第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總10篇【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總10篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的1、通過觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語言描繪長方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長方形或正方形。2、通過觀察、測(cè)量等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)歷的同時(shí)開展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征。難點(diǎn)：正方形和長方形特征的歸納總結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備長方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入1.幻燈片播放正方形、長方形圖片，吸引興趣2.在生活中很多東西都是由正方形和長方形組成，你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么：引發(fā)學(xué)生考慮。二、實(shí)際操作，驗(yàn)證猜測(cè)1、觀察拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點(diǎn)呢?你有方法證明自己的猜測(cè)是正確的嗎?同桌交流。2、操作驗(yàn)證(1)拿出自己的學(xué)具，用自己的方法驗(yàn)證。(2)把自己的猜測(cè)和驗(yàn)證向小組匯報(bào)。3、反響(1)對(duì)長方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書。你是怎樣證明的?(量、折、比等)相機(jī)教學(xué)“對(duì)邊”。指一指長方形的對(duì)邊在哪里，一個(gè)長方形有幾組對(duì)邊?長的一條邊，請(qǐng)你給它起個(gè)名字，你會(huì)叫它什么?短的一條邊呢?(2)對(duì)長方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機(jī)板書。你是怎樣證明的?(量、折等)(3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書。怎樣來證明?正方形的邊你會(huì)叫它什么?(4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機(jī)板書。怎樣來證明?4、歸納通過剛剛的活動(dòng)，你對(duì)長方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識(shí)?練習(xí)：1、在釘子板上圍出一個(gè)長方形，再把這個(gè)長方形變成一個(gè)正方形，再說說它們的特點(diǎn)。2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形。再說說小青菜提的問題。3、完成書上p64第4題。先自己拼一拼，再與同桌交流一下。(1)用6個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)長方形。(2)用16個(gè)一樣的小正方形，拼成一個(gè)大正方形，再拼出幾個(gè)不同的長方形。4、考慮：你能用一張長方形的紙折出一個(gè)最大的正方形嗎?三、課堂小結(jié)向同學(xué)們提問通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲。布置作業(yè)1.完成課后的習(xí)題2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上。篇二：《8+7等于幾》教學(xué)目的:1.使學(xué)生經(jīng)歷探究8+7等于幾的計(jì)算方法的過程，能正確地進(jìn)展計(jì)算。2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、考慮的意識(shí)和習(xí)慣。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3.使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過程:一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?如今我們來玩一玩，好不好?師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?學(xué)生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十……[評(píng)析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的根底，對(duì)口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探究8、7加幾的算法提供了根據(jù)。]二、操作探究，學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)小號(hào)圖。(1)提問:這是一幅小號(hào)圖，誰能說說這幅圖的意思?你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?怎樣列式?[評(píng)析:讓學(xué)生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的才能。](2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。(3)誰來說一說你是怎樣想的?"學(xué)生交流，可能會(huì)有下面的想法:①一個(gè)一個(gè)數(shù)出來的。②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。④兩個(gè)盒子一共20格，如今空掉5格，就是15個(gè)。⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。學(xué)生在交流第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫演示小號(hào)挪動(dòng)的過程。[評(píng)析:老師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探究8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知程度:第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向，認(rèn)知程度有待進(jìn)步;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的觀察力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向，這些學(xué)生具有抽象思維才能，認(rèn)知程度較高。]2.教學(xué)小棒圖。(1)小朋友想出了很多方法計(jì)算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。動(dòng)畫演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。(2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不一樣，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說一說它又是怎樣想的?指名交流。[評(píng)析:設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德，同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知程度在原有根底上得到開展。](3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法"。3.(1)教學(xué)"想想做做"第1題。請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生完成后交流。(2)(電腦出示"想想做做"第2題)下面我們來做個(gè)"圈十"游戲。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。(3)教學(xué)"想一想"。提問:不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書上填一填。提問:計(jì)算8+9還可以想哪些有聯(lián)絡(luò)的算式?"誰來說一說。學(xué)生可能想到:①因?yàn)?+8=17，所以8+9=17。②因?yàn)?+9=18，所以8+9=17。③因?yàn)?+10=18，所以8+9=17。④因?yàn)?7-9=8，所以8+9=17。[評(píng)析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感受成功的快樂，同時(shí)使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步開展。](4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候可以想以前學(xué)過的算式，這個(gè)方法真不錯(cuò)。(電腦出示"想想做做"第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?學(xué)生口答。[評(píng)析:通過題組比照，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù)，可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù)，同時(shí)體會(huì)兩個(gè)數(shù)相加，交換位置，和不變。]三、尋找規(guī)律，穩(wěn)固新知1.電腦出示"8加幾"的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)算得又對(duì)又快。[評(píng)析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ビ^察、比擬，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律，不但可以進(jìn)步學(xué)生的口算速度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、考慮的習(xí)慣。]2.電腦出示"7加幾"的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢(shì)。四、聯(lián)絡(luò)生活，解決問題提問:光會(huì)計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心，你覺得買哪兩盒比擬適宜?在獨(dú)立考慮的根底上組織學(xué)生交流。小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的問題。而且，只要肯動(dòng)腦筋，解決問題的方法往往不止一種?？偨Y(jié)[評(píng)析:老師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題，學(xué)生需要在詳細(xì)的情境中，作出分析^p、估計(jì)和判斷。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，開展了求異思維，培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。]總評(píng):本課的教學(xué)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算方法的講解和反復(fù)的、標(biāo)準(zhǔn)化的算理語言的訓(xùn)練。老師允許學(xué)生用合適自己思維特點(diǎn)的形式考慮，探究計(jì)算方法，形成解決問題的一般策略。學(xué)生在獲得根本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的開展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的1.知識(shí)與技能①經(jīng)歷探究有理數(shù)乘法法那么的過程，開展觀察、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證的才能.②會(huì)進(jìn)展有理數(shù)的乘法運(yùn)算.2.過程與方法通過對(duì)問題的變式探究，培養(yǎng)觀察、分析^p、抽象的才能.3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過觀察、歸納、類比、推斷獲得數(shù)學(xué)猜測(cè)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的探究性和創(chuàng)造性.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：能按有理數(shù)乘法法那么進(jìn)展有理數(shù)乘法運(yùn)算.難點(diǎn)：含有負(fù)因數(shù)的乘法.教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課做一做出示一組算式，請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器計(jì)算并找出它們的規(guī)律.例1(1)(+5)(+3)=_______;(2)(+5)(-3)=________(3)(-5)(+3)=________;(4)(-5)(-3)=________例2(1)(+6)(+4)=________;(2)(+6)(-4)=________(3)(-6)(+4)=________;(4)(-6)(-4)=________(二)合作交流，解讀探究想一想你們發(fā)現(xiàn)積的符號(hào)與因數(shù)的符號(hào)之間的關(guān)系如何?學(xué)生活動(dòng)：計(jì)算、討論總結(jié)一正一負(fù)的兩個(gè)數(shù)的乘積為負(fù);兩正或兩負(fù)的乘積是正數(shù).兩數(shù)相乘，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù).想一想兩數(shù)相乘，積的絕對(duì)值是怎么得到的呢?學(xué)生：是兩因數(shù)的絕對(duì)值的積.小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3【教學(xué)目的】1.通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多少個(gè)單位的必要性。2.理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。3.理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息?！窘虒W(xué)難重點(diǎn)】體會(huì)和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格的表示方法，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。理解繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性以及意義，能由復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖盡可能多地獲取信息?！窘虒W(xué)過程】一.計(jì)錄數(shù)據(jù)。老師在課前要將學(xué)生分成實(shí)驗(yàn)小組，提早布置學(xué)生栽蒜苗實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生記錄好蒜苗15天的生長情況，老師在之前要適當(dāng)作記錄指導(dǎo)。二、交流整理數(shù)據(jù)，并填表。全班交流記錄數(shù)據(jù)的方法和形式，并說說從15天蒜苗生長的情況中，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組活動(dòng)交流，交流后，每小組記錄得數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。三、制作條形統(tǒng)計(jì)圖，1.出示第15天蒜苗生長情況統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖并答復(fù)，從條形統(tǒng)計(jì)圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?討論得到條形統(tǒng)計(jì)圖的特征和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的興趣.，2.分小組討論制圖的考前須知，要求學(xué)生理解條形統(tǒng)計(jì)圖縱軸和橫軸各表示什么，一格表示多少，格子不夠怎么辦等，提問：你認(rèn)為還有哪些需要注意的?3.以四人小組為單位，將本組記錄整理的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖，并展開討論、誰的蒜苗長得快等。4.老師出示課件：小亮、小麗栽的蒜苗半個(gè)月生長情況復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察、討論復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法。四、穩(wěn)固與練習(xí)，1.試一試第1、2題，先讓學(xué)生說一說，在說得過程中體會(huì)從一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生從條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。2.練一練，先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個(gè)單位的方格紙上獨(dú)立畫條形統(tǒng)計(jì)圖，再進(jìn)展交流，你能從圖上獲取哪些信息。3.調(diào)查雅典奧運(yùn)會(huì)獲獎(jiǎng)牌數(shù)前兩名國家獎(jiǎng)牌情況，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。4.記錄你和其他4名同動(dòng)前后脈搏跳動(dòng)的次數(shù)，并繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。五、理論活動(dòng)。生活中有哪些事情可以通過數(shù)據(jù)來反響?請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題，進(jìn)展調(diào)查。并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁4中制成條形統(tǒng)計(jì)圖。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4學(xué)習(xí)內(nèi)容：《圓的認(rèn)識(shí)》〔六年級(jí)上冊(cè)第57、58頁內(nèi)容。〕學(xué)習(xí)目的：1、知道圓各局部的名稱。2、掌握?qǐng)A的特征，理解半徑與直徑的關(guān)系。3、學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，掌握?qǐng)A的特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能純熟地畫出規(guī)定大小的圓。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：圓形紙片、圓規(guī)、米尺、鉛筆、彩筆。課前搜集信息：生活中哪里見到圓？動(dòng)手操作：剪好一個(gè)圓片。課中自主學(xué)習(xí)：1、填空：圓中心的一點(diǎn)叫做〔〕，用字母〔〕表示。連接〔〕和〔〕任意一點(diǎn)的〔〕叫做半徑。通過〔〕并且〔〕的〔〕叫做直徑。2、用紅彩筆描出圓中的半徑，用藍(lán)彩筆描出圓中的直徑。合作探究：探究一：完成學(xué)習(xí)卡探究二：用圓規(guī)畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳叉開的間隔等于〔〕的長度?！病硾Q定圓的位置，〔〕決定圓的大小。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：〔一〕根底題〔必做〕1、判斷。在同一個(gè)圓內(nèi)只可以畫100條半徑?！病持睆绞前霃降?倍?！病硟啥硕荚趫A上的線段中，直徑最長。〔〕任意兩條半徑都可以組成一條直徑?！病?、填表?！捕惩卣诡}〔選做〕用圓規(guī)和尺子畫一自己喜歡的組合圖形。綜合評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)。課后課外作業(yè)：課本練習(xí)十三知識(shí)延伸：用圓規(guī)和尺子畫一個(gè)自己喜歡的圖形。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版國標(biāo)本六年級(jí)上冊(cè)P68～70認(rèn)識(shí)比例1、例2以及相應(yīng)練習(xí)?！窘虒W(xué)目的】1．使學(xué)生在詳細(xì)的情境中理解比的意義，掌握比的讀寫方法，知道比的各局部名稱，會(huì)求比值。2．使學(xué)生經(jīng)歷探究比與除法、分?jǐn)?shù)關(guān)系的過程，初步理解比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，明白比的后項(xiàng)不能為0的道理，會(huì)把比改寫成分?jǐn)?shù)的形式。3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生分析^p、綜合、抽象、概括等才能，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】理解比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入比。1．圖片激趣，引發(fā)討論，設(shè)置懸念。2．電腦呈現(xiàn)例l主題圖。提問：2杯果汁和3杯牛奶這兩個(gè)數(shù)量之間有什么樣的關(guān)系？你會(huì)用哪些方法表示它們的關(guān)系？3．揭題：比擬兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系還可以用一種新的方法比。二、自主探究，認(rèn)識(shí)比?！惨弧吵醪嚼斫獗?．啟發(fā)談話：用比怎樣表示2杯果汁和3杯牛奶這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系呢？剛剛有同學(xué)會(huì)說，誰來試著說一說。果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的2/3，我們還可以說成果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的3/2還可以怎樣說成牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比22．看書自學(xué)，匯報(bào)交流：〔1〕寫法〔2〕各局部名稱〔3〕比是有序的。3．完成p68試一試〔二〕深化認(rèn)識(shí)比1．認(rèn)識(shí)不同量之間的比?！?〕生讀例2，師：讀了這條信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？〔請(qǐng)學(xué)生分別算出它們的速度，填入表格?！场?〕指出：像路程和時(shí)間這兩個(gè)有著相除關(guān)系的量，我們也可以用比來表示。交流得出：小軍走的路程與時(shí)間的比是900:15、小偉走的路程與時(shí)間的比是900:20?！?〕追問：900:15表示什么？900:20呢？〔速度〕2．豐富對(duì)不同類量的兩個(gè)數(shù)量比的認(rèn)識(shí)。張祥買3本筆記本用了10.5元。提問：這句話中告訴了我們哪兩個(gè)量？它們之間有著怎樣的關(guān)系呢？會(huì)用比來表示嗎？3．總結(jié)概括比的意義?！?〕觀察一下這幾組式子，總結(jié)一樣的特點(diǎn)。〔2〕提問：你認(rèn)為兩個(gè)數(shù)的比表示的是兩個(gè)數(shù)量之間怎樣的一種關(guān)系？〔3〕小結(jié)：兩個(gè)數(shù)的比歸根結(jié)底表示的都是兩個(gè)數(shù)相除。三、自學(xué)課本，內(nèi)化比。1．自學(xué)課本p692．反響：通過看書，你還知道了什么？*求比值。*分?jǐn)?shù)形式的比。*理解比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的1．通過解答一組相關(guān)的應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解復(fù)合應(yīng)用題是怎樣在簡單應(yīng)用題的根底上開展起來的．2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握分析^p應(yīng)用題的方法，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生分析^p和解容許用題的才能．3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．教學(xué)重點(diǎn)可以掌握復(fù)合應(yīng)用題的構(gòu)造，正確解答復(fù)合應(yīng)用題．教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生掌握復(fù)合應(yīng)用題的關(guān)系．教學(xué)過程一、根本訓(xùn)練．1．口算．2.54127＋280.37＋1.688163.37＋6.638.40.70.12581.02－0.431.25＋1162．要求下面的問題需要知道哪兩個(gè)條件？〔1〕實(shí)際每天比原方案多種多少棵？〔2〕桃樹的棵數(shù)是梨樹棵數(shù)的多少倍？〔3〕五年級(jí)平均每人捐款多少元？〔4〕這堆煤實(shí)際燒了多少天？〔5〕剩下的書還需要多少小時(shí)可以裝訂完？〔6〕小明幾分鐘可以從家走到學(xué)校？老師總結(jié)：應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)題目中的問題考慮需要哪兩個(gè)直接條件，是我們分析^p和解答簡單應(yīng)用題的關(guān)鍵．二、歸納整理．提醒課題：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)復(fù)合應(yīng)用題〔板書課題〕．〔一〕教學(xué)例2：a．學(xué)生夏令營組織行軍訓(xùn)練，原方案每小時(shí)走3.75千米；實(shí)際每小時(shí)走4.5千米．實(shí)際比原方案每小時(shí)多走多少千米？b．學(xué)校夏令營組織行軍訓(xùn)練，原方案3小時(shí)走完11.25千米；實(shí)際每小時(shí)走了4.5千米．實(shí)際比原方案平均每小時(shí)多走多少千米？c．學(xué)校夏令營組織行軍訓(xùn)練，原方案3小時(shí)走完11.25千米；實(shí)際2.5小時(shí)走完原定路程．實(shí)際比原方案平均每小時(shí)多走多少千米？1．指名讀題，學(xué)生獨(dú)立解答．〔學(xué)生板演〕2．小組討論：這三道題都有什么聯(lián)絡(luò)？這三道題有什么區(qū)別？聯(lián)絡(luò)：這三道題說的是同一件事，要求的問題也一樣，都是務(wù)實(shí)際比原方案平均每小時(shí)多走多少千米？要求最后問題都需要先知道原方案每小時(shí)走的千米數(shù)和實(shí)際每小時(shí)走的千米數(shù)．區(qū)別：a、實(shí)際每小時(shí)走的和原方案每小時(shí)走的千米數(shù)都是的，只需要一步計(jì)算；b、實(shí)際每小時(shí)走的千米數(shù)是的．原方案每小時(shí)走的千米數(shù)是未知的，需要兩步計(jì)算；c、實(shí)際每小時(shí)走的千米數(shù)和原方案每小時(shí)走的千米數(shù)都是未知的，需要三步計(jì)算．3．老師質(zhì)疑：對(duì)于不能一步直接求出結(jié)果的應(yīng)用題，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)展分析^p呢？請(qǐng)你們以小組為單位試著分析^pb、c量道例題．4．老師總結(jié)：從上面這組題我們可以看出，復(fù)合應(yīng)用題都是由幾個(gè)簡單一步應(yīng)用題組合而成的．在分析^p數(shù)量關(guān)系時(shí)我們可以從所求問題出發(fā)逐步找出所需要的條件，直到所需條件都是題目中的的為止．5．檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法．我們想知道此題目做的對(duì)不對(duì)，你有什么好方法嗎？〔1〕按照題意進(jìn)展計(jì)算；〔2〕把所求得的問題作條件，按照題意倒著算，看最后結(jié)果是否符合題意．三、穩(wěn)固反響．1．解答并且比擬下面兩道應(yīng)用題，說說它們之間有什么區(qū)別？〔1〕時(shí)新手表廠原方案25天消費(fèi)手表1000只，實(shí)際每天消費(fèi)50只．實(shí)際比原方案提早幾天完成任務(wù)？〔2〕時(shí)新手表廠原方案25天消費(fèi)手表1000只，實(shí)際比方案提早5天完成任務(wù)．實(shí)際每天消費(fèi)手表多少只？2．判斷：下面列式哪一種是正確的？〔1〕一個(gè)修路隊(duì)要筑一條長2100米的公路，前5天平均每天修240米，余下的任務(wù)要求3天完成，平均每天要修多少米？A：2100－24053B：〔2100－240〕3C：〔2100－2405〕3〔2〕一個(gè)裝訂小組要裝訂2640本書，3小時(shí)裝訂了240本，照這樣計(jì)算，剩下的書還需要幾小時(shí)才可以裝完？A：〔2640－240〕240B：2640〔2403〕C：〔2640－240〕〔2403〕〔3〕一個(gè)機(jī)耕隊(duì)用拖拉機(jī)耕6.8公頃棉田，用了4天，照這樣計(jì)算，再耕13.6公頃棉田，一共需要用多少天？A：13.6〔6.84〕B：13.6〔6.84〕4C：〔13.6＋6.8〕〔6.84〕〔4〕一個(gè)筑路隊(duì)鋪一段鐵路，原方案每天鋪路3.2千米，15天鋪完，實(shí)際每天比原方案多鋪路0.8千米，實(shí)際多少天可以鋪完這段路？A：3.2150.8B：3.215〔3.2－0.8〕C：3.215〔3.2＋0.8〕〔5〕某化工廠采用新技術(shù)后，每天用原料14噸．這樣，原來用7天的原料，如今可以用10天．這個(gè)廠如今比過去每天節(jié)約多少噸原料？A：14710－14B：14107－14C：14－14107D：14－14710四、課堂總結(jié)．通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7一、師生談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。談話：同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起領(lǐng)略了我國的.熱極—吐魯番盆地的奇異風(fēng)光，從中你都收獲了些什么?(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)正、負(fù)數(shù)的知識(shí))小結(jié)：同學(xué)們真了不起，上節(jié)課我，們不僅學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)的知識(shí)，還豐富了自己的課余知識(shí)，今天我們繼續(xù)來研究正、負(fù)數(shù)，好嗎?【設(shè)計(jì)意圖】由于本節(jié)課是第二課時(shí)，首先以情境引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)，進(jìn)步對(duì)原有知識(shí)的運(yùn)用才能，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。二、自主合作，探究新知。談話：上節(jié)課我們就知道吐魯番三月份平均最低氣溫在零下3℃左右，冬季那么到零下10℃左右。你會(huì)表示這兩個(gè)溫度嗎?(學(xué)生寫出—3℃、—10℃)談話：很好，那么你知道哪個(gè)溫度更低一些嗎?出示第三個(gè)紅點(diǎn)問題：—3℃與—10℃哪個(gè)溫度更低?同學(xué)們先來猜一猜，并說說為什么。討論：可以用什么方法進(jìn)展比擬?借助溫度計(jì)比擬：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)—10℃表示的溫度低。【設(shè)計(jì)意圖】以上環(huán)節(jié)充分發(fā)揮老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)歷，在猜測(cè)、觀察、交流中通過兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小比擬，進(jìn)一步理解負(fù)數(shù)的意義。三、穩(wěn)固練習(xí)，加深理解。1、自主練習(xí)第2題(這是一道用正、負(fù)數(shù)表示溫度并比擬大小的題目)①先讓學(xué)生看懂第2題中每一幅溫度計(jì)圖所表示的溫度。②獨(dú)立完成用正負(fù)數(shù)表示這些溫度。③學(xué)生獨(dú)立把這些溫度從高到低排列起來。④集體交流，引導(dǎo)學(xué)生說出比擬的方法。2、自主練習(xí)第5、7題①學(xué)生認(rèn)真觀察信息圖，分析^p所示信息。②根據(jù)題據(jù)獨(dú)立填統(tǒng)計(jì)表?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、聯(lián)絡(luò)生活，拓展延伸1、自主練習(xí)第8題(這道題目是用正負(fù)數(shù)表示現(xiàn)實(shí)生活中具有相反意義量的題目)①先讓學(xué)生讀懂題目，分析^p題意第8題：某商場上半年的經(jīng)營情況。②討論確定什么情況下用正數(shù)表示?什么情況下用負(fù)數(shù)表示?③交流得知。習(xí)慣上一般將進(jìn)貨、盈利等用正數(shù)表示，與之相對(duì)應(yīng)的出貨、虧損就用負(fù)數(shù)表示。2、自主練習(xí)第6題(是進(jìn)一步穩(wěn)固正負(fù)數(shù)意義的題目)①引導(dǎo)學(xué)生觀察標(biāo)簽(課前要準(zhǔn)備好標(biāo)簽)②組織學(xué)生對(duì)“1500±25毫升”和“500±10克”表示的意思充分發(fā)表見解。③通過討論，明白意思?！?500±25毫升”表示容量答應(yīng)范圍為(1500—25)毫升到(1500+25)毫升;“500±10克”表示容量答應(yīng)范圍為(500-10)克到(500+10)克。3、自主練習(xí)第9題(是用正負(fù)數(shù)表示生活中具有相反意義量綜合練習(xí)題)①先引導(dǎo)學(xué)生分析^p題意。②讓學(xué)生獨(dú)立完成。③集體討論。(對(duì)于得分欄的填寫，不要提要求，只要學(xué)生得出正確結(jié)果即可)【設(shè)計(jì)意圖】通過以上形式練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生找出做題的方法和思路，還開展了學(xué)生思維的靈敏性，進(jìn)一步進(jìn)步了學(xué)生解決問題的才能，真正讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來于生活并應(yīng)用于生活。五、總結(jié)收獲，評(píng)價(jià)進(jìn)步。談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課你的收獲是什么?你能談?wù)勛约旱母惺軉?小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)目的1、通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫，組成數(shù)序等，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的概念的認(rèn)識(shí)和理解。2、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法。3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。教學(xué)重點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成及加減法。靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。審清題意。教學(xué)難點(diǎn)關(guān)鍵教學(xué)資課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排老師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)加減法的意義二、進(jìn)步計(jì)算才能的訓(xùn)練。三、小結(jié)1、出示圖。師：這幅圖表示什么意思？怎樣列式計(jì)算？為什么用加法呢？引導(dǎo)學(xué)生說出：表示把兩局部合起來，用加法計(jì)算：6+4=10。師：這帽圖還可以怎樣列式？生：4+6=10。師：在日常生活中，6+4=10這個(gè)算式還可以表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活例子，說說加法算式的其他內(nèi)涵。2、出示圖?！?〕說說每幅圖的意思?！?〕學(xué)生獨(dú)立列出算式。〔3〕集體交流反響，并結(jié)合圖意說說每個(gè)算式表示的含義。1、做課本97頁第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，老師可以要求學(xué)生把計(jì)算答案寫在算式的下面，以便于連線和比擬大小。2、做題單中的加減混合運(yùn)算題。學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說混合運(yùn)算的計(jì)算順序。3、做課本97頁的第8題。〔1〕比一比誰開的花最美。老師說明完要求后，學(xué)生獨(dú)立完成，做對(duì)的你的花才能開得美?！?〕填空，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同學(xué)互相訂正。4、做98頁的第13題?！?〕想一想，算一算。引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，找出算式的規(guī)律后，獨(dú)立完成?！?〕破密碼?？梢圆扇”荣惖男问?，比一比誰最快翻開保險(xiǎn)箱的門。今天我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的加減法。學(xué)們利用課余時(shí)間還要自己復(fù)習(xí)兩個(gè)加法表和兩個(gè)減法表。同學(xué)之間還可以互相做口算游戲。每個(gè)同學(xué)對(duì)20以內(nèi)的加減法口算要算得又快又對(duì)。學(xué)生快速口算。討論：指名答復(fù)。學(xué)生做完后，問是怎樣想的。學(xué)生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生獨(dú)立完成題單時(shí)，師巡視。作為復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的根底上有所進(jìn)步，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)問題分析^p的過程中，總結(jié)解決問題的分析^p思路，歸納解決問題的方法。20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)是我們精心為大家準(zhǔn)備的，有所幫助！小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9教學(xué)目的：1、在詳細(xì)的情境中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，開展學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。2、結(jié)合詳細(xì)的情境，進(jìn)一步體會(huì)“整數(shù)”與“局部”的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的詳細(xì)數(shù)量也不同。教學(xué)過程：一、談話引入，教學(xué)新課?，F(xiàn)場組織活動(dòng)：請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)前，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，結(jié)果兩位學(xué)生的結(jié)果不一樣多，一位學(xué)生拿出的是4枝，另一位學(xué)生拿出的是3枝。師：這里有兩盒鉛筆，你能從每盒鉛筆中分別拿出全部的1/2嗎？其他同學(xué)注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：你準(zhǔn)備怎么拿呢？生1：我準(zhǔn)備把全部的鉛筆平均分成2份，拿出其中的一份就是1/2。生2：我準(zhǔn)備把全部的鉛筆除以2，也就是平均分成2份，其中一份就是1/2。學(xué)生活動(dòng)，一位學(xué)生拿出3枝筆，另一個(gè)學(xué)生拿出4枝筆。師：你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，你有什么疑問，或者說你能提出問題嗎？生：他們拿出的枝數(shù)不一樣多，一個(gè)是3枝，一個(gè)是4枝，這是為什么呢？師：他們兩人都是拿全部鉛筆的1/2，拿出的鉛筆枝數(shù)卻不一樣多，這是為什么呢？請(qǐng)想一想，然后小組交流一下。學(xué)生小組交流，再全班反響。生：我們認(rèn)識(shí)兩盒鉛筆的總枝數(shù)不一樣多。生：有可能數(shù)錯(cuò)了。師：如今大家的意見都認(rèn)為是總枝數(shù)不一樣，也就是整體“1”不一樣了嗎？學(xué)生都表示同意。師：告訴大家總枝數(shù)是多少，1/2是多少枝。生1：全部是8枝，1/2是4枝。生2：全部的鉛筆是6枝，1/2是3枝。師：真的是不一樣多，一盒鉛筆的1/2表示的都是把一盒鉛筆平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體不同〔也就是總枝數(shù)不一樣多〕，所以1/2表示的詳細(xì)的數(shù)量也就不一樣。師：原來分?jǐn)?shù)還有這樣一個(gè)特點(diǎn)，你對(duì)它是不是又有了新的認(rèn)識(shí)？二、練一練1、看數(shù)學(xué)書說一說，小林和小明一樣多嗎？笑笑和小紅一樣多嗎？說說理由。2、畫一畫，說說畫法對(duì)嗎？為什么？還有別的畫法嗎？三、穩(wěn)固練習(xí)：1、獨(dú)立完成1、2、3，然后選幾題說說考慮過程。2、第4題讓學(xué)生充分說說自己的想法，必要時(shí)可以舉例說明。3、第5、6題獨(dú)立完成，然后選幾題說說考慮過程。四、考慮題。放學(xué)后獨(dú)立完成，課后講評(píng)。五、課堂作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇10教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)