多媒體與高中音樂鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)多媒體與高中音樂鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)1

《賞析驚愕交響曲》

一、課題

《賞析驚愕交響曲》

二、教材分析

《驚愕交響曲》是人教版高中音樂觀賞的必修教學(xué)內(nèi)容。是海頓的代表作品，其中以其次樂章最為著名。作品采納變奏曲式。第一樂章速度很快，感覺輕松流暢。其次樂章速度變慢，開頭部分是弱起，特別輕，沒有什么變化，剎那間樂隊(duì)用的音量演奏，爆發(fā)出劇烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，仿照驚雷的聲音。樂曲第三樂章是小步舞曲，輕愉快潑，音樂詼諧富有活力。第四樂章速度變得更快，似乎是人們?cè)跉g快地舞蹈。因此本交響曲對(duì)提升同學(xué)的觀賞力量極其重要。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與技能：

(1)通過(guò)全體同學(xué)參加演奏，培育同學(xué)簡(jiǎn)潔樂器的演奏水平及合奏的力量。

(2)通過(guò)同學(xué)親自演奏作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法。

2.過(guò)程與方法：

(1)通過(guò)同學(xué)自己分析作品，仿照并實(shí)踐演奏，完成教學(xué)。

(2)發(fā)揮特長(zhǎng)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們有更多的展現(xiàn)空間。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)通過(guò)參加演奏，在實(shí)踐中培育同學(xué)器樂演奏的愛好。

(2)通過(guò)分析演奏作品，使同學(xué)進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，使同學(xué)更加關(guān)注他的作品，培育同學(xué)對(duì)古典音樂的鑒賞力量。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.分段賞析驚愕交響曲

2.通過(guò)演奏作品，使同學(xué)進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，培育同學(xué)對(duì)古典音樂的鑒賞力量。

五、教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

1.在課堂教學(xué)過(guò)程中我引導(dǎo)同學(xué)樂觀主動(dòng)的視唱、試奏、合奏等音樂活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，并熟識(shí)該曲的主題部分，從而促成“隨風(fēng)潛入曲”的良好效應(yīng)。

2.“生本課堂243”教學(xué)模式的實(shí)施。利用導(dǎo)學(xué)案媒介，針對(duì)學(xué)情，敏捷處理“前置性補(bǔ)償--新知探究--形成性檢測(cè)--后續(xù)性補(bǔ)償”四環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮同學(xué)主體作用，營(yíng)造生動(dòng)課堂、生本課題、生成課堂、生長(zhǎng)課堂。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。通過(guò)老師的問(wèn)題回憶上節(jié)課的內(nèi)容(見板書設(shè)計(jì))

(二)同學(xué)分析作品，用樂器演奏作品片段

現(xiàn)有樂器;豎笛、鋼琴、小提琴、二胡。

1.主題：全體同學(xué)用豎笛演奏。(強(qiáng)弱變化如何處理?留意最終一個(gè)音。)

2.分析與演奏四個(gè)變奏及尾聲：讓同學(xué)分析作品心情、演奏樂器及選擇現(xiàn)有的樂器進(jìn)行演奏。

(1)變奏一：再次請(qǐng)同學(xué)觀賞片段，聽一聽是由哪些樂器演奏的，我們可以使用哪種樂器來(lái)演奏?作品的心情是什么樣的，海頓為什么用這樣的心情演奏作品?

(2)變奏二：轉(zhuǎn)調(diào)為同主音的小調(diào)。請(qǐng)同學(xué)觀賞片段。

(3)變奏三：

①十六分音符用什么樂器演奏?

②觀賞片段，兩個(gè)聲部分別用什么樂器演奏的?我們可以使用什么樂器來(lái)演奏?用了什么創(chuàng)作手法?

(4)變奏四：

①樂隊(duì)強(qiáng)奏，弦樂以快速的六連音襯托。觀賞這部分內(nèi)容，使用什么樂器演奏?

②觀賞后半部分，使用了什么樂器?我們用什么樂器演奏，作品是如何變奏的?最終的強(qiáng)奏如何處理?

(5)尾聲：

如何處理心情?為什么?我們?cè)鯓友葑?

3.在老師的指揮下完整地演奏作品。留意各段的連接及不同樂器的進(jìn)入。

(三)小結(jié)變奏曲式并觀賞其他變奏曲式的作品片段

通過(guò)演奏作品，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)什么是變奏曲式?請(qǐng)同學(xué)再觀賞兩首變奏曲式的作品片段，進(jìn)一步體會(huì)變奏曲式。(《小星星變奏曲》、《少女的祈禱》)

(四)總結(jié)

通過(guò)演奏作品，同學(xué)們不僅對(duì)作品有了更深刻的熟悉，同時(shí)對(duì)變奏曲式也有了進(jìn)一步的了解。

【同學(xué)活動(dòng)】

l.同學(xué)分析作品心情、演奏樂器及選擇現(xiàn)有的樂器進(jìn)行演奏。

2.變奏一：完全保持了主題結(jié)構(gòu)，小提琴用快速的十六分音符襯托。主題可以用豎笛演奏，人數(shù)可以減半，(反復(fù)時(shí)換另一半)，可用弦樂奏十六分音符，可選擇小題琴或二胡。同學(xué)分析作品的心情，“驚愕”之后的愉悅。

3.變奏二：彈鋼琴的同學(xué)為我們演奏a部分。(b部分略)

4.變奏三：十六分音符可以用豎笛演奏。由雙簧管和小提琴奏出兩個(gè)聲部的旋律。可以使用長(zhǎng)笛和小提琴演奏。這部分運(yùn)用了復(fù)調(diào)的創(chuàng)作手法。全部樂器一起強(qiáng)奏，鋼琴演奏六連音襯托。同學(xué)全體演奏。

作品用弦樂演奏，可以用二胡和小提琴。加入了很多變化節(jié)奏，豐富作品。部分同學(xué)演奏，其他同學(xué)傾聽。強(qiáng)奏時(shí)全部豎笛加入，一起演奏。

5.尾聲：心情有些壓抑，暗淡。由于“驚愕”過(guò)后一切都不會(huì)轉(zhuǎn)變。豎笛演奏人數(shù)減半，弱收。全體同學(xué)完整演奏作品。(同學(xué)總結(jié)變奏曲式。)

變奏曲式：先奏出一個(gè)自成段落的主題，然后以一系列的主題變形，使主題通過(guò)多次不同的變奏而得到多方面的發(fā)揮。少則三五次，多則數(shù)十次。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】

本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確、合理。通過(guò)同學(xué)分析作品，并通過(guò)選擇身邊熟識(shí)的樂器親自演奏作品，進(jìn)一步了解什么是變奏曲式，使枯燥的理論變得通俗易懂，在實(shí)踐中培育同學(xué)對(duì)西方古典音樂的愛好。

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《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》

【教學(xué)分析】

本課為人教版高一音樂觀賞一單元第五課內(nèi)容。《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》是貝多芬一生中創(chuàng)作的代表性的作品。它深刻地體現(xiàn)了貝多芬作品中所特有的史詩(shī)性和英雄性，是一部具有典型貝多芬風(fēng)格的古典交響曲，極具觀賞價(jià)值。

【班級(jí)】：高一

【教學(xué)內(nèi)容】1、觀賞《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》第一樂章

2、了解交響曲、貝多芬生平

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感目標(biāo)：通過(guò)觀賞貝多芬創(chuàng)作的《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》第一樂章，體會(huì)貝多芬所陳述的人類與命運(yùn)搏斗的思想、意志和精神。

2、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解貝多芬《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》第一樂章中兩個(gè)主題在旋律節(jié)奏、力度上的主要區(qū)分。

3、力量目標(biāo)：通過(guò)觀賞，感知評(píng)價(jià)音樂要素的表現(xiàn)作用。同學(xué)自主收集、整理有關(guān)交響樂、作曲家生平資料等，在課堂上溝通、補(bǔ)充，培育同學(xué)自己收集處理信息的力量。學(xué)會(huì)自主，合作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)設(shè)想】

教學(xué)重點(diǎn)：了解交響樂學(xué)問(wèn)的基本常識(shí)，能夠主動(dòng)地體驗(yàn)音樂所表達(dá)地情感，觀賞《命運(yùn)交響曲》第一樂章，并熟識(shí)其第一、其次主題。能夠?qū)豁懸魳犯袗酆?，并能夠樂觀參加音樂活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)觀賞對(duì)比，感知評(píng)價(jià)音樂要素的表現(xiàn)作用。

教法：跟唱法、爭(zhēng)論法、比較法、練習(xí)法

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)：通過(guò)多種渠道(互聯(lián)網(wǎng)、書籍、音響等)收集有關(guān)交響音樂，貝多芬與《命運(yùn)交響曲》地資料，以備這節(jié)課溝通、補(bǔ)充。

老師：預(yù)備相關(guān)資料，音響、課件等

【教學(xué)過(guò)程】

嬉戲?qū)?/p>

請(qǐng)兩名同學(xué)表演見面握手的情景：

相互看得見

兩人蒙上布(背景音樂：命運(yùn)主題)

師：同學(xué)們，你們從剛才的表演中品位出什么了嗎?

請(qǐng)這兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的感受。

是呀，身體的殘缺給人回帶來(lái)多大的損害和心里障礙，就和我們今日要見到的這位音樂家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失去聽力的狀況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯美的樂章，信任同學(xué)們都知道他的名字，我們大聲說(shuō)出他的名字——貝多芬。

貝多芬簡(jiǎn)介

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解的貝多芬

出示貝多芬畫像，通過(guò)神情揣摩他的性格

(同學(xué)通過(guò)課前網(wǎng)絡(luò)書籍資料的查找對(duì)他已有所了解，可相互補(bǔ)充)

課件展現(xiàn)，看短片，了解貝多芬生平及主要代表作

師：我想，在貝多芬眾多作品中，下面這部作品最能表現(xiàn)他的思想和精神!出示課題：《c小調(diào)第五(命運(yùn))交響曲》

三、呈示部音樂片段觀賞

1、主部主題觀賞

a.觀賞后，課件展現(xiàn)：你在音樂中感受到了一個(gè)怎樣的氣氛?

(陰森恐怖)

師：對(duì)于這個(gè)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，貝多芬曾對(duì)他的伴侶說(shuō)：“命運(yùn)就師這樣敲門的?！泵\(yùn)交響曲名字也來(lái)源于此。

通過(guò)這樣的音樂讓我們感受到，這個(gè)命運(yùn)是好運(yùn)還是厄運(yùn)呢?

(厄運(yùn))

b.看譜例，用跟唱法學(xué)唱“命運(yùn)主題”

1=be2/4

f0333|1-|0222|7?-|

(要求力度強(qiáng))

2、副部主題觀賞

這是一段布滿著盼望，溫馨的抒情旋律，它是作為美妙的抱負(fù)形象而消失的。

1=be2/4

p51︱71︱26︱65︱

(跟唱法學(xué)唱)

3兩個(gè)主題對(duì)比

分組爭(zhēng)論：這兩個(gè)主題給我們印象是否一樣?(表格比較，略)

表演對(duì)比：

男同學(xué)——命運(yùn)主題：用強(qiáng)力度演唱，配以敲門動(dòng)作，仿照厄運(yùn)敲門的樣子;

女同學(xué)——抒情主題：用弱力度演唱，用手畫線條，表現(xiàn)美妙溫馨的情感。

點(diǎn)評(píng)：

我們用自己的歌聲和動(dòng)作表現(xiàn)了對(duì)不同音樂心情的理解。同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯(cuò)，其實(shí)我們剛才的手勢(shì)就是簡(jiǎn)潔的指揮動(dòng)作，說(shuō)不定將來(lái)我們中間還能出個(gè)指揮家呢。

今日我給大家?guī)?lái)了一位世界最精彩指揮家之一的奧地利指揮家——卡拉楊，請(qǐng)大家看看他師如何用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)對(duì)命運(yùn)的理解。

全曲觀賞，分組爭(zhēng)論：

在觀賞的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們用筆記錄觀賞過(guò)程中你想到了什么?與命運(yùn)斗爭(zhēng)的歷程?可以用線條，圖畫，詞語(yǔ)等等，把自己最真實(shí)的感受記錄下來(lái)。

分組爭(zhēng)論：觀賞完，各組同學(xué)溝通感受，派代表發(fā)言。

老師舉代表性記錄進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

注：(命運(yùn)與盼望，抗?fàn)幣c成功，壓抑與悲憤，雄壯有力與熱忱沖動(dòng)。(通過(guò)斗爭(zhēng)取得成功。對(duì)命運(yùn)的抵抗和斗爭(zhēng)，對(duì)生活的盼望和向往，對(duì)貴族的厭惡和唾棄，感受著法國(guó)大革命的震撼和激蕩，對(duì)將來(lái)的堅(jiān)決和激揚(yáng)，和對(duì)幸福的渴望等)

貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶──無(wú)望──不甘──抗?fàn)帯〉贸晒?/p>

拓展延長(zhǎng)

通過(guò)斗爭(zhēng)取得成功，強(qiáng)調(diào)沖突的對(duì)比，不斷的反復(fù)來(lái)加強(qiáng)主題這便是貝多芬音樂作品的風(fēng)格。我們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)生活中，要樹立頑強(qiáng)的意志，有士氣有信念戰(zhàn)勝一切困難。

請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的實(shí)例，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他們這種不畏困難，堅(jiān)忍不拔的奮斗精神。

同學(xué)發(fā)言。

我們的革命先驅(qū)們，是他們不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，堅(jiān)韌地與敵人斗爭(zhēng)。在這里，讓我們重溫歷史，緬懷革命烈士，請(qǐng)大家全體起立，我們齊唱國(guó)歌。

六、老師寄語(yǔ)

同學(xué)們，我們的人生如同巨輪剛要拔錨起航，前途或遇險(xiǎn)灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅(jiān)決自己信念，英勇的搏擊風(fēng)浪，定能制造出一個(gè)屬于自己的青春年華!

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《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》

教材分析：

《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》是人音版新課標(biāo)高中《音樂觀賞》課本中第十四單元其次十五節(jié)的內(nèi)容，主要介紹兩首中國(guó)古代歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》、《揚(yáng)州慢》。

本課以課本中《陽(yáng)關(guān)三疊》為基礎(chǔ)，結(jié)合語(yǔ)文、歷史學(xué)問(wèn)，和流行歌曲、舞蹈等藝術(shù)形式，介紹中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂的關(guān)系，展現(xiàn)中國(guó)古代詩(shī)詞音樂魅力。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》等作品的觀賞與學(xué)習(xí)，了解中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂的關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)覺中國(guó)古代詩(shī)詞，體會(huì)中國(guó)古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，激發(fā)同學(xué)喜愛我國(guó)優(yōu)秀的民族文化，增加民族驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：在教學(xué)活動(dòng)中了解中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂關(guān)系，和體會(huì)中國(guó)古代詩(shī)詞所表現(xiàn)出的藝術(shù)魅力。

2、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)同學(xué)在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)覺中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂在不同層面上的關(guān)系。

教具預(yù)備：

1、音響資料：《陽(yáng)關(guān)三疊》(獨(dú)唱曲)、(伴奏曲);

《但愿人長(zhǎng)期》(流行歌曲);

《滾滾長(zhǎng)江東逝水》電視劇歌曲;

《虞美人》(獨(dú)唱曲);

《相思意》(新世紀(jì)音樂);

《相見時(shí)難別亦難》(流行歌曲);

2、音像資料《踏歌》(舞蹈)

3、高一語(yǔ)文教材。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前播放《但愿人長(zhǎng)期》(流行歌曲)

二、上課，師生問(wèn)好。

三、提問(wèn)：

1、你能說(shuō)出剛才聽到這首歌曲的歌名嗎?

2、你能說(shuō)出整首歌的歌詞嗎?

3、請(qǐng)一位同學(xué)為大家演唱這首歌。

(這是宋朝蘇軾的一首詞，詞牌為《水調(diào)歌頭》，其中“但愿人長(zhǎng)期，千里共嬋娟”更是千古佳句。這首歌作為一首流行歌曲，為大部分同學(xué)所熟識(shí)，能激發(fā)同學(xué)的愛好。)

四、導(dǎo)入課題。

《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》

——感受中國(guó)古代詩(shī)詞的音樂魅力。

五、感受《陽(yáng)關(guān)三疊》的藝術(shù)魅力。

1、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦詩(shī)作品《送元二使安西》。

2、請(qǐng)同學(xué)介紹詩(shī)作品的意境及。

3、老師范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，提示同學(xué)留意詩(shī)詞的節(jié)奏與歌曲節(jié)奏的關(guān)系。

4、小聲跟錄音學(xué)唱。

5、爭(zhēng)論：詩(shī)歌《送元二使安西》與歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的節(jié)奏有沒有內(nèi)在的聯(lián)系，試說(shuō)明。

(感受《陽(yáng)關(guān)三疊》藝術(shù)魅力這一環(huán)節(jié)，同學(xué)能參加并調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)讀、說(shuō)、唱、議等活動(dòng)，初步了解詩(shī)詞與音樂的關(guān)系。)

六、溝通與共享。

1、展現(xiàn)同學(xué)在課前收集的有關(guān)中國(guó)古代詩(shī)詞的各種藝術(shù)形式的資料。

2、展現(xiàn)老師收集的資料：

《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，提示同學(xué)留意詩(shī)詞中的韻律與音樂旋律的關(guān)系。

《相思意》李之儀，提示同學(xué)留意詩(shī)詞中的意境與音愿意境的關(guān)系。

《踏歌》(舞蹈);

《相見時(shí)難別亦難》李商隱;

《虞美人》李煜。

3、爭(zhēng)論：你怎么看詩(shī)歌中“詩(shī)”和“歌”的關(guān)系?

(這一環(huán)節(jié)主要是要充分挖掘同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的力量，主動(dòng)的發(fā)覺素材，主動(dòng)的感受資料，主動(dòng)的探討問(wèn)題;

老師資料展現(xiàn)可視現(xiàn)場(chǎng)狀況而定，如同學(xué)所帶資料不多，老師的資料可多播放一些，反之則少播放一些。)

七、布置課外探究及總結(jié)：

l、課外探究：在高一語(yǔ)文教材中，選擇一首你感愛好的詩(shī)詞，試著為它譜曲。

2、介紹譜曲的有關(guān)學(xué)問(wèn)。(簡(jiǎn)潔)

3、總結(jié)：

(1)同學(xué)總結(jié);(略)

(2)老師總結(jié)：

a、詩(shī)詞中的節(jié)奏與音樂節(jié)奏的關(guān)系。

b、詩(shī)詞中的韻律與音樂旋律的關(guān)系。

c、詩(shī)詞與音樂的關(guān)系。我們常說(shuō)：詩(shī)歌詩(shī)歌，可見詩(shī)和歌是有聯(lián)系的，《詩(shī)經(jīng)》里的詩(shī)歌都是古代的唱詞，古人譜上悅耳的曲子，唱著學(xué)，學(xué)著唱，也就簡(jiǎn)單學(xué)了。我們學(xué)宋詞的時(shí)候，留意到了，有詞牌名、曲牌名之分。宋詞的詞牌，其實(shí)也就是樂曲。是倚聲而作，就是先有調(diào)，再按其所奏樂曲配詞吟唱。元曲和宋詞一樣，都是有曲譜的，一個(gè)詞牌或曲牌，框架是不動(dòng)的，劇作家或依聲填詞，或依字行腔，從而產(chǎn)生了千變?nèi)f化的戲曲。但令人圓滿的是只留下了文字劇本而沒有留下音樂。然而盡管如此，我們還是能從一些零散的古籍看出一點(diǎn)音樂的腳印?????和端倪。通過(guò)今日的課程，我們可以獲悉：音樂與各類藝術(shù)有著親密的聯(lián)系。尤其在歌曲中，詩(shī)詞是音樂的核心，而音樂則是詩(shī)詞的靈魂。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中國(guó)古代詩(shī)詞時(shí)，可以借助音樂來(lái)感受其韻律和情感;在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，則可以通過(guò)詩(shī)詞和其他文學(xué)藝術(shù)來(lái)感受其意境。因此，學(xué)習(xí)音樂不能只專一門而忽視其他，藝術(shù)是相通的。只有把握廣博的學(xué)問(wèn)，才能使音樂步入更高的境地。

4、齊唱《但愿人長(zhǎng)期》結(jié)束課程。

多媒體與高中音樂鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教材分析】

聶耳——人民音樂家的杰出代表，主要作品有《義勇軍進(jìn)行曲》《畢業(yè)歌》《賣報(bào)歌》《碼頭工人歌》《鐵蹄下的歌女》《梅娘曲》《金蛇狂舞》等，他的作品具有鮮亮的民族風(fēng)格和劇烈的時(shí)代精神。這節(jié)課主要觀賞的是《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》?！督鹕呖裎琛芬曰顫娞鴦?dòng)的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱鬧場(chǎng)景和歡騰的心情，以鮮亮的民族顏色，簡(jiǎn)練的筆墨，勾畫了一幅生動(dòng)的民間生活風(fēng)俗畫面。全曲由三段構(gòu)成循環(huán)結(jié)構(gòu)，其中其次段采納“螺絲結(jié)頂”旋法，上下對(duì)答呼應(yīng)把龍舟競(jìng)賽你追我趕、交替前行的場(chǎng)面寫活了，是同學(xué)重點(diǎn)分析的樂段?！懂厴I(yè)歌》是電影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年，該片敘述的是“9.18”后中國(guó)青年同學(xué)坎坷的生活道路，刻畫了同學(xué)們熱血沸騰、勇往直前，擔(dān)負(fù)天下興亡的頑強(qiáng)意志。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.自主觀賞、主動(dòng)探究、合作制造等方法，在愉悅中感受與體念音樂，并通過(guò)同學(xué)的主動(dòng)觀賞和樂觀制造，來(lái)提高音樂的感知力、想象力和制造力，從而充分地體現(xiàn)同學(xué)在課堂上的主體性。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)老師所創(chuàng)設(shè)的情景及運(yùn)用舉例分析、感受、體驗(yàn)等方法，讓同學(xué)體驗(yàn)到作品情感內(nèi)涵，體驗(yàn)到樂曲所表達(dá)的思想感情。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)傾聽《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》，感受、體驗(yàn)其音樂心情，感受，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)，樂觀樂觀向上的信念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

觀賞、分析聶耳的兩部音樂作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》

【教學(xué)難點(diǎn)】

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，感受作品內(nèi)涵，培育愛國(guó)主義情懷。

【教具】

多媒體、鋼琴

【教學(xué)過(guò)程】

一.情景導(dǎo)入

1、放映國(guó)歌視頻，讓同學(xué)起立唱國(guó)歌。引導(dǎo)同學(xué)思索唱國(guó)歌時(shí)要留意什么?想到了什么?(唱國(guó)歌時(shí)要立正、嚴(yán)厲?，脫帽，行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮)

2.老師：“國(guó)歌每個(gè)同學(xué)都要會(huì)唱。高校、中學(xué)、學(xué)校的重要集會(huì)要唱國(guó)歌，那么你們知道《國(guó)歌》的作曲者是誰(shuí)嗎?”

同學(xué)：“聶耳”“冼星海”

老師：嗯，同學(xué)們有人答對(duì)了，聶耳和冼星海都是我國(guó)的人民音樂家，但這首《國(guó)歌》是由聶耳所創(chuàng)作的。

3.想起祖國(guó)過(guò)去受侵略受壓迫的苦難，想起拋頭顱、灑熱血的勇敢斗爭(zhēng)，就會(huì)激發(fā)愛國(guó)主義精神。我校每周一早上都要升國(guó)旗，在這莊重、神圣的時(shí)刻卻會(huì)觀察一些不和諧的現(xiàn)象。在升旗過(guò)程中有些人就是跟著國(guó)歌伴奏曲“哼哼”而已，有些同學(xué)甚至還手插在口袋里，不行注目禮，東張西望或交頭接耳。唱國(guó)歌是表達(dá)愛國(guó)感情的一種神圣行為，奏唱國(guó)歌時(shí)應(yīng)莊重肅立。我們不僅要學(xué)會(huì)唱國(guó)歌，而且應(yīng)當(dāng)唱的精確?????，唱的有情感。

(通過(guò)觀賞和提問(wèn)導(dǎo)出課題“聶耳”)

二.學(xué)習(xí)新課

1.介紹聶耳生平

老師：請(qǐng)同學(xué)介紹課前搜集的聶耳生平資料

同學(xué)：“1933年，聶耳由田漢介紹加入中國(guó)共產(chǎn)黨”“1931年入黎錦暉主持的明月歌舞劇社任小提琴手，1932年7月發(fā)表《中國(guó)歌舞短論》，并因批判黎氏被迫離團(tuán)”“1935年7月1日，年僅23歲的聶耳在日本游泳時(shí)不幸身亡”。

老師：同學(xué)們回答的都很正確，老師再來(lái)補(bǔ)充一點(diǎn)。1933年開頭為左翼電影、戲劇作曲。

聶耳自幼寵愛音樂，從小就表現(xiàn)出對(duì)音樂特有的愛好和超人的才能。他有極高的音樂天賦，尤其是音樂聽覺和音樂記憶力方面，有些音樂一經(jīng)他的耳朵，就能被他仿照出來(lái)，久而久之，就有人送他外號(hào)叫“耳朵先生”，后來(lái)干脆他就更名為聶耳。聶耳的音樂啟蒙老師其實(shí)是他的母親。聶耳的童年是在寵愛民歌的母親的影響下和云南豐富而又美麗的民間音樂和戲曲的熏陶中度過(guò)的。在聶耳從事音樂創(chuàng)作之后，他更加留意民間音樂、曲調(diào)的收集和整理。他的許多音樂作品中都有民間音樂曲調(diào)的運(yùn)用，比如接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)的《金蛇狂舞》。你們還知道聶耳有什么主要作品嗎?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回答一下。

同學(xué)：《梅娘曲》，《逃亡曲》，《塞外村女》，《打長(zhǎng)江》，《采菱歌》，《鐵蹄下的歌女》等等。

老師：很好，同學(xué)們還有一首是你們從小都在唱的兒歌《賣報(bào)歌》。讓我們一起來(lái)回憶一下這首《賣報(bào)歌》，大家跟著一起唱。

2.下面觀賞《金蛇狂舞》民樂合奏

老師：同學(xué)們要帶著幾個(gè)問(wèn)題來(lái)觀賞這段視頻

1、你從中得到什么感受、音樂中表達(dá)的是什么樣的情感?

2、留意一下里面用到了什么樂器?

3、想想你以前是不是也聽過(guò)這首曲子?

同學(xué)：喧鬧、歡騰、似乎在慶祝節(jié)日

老師：很好。同學(xué)們都有各自的見解，這首樂曲是聶耳依據(jù)傳統(tǒng)樂曲《倒八板》改編創(chuàng)作的音樂合奏曲，表現(xiàn)了慶祝的節(jié)日?qǐng)雒妫枥L的是我國(guó)江南一帶人們?cè)趹c祝端午節(jié)賽龍舟喧鬧場(chǎng)景和歡騰的心情。聶耳于1934年親自指揮，將樂曲定名為《金蛇狂舞》反映了他對(duì)新中國(guó)的堅(jiān)決信念和革命樂觀主義精神!同學(xué)們，你們以前有沒有聽過(guò)這首曲子?有同學(xué)可以哼唱一下嗎?

同學(xué)：聽過(guò)，在2022年春晚我的偶像王力宏和李云迪演奏過(guò)學(xué)校那時(shí)候觀賞過(guò)。

老師：大多數(shù)同學(xué)都聽過(guò)了，可能有的同學(xué)沒聽過(guò)，下面我們將連續(xù)重溫這首歡快奇妙的音樂，你們來(lái)聽一下樂曲應(yīng)當(dāng)分為幾個(gè)樂段，等下請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答一下。

播放視頻

展現(xiàn)PPT講解樂曲的分段

3.觀賞《畢業(yè)歌》

老師：同學(xué)們，以前畢業(yè)的時(shí)候有唱過(guò)畢業(yè)歌么?

同學(xué)：“沒有唱過(guò)”“唱過(guò)”

老師：好!那下面我們來(lái)學(xué)習(xí)觀賞一下這首樂曲《畢業(yè)歌》，這首歌是電影《桃李劫》的插曲，此歌作于1934年。該片敘述的是“9.18”后中國(guó)青年同學(xué)坎坷的生活道路。在畢業(yè)前他們團(tuán)聚一堂時(shí)唱了《畢業(yè)歌》。聽完之后發(fā)表一下你們的感受，留意里面的歌詞。簡(jiǎn)潔的闡述一下你心目中的《畢業(yè)歌》是什么樣子的。

播放《畢業(yè)歌》

老師：同學(xué)們，發(fā)表一下你們的感言吧!

同學(xué)：“朝氣蓬勃”“表達(dá)了的愛國(guó)情懷”“表達(dá)了一代青年“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國(guó)激情”

老師：這兩位同學(xué)都回答得特殊好，這首歌的主題是號(hào)召有為青年走上救亡戰(zhàn)場(chǎng)。歌曲表達(dá)了一代青年“天下興亡匹夫有責(zé)”的愛國(guó)激情，因此深為廣闊群眾，特殊是青年同學(xué)所喜愛，在我國(guó)革命斗爭(zhēng)中產(chǎn)生了巨大的影響!沒有畢業(yè)的離情感傷，沒有國(guó)難當(dāng)頭、民族存亡之際的憂憤與擔(dān)當(dāng)，就無(wú)法把救國(guó)的責(zé)任心和青年同學(xué)的蓬勃朝氣表達(dá)出來(lái)，整首歌曲既有革命的英雄氣概，又布滿了劇烈的樂觀主義，表現(xiàn)出了中國(guó)革命青年的光輝形象。我們來(lái)大聲地、有感情朗讀一遍這首歌的歌詞好不好?

老師：大家朗讀的特別好!下面來(lái)學(xué)唱一下這首歌。等下請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)充當(dāng)指揮來(lái)知道我們唱好這首歌。

最終：讓同學(xué)分組進(jìn)行編排、設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)他們自己心中的《畢業(yè)歌》。

【總結(jié)爭(zhēng)論】

1、給出一個(gè)表格讓同學(xué)進(jìn)行總結(jié)，然后進(jìn)行填充。

2、《金蛇狂舞》是作曲家聶耳依據(jù)傳統(tǒng)樂曲《倒八板》轉(zhuǎn)變創(chuàng)作的一首民族器樂合奏曲，樂曲表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍船的喧鬧場(chǎng)景和歡騰的心情。

3、《金蛇狂舞》運(yùn)用了螺絲結(jié)頂?shù)倪M(jìn)展手法來(lái)進(jìn)展音樂。

4、《畢業(yè)歌》表達(dá)了一代青年“天下興亡匹夫有責(zé)”的愛國(guó)激情，我們不僅觀賞聶耳的美麗作品更應(yīng)觀賞他的愛國(guó)主義精神，并代代傳唱。

【結(jié)語(yǔ)】

德國(guó)作曲家舒曼曾這樣說(shuō)：“假如在安靜的海洋上的一個(gè)荒島，一個(gè)莫扎特、一個(gè)拉法埃爾也只會(huì)是一介村夫而已?！彼蜗蟮匾徽Z(yǔ)道破了作曲家與其社會(huì)生活環(huán)境的關(guān)系。假如把音樂看做是語(yǔ)言，是情感、思想的表達(dá)，那么我們不得不承認(rèn)語(yǔ)言的敘述者、思想和情感的表達(dá)者打算了他們創(chuàng)作的音樂是什么樣子。從這個(gè)意義上說(shuō)，聶耳乃至他那些激越昂揚(yáng)的不朽作品，都和那個(gè)特定的民族時(shí)代息息相關(guān)。他那些鏗鏘有力的音符，正是當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境下民眾心聲的真實(shí)反映和寫照。

多媒體與高中音樂鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、傾聽《思念》、《懂你》及《英雄歌》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂心情，并在此基礎(chǔ)上熟悉其題材、體裁及音樂風(fēng)格，通過(guò)鑒賞和比較了解和區(qū)分通俗歌曲和藝術(shù)歌曲、民間歌曲的不同風(fēng)格和特征。

2、在傾聽、感受、體驗(yàn)歌曲的基礎(chǔ)上，了解通俗音樂的基本特征，并用健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)熟悉通俗音樂的社會(huì)價(jià)值，能夠有表情、輕松自如地進(jìn)行演繹，形成自信的表現(xiàn)力量。

【教學(xué)內(nèi)容】

《思念》《懂你》《英雄歌》

【教學(xué)理念】

我在設(shè)計(jì)“流行風(fēng)”這一課時(shí)，力圖通過(guò)用傾聽、對(duì)比、分析、探討、表演等方法，讓同學(xué)了解不同的演唱方法和風(fēng)格特征，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的美，體現(xiàn)以音樂審美為核心，培育愛好愛好，面對(duì)全體同學(xué)，注意共性進(jìn)展，重視音樂實(shí)踐，增加制造意識(shí)，弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化這四個(gè)基本理念，并貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)對(duì)三種類型歌曲的傾聽對(duì)比與演唱，討論各自的不同風(fēng)格結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，挖掘歌曲的內(nèi)涵。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓同學(xué)樂觀理解、參加、體驗(yàn)，表現(xiàn)“流行風(fēng)”。

【教學(xué)教具】

多媒體、鋼琴、音樂影視資料、課件等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)問(wèn)爭(zhēng)論導(dǎo)入

(情景創(chuàng)設(shè)：從同學(xué)熟知的音樂開頭，由課前音樂《月亮之上》做文章。)

問(wèn)：對(duì)流行歌曲的看法。

說(shuō)：流行歌曲的特點(diǎn)。

〔此時(shí)同學(xué)說(shuō)的肯定很淺薄且良莠不分，對(duì)此引出下文，“刮”起課堂“流行風(fēng)”?！?/p>

二、感受體驗(yàn)與認(rèn)知

1.精選代表性流行歌曲(傾聽、感受與體驗(yàn))

①《思念》上世紀(jì)八十年月，從這首歌開頭，歌壇上刮起流行風(fēng)，歌曲表達(dá)了人生離別的思念惆悵之情。

②《懂你》表達(dá)人們關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，把目光和歌聲投向母親，反映整個(gè)社會(huì)對(duì)道德、親情、文明的再度召喚，之所以流行，還在于歌詞的感人和歌曲獨(dú)有的魅力。

③《英雄歌》在港臺(tái)流行歌曲盛行時(shí)產(chǎn)生，一改當(dāng)時(shí)流行歌曲甜、纏、悲之風(fēng)格，讓人耳目一新，這也正是該歌曲流行的緣由。曲調(diào)取自河南民歌素材，歌曲粗獷、豪放，生動(dòng)表現(xiàn)“梁山英雄們”的豪爽不羈、講義氣的性格。

2.觀賞教學(xué)：在觀賞中發(fā)覺歌曲結(jié)構(gòu)、理解歌曲特點(diǎn)，挖掘歌曲內(nèi)涵，分別從不同側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行。(認(rèn)知)

師：老師知道，同學(xué)們對(duì)流行音樂并不生疏，可是大家是否留意過(guò)，在形形色色的流行音樂中，存在著演唱方法特點(diǎn)各異的現(xiàn)象呢?接下來(lái)我們就通過(guò)鑒賞幾首歌曲，詳細(xì)來(lái)感受和體驗(yàn)其演唱風(fēng)格。

①《思念》中讓同學(xué)熟悉歌曲結(jié)構(gòu)。通過(guò)分析歌曲結(jié)構(gòu)(A+B)，讓同學(xué)了解常見的通俗歌曲寫法，即“開頭低吟，繼而高唱，在延長(zhǎng)的高音上結(jié)束?！?深化淺出)

②《懂你》側(cè)重流行歌曲中的教育思想。借用余光中“鄉(xiāng)愁是一座墳?zāi)?/p>