第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總五篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案匯總五篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1一、教學(xué)目的〔一〕知識(shí)與技能讓學(xué)生在操作活動(dòng)中能正確區(qū)分從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，知道在不同的位置上，觀察到的物體的形狀是不同的；能有序、全面地考慮問題，正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題，浸透排列和組合的思想方法?！捕尺^程與方法能靈敏運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)?！踩城楦袘B(tài)度和價(jià)值觀借助學(xué)生的操作活動(dòng)，進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能及合作意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。教學(xué)難點(diǎn)：能正確區(qū)分從不同的位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。三、教學(xué)準(zhǔn)備課件、玩具汽車等四、教學(xué)過程〔一〕情境創(chuàng)設(shè)，引入課題1．情境中設(shè)問〔1〕課件出示第100頁(yè)圖〔四〕的情境圖。〔2〕指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)？〔3〕課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子，問：看到這個(gè)圖，你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)？2．提醒課題板書：觀察物體和搭配問題【設(shè)計(jì)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及老師的設(shè)問，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！捕忱蠋熞龑?dǎo)，自主梳理1．復(fù)習(xí)觀察物體〔1〕課件出示小汽車的圖，同時(shí)將實(shí)物汽車擺放好。①自主觀察，組內(nèi)說說。小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上，觀察小汽車，組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。②交流匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題。a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說說看到小汽車的樣子。b.為什么他們看到的樣子會(huì)不同呢？小組內(nèi)交流。c.匯報(bào)交流，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：從不同的位置觀察一個(gè)物體，看到的形狀可能不一樣。③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣，指定學(xué)生進(jìn)展連線，說說：你是怎樣判斷？〔2〕及時(shí)練習(xí)①練一練?！舱n件出示教材第102頁(yè)的第7題〕a.學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)展連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？b.匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：前面、后面是怎樣判斷的？②說一說。a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么？〔正方體〕b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么？〔球體〕③猜一猜?？吹轿覀儗W(xué)過的立體圖形的一個(gè)面是正方形，它可能是什么？〔正方體、長(zhǎng)方體、圓柱〕a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)展觀察。b.匯報(bào)交流，學(xué)生匯報(bào)時(shí)老師適時(shí)出示立體圖形讓學(xué)生觀察?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比擬中，發(fā)現(xiàn)觀察一個(gè)物體從不同方向看到的圖形可能不一樣，并在不同形式的練習(xí)中加以穩(wěn)固、進(jìn)步，從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過程。2．復(fù)習(xí)搭配問題〔1〕課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子①學(xué)生根據(jù)圖樣，提出數(shù)學(xué)問題?！惨还灿卸嗌俜N不同的穿法？〕②學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來(lái)解決問題。③匯報(bào)交流，重點(diǎn)交流：解決問題的方法及解決問題時(shí)要有序?！?〕及時(shí)練習(xí)①排列問題課件出示：從8、2、4、1四個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說明：在組兩位數(shù)時(shí)一定有序地?cái)[數(shù)。②組合問題課件出示：每?jī)扇宋找淮问郑?個(gè)人一共握手多少次？a.學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)交流想法。b.匯報(bào)交流方法，重點(diǎn)說明：在握手時(shí)一定有序地握手，同時(shí)每?jī)扇碎g只能算一次握手，不考慮順序問題?！?〕引導(dǎo)比擬，發(fā)現(xiàn)問題上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時(shí)有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動(dòng)中掌握排列問題和組合問題的解決方法，并在比擬中發(fā)現(xiàn)兩類問題的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的根本方法與過程，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)搭配問題的認(rèn)識(shí)與與理解，浸透搭配問題的思想方法。〔三〕解決問題，穩(wěn)固進(jìn)步1．練一練課件出示教材第105頁(yè)的第13題?！?〕學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)展連線，小組內(nèi)說說：你是怎樣想的？〔2〕匯報(bào)交流，指定學(xué)生說說：你是怎樣判斷的？2．組一組課件出示：從5、9、0三個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù)，每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數(shù)？〔1〕學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流組數(shù)的方法?！?〕匯報(bào)交流，重點(diǎn)說明：和0組數(shù)時(shí)，0不能擺在十位。3．送一送課件出示：元旦時(shí)，小明、小剛、小陽(yáng)三人互相贈(zèng)送一張賀卡，他們一共贈(zèng)送多少?gòu)堎R卡？〔1〕學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來(lái)分析^p?！?〕匯報(bào)交流，指定學(xué)生說出考慮的方法。4．比一比課件出示：六個(gè)小朋友進(jìn)展乒乓球比賽，每?jī)蓚€(gè)小朋友要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？〔1〕學(xué)生獨(dú)立完成，提示學(xué)生：可以利用畫圖的方法來(lái)分析^p?！?〕匯報(bào)交流，指定學(xué)生說出考慮的方法。5．?dāng)[一擺課件出示教材第105頁(yè)的第14題?！?〕學(xué)生動(dòng)手用小棒擺一擺，然后小組內(nèi)交流想法?！?〕匯報(bào)交流，指定學(xué)生說出自己的想法，重點(diǎn)：讓想法不同的學(xué)生進(jìn)展交流。【設(shè)計(jì)意圖】通過不同形式的練習(xí)，穩(wěn)固了觀察物體和搭配問題的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能、思維的靈敏性，浸透一定的數(shù)學(xué)思想方法?！菜摹硶痴勈斋@，全課小結(jié)通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？以后在解決問題時(shí)應(yīng)注意什么？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的：1、結(jié)合運(yùn)白菜的.情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、運(yùn)用不同的方法解決問題的才能。2、結(jié)合詳細(xì)情境，探究連減的詳細(xì)方法，能正確地進(jìn)展運(yùn)算。3、運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：1、探究連減的詳細(xì)方法。2、連減問題的兩種不同思路。教學(xué)準(zhǔn)備：相對(duì)應(yīng)的主題圖片。教學(xué)過程：一、情境引入老師談話：農(nóng)民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜、運(yùn)白菜呢！出示主題情境圖。學(xué)生通過觀察獲取如下數(shù)學(xué)信息，第一運(yùn)走288棵，第二運(yùn)走256棵，原有850棵。二、問題探究1、提出問題。學(xué)生會(huì)提出幾個(gè)有價(jià)值的問題：〔1〕兩車一共運(yùn)走多少棵？〔2〕第一車運(yùn)走以后，還剩多少棵？問題〔1〕〔2〕，是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)用，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答出來(lái)。然后重點(diǎn)研究問題〔3〕。2、思路探究?！?〕老師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運(yùn)走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式?！?〕學(xué)生獨(dú)立考慮，列出算式?！?〕交流想法。會(huì)有以下兩種重要的解決問題的思路。1、先運(yùn)走第一車后還剩多少棵，再算運(yùn)走第二車后還剩多少棵。列式為850256288。2、先算兩車一共運(yùn)走多少棵，再算還剩多少棵。列式為850〔256+288〕?！?〕學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說這兩種方法的思路。3、算法探究。引導(dǎo)學(xué)生把詳細(xì)的問題情境、混合運(yùn)算的順序與計(jì)算的方法步驟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導(dǎo)下，以下兩種算法會(huì)自然而然地產(chǎn)生。〔1〕從總數(shù)里面連減兩個(gè)數(shù)的方法。850256288=594288=306〔棵〕〔2〕從總數(shù)里面減去兩個(gè)數(shù)的方法。850〔256+288〕=850544=306〔棵〕三、應(yīng)用練習(xí)1、計(jì)算方法的練習(xí)。完成試一試的習(xí)題和練一練中的第1、3題。2、解決問題的練習(xí)。〔1〕第2題。a出示問題情境及第〔1〕問。b學(xué)生獨(dú)立解答。c交流算法與想法。d出示第〔2〕問。老師適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生提出與第〔1〕問類似的連減問題，并試著解答出來(lái)，再與小伙伴交流。〔2〕第4題。a出示題目?jī)?nèi)容，帶著學(xué)生讀懂所提供的信息。b學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)問題：從整體上看，從星期一到星期日里程表上的讀數(shù)是逐漸增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的讀數(shù)一樣，這是為什么呢？c學(xué)生討論。可能性1：假如小軍是每天晚上統(tǒng)計(jì)的話，說明星期四小軍的爸爸沒有出車?？赡苄?：假如小軍是每天早上統(tǒng)計(jì)的話，說明星期三小軍的爸爸沒有出車。d引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)自己提出問題，可以以晚上統(tǒng)計(jì)為例，完成第〔2〕問?！部紤]〕e第〔3〕問。〈1〉一般方法：把第〔2〕問中所求出的每天行駛的里程數(shù)相加?！?〉簡(jiǎn)便方法：將星期日與星期一在表上顯示的數(shù)相減，即1830301=1529〔千米〕四、課堂總結(jié)圍繞連減應(yīng)用題的解題思路與計(jì)算方法、靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題等中心目的展開討論，師生共同結(jié)課。板書設(shè)計(jì)：運(yùn)白菜小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)位置關(guān)系和統(tǒng)計(jì)。復(fù)習(xí)目的1、能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。2、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析^p扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。復(fù)習(xí)過程：一、總復(fù)習(xí)119頁(yè)第8題。1、先小組討論而后指名口答。2、練習(xí)二十七第1題。(1)自己做。(2)訂正。二、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)：1、扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義。2、練習(xí)：120頁(yè)第一題。125頁(yè)16、17題。三、復(fù)習(xí)三種統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)內(nèi)容：教科書第64頁(yè)例6，第64頁(yè)做一做中的題目和練習(xí)十四的第1、2題。教學(xué)目的：使學(xué)生理解并掌握乘法分配律，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p推理才能。教學(xué)重難點(diǎn)：乘法分配律教具、學(xué)具準(zhǔn)備：老師把下面復(fù)習(xí)中的口算寫在卡片上；在一張紙條上畫5個(gè)白色的正方形和3個(gè)紅色的正方形，如□□□□□■■■，共做4條。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)老師出示口算卡片，如：〔36+64〕8，205+502，6010+0等，計(jì)算每一題時(shí)，第一個(gè)學(xué)生答復(fù)先算什么，第二個(gè)學(xué)生答復(fù)再算什么，第三個(gè)學(xué)生答復(fù)接下來(lái)算什么。二、新課1．教學(xué)例6。老師讓學(xué)生擺正方形，先把5個(gè)白色正方形擺成一橫排，接著擺3個(gè)紅色正方形與白色正方形在同一行上，老師同時(shí)貼出一張畫有正方形的紙條，先只顯示5個(gè)白色的正方形，然后再顯示3個(gè)紅色的正方形。接著老師說明要擺4行這樣的正方形，邊說邊貼出另外3張畫著正方形的紙條。老師指著圖形提問：圖中一共有多少個(gè)正方形?你是怎樣想的?先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生答復(fù)，老師把學(xué)生所列的算式寫在黑板上。還有別的算法嗎?你是怎樣想的?再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生答復(fù)，假如這個(gè)學(xué)生說出另外一種算法，老師再把這個(gè)學(xué)生所說的算式也寫在黑板上。如：〔5十3〕454十34老師：第一個(gè)算式是先求出每一行有多少個(gè)正方形，再求4行一共有多少個(gè)正方形；第二個(gè)算式是先求出白正方形和紅正方形各有多少個(gè)，再求出一共有多少個(gè)正方形。這兩個(gè)算式的計(jì)算方法雖然不同，但是都可以求出一共有多少個(gè)正方形。下面我們大家一齊來(lái)計(jì)算，看一看這兩個(gè)算式的得數(shù)怎樣。學(xué)生口算，老師板書。然后再提問：這兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果怎樣?這兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果相等，說明這兩個(gè)算式有什么關(guān)系?學(xué)生答復(fù)后，老師指出：這兩個(gè)算式的計(jì)算結(jié)果相等，我們就可以把它們用等號(hào)連起來(lái)，板書：〔5十3〕4＝54十34等號(hào)左面的算式是什么意思?〔5與3的和乘以4?！车忍?hào)右面的算式是什么意思?〔5與3先分別乘以4，然后再把兩個(gè)積相加。〕老師：這兩個(gè)算式相等，說明了5與3的和乘以4等于5與3先分別乘以4再相加。老師：下面我們?cè)倏磧山M算式，先看：〔18十7〕6186十76左面的算式是什么意思?〔18與7的和乘以6?！秤颐娴乃闶绞鞘裁匆馑?〔18與7分別乘以6，再把兩個(gè)積相加。〕算一算左面的算式等于什么?〔18加7是25，25乘以6是150?！乘阋凰阌颐娴乃闶降扔谑裁?〔兩個(gè)積分別是108和42，它們的和等于150?！忱蠋煟鹤笥覂蓚€(gè)算式都等于150，所以這兩個(gè)算式相等，可以用等號(hào)把它們連起來(lái)，老師邊說邊在兩個(gè)算式中間畫一個(gè)等號(hào)。這兩個(gè)算式相等，說明18與7的和乘以6等于什么?〔說明18與7的和乘以6等于18與7先分別乘以6再相加?！忱蠋煟何覀?cè)賮?lái)看兩個(gè)算式20〔15十9〕20xx十209先來(lái)計(jì)算一下這兩個(gè)算式各等于多少?兩個(gè)算式都等于多少?這兩個(gè)算式相等，說明20乘以15與9的和等于什么?2．進(jìn)展抽象概括。老師指著上面的算式提問：仔細(xì)觀察上面的三個(gè)等式，你看出了什么?先看等號(hào)左面的三個(gè)算式有什么一樣的地方?多讓幾個(gè)學(xué)生說一說?！驳谝?、二兩個(gè)等式都是兩個(gè)數(shù)的和乘以一個(gè)數(shù)，第三個(gè)等式是一個(gè)數(shù)乘以兩個(gè)數(shù)的和?！忱蠋熤赋觯簝蓚€(gè)數(shù)的和乘以一個(gè)數(shù)或者一個(gè)數(shù)乘以兩個(gè)數(shù)的和，我們可以用一句話表示，就是兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘。再看等號(hào)右面的三個(gè)算式有什么一樣的地方?學(xué)生討論后，老師指出：都是先求兩個(gè)乘積，再把兩個(gè)積加起來(lái)。等號(hào)左面與等號(hào)右面相等是什么意思?學(xué)生發(fā)言后，老師概括：上面三個(gè)等式等號(hào)左面分別與等號(hào)右面相等說明，兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，等于這兩個(gè)數(shù)先分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積加起來(lái)。我們把乘法運(yùn)算的這個(gè)規(guī)律叫做乘法分配律。同時(shí)板書乘法分配律。讓學(xué)生看教科書第64頁(yè)下面的方框里的結(jié)語(yǔ)，全班齊讀兩遍。老師：假如用表示三個(gè)數(shù)，乘法分配律可以寫成下面的形式：〔a+b〕c=ac+bc等號(hào)左面〔a+b〕c表示什么意思?〔表示兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘。〕等號(hào)右面ac+bc表示什么意思?〔表示把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加?！橙⒎€(wěn)固練習(xí)老師在黑板上寫算式：〔200十3〕27，提問：1．這個(gè)算式中是哪兩個(gè)數(shù)的和乘以哪個(gè)數(shù)?根據(jù)乘法分配律，這個(gè)算式等于哪兩個(gè)乘積的和?老師在黑板上再寫算式：18527十1527，提問：這個(gè)算式中是哪兩個(gè)數(shù)分別乘以哪一個(gè)數(shù)?根據(jù)乘法分配律，這個(gè)算式等于哪兩個(gè)數(shù)的和乘以哪一個(gè)數(shù)?2．做第64頁(yè)做一做中的題目。先讓學(xué)生讀題，再想一想每個(gè)方框里應(yīng)該填什么數(shù)。在〔32十25〕4中，兩個(gè)數(shù)的和指的是什么?同一個(gè)數(shù)相乘指的是哪個(gè)數(shù)?根據(jù)乘法分配律這個(gè)算式應(yīng)該等于哪兩個(gè)數(shù)分別同4相乘再相加?第一小題的方框里應(yīng)該填什么數(shù)?〔根據(jù)乘法分配律，32與25的和乘以4，應(yīng)該等于32與25分別乘以4再相加，所以兩個(gè)方框里應(yīng)該分別填32和25?！车诙☆}應(yīng)該怎樣填?根據(jù)什么運(yùn)算定律?〔根據(jù)乘法分配律，64與12的和乘以3，應(yīng)該等于64與12分別乘以3再相加?！乘?、作業(yè)練習(xí)十四的第1、2題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5一、學(xué)習(xí)目的1．在用小正方形拼長(zhǎng)方形的活動(dòng)中，體會(huì)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)的方法，進(jìn)步有序考慮的才能。2．在1-100的自然數(shù)中，能找出某個(gè)自然數(shù)的所有因數(shù)。3.在探究中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。二、學(xué)情分析^p學(xué)生在乘法算式中對(duì)乘數(shù)已經(jīng)有比擬純熟的理解，學(xué)習(xí)因數(shù)可以在乘法算式的根底上讓學(xué)生理解和掌握。三、教學(xué)過程〔一〕創(chuàng)境導(dǎo)入。師：同學(xué)們喜歡做拼圖的游戲嗎？〔學(xué)生答復(fù)〕師：這節(jié)課我們就通過拼圖來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)。(設(shè)計(jì)意圖：拼圖游戲?qū)W生很喜歡，創(chuàng)設(shè)拼圖的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究的欲望。)〔二〕探究新知?！舱n件〕1.師：請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的正方形，在你們的小組里用你們準(zhǔn)備的12個(gè)小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，有哪幾種拼法？也可以使用自己喜歡的方式拼擺或涂畫的方式獨(dú)立操作，邊擺邊做好記錄。然后，把你拼擺的過程和你的伙伴說說。2.班內(nèi)展示交流?！舱?qǐng)學(xué)生演示自己擺的成果〕〔設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作中理解事物的特征，明確正方形的個(gè)數(shù)與因數(shù)的關(guān)系。學(xué)生通過動(dòng)手操作得到了大量的學(xué)習(xí)資，為后面的學(xué)習(xí)奠定了根底。學(xué)生與學(xué)生之間的互相交流，更加利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。他們?cè)诨ハ嗟挠懻撝?，使問題得到解決?！?.師：你能把這些擺法用算式表示出來(lái)嗎？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師板書：1×12=122×6=1212×1=126×2=123×4=124×3=12〕4.師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，哪兩道算式的因數(shù)一樣？12的因數(shù)有哪些呢？請(qǐng)學(xué)生按順序說出來(lái)?！?、2、3、4、6、12。〕〔設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)找因數(shù)的方法和寫乘法算式有一定的關(guān)系，體會(huì)了“想乘法算式”找因數(shù)的方法，為下面的考慮找因數(shù)的方法奠定了根底?！?.考慮問題：〔1〕怎么樣找出一個(gè)數(shù)的全部因數(shù)？〔2〕有什么方法可以將全部因數(shù)找齊，一個(gè)都不漏？小組交流，全班交流。學(xué)生想到的方法可能是：從小到大找；一對(duì)一對(duì)找6.找出9的全部因數(shù)〔1〕試一試，看誰(shuí)能挑戰(zhàn)成功。〔學(xué)生獨(dú)立找9的因數(shù)〕〔2〕交流找的方法。板書：9的因數(shù)有：1、3、9觀察9的全部因數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？〔9最小的因數(shù)是1，最大的是9，-〕7.試一試：你能找出15的全部因數(shù)嗎？找完后交流，說一說15最大的因數(shù)是多少，最小的呢？〔設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生找因數(shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“有序考慮”的方法，進(jìn)展了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！?.小結(jié)：找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，可以用乘法依次一對(duì)一對(duì)的找。這樣有順序的給一個(gè)倍數(shù)找因數(shù)，好處就是不重復(fù)、不漏找?！踩尘毩?xí)深化。1．師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了找因數(shù)的方法，如今看看誰(shuí)找得快，請(qǐng)同學(xué)們把課本第9頁(yè)的1、2題做出來(lái)。學(xué)生獨(dú)立完成。投影展示一名學(xué)生1、2題的結(jié)果，讓學(xué)生說一說，集體評(píng)價(jià)。[設(shè)計(jì)意圖：通過練一練活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)找一個(gè)