幼教系列資料語(yǔ)文S版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案商鞅南門(mén)立木

教學(xué)要求：

1、熟悉“鞅”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”3個(gè)會(huì)寫(xiě)字，把握生詞。

2、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

3、指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提示，體會(huì)句子的意思，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

4、引導(dǎo)同學(xué)了解課文內(nèi)容，熟悉言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說(shuō)到做到。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，了解商鞅南門(mén)立木的歷史故事和意義。

難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)熟悉言而有信、說(shuō)到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：到圖書(shū)室或上網(wǎng)查閱課文相關(guān)資料文件資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，初識(shí)人物。

同學(xué)們都知道戰(zhàn)國(guó)七雄的秦國(guó)，秦國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面原來(lái)都比中原各諸侯國(guó)落后。為了國(guó)家的富強(qiáng)，主見(jiàn)變革的秦國(guó)國(guó)群招納賢士，這時(shí)衛(wèi)國(guó)的商鞅消逝了，為了取得老百姓的信任，保證變革勝利，商鞅想出了一個(gè)好方法，就是我們今日要學(xué)的歷史故事《商鞅南門(mén)立木》（板書(shū)課題）。

同學(xué)溝通課前搜集的資料文件資料，進(jìn)一步了解人物。

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)自由認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、從文中找誕生字新詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)加以理解。

3、分段指名朗讀課文，全班評(píng)議，做到準(zhǔn)確、流利地朗讀。

4、提出有疑問(wèn)的詞、句，集體溝通解疑，達(dá)到讀通課文的要求。

5、想一想：課文寫(xiě)了一件什么事？

6、組織溝通：簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、再次默讀課文。

2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、依據(jù)自己對(duì)課文的理解，給文章分段，試著概括段意。

4、溝通總結(jié)。

第一部分（1）：寫(xiě)商鞅受權(quán)變法。

第二部分（2~14）：講商鞅南門(mén)立木取信于民的故事。

第三部分（15）：講商鞅“南門(mén)立木”所造成或產(chǎn)生的影響和作用。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入文本。

1、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

2、請(qǐng)同學(xué)們從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括商鞅南門(mén)立木是為了什么？（立木取信）

3、怎么理解“立木取信”？（取得老百姓對(duì)朝廷的信任。）

4、師生共同深化體會(huì)商鞅南門(mén)立木的良苦用心。

二、細(xì)讀品析，深化理解。

1、話(huà)題一：當(dāng)時(shí)，商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法，面臨哪些困難呢？一方面另一方面

（老師適時(shí)簡(jiǎn)介貴族及百姓各自為什么有這樣的態(tài)度）

師：秦孝公雖是一國(guó)之君，權(quán)力無(wú)邊，但是，假如沒(méi)有老百姓的支持，得不到百姓的信任，想做什么都也難以實(shí)現(xiàn)。

2、話(huà)題二：從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對(duì)朝廷的不信任？用“”在文中畫(huà)出，簡(jiǎn)潔寫(xiě)上自己的感受或理解。

指名反饋，全班溝通。

師：同學(xué)們可以從事故中人們及小伙子的語(yǔ)言、動(dòng)作以及神態(tài)上分析體會(huì)。

3、話(huà)題三：同學(xué)們對(duì)商鞅南門(mén)立木的做法有什么看法呢？請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句發(fā)表觀點(diǎn)。

師：大家可以從“立木取信”這件事的作用及意義上加以分析。

4、有感情地朗讀自己感愛(ài)好的部分，邊讀邊體會(huì)。

三、課堂小結(jié)

1、再來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)商鞅的熟悉。

2、老師小結(jié)：作為一名政治家、改革家，商鞅有著過(guò)人的膽識(shí)與魄力，他的南門(mén)立木之舉看似無(wú)足輕重，但卻有著非凡的意義，它不但為朝遷廷樹(shù)立了言而有信、說(shuō)到做到的形象，取得老百姓對(duì)朝廷的信任，而且為新法的順當(dāng)實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)，無(wú)論是一個(gè)國(guó)家，還是任何一個(gè)人，“言而有信、說(shuō)到做到”何其重要??！

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