第頁共頁小學英語老師的課后教學反思范文〔通用10篇〕小學英語老師的課后教學反思范文〔通用10篇〕小學英語老師的課后教學反思1這是一節(jié)三年級起始階段的英語課，所教授的內(nèi)容是閩教版《小學英語》第二冊第二單元第一課。本課主要學習單詞run,swim,draw以及用Ican來表達自己的才能字母Ee在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音。學生有一定的語言根底和語言技能，因此我在教學中，努力創(chuàng)設一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，注意到要充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生可以減輕心理壓力，自然而然地學到知識。例如在Warm-up過程中通過Let’schant.對run的復習，為今天的教學內(nèi)容埋下伏筆。同時，在這堂課中，我把所教的任務隱含在各個活動過程中，讓學生通過體驗和理論進展學習穩(wěn)固，并充分利用小學生敢于開口的特點，使他們所學的知識得以理論，語言交際才能得以進步。學生能在我所設計的各種情景中使用所學的句子Ican如：才能大比拼、幫小動物做自我介紹、選購機器人等。讓學生們可以運用所學語言知識，做到真實的交流。看得出學生非常喜歡上英語課，學習積極性很高，雖然有局部同學仍羞于開口，害怕發(fā)錯音，說錯話，但我相信，經(jīng)常地鼓勵、刺激、調(diào)動，他們說的欲望會逐步增強，如今最重要的是給他們信心，讓他們覺得學英語不是很難的事，他們會做得很好。本節(jié)課中字母Ee字母的發(fā)音的教學也是一個重點。我是這樣設計的：由于課文中出現(xiàn)的是hen,ten等，我考慮到學生從這些單詞中，很難找出e字母的發(fā)音，因此我讓學生在單詞red中體會字母Ee的發(fā)音，然后讓學生邊聽邊讀，得到進一步穩(wěn)固，同時通過幾個含有字母Ee的重讀閉音節(jié)來，培養(yǎng)學生的拼讀才能，使學生的思維一直處于興奮和積極探究狀態(tài)之中，激發(fā)學生持續(xù)地自我學習，開發(fā)學生智力，樹立他們的學習信心。當然，本節(jié)課也存在不少缺乏之處，如對單詞、句子進展操練的方式還可以多樣些，課文教學時我應該多領讀幾遍，在幫小動物做自我介紹、選購機器人等環(huán)節(jié)應該及時的對發(fā)言的學生進展獎勵貼貼紙等，這樣更可以激發(fā)其他學生的參與熱情。小學英語老師的課后教學反思2每當?shù)搅嗽履?，漸漸地習慣了總結過去，反思一下自我?！坝心敲锤闹瑹o那么加勉”嘛。這個月中，我把教學面向全體，關注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的開展。在我的教學中，要面向全體，要為學生全面開展和終身生展奠定根底。創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學生帶給自主學習和直接交流的時機，以及充分表現(xiàn)和自我開展的一個空間。鼓勵學生，透過體驗、理論、合作、探究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合潛力。創(chuàng)設條件讓學生可以探究他們自我的一些問題，并自主解決問題。在我的教學過程中，多關注學生的情感，創(chuàng)設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自我，對英語及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并獲得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅會影響英語的學習效果，還會影響其他開展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設寬松、民主、和諧的教學空間，尊重每個學生，用心鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和用心性。把英語教學與情態(tài)有時機結合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，開展合作精神。關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的時機。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。學習英語一個重要的目的是運用英語進展交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進展一問一答形式的對話，也可要求學生開展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生分開課堂，有時為了活潑課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進展訓練的時機，可以讓前排的學生轉身和后排的學生進展兩人活動。時間過的很快，在以后的教學過程中，我會把我的所想一點點的付諸于理論，爭取讓我的孩子們學英語方面有更大的進步！小學英語老師的課后教學反思3自從走進小學的英語課堂，我應該怎樣去教，在教的過程中應注意什么？這些事情一直困饒著我。小學英語是學生真正英語學習的.開場，俗話說：良好的開端是成功的一半。興趣是最好的老師。興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。在英語教學中參加適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣。自從走進小學的英語課堂，我一直在嘗試讓自己的課堂教學盡可能的在調(diào)動學生的興趣方面下苦功。讓學生在玩中學到知識，在樂中品味英語的無窮樂趣。今天，我懷著這樣的一份心情，走進了我的課堂。今天學習的重點內(nèi)容是五個單詞：pencil，pen，ruler，eraser，crayon.這些都是我們學生有的東西，就在身邊的，但要三年級的學生在一節(jié)課內(nèi)學會正確的說，要知道這些詞的意思還是有一定難度的。在這節(jié)課的教學中我先他們讀這幾個詞，讀了幾遍后，發(fā)現(xiàn)后面的兩個詞〔eraser和crayon〕他們?nèi)菀渍f混淆，或讀不清，我再三糾正好象沒什么效果，我只好進入下一個游戲環(huán)節(jié)了，我讓他們把自己有的我們所學的這幾樣東西放在桌子上，聽我的口令給我他們有的東西。開場幾遍他們還很興致勃勃的，很有興趣，有一局部同學是跟著會的同學拿東西的，是沒聽懂的，我就想再來幾遍穩(wěn)固和加強一下，可結果是他們就玩膩了，就有同學開場干其他事情了。我無奈的堅持了一會兒，一節(jié)課完畢了，感覺收效甚微，有點絕望。但我上了好幾個班，在之后的一個班里，我改變了一下我的游戲方式，先玩集體的，在請單個的同學到講臺上來玩，表現(xiàn)好的有獎，這次他們的興致一直持續(xù)到下課還意猶未盡。通過這節(jié)課的比擬之后，我感覺到英語的課堂光有游戲是不夠的，要學會在適當?shù)臅r候給予適當?shù)莫剟詈凸膭钜彩呛苤匾摹＠蠋熞獣蕾p學生，獎勵和鼓勵學生，才能激發(fā)并保持學生的學習興趣。作為一名小學英語老師，我要努力進步自己的專業(yè)程度、教學技能和教學智慧。唯有不斷總結，創(chuàng)新和反思，才能使我的英語教學工作更上一層樓。小學英語老師的課后教學反思4英語教學中，我對學生的學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的潛力得以開展。上課一開場，播放每單元Let’schant歌謠，讓學生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學作好鋪墊。之后，事先將PartBLet’slearn中的詞或詞組和以前學過的寫在紙條上，然后每小組抽兩名學生到到黑板前來，一名學生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學生用英語來描繪此動作。然后，讓學生再次感受，強化記憶。即全班學生以搶答的形式，再次穩(wěn)固和強化上節(jié)課的資料。搶答的方法如下：老師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，老師報其中的圖片號碼，全體學生搶答。透過搶答游戲，讓全體學生動起來，防止了機械單調(diào)地讀，活潑了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反響的潛力。在新課教授局部，實行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關系，另一方面聽力練習可以用來幫助學生在進入Let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言點。在此根底上，創(chuàng)設游戲各種游戲活動。如:What’smissing?，Matchinggame，guessinggame等。把學生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學生的特點，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘學生的認知和情感，自然地引出新句型。最后，讓學生結合本課重點和生活實際來設計對話，能使學生實在感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新潛力。英語教學應提倡“學中用，用中學，學用結合，學以致用”。在教學過程中，學和用是一個整體。為實現(xiàn)教學目的，我所設計的每一個教學游戲活動始終將學生置于一種自主、和諧、簡單的自然學習氣氛中，從而使學生在不斷地習得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進了學生思維的活潑和才能的發(fā)揮。小學英語老師的課后教學反思51、對教學目的的反思。教學目的是影響課堂教學成敗的重要因素。反思教學目的是否全面，老師應多考慮“我為什么做我所做的”。老師要根據(jù)整節(jié)課的教學理論和同學掌握知識的情況，反思自身所定的教學目的是否符合新教材的特點，是否符合同學的實際情況。同學通過該節(jié)課的學習，是否到達教學目的的要求。2、對教學內(nèi)容的反思。反思教學內(nèi)容的科學性、思想性和興趣性是否符合同學年齡特點。例如：在教學Therebe句型中可挑選一首同學熟悉的兒歌“Bingo”，先給同學熱身，然后進展猜物的游戲。通過游戲和歌曲，同學興趣濃重，求知欲很強。同學借助多媒體，帶著問題欣賞學校。引人入勝的畫面，生動的對話，很好地調(diào)動了同學的學習積極性。同學都踴躍就課文內(nèi)容互相提問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文。3、對教學方法的反思〔1〕反思是否以系統(tǒng)的觀點為指導，選擇適宜的教學方法。教學方法的選擇和運用要根據(jù)以下幾方面：教學目的和任務，教學規(guī)律和原那么，各種教學方法的功能、適用范圍和使用條件，同學的實際程度和可承受程度，老師自身的素養(yǎng)和學校提供的條件等。如在教《COUNTRIES》國家的第一課時后，老師意識到同學對各國名稱和對課文的學習頗感困難。在與同學交流的過程中，同學很活潑，提出許多建立性的提議。然后，老師把單元教學改為同學搜集各國標志性的建筑物的圖片，并查閱相關資料，以導游的身份做一份最有價值旅游熱點報告。每個同學在全班的范圍內(nèi)用英語口語進展交流，完成旅游熱點報告的任務。這就打破了保守教學師生單通道授受關系的場面，同學是學習的主體，是意義的主動建構者，老師是同學意義建構的協(xié)助者、促進者。同學的主觀能動性得到發(fā)揮，其運用英語交際的才能也隨之得到進步。〔2〕反思能否根據(jù)教學方法的外部形態(tài)和同學認識活動的特點，優(yōu)化教學方法。各種教學方法都有其優(yōu)點和缺點，通過反思，能有機地把各種教學方法結合起來，發(fā)揮其最大效用，全面開展同學聽、說、讀、寫等英語學習才能。小學英語老師的課后教學反思6小學英語教學要激發(fā)學生濃重的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的英語會話才能。小學生對英語的學習在很大程度上由興趣決定的。如何才能在教學中逐漸培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們在課堂教學時間里保持高昂的學習狀態(tài)，最終到達初步運用英語進展交際的才能？我認為在教學中假如能根據(jù)教材適當?shù)剡\用情境教學法能很好地到達大綱要求，圓滿地實現(xiàn)教學預定目的。當然，我覺得在情境法的創(chuàng)設方面也應該要根據(jù)教材和學生的實際需要來決定，而不是泛泛地什么都用。如我在教小學英語四年級clothes時，這是一個有關于衣服的話題。內(nèi)容是非常貼近學生生活的。我當時就想假如只是簡單讓學生看教室里的同學來問一問，由于學生對自己的同學已經(jīng)非常熟了，那么學生的興趣就不可能高。如何讓學生進步對這個話題的興趣呢？我當時就想到創(chuàng)設一個情境。讓學生在一個與生活有聯(lián)絡，但又不是每天生活在里面的情境中學習。出于這樣的一個考慮。我首先為整堂課創(chuàng)設了一個大的情境“老師和學生一起去購物”。然后在這個大的情境中創(chuàng)設多個小情境。第一個小情境是：老師當服裝店的售貨員而學生當顧客。創(chuàng)設這個情境，目的是要讓學生盡快進入到“購物”這樣的一個情境。第二個小情境是：同學們表演一個時裝show，從而引出學習剩余的服裝名稱。當學生處于這樣的情境中時，他們再沒有那種學習說購物句式的煩惱，再也沒有了應用這個句式的苦惱。相反，變成了一種很輕松的活動。當時，有很多的同學都爭著要詢問，根本就沒感覺到那是在學習英語。那是在學習購物句式。甚至還有些學生深深的地到了“服裝店購物”的氣氛中。他們在不知不覺中便學會了問“CanIhelpyou?I‘dliketobuy…Howmuchisit?…”?？梢?，在英語的學習中為學生創(chuàng)設一定的情境是非常有利于激發(fā)學生的興趣，進展輕松的學習。而假如運用傳統(tǒng)的教學方法“滿堂灌、英譯漢”不僅使課堂氣氛沉悶，從而導致學生對學英語沒有興趣，厭倦學英語。當然，我也有好幾個疑惑的地方，比方：怎樣去創(chuàng)設更貼近小學孩子生活的情境？怎樣讓學生更好的融入到所創(chuàng)設的情境中等？小學英語老師的課后教學反思7光陰飛逝，轉瞬間我已帶走一屆學生，雖然只有短短的兩年時間，在這兩年的英語教學過程中，我認為自己已經(jīng)根本上適應了這里的學校生活和教學環(huán)境，在各位老老師的幫助下，在我自己的努力下，無論從專業(yè)知識上還是在業(yè)務程度上，我都有了一定的進步。在今后的教學中，我會繼續(xù)向老老師們學習。他們經(jīng)歷豐富，無論是對對教材教參和教學大綱的把握，還是對學生的心理分析^p和把握上，都有著我非常羨慕的經(jīng)歷，非常值得我去深化地學習。我相信，在他們的引領下，我會逐漸地成長的。古人云：吾日三省吾身。作為一名老師，我覺得更應該如此。每節(jié)課后都做認真地反思，找有代表性的學生談話，理解他們對本節(jié)課所將知識的理解和承受程度，詢問他們對老師講授方法上的建議。不斷地反思，不斷地詢問，不斷地總結，不斷地反思。長此以往，我逐漸地發(fā)現(xiàn)了自己在教學過程中的缺點和缺乏之處，結合教學實際，結合學生的實際情況，我在逐漸地調(diào)整自己的教學方法來進步自己。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己的缺點和缺乏之處在逐漸地減少，我在教學中成長，學生在學習中成長，我在學生的教學反響中進步，學生在我逐漸改良的教學中進步，這就是教學相長的道理。教與學互相促進，互相交融，只有這樣，老師才不會只是知識的傳授者，更應該是學生學習的引領者和導學者。下面是我教學過程中存在的問題以及今后應該努力的方向。問題主要有：第一，缺乏對整本教材的宏觀把握，對教學大綱理解得還不深化。對所講授的知識缺少一種高屋建瓴地把握，達不到綱舉目張的效果。第二，在課堂環(huán)節(jié)的設置上，尤其在時間的合理分配上，我做得還不夠好。第三，對每一個單元教材的知識還缺乏一種合理高效的整合。第四，在處理教材與同步的關系上，我沒有將兩者更加有效地結合起來運用。第五，每天的作業(yè)布置缺乏長遠的規(guī)劃和考慮，沒能讓作業(yè)更好地發(fā)揮強化所學知識的作用，同時對于所布置的作業(yè)，有時候不能及時修改，也就起不到很好的及時反響的作用。有了這些反思之后，我就能在日后的教學中更加注意改正我所存在的問題，不斷進步自己。小學英語老師的課后教學反思8英語學習、英語教學越來越受到人們的普遍重視。小學英語教學是英語教學的初級階段，這一階段的教學效果，直接影響學生中學階段的學習，所以小學英語根底教育至關重要。隨著時代的開展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。那么怎樣才能進步小學英語的效果呢？要根據(jù)兒童的心理特點，選擇合適小學生口味的教學方式方法。理論證明，注入情感、激發(fā)學生熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮交際才能，培養(yǎng)創(chuàng)新才能和德育、智育互相浸透，完善教學過程是行之有效的教學方法。從事一線教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下反思：小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機，進步學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學習才能，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進展語言學習，接觸真實的語言，進展真實的交流。目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)那么訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因此導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。英語作為一門語言，應表達它的交際功能，我一貫認為學生會應用英語是關鍵。給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。有的學生極有想象力和創(chuàng)造力，可以有一些新點子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學生的表演的成功與否是我教學的落實與否的一大衡量標準。小學英語老師的課后教學反思9隨著時代的開展和社會的進步，英語越來越受到人們的普遍重視。英語學習，英語教學就尤為重要。從點點滴滴的日常工作中，總結以下幾點反思：一、靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是靠“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機，進步學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學習才能，很難掌握語言知識。所以小學生還是應當認真進展語言學習。二、英語應用才能需要相應的詞匯。在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)那么訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)那么，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因此導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。所以在單詞教學中，應浸透語音教學尤為重要。三、努力培養(yǎng)學習興趣。英語老師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注重點轉移到學生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制？這是，現(xiàn)代教育思想轉變的重大問題。所以，英語老師在教學中保持“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、富于邏輯性和快樂”態(tài)度，其英語教學效果就會很突出。在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語老師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。尤其是在小學的低年級階段，英語老師要培養(yǎng)對學生的親近感。在課堂教學中英語老師要非常尊重學生，注意鼓勵學生，關注學生學習過程，更要注意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生喜歡英語老師和英語課，從而進步英語課堂教學的效益。小學英語老師的課后