愿實(shí)行的方式去獲得所要把握的學(xué)問。這無疑會(huì)增添同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握。但我們圓滿地看到，當(dāng)前學(xué)校語文課堂中同學(xué)的自主學(xué)習(xí)大都還滯留于外表。比方，有些學(xué)校語文課堂上，所謂的同學(xué)自主學(xué)習(xí)僅僅是將課文泛泛地讀一遍，找出課文中的幾個(gè)生字詞，查一查字典；還有的課堂上，同學(xué)剛剛進(jìn)入到自主學(xué)習(xí)的情境中老師就又開頭進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)根本沒有時(shí)間去深化分析課文，對(duì)課文的感受、體驗(yàn)和理解自然就會(huì)比較膚淺。

那么，是什么緣由造成這種現(xiàn)象呢？其實(shí)緣由是多方面的，但從老師這一因素來講，主要有以下兩點(diǎn)：

〔一〕老師的憂慮。

有些老師擔(dān)憂假如把課堂交給同學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)會(huì)影響教學(xué)的進(jìn)度，使教學(xué)任務(wù)不能順當(dāng)?shù)赝瓿伞?/p>

〔二〕老師理解的偏頗。

有些老師認(rèn)為，所謂自主學(xué)習(xí)，就是要將課堂徹底交給同學(xué)，老師的“干擾”越少越好。于是，當(dāng)同學(xué)進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”時(shí)，這些老師往往無所事事，甚至做與教學(xué)無關(guān)的事情。

如何轉(zhuǎn)變同學(xué)自主學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)狀，讓同學(xué)的自主學(xué)習(xí)不斷走向深化，是當(dāng)前學(xué)校語文教學(xué)亟待解決的一個(gè)問題。針對(duì)上述緣由，我認(rèn)為應(yīng)切實(shí)做到以下兩點(diǎn)：

1、要給同學(xué)充裕的時(shí)間。

新一輪課程改革提倡自主學(xué)習(xí)，要讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。所以，在學(xué)校語文教學(xué)過程中，老師要給同學(xué)足夠的時(shí)間，讓同學(xué)充分地閱讀課文，充分地思索、探究、理解，讓同學(xué)充分體會(huì)課文，萬不行讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)憂自主學(xué)習(xí)占用過多的時(shí)間，會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，會(huì)影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法，是錯(cuò)誤的。由于同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，會(huì)提高同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，同時(shí)，同學(xué)通過自己喜愛的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的效果也會(huì)有極大的促進(jìn)作用。

2、加強(qiáng)對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

課改強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體地位，但它并沒有否認(rèn)老師的主導(dǎo)地位。所謂教學(xué)，是老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”的統(tǒng)一。為了使教學(xué)得以順當(dāng)進(jìn)行，我們必需使這兩個(gè)過程到達(dá)完善和諧的統(tǒng)一，否則教學(xué)必將失敗。

二、“合作探究”流于形式。

合作學(xué)習(xí)是語文課程改革主動(dòng)提倡的另一種學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前許多學(xué)校語文老師已經(jīng)意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性，能夠在課堂上讓同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。但囿于理論上的討論和實(shí)踐上的探究還不夠深化，當(dāng)前學(xué)校語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)大多流于形式。主要表如今這樣幾個(gè)方面：合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不明確，同學(xué)在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)很盲目；合作學(xué)習(xí)的任務(wù)不適合，缺乏合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，為合作而合作；同學(xué)的合作學(xué)習(xí)缺乏老師的指導(dǎo)，同學(xué)無法有效、真正地合作，合作學(xué)習(xí)放任自流。為了使同學(xué)的合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，真正到達(dá)合作學(xué)習(xí)的目的，老師可以從以下幾個(gè)方面入手：

〔一〕明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

要使同學(xué)的合作學(xué)習(xí)有效地進(jìn)行，我們必需讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有肯定的難度，具有進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的價(jià)值。一般同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)小組通過互相協(xié)作、互相商量、互相溝通簡(jiǎn)單使學(xué)習(xí)任務(wù)更好地完成。假如學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡(jiǎn)潔，或者學(xué)習(xí)的任務(wù)更適合同學(xué)自主學(xué)習(xí)，就完全沒有必要讓同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

〔二〕適時(shí)進(jìn)行。

一般來說可以在以下幾種狀況開展合作學(xué)習(xí)：

1、同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望；

2、部分同學(xué)在學(xué)習(xí)上遇到困難，憑借個(gè)人力量無法解決；

3、需要將同學(xué)的自主學(xué)習(xí)引向深化時(shí)；

4、同學(xué)的思路不開闊，需要互相啟發(fā)時(shí)；

5、同學(xué)的看法分歧較大，需要共同探究的時(shí)候；

6、學(xué)習(xí)任務(wù)較大，憑借個(gè)人力量無法完成。

語文教學(xué)心得體會(huì)篇2

作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳

統(tǒng)教育帶來巨大影響，它轉(zhuǎn)變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，可使同學(xué)手、眼、耳并用，使同學(xué)有新奇感、詫異感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起同學(xué)的“心情”和激發(fā)他們的愛好，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減輕老師煩瑣的勞動(dòng).下面我就談?wù)勛约哼\(yùn)用多媒體教學(xué)的感受。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

１．能激發(fā)深厚的學(xué)習(xí)愛好，陶冶美的情操

教學(xué)過程，事實(shí)上是同學(xué)在老師指導(dǎo)下的熟悉過程。同學(xué)是熟悉的主體，學(xué)問的把握和力量的培育只能在主體自己相應(yīng)的主動(dòng)自覺活動(dòng)中才能形成。多媒體課堂教學(xué)模式，由于利用了現(xiàn)代的聲、電制造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氣氛，使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來，在同學(xué)面前呈現(xiàn)的是文字、語音、形象、顏色這一新穎的美，這種美感會(huì)吸引同學(xué)留意力，從而激發(fā)深厚的學(xué)習(xí)愛好?！芭嘤图ぐl(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好”是新課標(biāo)中新列入的教學(xué)任務(wù)。

２．因材施教或獨(dú)特化教學(xué)得到了更好地表達(dá)。

因材施教或獨(dú)特化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統(tǒng)的班級(jí)授課中，老師不行能完全顧及幾十個(gè)同學(xué)的不憐憫況，即便人們探究出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在肯定程度上的改良，難以做到適合每一個(gè)同學(xué)。然而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)同學(xué)獨(dú)特化的較全面的關(guān)照，同學(xué)能從課件中選擇適合自己特點(diǎn)的教學(xué)服

務(wù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的便捷可以使同學(xué)得到適合的老師指導(dǎo)和同伴溝通。

３．能開啟制造性思維力量，培育良好的同學(xué)素養(yǎng)

新課標(biāo)明確指出:中學(xué)英語教學(xué)的目的是“使同學(xué)把握肯定的英語基礎(chǔ)學(xué)問和聽、說、讀、寫技能，形成肯定的綜合語言運(yùn)用力量；培育同學(xué)的觀看、記憶、思維、想像力量和創(chuàng)新精神”。眾所周知，在諸多力量素養(yǎng)中，制造思維力量是促成其他力量形成的核心機(jī)制。而多媒體教學(xué)模式，由于能全方位地、多元化地調(diào)動(dòng)同學(xué)的視覺、聽覺、動(dòng)覺，多層地啟發(fā)同學(xué)、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的寬闊性、深刻性、靈敏性等方面得到訓(xùn)練，從而進(jìn)展了同學(xué)的制造力量，培育出良好的同學(xué)素養(yǎng)，到達(dá)教育的最終目標(biāo)。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)過程中存在的問題

同學(xué)上多媒體課會(huì)比較興奮，上課時(shí)可能