第頁共頁小學數(shù)學教案模板10篇【精華】小學數(shù)學教案模板10篇小學數(shù)學教案篇1教學目的1．使學生在觀察、操作等活動中初步理解面積的含義。2．使學生經(jīng)歷比擬兩個圖形面積大小的過程，體驗多種比擬策略。3．使學生在學習活動中體會數(shù)學與生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學習的興趣，開展初步的空間觀念。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)霂煟和瑢W們，今天來了這么多聽課老師，我們用最熱烈的掌聲表示歡送。好嗎？[評析：借助拍手的情境導入新課。]二、初步感知，認識面積1．提醒面積的含義。師：我們拍手的時候，兩只手碰擊的地方就是手掌面，誰來摸一摸老師的手掌面？〔學生摸老師的手掌面〕師：你們的手掌面在哪兒？摸一摸自己的手掌面。〔學生摸自己的手掌面〕師：〔摸數(shù)學書的封面〕這是數(shù)學書的封面。老師的手掌面和數(shù)學書的封面比，哪一個面大？生：數(shù)學書的封面大，手掌的面小。師：把剛剛的話說完好，好嗎？生：數(shù)學書的封面比手掌面大，手掌面比數(shù)學書的封面小。師：伸出你們的小手，也擺在數(shù)學書封面上，比一比大小。生1：數(shù)學書的封面比我的手掌面大。生2：我的手掌面比數(shù)學書的封面小。師：數(shù)學書的封面和黑板的外表比，哪個面大呢？生：數(shù)學書的封面比黑板的面小，黑板的面比數(shù)學書的封面大。師：〔指黑板面〕像這里，黑板面的大小就是黑板面的面積。〔板書：面積〕你能說一說什么是數(shù)學書封面的面積嗎？生：數(shù)學書封面的大小就是數(shù)學書封面的面積。[評析：摸一摸老師的手掌面，摸一摸自己的手掌面、數(shù)學書的封面，以及觀察黑板的外表等等，用學生自己身邊熟知的事物，借助于學生的生活經(jīng)歷，讓學生充分感知，引發(fā)新知的生成。在學生沉浸于生活體驗時，提醒本節(jié)課的主題面積的含義。及時地把生活經(jīng)歷概括為數(shù)學知識，把生活語言提升為數(shù)學語言：黑板外表的大小就是黑板面的面積，數(shù)學書封面的大小就是數(shù)學書封面的面積等。先就詳細事物，說明面積的意義，為面積概念的形成打下感性認識的根底。]2．摸一摸，說一說。師：在我們身邊還有很多物體，桌子、凳子、練習本、文具盒等等。這些物體都有面，這些面的面積有大有小。如今，請同學們選擇其中的兩個面比一比，哪個面的面積大，哪個面的面積??？生1：課桌面的面積比凳子面的面積大。生2：練習本封面的面積比課桌面的面積小。[評析：摸身邊物體的外表，觀察桌子、凳子、練習本、文具盒等物體的外表，并且比擬兩個面的大小，能加深學生對物體的外表有大有小，可以比擬大小的認識，穩(wěn)固面積概念。同時，還可以浸透全等形等積和面積的可加性等公理，以及其他等量公理，為引進面積單位以及用直接計量法求面積打下根底。]三、操作實驗，比擬大小1．涂一涂。師：我們研究了這么多物體外表，看過了，也摸過了，想不想再動手涂一涂呢？〔想〕好，全班分成兩大組，來個涂色比賽。請聽清兩個要求：第一，發(fā)給你們的圖形要涂滿，不能有空隙；第二，老師說開場，才可以動筆涂，時間1分鐘。請小組長翻開1號信封，每人發(fā)一張紙?！残〗M長按要求發(fā)給每個學生一張白紙〕師：準備好了嗎？開場！學生涂色。師：時間到，涂好的同學請舉手。下面，我隆重宣布比賽結(jié)果：小組獲勝。獲勝的小組，把你們的作品舉起來，給大家看看。生1：太不公平了！我們不服氣。生2：他們涂的紙比我們的小多了。生3：看看我們的紙，比你們的大多了。師：你們小組的紙大，他們小組的紙小，也就是你們小組要涂的什么大？生：我們小組要涂的面積比他們小組要涂的面積大得多。[評析：創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境，讓學生形成認知沖突，造成憤悱的心理狀態(tài)。咱們研究了這么多物體外表，看過了，也摸過了，想不想再動手涂一涂呢，分成兩大組，來個涂色比賽，學生興致盎然。而老師事先發(fā)給兩組涂色的圖形的面積不一樣，一組比擬小，另一組要大得多，當然涂起來用的時間就多。這樣，當學生看到事實真相之后，對面積的大小也就有了更強烈的感受。]2．練一練?！?〕想想做做第2題。出示同一幅中國地圖上描下來的四個省的圖形。師：這是從同一幅中國地圖上描下來的四個省的地圖。你能看出哪個省的面積最大，哪個省的面積最小嗎？生：四川省的面積最大，江蘇省的面積最小。〔2〕畫面積不一樣大的圖形。師：下面請大家動動手，畫出兩個面積不一樣大的圖形。生按要求畫兩個面積不一樣大的圖形。選擇3~4幅在投影儀上展示，并比擬兩個圖形的大小。師：同學們畫出的這些圖形，都能比擬出面積的大小嗎？〔能〕〔3〕想想做做第5題。出示校園平面圖。師：咱們再來看一幅校園平面圖。選擇其中兩個圖形，比一比所占土地面積的大小。生1：運動場的面積比生活區(qū)的面積大。生2：水池的面積比花壇的面積小。生3：辦公樓的面積和生活區(qū)的面積差不多。師：到底是辦公樓的面積大，還是生活區(qū)的面積大呢？能一眼看出來嗎？生：看不出來。師：怎樣比擬這樣看上去面積差不多的兩個圖形的面積呢？我們來看下面的例子。[評析：相差懸殊的兩個面面積的大小，憑觀察就能做出判斷。對于兩個面積差不多的圖形，要比擬大小就得另想他法。]〔4〕比擬圖形的面積。師：〔出示面積接近的正方形和長方形〕這兩個圖形哪個面積大呢？〔學生意見不一〕師：咱們光用眼睛看，難以準確地做出判斷。你們能不能想想其他的方法？學生在小組內(nèi)議論。師：為了方便大家比擬，老師為你們提供了一些材料：4個小方塊、紙條、尺子。大家可以借助這些材料，想方法比擬它們的大小。學生在小組內(nèi)活動，老師巡視。組織反應(yīng)?！猜浴砙評析：問題是啟發(fā)式教學的驅(qū)動器。抓住了問題，就抓住了課堂教學的切入點。當老師出示兩個面積很接近的圖形時，引起了學生的爭論。這個時候的學生，是帶著問題在考慮，策略的探求已經(jīng)從外壓轉(zhuǎn)化為求知的內(nèi)需。]四、理論運用，解決問題1．想想做做第3題。出示圖形。師：下面四個圖形，哪個圖形的面積大一些？你們有比擬的方法嗎？生：數(shù)格子！師：那么，我們就用數(shù)格子的方法來比擬這些圖形的大小。學生在書上數(shù)出結(jié)果，寫在每個圖形旁邊。學生獨立完成后，組織匯報。〔數(shù)梯形的面積時出現(xiàn)了分歧，有少數(shù)學生的答案是20格?！硯煟航K究哪一個答案正確？生：應(yīng)該是18格，梯形中的4個半格合起來是2格。師：通過數(shù)格子，我們知道哪個圖形的面積最大？生：梯形的面積最大。2．出示以下圖：師：小明家用方磚鋪地，還剩下兩個局部沒有鋪，假如鋪滿這兩塊空地，哪塊空地用的方磚多？學生在小組內(nèi)討論，交流各自的想法。師：兩塊空地各用多少塊方磚？生：第一塊空地要用16塊方磚，第二塊空地要用18塊方磚。師：你是怎么知道的？生：可以數(shù)空的格子。師：怎樣才能把這兩塊地的空格數(shù)準確呢？生：可以把空出的格子先畫出來再數(shù)。師：你來試一試。學生到投影前操作?！伯嫵龈窬€，數(shù)出空格〕師：哪一塊空地的面積大？生：第二塊空地的面積大。師：這兩塊空地，一共要用多少塊方磚？生：16+18=34〔塊〕。3．游戲〔猜猜看〕。師：同學們喜歡做游戲嗎？〔喜歡〕好，我們一起來做一個游戲，規(guī)那么是：同學們分兩組，分別看老師出示的圖形。一組同學看圖形時，另一組同學不能看。師：〔出示一個較大的被分成4格的圖形〕請第一組同學看，這個圖形一共有幾格？生：〔齊〕4格。師：〔出示一個較小的被分成6格的圖形〕請第二組同學看，這個圖形有幾格？生：〔齊〕6格。師：大家來猜一猜，哪個組同學看到的圖形面積大？生1：6格比4格多，當然6格的圖形大。生2：不一定。說不定6格的圖形格子小。師：終究哪個圖形的面積大呢？想不想看看這兩個圖形?！渤鍪緝蓚€圖形〕為什么4格的圖形，面積反而大？生1：4格的圖形，每個格子大。生2：6格的圖形，每個格子小。師：看來，用數(shù)格子的方法來比擬兩個圖形面積的大小時，格子的大小要一樣。專門用于計量面積的這種小方格，就是面積單位，我們下節(jié)課再來研究。[評析：比擬面積大小，可以通過觀察，運用直覺思維做出判斷。對于面積相差不多的兩個圖形，那么需要用其他的方法，如疊合法、數(shù)方格的方法等。用數(shù)方格的方法來比擬兩個圖形面積的大小，就是將兩個圖形的面積大小的比擬，歸結(jié)為兩個數(shù)的大小比擬。教科書以想想做做第3題，引導學生體會這種方法。隨后的練習，因為圖中沒有現(xiàn)成的格子，所以學生既可以比照旁邊的方磚，去數(shù)空缺處有多少格，也可以先畫格子然后數(shù)。專門用于計量面積的這種小方格，就是面積單位，這就為下一節(jié)課學習面積單位做了必要的鋪墊。]總評這節(jié)課有以下三個特點：第一，嚴密聯(lián)絡(luò)學生的生活實際。注重創(chuàng)設(shè)生動的學習情境，讓學生玩中學，學中練，在活動中體驗新知，在解決問題中提煉新知。教者在吃透教材編寫意圖的根底上，利用廣泛的課程資，選取學生熟悉的事例，作為教學內(nèi)容。這樣，就可以激發(fā)學生的學習興趣，使他們感受數(shù)學與生活的親密聯(lián)絡(luò)，實現(xiàn)教材預期的教學目的，把數(shù)學課上活。第二，強化面積概念的教學。面在小學和初中都是不定義的概念。在教學中，學生很容易把面積和周長混淆。關(guān)于面積計量，學生先要根據(jù)面積概念和面積單位的意義掌握面積的直接計量法〔即數(shù)方格的方法〕，然后推導出幾個面積公式，從面積的直接計量過渡到間接計量。所以在面積概念的教學中，要注意浸透全等形等積和面積的可加性兩個公理，為直接計量法打好根底。為了防止面積和周長混淆，往往用比照題組對學生進展訓練。第三，注重把握探究時機，對學生施行有效的引導，使學生成為學習的主人。教者為學生提供積極考慮與合作交流的空間，不斷地引導學生在觀察、操作、猜測、驗證、推理與交流的活動中，逐步形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。教學設(shè)計注意從解決問題中提升概念、方法和規(guī)律，并有效發(fā)揮活動的作用。小學數(shù)學教案篇2教學內(nèi)容：教材第9頁練習一第1-5題。教學目的：1．通過練習和考慮，進一步掌握不整十、整百數(shù)乘一位的方法；能純熟利用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。2.培養(yǎng)學生觀察、推理、遷移的才能及語言表達才能。3.培養(yǎng)學生擅長動腦的良好習慣和學習數(shù)學的興趣。教學重點：加深理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系。教學難點：加深理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系。教學準備：課件教學過程：一、談話導入。我們已經(jīng)掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)方法，誰能來說一說我們計算時是利用什么方法進展計算的？〔借助表內(nèi)乘法〕下面就讓我們一起來利用表內(nèi)乘法計算下面的題目。二、整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的練習。1.練習一第1題。學生獨立完成，說一說上下兩題的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。2.練習一第2題。學生分組完成，然后集體訂正，老師注意巡視指導。三、求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍練習。剛剛同學們做的非常仔細，非常認真，正確率非常高，對于下面的練習有沒信心？〔一〕完成練習一第3題。1.出示情景圖，讓學生觀察，說一說白菜有多少棵？青菜呢？2.你能提出一個關(guān)于“倍”的問題嗎？〔青菜是白菜的多少倍？〕3.讓學生自己解答?！矊W生可以先圈一圈，也可直接列式，老師注意巡視指導〕4.總結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，我們可以直接列除法算式解答?！捕惩瓿删毩曇坏?題。學生獨立完成，注意要求學生列除法算式來解答，不純熟的同學可以先圈一圈，再列式?！踩惩瓿删毩曇坏?題。學生獨立完成，指名兩名同學板演，再讓其中一位同學說說自己是如何想的。四、拓展延伸。今年，媽媽27歲，小明3歲。提出一個數(shù)學問題并解答追問：明年媽媽的歲數(shù)又是小明的幾倍呢？五、全課小結(jié)。你知道如何求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍嗎？小學數(shù)學教案篇3教學內(nèi)容：教學目的：1、通過理論活動，使學生能運用所學的知識，提出解決問題的方案。2、使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題和解決問題的全過程，根據(jù)閱讀材料內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果分析^p數(shù)據(jù)，提出解決問題的方案。3、培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的敏銳目光，增強學生的環(huán)保認識。教學過程：一、導入課題(展示賀卡)中國是一個禮儀之邦，每逢佳節(jié)，人們都愛互送賀卡，賀卡可以傳遞友誼和祝福，你給同學、老師、親人、朋友寄過賀卡嗎?今天我們來上一節(jié)理論活動課《你寄過賀卡嗎》。點評：教者可以通過生活中的賀卡來導入本節(jié)課的內(nèi)容，從學生熟悉的事物出發(fā)，貼近學生的生活實際。二、發(fā)現(xiàn)問題1、課前，我讓同學們調(diào)查了一下自己和家里去年收到賀卡的情況。如今以小組為單位把搜集到的數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計表中(課件)。2、小組匯報，填寫全班統(tǒng)計表。(老師填寫課件)(表略)。3、觀察統(tǒng)計表，你能得到哪些信息?4、你能根據(jù)上述信息推出以下數(shù)據(jù)嗎?(課件)(1)全校學生共收到賀卡約多少張?(2)全校學生家庭共收到賀卡約多少張?點評：教者選取學生熟悉的“寄賀卡”為導線，并根據(jù)統(tǒng)計表數(shù)據(jù)計算出總計和平均數(shù)，在一組令人心情沉重的數(shù)字面前，每一個學生都感到保護環(huán)境到了刻不容緩的地步。三、分析^p問題1、出示閱讀資料消費20xx張賀卡要消耗一棵3米高的樹。2、從資料中知道了什么信息?3、根據(jù)資料中的信息算出：全校學生家庭收到的賀卡相當于砍掉多少棵大樹?4、你想說些什么?5、我們也許覺得幾棵大樹不算什么，一張小小的賀卡也無足輕重，可是同學們想想我們?nèi)h、全中國、全世界一年收到的賀卡流通起來所消耗的木材、被砍伐的樹木、浪費的資和引發(fā)的環(huán)境污染，不得不引起我們的深思。6、(課件)請同學們自讀資料。說一說你有什么感受?點評：注重發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。一方面，平時寄賀卡的行為消耗掉了大量的森林資;另一方面，對廢紙的有效回收是解決問題的有效途徑之一。四、解決問題假如我們校園里進展一次“節(jié)約用紙，拯救森林”的宣傳活動，你們準備怎樣宣傳呢?小組進展討論，提出實在可行的方案。點評：在解決問題局部，讓學生開掘出確實可行的“節(jié)約用紙拯救森林”的有效措施。使學生不僅在活動中穩(wěn)固數(shù)學知識，也實在地增強學生的理論才能和環(huán)保意識。五、歸納總結(jié)通過本節(jié)課的學習，你們有什么收獲?六、布置作業(yè)：請結(jié)合本課學的內(nèi)容，提出更多的問題，和同學們一起討論解決。并寫一篇數(shù)學日記。小學數(shù)學教案篇4活動內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學《數(shù)學》第二冊“認識人民幣”?；顒幽康模?、使學生認識人民幣的單位有：元、角、分，知道1角=10分，初步學會簡單的角、分的換算。2、知道保護人民幣和合理方案、節(jié)約用錢。3、初步培養(yǎng)推理才能和理論才能?；顒訙蕚洌豪蠋煖蕚洌和队皟x一臺，打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬幣的膠片一張，大紅花10朵。學生準備：5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣?；顒舆^程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題師用投影儀出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣圖，邊指圖邊說：“今天，老師要看看同學們，看誰上課時最愛動腦筋，最愛交流匯報，老師就給最聰明的同學戴上大紅花，希望每個同學都能爭取。好嗎？”生：好的。師：用圖上的硬幣，你能用幾種方法湊成一角？能說一說，并寫出算式嗎？師：請同學們拿出事先準備好的5分、2分、1分硬幣，像老師這樣，按圖在書桌上排列。〔圖略〕師：同學們擺好圖后，看者圖上的硬幣，擺一擺，能說出很多種湊成一角的方法嗎？看誰最聰明？二、引導探究，動手理論1、小組活動：每4個同學為一組，小組協(xié)作活動，通過擺一擺、說一說、議一議，動手理論，合作研究，解決問題。2、匯報〔討論〕結(jié)果：把各種匯報情況，讓每組指名一位代表說一說怎樣擺？算是怎樣寫？根據(jù)學生的匯報師板書：〔1〕2個5分就是10分，等于1角。算式為：5分+5分=1角〔2〕1個5分、2個2分、1個1分是10分，等于1角。算式為：5分+2分+2分+1分=1角〔3〕5個2分就是10分，等于1角。算式為：2分+2分+2分+2分+2分=1角3、深化研究：師：除了以上的三種湊法，還有別的方法嗎？生：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。師：好的，你真聰明?！矌熃o他戴上一朵大紅花〕。你能詳細說出擺的方法和算式嗎？生：1個5分的、1個2分的、3個1分的。算式為：5分+2分+1分+1分+1分=1角三、交流論證，學以致用師：剛剛這位同學說：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。那么，5分的擺完了，還有別的方法嗎？生：5分的擺完了，那么可以用2分的、1分的來擺，湊足10分就是1角。師：你真了不起?！矌熃o他戴上一朵大紅花〕。如今照這位同學說的，再進展小組討論，說出湊的方法，寫出算式?！采毩⒖紤]后，小組自由討論，學生七嘴八舌、議論紛紛，課堂氣氛非常活潑〕師：數(shù)一數(shù)，用圖上的硬幣湊成一角的方法共有幾種？還有其它的方法嗎？生：共有10種方法。沒有其它的方法。師：同學們通過動手擺一擺、說一說、議一議、交流論證、歸納總結(jié)，寫出了10種湊法和算法。戴上大紅花的10名同學為這次活動課的“智慧之星”。四、全課總結(jié)今天，我們學習了2個5分、5個2分、10個1分湊成一角的10種方法。希望同學們把這節(jié)理論活動課的研究方法用到以后的學習中，從而學到更多的知識，解決更多的實際問題。小學數(shù)學教案篇5教學內(nèi)容課本第16頁的內(nèi)容及第17頁練一練的第1、2題。教學目的1、使學生在解決現(xiàn)實生活的問題中掌握3的乘法口訣。2、培養(yǎng)學生合作學習的才能。教學重難點3的乘法口訣的編制與掌握教學方法自主探究教具準備小棒。學具準備圓片、小棒。教學過程一、直接提醒課題師：今天，我們要幫助小熊一起解決“需要幾個____”這一數(shù)學問題，大家翻開課本16頁，觀察圖中的小朋友在做什么？生：有一個小朋友在給三輪車安裝____。師：大家發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學問題了嗎？生：一輛三輪車3個____，9輛車需要幾個____？二、討論新知1、數(shù)一數(shù)，填一填。師：一輛車3個____，2輛車幾個____？生：2輛車6個____。師：好的，下面大家就用圓片代替____擺一擺、數(shù)一數(shù)，看看3輛、4輛……9輛車分別需要幾個____，并把表格填完好。〔學生獨立擺、數(shù)、填，老師個別輔導。〕師：請小朋友說說你是怎樣填的？生：我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……師：好方法，就是每多一輛就多了3個____。用連續(xù)加3的方法可以算出9輛車需要27個____。2、合作學習，擺一擺，說一說，寫一寫。老師用三根小棒圍成一個三角形，問：擺一個三角形需要幾根小棒？生：擺一個三角形要3根小棒。師：一個三角形是幾個3？能列一個乘法算式嗎？生：1個3，1×3=3或3×1=3。師：很好，同學們的乘法知識掌握得很不錯。大家能編句口訣記住1×3=3嗎？生：一三得三。師：小朋友們真聰明，能自己編出乘法口訣。接下去，同桌之間互相合作，兩人一邊擺三角形，一邊說算式，編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中?！矊W生同桌合作學習，老師巡視，理解學生的編寫情況。〕3、集體交流反應(yīng)。師：剛剛，老師看到很多小朋友同桌之間合作得非常認真。相信每個小朋友都有不少的收獲吧！誰愿意和大家一起分享你的收獲呢？〔引導學生說了算式和相對應(yīng)的乘法口訣，老師可以多讓一些孩子反應(yīng)，加深他們對乘法口訣的印象?！硯煟盒∨笥褌冋鏁幽X筋，自己編出了有關(guān)3的乘法口訣。下面，每個小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想，你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣。4、找規(guī)律，記憶口訣。〔1〕學生獨立考慮，小組中交流?！?〕全班反應(yīng)。師：你是怎樣記住3的乘法口訣的？生1：我想，假如忘記了，可以用加法算一算。師：哦，你是把乘法算式轉(zhuǎn)化成加法算式來記的。其他小朋友還有不同的方法嗎？生2：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣得數(shù)相差3，我背誦的時候只要每次加3就可以了。師：你的發(fā)言真精彩，其他小朋友發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律了嗎？大家試試，用××同學的方法是不是能較快地記住3的乘法口訣?！步o學生再次用規(guī)律記憶口訣的時間〕師：做任何事情的時候，我們都要擅長觀察、考慮。這樣，就能找到解決問題的好方法。三、穩(wěn)固練習1、口訣接龍。以小組為單位進展口訣接龍比賽，接得又對又快的小組獲勝。2、練一練的第1題。讓學生獨立練習，老師巡視，理解學生用口訣的情況和認真觀察題目的習慣。〔可以采取同桌交流的學習形式進展反應(yīng)〕3、練一練的第2題。老師引導學生尋找規(guī)律后填數(shù)，學生獨立完成，然后交流找到的規(guī)律。四、總結(jié)師：最后我們用今天學的3的乘法口訣，計算有關(guān)3的表內(nèi)乘法，比一比，哪位小朋友用口訣求積最棒。〔老師出示口算卡片，學生計算并說出所用的口訣。〕五、作業(yè)選用課時作業(yè)設(shè)計小學數(shù)學教案篇6[教學目的]：1.結(jié)合詳細情境，體會生活中存在著大量互相依賴的變量。2.在詳細情境中，嘗試用自己的語言描繪兩個變量之間的關(guān)系。[教材分析^p]：教材通過讓學生觀察表格、圖像、關(guān)系式，嘗試用自己的語言描繪兩個變量之間的變化，為后面學習正比例、反比例打下根底，同時體會函數(shù)思想。教材呈現(xiàn)了三個詳細情境，鼓勵學生在觀察、考慮、討論和交流中，體會在生活情境中，存在著大量互相依賴的.變量：一個量變化，另一個量也會隨著發(fā)生變化，兩個變量之間存在著關(guān)系。這三個情境分別用表格、圖像和關(guān)系式呈現(xiàn)變量之間的關(guān)系，以使學生體會表示變量之間關(guān)系的多種形式。[學校及學生狀況分析^p]：我校是一所民辦實驗小學，學校的數(shù)學的課堂教學中以學生為本，突顯人文性，這樣學生喜歡學習數(shù)學，敢于在課堂上表現(xiàn)自我，學生有較好的思維才能，探究才能和合作才能。[教學過程]：一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。1、用手勢表示出自己從出生到如今身高的變化。2、用手勢表示出自己從出生到如今體重的變化。3、師：身高、體重都會變化，這些都是變化的量。(板書課題)二、觀察表格，感知變量。1、出示小明的體重變化情況表。師：這是小明的體重變化情況表。(1)從表中你知道了什么信息?(2)上表中哪些量在發(fā)生變化?(3)師生共同畫一畫小明的體重變化情況折線統(tǒng)計圖。(4)說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的。2、說一說。(1)我發(fā)現(xiàn)()隨()的增加而增加。(2)我發(fā)現(xiàn)()隨()的減少而減少。3、師：通過你們舉的例子，可以發(fā)現(xiàn)什么?三、通過讀圖，感受變量。1、師：駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時間的變化而發(fā)生較大的變化。2、出示駱駝體溫隨時間的變化統(tǒng)計圖。3、讀懂統(tǒng)計圖。(1)從圖中你知道了什么信息?(2)一天中，駱駝體溫是多少?最低是多少?4、感受量的周期變化。(1)一天中，在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降?(2)第二天8時駱駝的體溫與前一天8時的體溫有什么關(guān)系?(3)第二天，在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升?在什么時間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降?第三天呢?第十天呢?(4)師：每天駱駝的體____是怎樣變化的?四、建立模型，感悟變量。1、出示叫的蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間關(guān)系的情境。2、你能用式子表示這個近似關(guān)系嗎?即氣溫h=t÷7+3。3、理解式子中量的變化。師：假如蟋蟀叫了7次，這時的氣溫大約是多少?假如蟋蟀叫了14次，這時的氣溫大約是多少?假如蟋蟀叫了28次呢?你能發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間是怎樣變化的?4、舉出而變化的例子。5、通過舉例我們可以發(fā)現(xiàn)一個量隨另一個量變化而變化，這些量就是變化的量。五、課堂穩(wěn)固，加深理解。1、連一連，把互相變化的量連起來。路程正方形周長邊長購賣數(shù)量總價行駛時間2、說一說，一個量怎樣隨另一個量變化。(1)一種故事書每本3元，買書的總價與書的本數(shù)。(2)一個長方形的面積是24平方厘米，長方形的長與寬。六、全課小結(jié)，談?wù)勈斋@。小學數(shù)學教案篇7教學目的：通過真實情境，引導學生列乘法算式，編出3的乘法口訣。教學重難點：學生可以列乘法算式，編出3的乘法口訣。教具：三角形圖和小棒教學過程：一、填一填。引導學生經(jīng)歷用3連加的過程。可組織學生進展數(shù)數(shù)的活動，邊數(shù)小棒邊填表。二、試一試。1、擺一擺，說一說。讓學生獨立擺三角形。2、編口訣。讓學生在獨立擺三角形的根底上，一邊寫算式一邊編口訣。直接寫算式、編口訣也是可以的。最后師生共同交流，整理3的乘法口訣。3、記一記。記憶口訣時，可以鼓勵學生交流自己的記憶方法。布置作業(yè)：P16板書設(shè)計：需要幾個____三角形圖乘法算式三的乘法口訣一、穩(wěn)固練習。1、第一題，找朋友。2、第二題，找規(guī)律，填一填。學生填完后，應(yīng)交流一下，找到規(guī)律。3、數(shù)學故事。先讓學生在小組內(nèi)說一說故事情節(jié)，使學生感受到其中浸透的思想品德教育，再引導學生獨立考慮。布置作業(yè)：P173。板書設(shè)計：練習2、〔1〕10，15，20，〔〕，〔〕〔2〕9，12，15，〔〕，〔〕小學數(shù)學教案篇8教學內(nèi)容：有余數(shù)除法的一些練習題。教學目的：通過練習，讓學生加深對有余數(shù)除法的理解，掌握好用豎式計算的方法并能正確地進展計算。教學過程：1.括號里最大能填幾3×〔〕＜16〔〕×5＜416×〔〕＜338×〔〕＜6523>〔〕×73×〔〕＜19〔〕×4＜275×〔〕＜237×〔〕＜37〔〕×9＜426×8>5×〔〕讓學生獨立考慮后指名答復，說一說是怎么想的。2．列豎式計算65÷7=25÷5=52÷6=3.填上適宜的數(shù)?！鳌?=□……☆☆最大是〔〕△÷☆=□……3☆最小是〔〕□÷4=6……△□最大是〔〕4．你會解決下面的問題嗎？〔讓學生獨立考慮自己完成，集體交流。〕〔1〕35個車輪最多能裝幾輛小轎車？〔2〕19包牛奶，平均分給４個小朋友，每人分得幾包？還剩幾包？〔3〕46個同學要乘車去觀光，每輛車限乘５個，需要幾輛車？〔4〕一星期有7天，三月份有31天，這個月有幾個星期零幾天？〔5〕果園如今有55箱水果，每輛運輸車最多能裝8箱水果，〔提問題并解答〕(6)同學們排隊做纜車上山，每輛纜車有4個座位，小紅站在第5位，應(yīng)坐第幾輛纜車？小明站在第25位，應(yīng)坐第幾纜車？小學數(shù)學教案篇9教學目的：1、學生能在詳細的生活理論情境中，體驗前與后的位置與順序。2、能準確地確定物體前后的位置與順序。3、培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。4、培養(yǎng)學生的愛國精神。教學重難點：重點是前與后的位置與順序，難點是學生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、老師請5名學生上講臺排成隊列5名學生排成隊列，其余學生描繪其中一位學生的位置。2、在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置，使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。二、觀察討論、學習新知1、觀察課本主題圖、討論并填空。2、老師出示：課本“做一做”第2題小動物賽跑圖問：你看到了什么?如今跑在最前面，它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問號位置填上嗎?三、練習穩(wěn)固、