2023英語(yǔ)考試反思的總結(jié)

初二英語(yǔ)考試反思范文

時(shí)間飛逝，我們?cè)趧诼抵杏瓉?lái)了進(jìn)入八年級(jí)的第一考試。而面對(duì)這次考試的結(jié)果，我最大的感受就是不行理解。面對(duì)已經(jīng)復(fù)習(xí)過(guò)的根底學(xué)問(wèn)，學(xué)生們竟然再次出錯(cuò)。面對(duì)簡(jiǎn)潔的閱讀理解，他們竟然覺(jué)得生疏單詞多，是難上加難。面對(duì)要求明確的作文要求，竟然無(wú)視其存在而隨便亂寫(xiě)一通。明明要求過(guò)去式，有些學(xué)生都寫(xiě)成一般現(xiàn)在式，結(jié)果滿(mǎn)滿(mǎn)的作文僅得兩三分。我覺(jué)得這次失誤最大的兩個(gè)方面：作文和句型轉(zhuǎn)換。我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)通過(guò)這次試卷分析找到自己在工作方面的缺乏，并且用來(lái)指導(dǎo)進(jìn)一步的教學(xué)。

一、成績(jī)分析

八年級(jí)一班與八年級(jí)三班的英語(yǔ)根底比擬差，接到這兩個(gè)班，我壓力很大。這次考試，兩個(gè)班的優(yōu)秀率和合格率相比，三班的合格率相對(duì)來(lái)說(shuō)差一點(diǎn)。兩個(gè)班的平均分差不多，都有點(diǎn)差強(qiáng)人意。

二、緣由分析以及改良措施

通過(guò)對(duì)英語(yǔ)試卷和考試狀況的分析，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)還要在以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的努力：

1.課改理念，鉆研新教材，夯實(shí)英語(yǔ)根底

英語(yǔ)試題改革雖然強(qiáng)調(diào)了由過(guò)去的比擬注意學(xué)問(wèn)考察向注意綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的考察,但是我們應(yīng)當(dāng)糊涂地熟悉到力量高于根底，但必需依托根底，考察力量，并不意味著減弱對(duì)根底學(xué)問(wèn)的要求，而是要聯(lián)系實(shí)際。試題主要考察新課標(biāo)和教材所規(guī)定學(xué)生應(yīng)把握的英語(yǔ)根底學(xué)問(wèn)。很多練習(xí)許多學(xué)生“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”，這種現(xiàn)象比擬普遍，有時(shí)學(xué)生做題失誤緣由是對(duì)于常見(jiàn)用語(yǔ)把握的嫻熟程度還不夠。其根本緣由就在于根底不牢，只有扎扎實(shí)實(shí)從根底做起，才能最終到達(dá)“一看就會(huì)，一做就對(duì)”。英語(yǔ)根底學(xué)問(wèn)包括：詞匯、語(yǔ)法、句型等。詞匯是語(yǔ)言的根本單位，沒(méi)有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語(yǔ)的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，留意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語(yǔ)境，留意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的把握。語(yǔ)法是語(yǔ)言的經(jīng)脈，沒(méi)有根本的語(yǔ)法體系框架，便不行能順當(dāng)理解語(yǔ)篇，復(fù)習(xí)中肯定要引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)問(wèn)，幫忙他們形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，把根本概念理清，把握語(yǔ)法規(guī)章、習(xí)慣用語(yǔ)等根底學(xué)問(wèn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生敏捷運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的力量。

2.確立語(yǔ)篇意識(shí)和綜合意識(shí)，培育綜合運(yùn)用力量

八年級(jí)英語(yǔ)試題突出了語(yǔ)篇功能和綜合運(yùn)用力量。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語(yǔ)閱讀理解水平的凹凸至關(guān)重要。閱讀理解試題通過(guò)不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，猜測(cè)故事情節(jié)的進(jìn)展和可能的結(jié)局，并能查找詳細(xì)細(xì)節(jié)，依據(jù)上下文猜想詞義，理解意圖和態(tài)度，把握文章的根本構(gòu)造。因此，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中要依據(jù)教材切實(shí)搞好語(yǔ)篇教學(xué)，并有意識(shí)、有規(guī)劃地增加英語(yǔ)閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過(guò)大量的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)問(wèn)面，使學(xué)生熟識(shí)不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語(yǔ)篇的力量。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，留意時(shí)代性、生活性和社會(huì)性。語(yǔ)篇難度適當(dāng)，措辭淺顯、生動(dòng)、自然、地道，語(yǔ)句敏捷且富于變化。在平常要通過(guò)閱讀培育學(xué)生閱讀多種文體的力量，如何從文章中獵取信息的力量和運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。在訓(xùn)練中要留意方法的多樣化和敏捷性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展直接思維意識(shí)力量和習(xí)慣的培育，啟發(fā)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種不同的方法來(lái)表達(dá)同樣的思想，提高用英語(yǔ)進(jìn)展思維的力量，逐步培育良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)語(yǔ)用力量。

3.加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀，提高信息素養(yǎng)

英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的獲得與力量的提高是在不斷的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練過(guò)程中逐步形成的，而教材和課堂所能供應(yīng)的訓(xùn)練還是比擬有限的，課標(biāo)要求五級(jí)學(xué)生除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)到達(dá)15萬(wàn)字。因此，要加強(qiáng)理解語(yǔ)篇的力量訓(xùn)練，增加英語(yǔ)語(yǔ)感。

4.標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，改良學(xué)習(xí)方法

從學(xué)生的答卷狀況來(lái)看，有些學(xué)生(包括一些英語(yǔ)根底較好的學(xué)生)在答題中反映出的種種問(wèn)題必需引起高度重視。因此，在日常教學(xué)中教師除了為學(xué)生做詳細(xì)的示范和技術(shù)指導(dǎo)，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要仔細(xì)抓好平常的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練，養(yǎng)成仔細(xì)審題、標(biāo)準(zhǔn)答案的好習(xí)慣，盡可能削減由于審題不認(rèn)真、答題符號(hào)不標(biāo)準(zhǔn)等不必要的失誤。另外，還要擅長(zhǎng)分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材學(xué)問(wèn)梳理、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和應(yīng)試技巧指導(dǎo)。

所以，在今后的教學(xué)中應(yīng)留意開(kāi)闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生供應(yīng)具有時(shí)代感的”英語(yǔ)信息，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用力量的培育，少講解，多給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)機(jī)，在用中學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)中用英語(yǔ)。

五年級(jí)英語(yǔ)考試反思范文

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作。在實(shí)際的教育教學(xué)中，我深深感覺(jué)到教小學(xué)英語(yǔ)之難之累，真是“苦在其身，樂(lè)在其心”!緊急的英語(yǔ)考試最終完畢了，為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)此次的英語(yǔ)考試進(jìn)展總結(jié)。

一、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1、課堂上我們?cè)谥v解學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)方法是，五年級(jí)學(xué)生沒(méi)有很好的理解和運(yùn)用學(xué)問(wèn)。同時(shí)帶學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)方法和時(shí)間上有所欠缺。

2、學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課效率不高，課后沒(méi)有仔細(xì)復(fù)習(xí)及背誦單詞。大局部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，依靠性較強(qiáng)，對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)不懂得根本不發(fā)問(wèn)，學(xué)習(xí)比擬被動(dòng)。仔細(xì)背單詞的學(xué)生又對(duì)學(xué)問(wèn)的運(yùn)用力量較差，不會(huì)舉一反三。學(xué)生在考試審題時(shí)不仔細(xì)，在答題時(shí)不講究技巧。

二、改良措施

1、抓根底，培育力量，打好扎實(shí)的語(yǔ)言根底，特殊是最根本的詞匯和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展觀(guān)看、比擬、分析、歸納總結(jié)等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。

2、“師-生-生”溝通，縮小差距

加強(qiáng)“師-生-生”溝通(指教師與學(xué)困生的溝通;學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生的幫忙)削減學(xué)生的怕犯錯(cuò)、怕發(fā)言、顧慮。適當(dāng)降低要求，制造時(shí)機(jī)，讓學(xué)困生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣、體驗(yàn)勝利。努力扶持學(xué)困生，使他們至少能到達(dá)最根本的小學(xué)英語(yǔ)課標(biāo)要求。

3、科學(xué)合理地使用教材。教師應(yīng)當(dāng)首先科學(xué)合理地利用好教材使學(xué)生把握肯定的英語(yǔ)根底學(xué)問(wèn)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成肯定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量。

4、每節(jié)課的開(kāi)頭3分鐘詢(xún)問(wèn)一些與單元話(huà)題有關(guān)的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，