如何上好高中英語語法課高平一中英語組梅語法是指語言的組織規(guī)律，是語言的布局形式，即人們使用語言進行交際時使語言具有明確意義并能被對方所理解的一套規(guī)則。一.解決方案那么，教師究竟該如何有效提高學生的語法理解運用能力，讓沉悶的語法課“動”起來呢？我將從以下幾點加以分析和說明。.生動導入、有序鋪墊。導入是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，學生只有對英語學習產生了興趣，才能連結學習的動力。教師的任務就是要不斷地激發(fā)學生的學生興趣和連結學生的學習熱情，要充分地調動學生表達的欲望，激發(fā)學生的求知欲，融洽了課堂氣氛，同時也為以下的授課做了鋪墊。.深切探索追究，巧妙導出?！缎抡n標》提倡語法教學要從用的角度出發(fā)，重在加強學生的實踐意識，不能局限在語法自身的疇，而必須與邏輯思維，篇章語境等接洽起來，以幫助學生逐步達到教學目標。咱們常講教師不應該做傳授器，而應該做引航燈。教師并不是直接給學生做解釋，灌輸語法點，而應引導學生自己去察看，探索追究，發(fā)現(xiàn)，歸納并能自己最終得出答案，讓學生有成就感，從而更愿意去學，去參與教師所設計的任務，因此也就使得課堂更加活躍了。讓學生在實踐的過程中，進一步提高運用語言的能力，逐步發(fā)現(xiàn)和認識語法規(guī)則，歸納語法規(guī)則，這樣會讓學生體驗探索追究的樂趣，連結了課堂的原動力一一求知欲。.情景交融，深層透析。語法教學要結合交際。各類語法形式都是為現(xiàn)實表達服務的，在教一個語法項目時，應盡有可能地講到它的現(xiàn)實應用，要盡有可能地將其放在語境中教學。學生們在身臨其境和直觀的教學環(huán)境中，學習樂趣便會得到激發(fā)，易于接管和理解所學的新的語法現(xiàn)象。.及時操練，當場鞏固。語法教學要精講多練，講練結合，讓學生在大量的語言實踐中逐步發(fā)現(xiàn)和認識法則，歸納法則，從而能運用法則。有了前面的積累鋪墊，學生也會蠢蠢欲動，急切地想看看自己有沒有掌握本節(jié)課的語法容。此時應及時滿足他們的這類需要，給他們適當?shù)木毩暿呛鼙匾?，趁熱打鐵，學生們不但得到了鞏固，而且又再次讓課堂“動”了起來。.合作游戲，活學活用。語法教學不應只停留在讓學生發(fā)現(xiàn)和歸納出語言形式規(guī)則的層面。咱們要的是學生會適當?shù)氖褂谩Ｖ挥袝?，才能幫助學生化語法規(guī)則，學生們才能夠真正地掌握所學的語法知識。那么，怎樣才能讓語法課“動”起來，讓學生真正獻身課堂中呢？新課標要求:“把英語教學與情感教育有機地結合起來，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體聲譽和成績感，發(fā)展合作精力?！闭录嬷薪淌谝蔡岢觯骸皯罅Πl(fā)展相互協(xié)作，合作的小組活動。"pairwork,teamwork這類主動參與學習的模式能夠更好地發(fā)揮學生的主觀能動性。在語法教學中開展一些活動有利于引導學生形成“為用而學、在用中學、學以致用”的良性學習循環(huán)和思維習慣。在活動過程中，學生的思維始終處于積極的狀態(tài)，這樣，可以有效地激發(fā)學生的學習樂趣，寓教于樂。當然，也充分地調動了課堂氣氛，使語法課“動”了起來，因此，課堂也有了一個圓滿的結局。俗語說：“閱讀的信息，咱們能記住百分之十；聽見的信息，咱們能記住百分之二十；但所經歷的事，咱們能記住百分之八十”。在教學中，我們要真正地突出學生的主體地位，注重學生的自立學習、自悟學習、自得學習，讓學生在各類活動中真正地“動”起來。學生能在輕松愉快的教學過程中，積極參與學習、樂于表現(xiàn)自己、敢于嘗試探索，極促進了學生學習的積極性。尤其是在語法課，本是一種枯燥無味、理論多的課堂中，這類教學不僅幫助學生掌握了語法知識，更有效地激活了語法課，使課堂“動”了起來。下面是我所設計的一堂語法課(V-ing形式)，請大家批評指正，！Step1GreetingsGreetthewholeclassasusual.Step2Grammar(theV-ingform)(Ihavetoldthestudentstofindoutsomeinformationaboutthev-ingformaccordingtomyquestions,andIwillchecktheiranswersinclass,soIwanttochangepassivelearningintoactivelearning.)Subject.動名詞doing作主語時，謂語動詞要使用單三。.It作形式主語時，動名詞doing要移至后面。.固定句型。Thereisnogood/use/pointdoing Thereisnosenseindoing Thereisnothingworsethandoing .動名詞的復合結構(one’sdoingsth.).動名詞短語在句中作主語時，相當于一個that引導的主語從句。(that不省略)Object.后面常常加動名詞doing作賓語的動詞。.后面常常加動名詞doing作賓語的動詞短語。.固定句型(in可以省略)主語+have/has+trouble/difficulty/aproblem/problems/ahardtime/agoodtime+(in)doingsth.主語+spend/spendssometime/money+(in)doingsth.主語+bebusy+(in)doingsth.主語+lose/losesnotime+(in)doingsth..后面既能加動名詞doing又能加動詞不定式todo作賓語，但意義區(qū)別很大的動詞。remember/forget/regret+doingsth.remember/forget/regret+todosth.trydoingsth.meandoingsth.stopdoingsth.trytodosth.meantodosth.stoptodosth.goondoingbeworthdoinggoontodobeworthytobedone.It作形式賓語時，動名詞doing要移至后面。.動名詞doing作賓語，其主動形式表示被動的含義。sb./sth.+want/need/require(需要)+doing=sb./sth.+want/need/require(需要)+tobedone.動名詞短語在句中作賓語，相當于一個that引導的賓語從句。(that可省略)Predicative.doing既是動名詞，又是現(xiàn)在分詞，在作表語時，兩者的區(qū)別。.動名詞短語在句中作表語，相當于一個that引導的表語從句。（that不省略）比較：Thebookisexciting.Heisexcited.Attribute.單個的現(xiàn)在分詞常作前置定語；而現(xiàn)在分詞短語常作后置定語。arunningboyaboyrunningontheplayground.現(xiàn)在分詞doing與動名詞doing作定語時的區(qū)別：Aflyingbird=abirdthat/whichisflying（現(xiàn)在分詞可換成表主動語態(tài)的定語從句）Asleepingcar=acarforsleeping（動名詞可換成一個介詞for短語）比較：afrighteninglookafrightenedlookObjectcomplement后面可以加現(xiàn)在分詞doing作賓補的動詞有：（五讓，四看，二聽，注意，發(fā)現(xiàn)，感覺）使役動詞：keep,have,make,leave,let,get Adverbial.現(xiàn)在分詞doing作時間狀語（可以與時間狀語從句相互轉換）Waitingforthebus,Icaughtsightofher.=WhileIwaswaitingforthebus,Icaughtsightofher..現(xiàn)在分詞doing作原因狀語（可以與原因狀語從句相互轉換）Nothavingreceivedananswer,Iwroteagain.=BecauseIhadn’treceivedananswer,Iwroteagain..現(xiàn)在分詞doing作條件狀語（可以與條件狀語從句相互轉換）Workinghardatyourlessons,youaretosucceed.=Ifyouworkhardatyourlessons,youaretosucceed..現(xiàn)在分詞doing作讓步狀語（可以與讓步狀語從句相互轉換）Havingmadegreatachievements,hedidn’tpride.=Thoughhehadmadegreatachievements,hedidn’tpride..現(xiàn)在分詞doing作方式或伴隨狀語（可以與并列句相互轉換）Hedied,leavinghisdaughtermuchmoney.=Hediedandlefthisdaughtermuchmoney..現(xiàn)在分詞doing作結果狀語（可以與結果狀語從句相互轉換）Footballisplayedallovertheworld,makingitapopularsport.比較：1.Thebabyheardasoundandstoppedcrying.=Hearingasound,thebabystoppedcryin