第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文《絕句》教案〔精選16篇〕小學(xué)語(yǔ)文《絕句》教案篇1[教學(xué)說(shuō)明]《絕句》是唐代著名“詩(shī)圣”杜甫的一首七言絕句。全詩(shī)色彩明快，意境開(kāi)闊。在教學(xué)時(shí)我遵循教學(xué)的整體性原那么，教學(xué)層次明晰，從激趣引題到感知全詩(shī)到逐句講解到學(xué)生扮演詩(shī)人呤誦詩(shī)句，層層展開(kāi)構(gòu)成了一個(gè)由淺入深，步步深化體會(huì)詩(shī)境的良好教學(xué)構(gòu)造。在教學(xué)中我還注意通過(guò)聽(tīng)配樂(lè)誦讀，想象畫(huà)面，展開(kāi)畫(huà)面，貼圖豐富畫(huà)面的五步環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形并以此作為教學(xué)線索，貫穿整個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境，打破透景悟情的教學(xué)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生直觀感受“含”字的意思，融聽(tīng)、思、畫(huà)、說(shuō)為一體，使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫(xiě)法，同時(shí)對(duì)“含”字作交換比擬分析^p，不僅幫助加深理解句子，而且能使學(xué)生在潛意識(shí)中領(lǐng)悟到“擬人”這種修辭形式對(duì)突出景物描繪的生動(dòng)性以及表現(xiàn)詩(shī)意的特定作用，從而使學(xué)生深化體會(huì)到“含”字的妙用，打破了教學(xué)難點(diǎn)。[教學(xué)目的]1、通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的根底上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，以畫(huà)配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。3、有感情地背誦全詩(shī)。[教學(xué)準(zhǔn)備]大幅彩貼畫(huà)、錄音帶〔機(jī)〕、小黑板、大黑板上板書(shū)好全詩(shī)。[教學(xué)間時(shí)]一課時(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過(guò)圖畫(huà)再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì)詩(shī)人的歡快心情；理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟“含”字意思。[教學(xué)過(guò)程]一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱(chēng)，是————李白，另一位那么被稱(chēng)為“詩(shī)圣”，他是誰(shuí)??？————杜甫。杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫(xiě)的一首絕句。[齊讀課題]絕句是舊詩(shī)的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱(chēng)五言絕句，每句七個(gè)字的就稱(chēng)七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句？〔七言絕句〕這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的杜甫聽(tīng)到這一消息，心境由沉悶變得開(kāi)朗，詩(shī)人重返故居，看到進(jìn)姓又過(guò)上太平日子，看到草堂門(mén)前浣花溪邊活力勃勃的春景，心情非常愉悅，情不自禁地寫(xiě)下這首膾炙人口的詩(shī)，因?yàn)闆](méi)有事先擬好題目，就用絕句這種詩(shī)的體載名稱(chēng)作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。2、學(xué)生自讀。3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。4、指名讀詩(shī)：同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開(kāi)火車(chē)，誰(shuí)愿意？〔請(qǐng)兩組〕二，范讀創(chuàng)設(shè)情境1、學(xué)習(xí)第一句〔1〕聽(tīng)范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂(lè)誦讀，同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？〔想〕同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊想象，詩(shī)句給我們勾畫(huà)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？〔2〕用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：聽(tīng)著這充滿(mǎn)感情地誦讀，我們仿佛走近了詩(shī)人，也來(lái)到了四川成都杜甫草堂，草堂周?chē)娘L(fēng)光真是猶如一幅美麗的畫(huà)卷?！渤鍪井?huà)〕〔語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境〕：此時(shí)正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，突然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲，詩(shī)人循聲望去，看到了什么？〔黃鸝〕黃鸝有同學(xué)知道嗎？〔貼黃鸝〕〔3〕介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥(niǎo)，羽毛大局部是黃色的?！?〕學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”。那活潑得意、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在哪兒鳴叫呢？〔柳樹(shù)枝間〕怎樣的柳樹(shù)呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的？〔翠〕翠是什么意思？〔嫩綠、翠綠的意思〕可見(jiàn)此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？〔早春時(shí)節(jié)〕那么你們想，美麗的黃鸝鳥(niǎo)兒會(huì)在翠綠的柳樹(shù)間怎樣地鳴叫呢？〔歡快地、自由自在地〕〔5〕讀第一句詩(shī)。讓我們一起用歡快的語(yǔ)調(diào)，讀一讀第一句詩(shī)，注意七言絕句的〔2、—2、—3〕的節(jié)奏?！?〕說(shuō)句意。第一句詩(shī)的意思同學(xué)們理解嗎，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?！矁芍换顫姷靡獾狞S鸝鳥(niǎo)兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著?！?、學(xué)習(xí)第二句詩(shī)〔1〕描繪情境。詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，突然眼前掠過(guò)一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？〔白鷺〕貼白鷺。〔2〕介紹白鷺：白鷺是一種水鳥(niǎo)，渾身羽毛潔白，腿腳細(xì)長(zhǎng)，在天空飛翔的身姿非常優(yōu)美。〔3〕講“一行”、“青天”。那是一只白鷺嗎？〔不是〕詩(shī)中哪能個(gè)詞告訴你的？〔一行〕這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？〔青天〕，青天是什么意思？〔蔚藍(lán)的天空〕這里的青是碧藍(lán)、瓦藍(lán)的意思。〔4〕說(shuō)句意。那么二句詩(shī)的意思同學(xué)們會(huì)說(shuō)嗎？〔一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍(lán)的天空〕〔5〕潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空這樣的畫(huà)面可真美啊，讓我們齊讀第二句詩(shī)，讀出畫(huà)面的美來(lái)。3、體會(huì)詩(shī)境〔1〕詩(shī)人作詩(shī)用語(yǔ)凝煉明快，僅僅兩句詩(shī)就已使我們浮想聯(lián)翩，畫(huà)面里的色彩，詩(shī)中都表達(dá)出來(lái)了，你找到了詩(shī)中描寫(xiě)色彩的字嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用著重號(hào)點(diǎn)出來(lái)?！颤S、白、青、藍(lán)〕〔2〕詩(shī)人用黃綠相映，青白對(duì)照，用色彩鮮明的字寫(xiě)出春天景物的獨(dú)特鮮艷的色彩特征。我們?cè)谧x這兩句詩(shī)時(shí)就覺(jué)得仿佛有這樣一幅早春美景圖展現(xiàn)于我們眼前。同學(xué)們能不能看著畫(huà)面，結(jié)合詩(shī)句，試著用自己美妙語(yǔ)言描繪畫(huà)面，同學(xué)們可以按這樣的句式來(lái)說(shuō)：出示句式：這早春的風(fēng)光真美啊，天空，柳樹(shù)，黃鸝，白鷺。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像?！?〕同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二兩句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀，讀出畫(huà)面的美來(lái)。4、學(xué)習(xí)第三句〔1〕讀著讀著，我們大家都沉浸在一片美妙的春色之中，到處鶯歌燕舞，活力勃勃，到處綠柳垂絲，春意融融，詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦，不禁在心中吟誦，斟酌詩(shī)句，這時(shí)他一抬頭，卻又被什么吸引住了？〔詩(shī)人被遠(yuǎn)處的西嶺雪山給吸引住了〕貼西嶺〔2〕講解“千秋”、“含”。西嶺是位于成都西邊的岷山，那詩(shī)人說(shuō)：“西嶺千秋雪”，可以怎樣解釋?zhuān)俊参鲙X上覆蓋著終年不化的積雪〕這里的“千秋”是指什么？〔時(shí)間長(zhǎng)久〕詩(shī)人是從哪兒看到覆蓋積雪的西嶺山的？〔詩(shī)人從窗口向遠(yuǎn)望〕，畫(huà)〔囗〕，你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？含就著銜著、鑲嵌的意思。同學(xué)們覺(jué)得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來(lái)?yè)Q換，可以用哪些字來(lái)?yè)Q？〔有、里、內(nèi)、前〕我們選兩個(gè)字換上讀讀看，比擬比擬，體會(huì)體會(huì)?！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺(jué)得怎么樣？〔太一般了〕“窗嵌西嶺千秋雪”，〔嵌字寫(xiě)出西嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫(huà)?！晨墒?，我們一般說(shuō)人才含著什么，這兒用了“含”字還好似把窗框?qū)懟盍?，?xiě)出畫(huà)面的動(dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充滿(mǎn)活力。這個(gè)“含”字用得真妙，讓我們一起讀第三句詩(shī)，突出“含”字?！?〕說(shuō)詩(shī)句大意?！参鲙X千年不化的積雪風(fēng)光像銜在窗框里一樣〕5、學(xué)習(xí)第四句詩(shī)〔1〕詩(shī)人憑窗遠(yuǎn)眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，贊嘆不已，不知不覺(jué)，筆已經(jīng)拿在手里很長(zhǎng)時(shí)間了，詩(shī)人想起要寫(xiě)下詩(shī)句，一低頭，卻又看見(jiàn)門(mén)前的什么？〔門(mén)前?？吭诎哆叺拇弧尺呝N船只邊表達(dá)：船只不在航行嗎？你從哪個(gè)字知道的？〔泊〕，泊就是?？康囊馑?。東吳是指長(zhǎng)江下游，江蘇一帶建立東吳政權(quán)，所以詩(shī)又用東吳指代長(zhǎng)江下游，江蘇一帶的地方?！?〕你會(huì)解釋東吳萬(wàn)里船的意思嗎？〔從遙遠(yuǎn)的東吳航行來(lái)的船只〕那“萬(wàn)里”在這里是指什么？〔路途遙遠(yuǎn)〕如今同學(xué)們能解釋這句詩(shī)的大意嗎？〔門(mén)前的岸邊停靠著千里迢迢航行而來(lái)的船只〕，船只能沿岷江，穿三峽，一路暢行無(wú)阻的情形只有在和平環(huán)境里才會(huì)出現(xiàn)，詩(shī)人看到這種情景，心情會(huì)是怎樣的？〔歡快、愉悅、舒暢〕〔3〕讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀第四句詩(shī)。6、體會(huì)詩(shī)情〔1〕此時(shí)杜甫重返草堂故居，已是“安史之亂”得以平定的第二年，詩(shī)人心情愉悅，才會(huì)有閑情逸致抬頭遠(yuǎn)眺西嶺雪景，俯首感受鳥(niǎo)語(yǔ)花香的明媚春色。所以詩(shī)三/四句就寫(xiě)了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形，同學(xué)們能不能按這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見(jiàn)，低頭看近處，只見(jiàn)，看到這番情景，詩(shī)人心中?！?〕同學(xué)們說(shuō)得真好，我們把三、四兩句聯(lián)起來(lái)有感情地讀一讀。四、表演情境1、剛剛通過(guò)想象畫(huà)面，我們理解了每句詩(shī)的大意，走近了詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，如今老師想請(qǐng)一位同學(xué)做大詩(shī)人杜甫，把詩(shī)人作詩(shī)的情景給大家表演表演。如今黑板上的這幅畫(huà)，正無(wú)限的擴(kuò)大、擴(kuò)大……于是，我們這兒成了杜甫草堂，屋外的春色真是美如畫(huà)。此時(shí)，正是陽(yáng)春三月，陽(yáng)光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人正在桌案前研讀詩(shī)文，忽聽(tīng)屋外傳來(lái)一陣陣清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲，循聲望去，詩(shī)人看到草堂附近怎樣的一幅春景圖，可以先向我們介紹介紹，而后詩(shī)人揮毫潑墨，并為我們高聲呤誦所作的詩(shī)。先請(qǐng)大家在座位上討論討論，練習(xí)練習(xí)。2、學(xué)生表演3、真是一首好詩(shī)啊，如此佳作，我們?cè)跄懿贿收b呤誦。4、齊誦全詩(shī)。五、小結(jié)這堂課我們一起走近詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)的情形，弄清了每句詩(shī)的意思，還想象畫(huà)面，感受詩(shī)的意境。全詩(shī)描寫(xiě)了草堂附近的明媚春光，表達(dá)了詩(shī)人愉悅，歡快的心情。課后請(qǐng)同學(xué)們有感情地背誦全詩(shī)并抄寫(xiě)一遍。小學(xué)語(yǔ)文《絕句》教案篇2教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)第一首古詩(shī)《絕句》。教學(xué)目的：1、能讀懂古詩(shī)《絕句》，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字泊的字音；能結(jié)合詩(shī)句理解含、千秋、泊等詞語(yǔ)。3、會(huì)背誦、默寫(xiě)《絕句》。4、初步感受古詩(shī)中所描繪的風(fēng)光。教學(xué)過(guò)程：一、提醒課題?！?〕說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的根本方法?！?〕揭題，板書(shū)：古詩(shī)二首〔3〕老師范讀?？紤]：這兩首詩(shī)寫(xiě)哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)光？寫(xiě)了哪些景物？二、教學(xué)《絕句》。1、解題：絕句是舊詩(shī)體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩(shī)按詩(shī)的內(nèi)容列題目，這首詩(shī)就用舊詩(shī)體裁做題目。2、介紹杜甫，唐代詩(shī)人。這是他重返成都時(shí)寫(xiě)的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩(shī)，他的詩(shī)很有名。3、初讀古詩(shī)?！?〕自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂?！?〕檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊?！?〕指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)哪些地方學(xué)懂了。4、再讀古詩(shī)，逐句理解?！?〕理解第1句。問(wèn)：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？答復(fù)后，老師小結(jié)：黃鸝，鳥(niǎo)的名稱(chēng)，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著?！?〕理解第2句。問(wèn)：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？答復(fù)后老師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長(zhǎng)的白色水鳥(niǎo)。青天：藍(lán)色的天空。這句詩(shī)的意思是：一群白鷺在藍(lán)色的天空中排成一字形飛翔?！?〕理解第3句。問(wèn)：窗含是什么意思？千秋雪指什么？答復(fù)后老師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩(shī)的意思是：從窗口可以看見(jiàn)岷山終年不化的積雪。〔4〕理解第4句。問(wèn)：泊是什么意思？萬(wàn)里船指什么？答復(fù)后老師小結(jié)：泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國(guó)所在地，指長(zhǎng)江中下游一帶，在我國(guó)東部。這句的意思是：門(mén)外江邊?？恐h(yuǎn)航東吳，行程萬(wàn)里的船只。5、自由讀古詩(shī)，同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。6、指名朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。三、朗讀、背誦。四、默寫(xiě)《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。課后反思：在古詩(shī)的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩(shī)理解古詩(shī)中一些詞的意思理解詩(shī)句的意思讀、背整首詩(shī)。往往無(wú)視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細(xì)觀察和古詩(shī)的意思是有親密聯(lián)絡(luò)的。在教學(xué)中，我利用課文插圖讓學(xué)生自己先理解古詩(shī)的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用老師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩(shī)時(shí)千萬(wàn)別忘記插圖的作用。小學(xué)語(yǔ)文《絕句》教案篇3一、出示課題二、介紹作者初步感知三、老師出示掛圖，范讀古詩(shī)《絕句》四、老師指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)《絕句》〔一〕學(xué)習(xí)第一詩(shī)句1、師出示詩(shī)句：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。2、討論詩(shī)句意思3、老師標(biāo)準(zhǔn)詩(shī)句意思的語(yǔ)言4、老師指導(dǎo)朗讀5、學(xué)生朗讀背誦〔二〕學(xué)習(xí)第二詩(shī)句1、師出示詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。2、老師引導(dǎo)理解詞語(yǔ)：窗含？千秋？門(mén)泊？東吳？3、討論詩(shī)句的意思4、老師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)詩(shī)句的意思5、老師指導(dǎo)朗讀6、學(xué)生朗讀背誦五、整體感知1、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)2、分析^p古詩(shī)的色彩美〔黃、翠、白、青〕讓學(xué)生繪畫(huà)3、分析^p古詩(shī)的韻律美〔指導(dǎo)感受〕讓學(xué)生朗讀4、分析^p古詩(shī)的語(yǔ)言美〔體會(huì)詩(shī)句的對(duì)偶美〕讓學(xué)生畫(huà)詞六、體會(huì)背誦小學(xué)語(yǔ)文《絕句》教案篇4【教學(xué)目的】1、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字。2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感受春天的勃勃活力和詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，會(huì)寫(xiě)生字。2、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟春天的色彩明麗和勃勃活力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)本課的課件、生字卡片。【教學(xué)時(shí)間】30分鐘。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入同學(xué)們，春天來(lái)了！讓我們一起唱首春天的歌吧！〔課件播放歌曲《春天在哪里》〕春天來(lái)了，你們快樂(lè)嗎？恩！唐代大詩(shī)人杜甫的心情和你們一樣，也很快樂(lè)。有一天，他坐在屋里，通過(guò)門(mén)窗，看見(jiàn)兩只黃鸝鳥(niǎo)在翠綠的柳樹(shù)梢上歡樂(lè)地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠(yuǎn)處的高山上，竟還有千年沒(méi)化的積雪。多美的風(fēng)光呀！杜甫快樂(lè)地寫(xiě)下了這首《絕句》。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。絕句是古詩(shī)的一種體裁。請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。二、初讀古詩(shī)1、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式練習(xí)讀讀這首詩(shī)。注意要把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀流利；邊讀邊用筆劃出古詩(shī)中的生字。2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀古詩(shī)。3、如今，誰(shuí)來(lái)試著把古詩(shī)讀一讀？小朋友聽(tīng)聽(tīng)他把字音讀準(zhǔn)了嗎？〔老師隨機(jī)評(píng)價(jià)〕三、學(xué)習(xí)生字小朋友們，古詩(shī)你們都會(huì)讀了，詩(shī)中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？如今，趕快睜大你們亮堂的眼睛，因?yàn)橛袔讉€(gè)淘氣的生字寶寶從古詩(shī)里跑出來(lái)了，它們想和你們交朋友呢！第一個(gè)跑出來(lái)的是誰(shuí)呢？〔課件出示生字鷺柳窗鳴〕四、再讀古詩(shī)生字都認(rèn)識(shí)了，古詩(shī)一定比剛剛讀得更好。如今，誰(shuí)再來(lái)讀讀古詩(shī)。1、指名讀。2、齊讀。3、老師讀。4、齊讀。五、感悟古詩(shī)小朋友，剛剛我們反復(fù)地讀這首詩(shī)，你讀懂了什么？1、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：大家仔細(xì)聽(tīng)，仿佛聽(tīng)到了什么？再仔細(xì)看看，你好象看到了什么？翠綠的柳樹(shù)上，兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲，多開(kāi)心呀！它們可是春天的小使者，為春光增添了不少色彩！2、一行白鷺上青天：讀著這句詩(shī)，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：藍(lán)藍(lán)的天空中，一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的春光啊！3、窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船：一年之際在于春。春天來(lái)了，樹(shù)兒、鳥(niǎo)兒都煥發(fā)了勃勃活力。人們也開(kāi)場(chǎng)繁忙起來(lái)，你能從詩(shī)中哪一句看出人們忙起來(lái)了？這船只停在江邊，他們?cè)诘却裁茨?？雖然，遠(yuǎn)處的山上還有終年沒(méi)融化的積雪，可山下，已經(jīng)是活力勃勃，春意盎然！4、小結(jié)：同學(xué)們，杜甫詩(shī)中的春天多美呀！綠的柳、藍(lán)的天、白的雪，還有那歡樂(lè)的黃鸝，自在的白鷺，江邊停泊的船只，一切都是那樣活力勃勃！讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩(shī)吧！還可以配上你的動(dòng)作、表情呢！六、拓展延伸杜甫詩(shī)中的春天多美呀！他還有一首寫(xiě)春天的詩(shī)呢！〔課件出示《絕句》〕。他還有一首詩(shī)寫(xiě)的也是春天。〔課件出示《春夜喜雨》〕杜甫是多么喜歡春天呀！你們呢？課后，〔課件出示作業(yè)選選選〕大家也可以用你們的筆，象杜甫這樣，寫(xiě)寫(xiě)身邊的春天，畫(huà)一畫(huà)春天，還可以翻翻課外書(shū)籍，找一找還有哪些詩(shī)人寫(xiě)了春天。小學(xué)語(yǔ)文《絕句》教案篇5活動(dòng)目的：1、理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，感受韻律美。2、理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義，萌發(fā)對(duì)祖國(guó)的美妙河山的喜歡。3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒用書(shū)19頁(yè)。2、掛圖《絕句》。3、語(yǔ)言磁帶?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，感受韻律美。活動(dòng)難點(diǎn)：理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義?；顒?dòng)過(guò)程：1、出示掛圖，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。2、啟發(fā)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩(shī)?！?〕老師以提問(wèn)的方式啟發(fā)幼兒描繪畫(huà)面內(nèi)容?！?〕在幼兒講述的根底上，用古詩(shī)的第一句話進(jìn)展概括，學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。3、完好地欣賞古詩(shī)。〔1〕這四副圖連起來(lái)就變成了一首優(yōu)美的詩(shī)，題目叫《絕句》，大家來(lái)欣賞一下吧。〔2〕播放錄音，幼兒欣賞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》?！?〕引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的內(nèi)容和意境。4、幼兒和老師一起朗讀古詩(shī)。5、簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)的作者——杜甫。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》時(shí)，我請(qǐng)兩位會(huì)念的幼兒當(dāng)小老師，孩子們都學(xué)得特別認(rèn)真，始終關(guān)注兩位“小老師”，沒(méi)幾遍孩子們都會(huì)背了。學(xué)會(huì)后，孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)“小老師”，我滿(mǎn)足了小朋友的愿望。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，老師在他們心目中是多么神圣與偉大，而在理論中他們又有了切身的體會(huì)。此后，孩子們學(xué)詩(shī)的興趣日益濃重，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，作為老師又何樂(lè)不為之呢？小學(xué)語(yǔ)文《絕句》教案篇6一、交流資料，引入新課1、我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首宋朝詞人照的詩(shī)〔板書(shū)：照〕2、課前，老師已經(jīng)布置你們搜集照的有關(guān)資料，我們一起來(lái)交流?！矊W(xué)生交流資料〕3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面，下面我們就一起來(lái)看照寫(xiě)的這首〔板書(shū)課題及古詩(shī)，學(xué)生隨老師板書(shū)念〕。二、整體感知古詩(shī)1、師范讀古詩(shī)。2、生讀古詩(shī)，要讀通順流利。讀熟后可讀給同桌聽(tīng)。3、指名學(xué)生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：這首詩(shī)贊頌的是誰(shuí)？三、利用網(wǎng)絡(luò)，理解古詩(shī)內(nèi)容〔一〕、理解前兩行詩(shī)句。1、自讀古詩(shī)，讀后從古詩(shī)中找出兩個(gè)贊頌項(xiàng)羽的詞語(yǔ)。2、你找的是那兩個(gè)詞？你是怎么理解這兩個(gè)詞的？〔學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)”人杰”和”鬼雄”的意思?！?、前兩行是什么意思？你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？〔找兩三名學(xué)生說(shuō)前兩行詩(shī)句的意思?！?、這兩行要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？〔讀出英雄氣概〕5、現(xiàn)自己試讀，再指名同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)議?！捕?、查找資料，理解后兩行詩(shī)句。1、齊讀后兩行詩(shī)句。2、提問(wèn)：讀后你有什么疑問(wèn)，最想知道什么？〔項(xiàng)羽是誰(shuí)？他為什么不肯過(guò)江東？江東是什么地方？等〕師：擅長(zhǎng)提問(wèn)時(shí)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在解決問(wèn)題過(guò)程中才會(huì)學(xué)到更多的指示，這節(jié)課老師就把問(wèn)題交給你們，利用上網(wǎng)查找資料的方式自己解決問(wèn)題，有信心嗎？3、老師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料?！?〕、在”百度搜索”中輸入”項(xiàng)羽”兩個(gè)字，然后____搜索?！?〕、老師推薦選項(xiàng)：1、項(xiàng)羽；2、楚漢之爭(zhēng)和漢朝建立；3、項(xiàng)羽?！?〕、自己選擇一項(xiàng)理解有關(guān)內(nèi)容?！矊W(xué)生自讀資料，老師巡視指導(dǎo)?！场?〕項(xiàng)羽為什么不肯過(guò)江東？把你理解到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)?！矊W(xué)生交流資料〕觀察資料中的項(xiàng)羽畫(huà)像，你有什么感覺(jué)，從哪感覺(jué)到的？〔學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)〕〔5〕提問(wèn)：通過(guò)照對(duì)項(xiàng)羽的贊頌及剛剛咱們理解到的資料，你認(rèn)為項(xiàng)羽是一個(gè)什么樣的人？〔學(xué)生說(shuō)自己的看法：寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等〕師：是啊，項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而絕不屈膝投降?！?〕后兩行是什么意思，用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！?〕讀詩(shī)，讀出項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣節(jié)?！矊W(xué)生自讀、同桌讀、指明讀，并互相評(píng)議〕四、理解寫(xiě)作背景體會(huì)感情?！?〕、師：楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終，“至今思項(xiàng)羽”，宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢？這和作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代背景有直接關(guān)系，誰(shuí)把課前搜集到的.作者所處年代及當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景給大家念一念？〔學(xué)生交流資料：靖康之變及寫(xiě)作背景?！忱蠋煵シ乓欢螏в兄v解的“靖康之變”的電影資料?！?〕、師：在那個(gè)國(guó)破家亡，風(fēng)雨飄搖的年代，老百姓生活在水深熾熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂(lè)，不思恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時(shí)，作者在贊頌項(xiàng)羽，思念項(xiàng)羽的同時(shí)，還表達(dá)了他怎樣的情感？〔學(xué)生說(shuō)：對(duì)南宋統(tǒng)治者的憤怒、失去家園的悲哀、為國(guó)家擔(dān)憂(yōu)等〕〔3〕、此時(shí)作者是怎樣的心情？〔氣憤、傷心等〕〔4〕、再度，讀出作者當(dāng)時(shí)的心情?！沧宰x、指明讀，互相評(píng)議〕〔5〕師：處于封建時(shí)期的照，雖是一名柔弱女子，而她不僅在文學(xué)上能流芳百世，同時(shí)，能有如此的英雄氣節(jié)，實(shí)在令人佩服?！?〕、再讀詩(shī)，讀出作者報(bào)效祖國(guó)的氣節(jié)?！沧宰x、指明讀，互相評(píng)議〕〔7〕真正的英雄是可以鼓勵(lì)后人的，項(xiàng)羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的比照，《夏日絕句》一詩(shī)既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌，又是對(duì)南宋懦夫的挖苦，更是照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表白?！?〕在次讀詩(shī)，讀出自己的感受。五、可外延伸〔1〕上網(wǎng)搜集照其他詩(shī)詞，讀一讀，并把自己最喜歡的詩(shī)詞讀給同學(xué)聽(tīng)。〔2〕老師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。課后上網(wǎng)查找秋瑾資料及他寫(xiě)的詩(shī)句。小學(xué)語(yǔ)文《絕句》教案篇7教學(xué)目的1、自主學(xué)會(huì)本課生字，能正確、工整地書(shū)寫(xiě)，并能運(yùn)用。2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)句，想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，感受春天的美妙。3、搜集描寫(xiě)春天的詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)理解古詩(shī)的大意，想象詩(shī)句所描繪的情境，感受春天的美妙。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話引入，讀通詩(shī)句1、大家還記得《春曉》嗎？2、其實(shí)，描寫(xiě)春天的詩(shī)還有許多，今天，我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。3、請(qǐng)大家自讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。4、抽生讀，在評(píng)價(jià)中點(diǎn)撥字音。二、學(xué)習(xí)《絕句》1、結(jié)合注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)“遲日”的意思。2、看課文插圖，展開(kāi)想象，討論“遲日麗，春風(fēng)花草香”的意思。3、理解“融”、“暖”的意思。4、小組討論“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”的意思。5、抽學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其余學(xué)生補(bǔ)充。6、有感情地誦讀《絕句》，注意讀出詩(shī)人對(duì)春天的喜歡之情。〔1〕聯(lián)絡(luò)詩(shī)句，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感?！?〕全班交流該怎樣讀。老師范讀?！?〕學(xué)生帶著感情自由誦讀?！?〕試著背誦。三、學(xué)習(xí)《春日》1、學(xué)生按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。2、老師點(diǎn)撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語(yǔ)的意思。3、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。4、比一比，看誰(shuí)讀得好。5、能背誦該首古詩(shī)的學(xué)生給同學(xué)示范背誦，其余的學(xué)生嘗試背誦。四、交流資料，拓展延伸同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩(shī)句？先小組內(nèi)交流，再全班交流小學(xué)語(yǔ)文《絕句》教案篇8一、教學(xué)目的觀察1、2句和3、4句，看看它們?cè)跇?gòu)造上有何特點(diǎn)〔2〕理解1、2句，重點(diǎn)理解“翠、青、青天”〔3〕比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好：先默讀詩(shī)句，再閉眼想象詩(shī)句所描繪的景象，然后再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。先小組討論；再全班交流?！?〕理解作者的表達(dá)順序及在顏色上的捕捉、鋪設(shè)的精妙。〔5〕學(xué)習(xí)3、4句，重點(diǎn)理解“千秋、含、泊、萬(wàn)里船”〔借助學(xué)生的生活實(shí)際〕〔6〕說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思〔7〕理解作者蘊(yùn)涵于詩(shī)歌中的感情〔結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作背景〕〔8〕欣賞體會(huì)這首詩(shī)歌的美〔以討論形式進(jìn)展〕A、色彩美：黃、翠、白、青B、聲音美：鳴C、動(dòng)靜相襯美：前2句與后2句的動(dòng)靜相襯D、遠(yuǎn)近搭配布局美：第一聯(lián)與第二聯(lián)，第三聯(lián)與第四聯(lián)的結(jié)合E、寓情于景美：二、朗讀古詩(shī)，背誦。三、布置作業(yè)第二課時(shí)〈一〉、解題《早發(fā)白帝城》〈二〉、理解李白的有關(guān)資料〈三〉、初讀課文，理解大意〈四〉、學(xué)習(xí)生字新詞1、讀準(zhǔn)字音2、記字形，理解詞義朝辭、白帝、彩云間、還、啼、猿、輕舟、萬(wàn)重山〈五〉、理解詩(shī)句意思1、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，遇到不懂的地方討論，可以向“鄰居”請(qǐng)教。2、每小組匯報(bào)一句，其他小組可以補(bǔ)充，重點(diǎn)理解“千里江陵一日還”“兩岸猿聲啼不住”3、指名學(xué)生將詩(shī)歌大意串講一遍，力求做到流暢通順〈六〉、欣賞詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這首詩(shī)歌的看法〔1〕風(fēng)光之美〔2〕作者心情的暢美〔3〕節(jié)奏韻律美〔4〕用詞之美：彩云間、輕舟、一日還、萬(wàn)重山〈七〉、指導(dǎo)朗讀〔1〕關(guān)于本詩(shī)的韻腳與押韻〔2〕本詩(shī)的節(jié)奏與停頓劃分〔3〕學(xué)生試讀，老師范讀，比擬點(diǎn)評(píng)〔4〕比賽朗讀〈八〉、布置作業(yè)小學(xué)語(yǔ)文《絕句》教案篇9一、設(shè)計(jì)意圖《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。本詩(shī)是其中的第三首，描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊的春景。這首詩(shī)色彩明快，意境開(kāi)闊。全詩(shī)每句一景，聲形色，近景、遠(yuǎn)景交相輝映，構(gòu)成一幅絢麗多彩、開(kāi)闊生動(dòng)的畫(huà)卷。描寫(xiě)有動(dòng)有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動(dòng)景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動(dòng)靜相間，和諧完美。這明快開(kāi)朗風(fēng)光的描繪，反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩(shī)對(duì)仗工整，語(yǔ)言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過(guò)激趣引題、整體感知、想象作畫(huà)、感情朗讀、課外延伸等五個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深，層層展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)意、體味詩(shī)境，受到美的熏陶。在教學(xué)中注重表達(dá)以學(xué)生的開(kāi)展為本的新理念，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)全過(guò)程，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，自由地畫(huà)，盡情地讀，輕松地評(píng)，任意地寫(xiě)，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，想象飛起來(lái)，語(yǔ)言活起來(lái)。二、學(xué)習(xí)目的1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。2、弄清詩(shī)句含義，展開(kāi)想象，作畫(huà)配詩(shī)，感受詩(shī)人的心境。3、理解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)想象詩(shī)歌所描繪的景象，體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)歡快的心情。四、教具準(zhǔn)備多媒體課件五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六、教學(xué)流程〔一〕感受畫(huà)面，激發(fā)興趣。1、課件展示。2、看到畫(huà)面，想起哪些相關(guān)詩(shī)句。3、小結(jié)，提醒課題?！捕沉骼首x，整體感知1、自由讀。2、交流讀。3、齊讀。〔三〕領(lǐng)悟詩(shī)意，想象作畫(huà)1、師激趣：一首好詩(shī)就是一幅生動(dòng)、形象的好畫(huà)。正所謂詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，假如給這首詩(shī)配上畫(huà)，大家想畫(huà)些什么？2、出示學(xué)習(xí)目的。①逐句朗讀詩(shī)句，參照課后注釋和插圖，理解詩(shī)意。②根據(jù)詩(shī)意，給詩(shī)配畫(huà)，喜歡哪一句就畫(huà)哪一句，并以相關(guān)的詩(shī)句為標(biāo)題。③小組交流展示畫(huà)作。3、生自主、合作學(xué)習(xí)。4、展示評(píng)議學(xué)生的畫(huà)。重點(diǎn)理解翠鳴上含千秋雪泊等【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)。5、展示課件。①比擬課件與學(xué)生畫(huà)作的不同之處?！采?、聲音、動(dòng)態(tài)美〕②展開(kāi)想象，用自己的話描繪看到的畫(huà)面。〔四〕體會(huì)意境，感情朗讀1、假如你是詩(shī)人，此時(shí)此際會(huì)想些什么？心情又是如何？2、指名生朗讀，點(diǎn)評(píng)。3、錄音范讀，生在課本上標(biāo)出重音、停頓。4、對(duì)照朗讀示意圖修改、練讀。5、指導(dǎo)朗讀?！仓该x、男女生分讀、小組讀、全班讀〕6、理解對(duì)仗。這首詩(shī)對(duì)仗工整，如兩個(gè)對(duì)一行，黃鸝對(duì)白鷺，找找詩(shī)中還有哪些類(lèi)似的地方。7、練習(xí)有感情地背誦古詩(shī)。8、以小組為單位，開(kāi)展古詩(shī)朗讀擂臺(tái)賽。9、讓生配上動(dòng)作誦讀這首詩(shī)。10、小結(jié)?！参濉丑w驗(yàn)生活，延伸拓展課后用幾句話描寫(xiě)我們的美麗家園，能寫(xiě)詩(shī)的更好！板書(shū)設(shè)計(jì)：絕句鳴動(dòng)態(tài)上含靜態(tài)泊七、教學(xué)反思本節(jié)課，我充分利用多種教學(xué)資，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)，以畫(huà)為媒，讀寫(xiě)結(jié)合，教學(xué)形式靈敏多樣，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，收到良好的教學(xué)效果。〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)熱情上課伊始，老師用充滿(mǎn)熱情的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)自由和諧的教學(xué)情境，并通過(guò)播放課件，把學(xué)生引入詩(shī)情畫(huà)意之中。迷人的自然景觀伴著輕快流暢的樂(lè)曲，學(xué)生埋藏于心靈深處的情感被撥動(dòng)，詩(shī)興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭(zhēng)先說(shuō)出與畫(huà)面相關(guān)的詩(shī)句，學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情空前高漲?！捕嘲酌璁?huà)面，引入詩(shī)境作者胸有境，入境始于親古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象，使學(xué)生可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，才能入情入境，正所謂詩(shī)畫(huà)一家。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句，展開(kāi)想象，作畫(huà)配詩(shī)，以畫(huà)為媒介，為學(xué)生走向古詩(shī)搭一座美麗的引橋。畫(huà)僅僅是手段，目的是把學(xué)生領(lǐng)到詩(shī)人面前，完成一次超越時(shí)空的心靈對(duì)話。在白描畫(huà)面后，讓學(xué)生圖詩(shī)對(duì)照，對(duì)畫(huà)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新才能，也促使其進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容，將零散的事物組織成一幅完好、雋永的圖畫(huà)，進(jìn)步感受美、理解美、鑒賞美的才能。三、反復(fù)吟誦，升華詩(shī)情熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟來(lái)也會(huì)誦。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進(jìn)而感受詩(shī)人歡快激揚(yáng)的情感，升華了詩(shī)情。小學(xué)語(yǔ)文《絕句》教案篇10一、教學(xué)目的1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)《絕句》。3．理解古詩(shī)《絕句》的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)“絕、鸝”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“絕、含”等4個(gè)生字，掌握“行”1個(gè)多音字。2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩(shī)句的大意。難點(diǎn)根據(jù)詩(shī)意想象畫(huà)面，感悟春天的色彩明麗、風(fēng)光迷人，感受詩(shī)人的心情。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。2．填句：接天蓮葉無(wú)窮碧，。3．提醒詩(shī)題“絕句”，簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人杜甫。四、自讀古詩(shī)，初步感知1．自由朗讀，畫(huà)出生字新詞。2．用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的生字詞。3．匯報(bào)生字詞解決情況，老師相機(jī)強(qiáng)調(diào)?！靶小笔嵌嘁糇?，在詩(shī)中讀“háng”，還有另外一個(gè)讀音是“xíng”，組詞“行走”。4．同桌互認(rèn)生字新詞。5．指名讀詩(shī)，齊讀，注意糾正讀錯(cuò)的字音。五、圖文對(duì)照，理解詩(shī)意1．老師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖，考慮：畫(huà)面上有哪些景物？(柳樹(shù)、黃鸝、白鷺、積雪、船)2．看圖考慮：詩(shī)人是站在哪里看到這些景物的？(理解“窗含”“門(mén)泊”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思)3．學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些不理解的詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，師生一起答疑)4．看圖讀古詩(shī)，想象詩(shī)人欣賞大自然美景時(shí)的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩(shī))5．梳理詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。(出示課文插圖，小組討論，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。)六、活動(dòng)激趣，記誦詩(shī)句1．找對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。老師讀一個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。(如：兩個(gè)——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門(mén)，西嶺——東吳，千秋雪——萬(wàn)里船。)2．師說(shuō)生讀。(老師描繪詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)3．詞語(yǔ)連詩(shī)。(老師出示詩(shī)中的任意一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生背出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句)4．情境背詩(shī)。(讓學(xué)生扮演詩(shī)人，指著畫(huà)面上的景物吟詩(shī))5．集體背誦。七、指導(dǎo)寫(xiě)字1．出示要求會(huì)寫(xiě)的字：“絕”“含”“嶺”“吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。2．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法。3．重點(diǎn)指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫(xiě)法。4．老師范寫(xiě)。(指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)美觀，提示容易寫(xiě)錯(cuò)的地方)5．學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書(shū)寫(xiě)，老師巡視。八、拓展延伸搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)，試著背一背。小學(xué)語(yǔ)文《絕句》教案篇11【教學(xué)目的】1、帶著學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些根底知識(shí)。〔主要是文學(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格〕2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。3、學(xué)習(xí)并掌握詩(shī)歌鑒賞的根本要點(diǎn)，主要是學(xué)會(huì)從一首詩(shī)的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感，體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。4、理解“寓情于景”的。寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)分析^p】1、教學(xué)內(nèi)容分析^p近年來(lái)雖然《考試說(shuō)明》把詩(shī)歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上，但在實(shí)際考察中，詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過(guò)去多年的詩(shī)歌鑒賞的備考策略，往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確。試題常見(jiàn)的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，20xx年高考的詩(shī)歌鑒賞題，以主觀表述的形式考察學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞才能，這種命題方式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬霞哟罅嗽?shī)歌鑒賞的難度，也迫使我們?cè)谠?shī)歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。根據(jù)考試說(shuō)明，我們對(duì)20xx年詩(shī)歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認(rèn)識(shí)：材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的，在設(shè)題角度上分兩個(gè)方面對(duì)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)展鑒賞，對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)展評(píng)價(jià)，允許考生在尊重定論的根底上適度發(fā)揮。所以，這節(jié)高考詩(shī)詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說(shuō)明》的要求進(jìn)展設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握把握詩(shī)歌鑒賞的根本要點(diǎn)。2、學(xué)生情況分析^p為了既能表達(dá)命題者在《考試說(shuō)明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上到達(dá)理想狀態(tài)，高考所選擇的詩(shī)歌材料應(yīng)會(huì)比擬粗淺，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過(guò)一輪訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式根本理解，但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與詳細(xì)的詩(shī)句【關(guān)鍵詞】：^p的把握才能還有待進(jìn)步。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)把培養(yǎng)學(xué)生把握【關(guān)鍵詞】：^p并以此來(lái)獲得詩(shī)人情感信息作為重點(diǎn)。3、教學(xué)方法分析^p針對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱，詩(shī)詞形象思維才能差等特點(diǎn)，本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原那么，通過(guò)老師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析^p等互動(dòng)形式活潑課堂氣氛，以期到達(dá)進(jìn)步學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞才能的目的。【教學(xué)重點(diǎn)】1、杜甫的生平及情感取向。2、通過(guò)動(dòng)詞及形容詞來(lái)把握詩(shī)人情感，分析^p詩(shī)歌內(nèi)容。3、理解并掌握“寓情于景”的。寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引題以文學(xué)體式〔唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)〕進(jìn)入唐詩(shī)，順帶復(fù)習(xí)中國(guó)文學(xué)史上的幾種常見(jiàn)文學(xué)體式。二、理解杜甫生平并把握其情感取向1、生平概述杜甫，字子美，詩(shī)中常自稱(chēng)少陵野老。原籍襄陽(yáng)，舉進(jìn)士不第，遨游各地。后居長(zhǎng)安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見(jiàn)肅宗，官左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱(chēng)浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱(chēng)杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，稱(chēng)為“詩(shī)史”。以古體、律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。2、通過(guò)兩首詩(shī)體味杜甫的愛(ài)國(guó)情感3、引入《絕句》三、講解《絕句》〔一〕通過(guò)直觀觀察及朗讀來(lái)體味詩(shī)歌所反映出來(lái)的作者情感?！捕惩ㄟ^(guò)分析^p詩(shī)中的【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)來(lái)體味作者情感，使同學(xué)理解詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。1、分析^p動(dòng)詞入“情”鳴：①請(qǐng)同學(xué)找出可以形容鳥(niǎo)叫的詞語(yǔ)并歸為兩類(lèi)②創(chuàng)設(shè)情境表現(xiàn)黃鸝的存在狀態(tài)上：①假如用“沖”字代替會(huì)改變什么？②概括理想中的“上”這個(gè)動(dòng)作小結(jié)：表現(xiàn)了初春風(fēng)光宜人和詩(shī)人喜悅的情懷。含：引導(dǎo)得出“含”字所表現(xiàn)的詩(shī)人情感泊：通過(guò)此字體會(huì)作者思緒小結(jié)：寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)和欲架舟重游江南的愿望2、分析^p形容詞入“境”可以根據(jù)四個(gè)形容詞制成四幅圖畫(huà)，在引導(dǎo)學(xué)生給四幅畫(huà)命名、調(diào)配畫(huà)面色彩的同時(shí)體會(huì)作者情感3、分析^p數(shù)詞入“趣”用比照法使學(xué)生看到數(shù)詞的作用黃鸝加上兩個(gè)，成對(duì)出現(xiàn)，當(dāng)然就雌雄合鳴，具有喜慶意味，氣氛就交融協(xié)調(diào)了。白鷺加上一行，就寫(xiě)出了白鷺成行起飛的特征，令人更感到真實(shí)而富韻味。雪而千秋，言其積累之年深日久，可見(jiàn)西嶺之高寒?！矔r(shí)間〕船而萬(wàn)里，言其來(lái)程之遙遠(yuǎn)，重游江南之思緒，越遷越長(zhǎng)了?！部臻g〕總結(jié)：一鳴一上，近景清脆，遠(yuǎn)景悠揚(yáng)，一收一放，遠(yuǎn)大的要收回來(lái)，近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫(huà)面中，雄渾博大的境界出來(lái)了。四、點(diǎn)出“寓情于景”的寫(xiě)作特點(diǎn)五、作業(yè)：根據(jù)所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》滁州西澗獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。背景：在中唐前期，韋應(yīng)物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人，也是個(gè)關(guān)心民生疾苦的好官，但他為中唐政治弊敗而憂(yōu)慮，百姓生活貧困而內(nèi)疚，有志改革而無(wú)力，思欲歸隱而不能，進(jìn)退兩難，只好不進(jìn)不退，任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”，表示自己雖懷智者之憂(yōu)，但自愧____，因此仕宦如同遨游，悠然無(wú)所作為。小學(xué)語(yǔ)文《絕句》教案篇12《絕句》以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅活力無(wú)限的早春圖。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，圖文對(duì)照，挖掘作者的情感和教材編寫(xiě)特點(diǎn)，以讀帶講，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)句的韻味和美妙的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山，對(duì)大自然的深切熱愛(ài)和贊美。無(wú)論從詩(shī)句內(nèi)容還是在學(xué)詩(shī)體驗(yàn)上，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累。另外結(jié)合教材圖文并茂、詩(shī)句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中老師應(yīng)該大膽放手，營(yíng)造學(xué)詩(shī)意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀，加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)容和情感的理解感悟?！窘虒W(xué)目的】1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)?！拘畔①Y料】1、生字卡片、課件或插圖，合適讀詩(shī)配樂(lè)的音樂(lè)資料。2、搜集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句?！紝?duì)話平臺(tái)〗一、回憶1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的方法。穩(wěn)固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。二、自讀1、按上節(jié)課的方法，自讀學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)生字，進(jìn)展識(shí)記，讀準(zhǔn)字音。2、交流自學(xué)情況：出示卡片認(rèn)讀生字，(鷺、含、嶺、泊、吳)說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的。(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)展識(shí)字)，個(gè)別字注意擴(kuò)詞練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)字意的理解，促進(jìn)識(shí)記。3、指讀詩(shī)句：抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)展指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo”不要發(fā)成“be”的音等。挖掘?qū)W生識(shí)字經(jīng)歷，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字。加強(qiáng)識(shí)字經(jīng)歷的交流，培養(yǎng)學(xué)生多渠道識(shí)字的良好習(xí)慣。三、寫(xiě)字1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導(dǎo)學(xué)生從字形、構(gòu)造等方面進(jìn)展觀察。找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字，并把自己提醒大家在書(shū)寫(xiě)中需要注意的地方說(shuō)清楚。2、老師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)需要注意的地方：如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇?！昂焙汀皫X”的里面都有相近的局部，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。組織學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)。寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)字才能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。四、感悟1、出示詩(shī)句(不出現(xiàn)插圖)，默讀詩(shī)句，利用工具書(shū)自學(xué)詩(shī)句內(nèi)容。2、啟發(fā)考慮：假如讓你為這首詩(shī)配上一幅畫(huà)，你覺(jué)得畫(huà)面上應(yīng)該畫(huà)些什么，并說(shuō)出理由。3、組內(nèi)交流：有條件的可采用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并說(shuō)出這樣畫(huà)的理由。交流過(guò)程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”。一句一景、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)情境，變“話”為畫(huà)，有機(jī)地轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)生想畫(huà)、說(shuō)畫(huà)、賞畫(huà)、評(píng)畫(huà)的過(guò)程中，理解了詩(shī)句的大意，表達(dá)學(xué)科整合的思想。但組織過(guò)程中要注意“畫(huà)畫(huà)”不是活動(dòng)的主體，只是理解詩(shī)意的一種手段和方法，不能花費(fèi)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。五、誦讀1、出示插圖或?qū)W生的優(yōu)秀畫(huà)作，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。2、圖文對(duì)照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂(lè)讀、指畫(huà)面讀等，實(shí)現(xiàn)美讀成誦的學(xué)習(xí)目的。六、拓展1、把自己搜集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內(nèi)進(jìn)展交流。2、有條件的可以召開(kāi)一個(gè)小型“詩(shī)歌朗讀會(huì)”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。小學(xué)語(yǔ)文《絕句》教案篇13教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。3、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字；有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”這兩句詩(shī)。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、出示春景圖動(dòng)畫(huà)，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺?。板?shū)題目，學(xué)生書(shū)空“絕”，在生字本上書(shū)寫(xiě)一遍。2、出示課件，理解“絕句”含義?！督^句》屬于七絕。3、出示課件，理解杜甫。二、朗讀并感悟古詩(shī)：1、認(rèn)讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺學(xué)生認(rèn)讀，老師指導(dǎo)；說(shuō)說(shuō)你記住哪些字，如何記住的；給生字組詞。2、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。3、指導(dǎo)讀詩(shī)出詩(shī)的節(jié)奏：出示課件中劃出節(jié)奏的古詩(shī)，老師打著節(jié)拍范讀；學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩(shī)；個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩(shī)；齊讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。4、理解詩(shī)意后熟讀：出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩(shī)？用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩(shī)。出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩(shī)？用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”〔千年不化的積雪〕。齊讀這句詩(shī)。出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩(shī)？用自己的話說(shuō)說(shuō)含義。出示”門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，釋義“泊”〔停泊〕。齊讀這句詩(shī)。5、感悟詩(shī)境，背誦古詩(shī)：(1)老師從第一句詩(shī)中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩(shī)中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”?！?〕指出表示顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”，體會(huì)顏色美?！?〕出示課件“配樂(lè)詩(shī)朗讀”，個(gè)別學(xué)生讀詩(shī)，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫(huà)面?！?〕小結(jié)：你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫(huà)面，這是哪個(gè)季節(jié)？〔春季，因?yàn)槌霈F(xiàn)了翠柳〕。當(dāng)作者看到這么美的春景時(shí)，寫(xiě)下了膾炙人口的《絕句》，當(dāng)我們被這首詩(shī)所吸引時(shí)我們禁不住要背下來(lái)這首詩(shī)。6、拓展環(huán)節(jié)：欣賞《絕句·遲日麗》，背誦這首詩(shī)。7、總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，欣賞了《絕句·遲日麗》，感受到詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美妙，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩(shī)歌吧！三家庭作業(yè)：1、給家長(zhǎng)背一背《絕句》、《絕句·遲日麗》。2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，給《絕句》畫(huà)一幅畫(huà)。教學(xué)板書(shū)：絕句杜甫黃鸝翠柳白鷺青天西嶺千秋雪萬(wàn)里船美教學(xué)反思：本課的優(yōu)點(diǎn)：課堂思路較明晰；教學(xué)目的完成較好，學(xué)生認(rèn)識(shí)了九個(gè)生字，并且可以正確地朗讀、背誦古詩(shī)；通過(guò)觀察圖片來(lái)理解詩(shī)句的含義，非常直觀、形象，學(xué)生可以很容易地明白詩(shī)句意思；教學(xué)過(guò)程中，讀的較為充分〔學(xué)生的自讀，糾正發(fā)音；老師范讀；學(xué)生打節(jié)拍地讀；理解詩(shī)句后的熟讀；感悟詩(shī)境后的美讀。本課的缺乏：沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)興致不高，一堂課下來(lái)，答復(fù)下列問(wèn)題的學(xué)生局限于幾位；對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)太過(guò)單調(diào)，沒(méi)有針對(duì)性；指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，指導(dǎo)的不到位，學(xué)生只是讀出了詩(shī)的節(jié)奏，而沒(méi)有做到有感情地讀古詩(shī)；感悟詩(shī)境時(shí)，引導(dǎo)的過(guò)于簡(jiǎn)單，本來(lái)設(shè)計(jì)的讓學(xué)生找出詩(shī)句中的幾種“事物”，進(jìn)一步找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”來(lái)體會(huì)“詩(shī)句中蘊(yùn)含的豐富色彩，進(jìn)而感受春景的魅力之處”，由于緊張的緣故，也忽略了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生感悟不深化，沒(méi)有感受到如此美麗的春景給人們帶來(lái)的那種勃勃活力。雖然課堂留下了遺憾，但是“我參與，我幸?！?。經(jīng)歷了，就是一種幸福，就是人生中一筆宏大的財(cái)富！感謝評(píng)委老師給了我這樣一次難得的時(shí)機(jī)，讓我認(rèn)識(shí)到自己的許多缺乏，在以后的教學(xué)生涯中，我一定繼續(xù)努力，完善自我，讓我的學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)進(jìn)步，在他們的學(xué)習(xí)生涯中，做一個(gè)更為合格的引導(dǎo)者！小學(xué)語(yǔ)文《絕句》教案篇14絕句杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。黃鸝：又稱(chēng)黃鳥(niǎo)，雄鳥(niǎo)羽毛金黃色，雌鳥(niǎo)黃中帶綠，名聲婉轉(zhuǎn)，棲于高枝。白鷺：羽毛雪白、雙腿細(xì)長(zhǎng)的可以捕食魚(yú)蝦的一種水鳥(niǎo)。千秋：千年，謂年代長(zhǎng)遠(yuǎn)。東吳：長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。絕句是詩(shī)體名。絕句、律詩(shī)為唐代的今體林詩(shī)〔后世稱(chēng)為近體詩(shī)〕，以區(qū)別于古體詩(shī)。這首詩(shī)以“絕句”寫(xiě)入詩(shī)題，又因同時(shí)有同體詩(shī)四首，所以合題為《絕句四首》，不令立體目。這首絕句為四首中的第三首。這首七言絕句每一句各寫(xiě)一種眼前的景物?！皟蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳”黃鸝本棲息高枝，此時(shí)鳴與翠柳之上，古代詩(shī)詞中“于”字長(zhǎng)被省略，假如補(bǔ)進(jìn)去就是“鳴于翠柳”?！按淞闭f(shuō)明柳葉新綠春意漸濃，黃鸝在柳葉新綠的枝頭婉轉(zhuǎn)的發(fā)出嚦嚦的聲，顯示了春日風(fēng)光?！耙恍邪樕锨嗵臁卑橈w上高空，隨著春暖而更有勃勃活力?！按昂鲙X千秋雪”，從窗框中望出去，西嶺的久積未消的雪明晰可見(jiàn)，好似就包含在窗框中一樣?！伴T(mén)泊東吳萬(wàn)里船”門(mén)前停泊的是萬(wàn)里航行的東吳船，是駛向長(zhǎng)江下游地區(qū)的，還是由下游駛下來(lái)的？長(zhǎng)江雖長(zhǎng)，航程雖遠(yuǎn)，但江上船只總是往返行駛，無(wú)論是駛來(lái)的、駛?cè)サ?，都使?shī)人想到沿長(zhǎng)江而下，可至中游地區(qū)的襄陽(yáng)，轉(zhuǎn)道可至故地洛陽(yáng)；正因?yàn)槿绱?，他系情于門(mén)前停泊的東吳船，對(duì)它產(chǎn)生遐想。四句盡管都寫(xiě)景物，但前兩句寫(xiě)的景物以色彩〔綠柳、黃鸝、白鷺、青天〕、聲音〔鳴、飛〕、動(dòng)靜顯示春光明麗，后兩句那么以靜景〔遠(yuǎn)景、近景〕暗示動(dòng)意；禽鳥(niǎo)在春暖時(shí)節(jié)如此活潑，自己不能無(wú)動(dòng)于衷的心思也得到映示。詩(shī)人的眼前景物當(dāng)然不止這些，他把它們攝入詩(shī)中是有選擇的，因景生情、以情取景，這就是他的選擇準(zhǔn)那么。杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫(xiě)景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字，但字里行間卻洋溢著韻味無(wú)窮的美。一、色彩美。詩(shī)人展開(kāi)語(yǔ)言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫(huà)面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來(lái)怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?二、構(gòu)造美。這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩(shī)在構(gòu)造上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫(xiě)“點(diǎn)”，是近寫(xiě)；第二句“一行”白鷺，寫(xiě)“線”，是遠(yuǎn)寫(xiě)；第三句“千秋”雪，寫(xiě)“面”，說(shuō)明了時(shí)間；第四句“萬(wàn)里”船，展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī)，點(diǎn)、線、面互相交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的構(gòu)造美，耐人尋味。三、意境美。這首詩(shī)描寫(xiě)的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前活力勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫(xiě)的是動(dòng)景，草堂周?chē)渚G的柳樹(shù)上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新穎而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見(jiàn)門(mén)外停著的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩(shī)，卻描寫(xiě)了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交織。色彩明麗，有條不紊，勾畫(huà)出一幅春意盎然，清新開(kāi)闊的自然風(fēng)光的畫(huà)面，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)和愉悅的情感。杜甫的《絕句四首〔其三〕》：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！薄惨韵潞?jiǎn)稱(chēng)《絕句》〕是婦孺皆知的名篇，幾乎人人成誦，而如何解讀其中的“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”兩句，筆者認(rèn)為有重新討論的必要。這首小詩(shī)在各種版本的小學(xué)語(yǔ)文教材中出現(xiàn)，因此也在各種版本的老師教學(xué)用書(shū)中得到解釋。權(quán)威的人教版《老師教學(xué)用書(shū)》和《教案》的解釋是這樣的：通過(guò)窗子可以看到西山上千年不化的積雪，門(mén)前停著來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只。綜合起來(lái)，編者還進(jìn)展了如下的延伸：“萬(wàn)里船”從空間上講，“千秋雪”從時(shí)間上說(shuō)，詩(shī)人身居草室，思接千載，視通萬(wàn)里。前兩句，黃鸝近景，白鷺遠(yuǎn)景；后兩句，雪遠(yuǎn)景，船近景。而這是不可能的，因?yàn)樵?shī)中的畫(huà)境是前后銜接的，即便是跳動(dòng)的鏡頭也總有其內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)，不可能近、遠(yuǎn)、遠(yuǎn)、近的跳來(lái)跳去。讓我們把第三、四句聯(lián)絡(luò)起來(lái)分析^p一下吧。第三句說(shuō)從窗里看到西山上的積雪，一個(gè)“含”字，顯示了透視的目光，即，作者主要是看窗，連同四方形的窗口一起看到西嶺的雪峰。也就是說(shuō)，作者是把西嶺之雪和方形的窗口放在一個(gè)平面上來(lái)欣賞，這“窗”如同油畫(huà)的框，而“西嶺千秋雪”那么是框中的畫(huà)，“千秋雪”無(wú)非是說(shuō)山很高，高得積雪終年不化。這么高的山可以像油畫(huà)一樣含在小小的“窗”中，可見(jiàn)“西嶺”之遠(yuǎn)。那么第四句就容易理解了。詩(shī)人欣賞過(guò)以窗為框的西嶺雪景之后，把目光投向門(mén)外，又看到了奇觀：通過(guò)院門(mén)口，看到遼遠(yuǎn)的水面上漂著東去的航船，那船因?yàn)樘h(yuǎn)了，以致讓你感覺(jué)不出它在動(dòng)，只像停泊在那里一樣。停泊在哪里呢？就停泊在院門(mén)的門(mén)框中間。這也是一種透視的目光，即，作者把“萬(wàn)里船”和院門(mén)口放在一個(gè)平面上來(lái)欣賞，以門(mén)口為畫(huà)框，那么“萬(wàn)里船”停泊其中，成為框中的畫(huà)。這樣看來(lái)，杜甫這首詩(shī)所寫(xiě)的景并不是“近、遠(yuǎn)、遠(yuǎn)、近”，而是“近、遠(yuǎn)、更遠(yuǎn)、極遠(yuǎn)”。那為什么說(shuō)“東吳萬(wàn)里船”比“西嶺千秋雪”更遠(yuǎn)呢？因?yàn)樯礁?、程度，大凡觀山覺(jué)得近，觀水覺(jué)得遠(yuǎn)。我們站在景山上看西山，覺(jué)得很近，其實(shí)遠(yuǎn)在幾十、上百里之外；而站在長(zhǎng)江大橋上望江面，覺(jué)得遠(yuǎn)無(wú)盡頭，其實(shí)并沒(méi)有那么遙遠(yuǎn)。因此，我們可以說(shuō)，作者只不過(guò)是在那里寫(xiě)景，就像畫(huà)家隨意畫(huà)一張練筆的小幅水彩一樣，實(shí)在看不出什么微言大義。詩(shī)的精彩之處在于，詩(shī)人通過(guò)透視的原理來(lái)處理景物的遠(yuǎn)近，從而顯出逼真的畫(huà)境。當(dāng)然，給小學(xué)生講課，沒(méi)必要講什么透視，但也沒(méi)必要講實(shí)際上并不存在的對(duì)和平的向往之類(lèi)的微言大義，只要把整幅畫(huà)面的意境給學(xué)生講準(zhǔn)確、講清楚就是了。小學(xué)語(yǔ)文《絕句》教案篇15師：春天在同學(xué)們的眼里是怎樣的？生：春天有五彩斑斕的花。生：春天一到，大家的衣服就越穿越少。生：春天樹(shù)葉長(zhǎng)出了新芽，像是換上了一件新衣服。生：春天來(lái)了，大雁從南方飛回來(lái)了?！瓗煟菏茄?，春天萬(wàn)物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿(mǎn)了活力！今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)，這就是——〔揭題齊讀〕師：簡(jiǎn)介介紹絕句與杜甫的資料，寫(xiě)作背景?！苍u(píng)析：以談?wù)劇按禾焓鞘裁礃拥?？”這一話題導(dǎo)入，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)春天，帶著著孩子們進(jìn)入到春天的情境中，并引導(dǎo)學(xué)生介紹知識(shí)點(diǎn)“絕句”及杜甫資料、寫(xiě)作背景，這樣不僅使學(xué)生拓寬了語(yǔ)文知識(shí)面，也能鍛煉學(xué)生的搜集資料、處理信息的才能?！硯煟和瑢W(xué)們，聽(tīng)了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？生：想。師：下面請(qǐng)大家自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì)生字。生自由讀。師，出示生字“鸝”“鷺”。這兩個(gè)字你讀準(zhǔn)了嗎？指名讀。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么。生：略。描紅?！苍u(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生按“讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì)生字”這三個(gè)要求自學(xué)，在初步感知全詩(shī)的情況下，學(xué)會(huì)兩個(gè)生字“鸝”“鷺”，并指導(dǎo)學(xué)生描紅，做到讀寫(xiě)合一。之后讓學(xué)生把全詩(shī)朗讀準(zhǔn)確，為理解詩(shī)意做好鋪墊?！硯煟喝藗兂Ｕf(shuō):詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。讀了這首詞，你的腦海里有了怎樣的畫(huà)面?生：我看到了兩只黃鸝鳥(niǎo)在枝頭歡唱。生：我看到天空中北歸的白鷺。生：我看到遠(yuǎn)處的江邊停著遠(yuǎn)道而來(lái)的船。生：我看到遠(yuǎn)處的高山，山頂那經(jīng)年不化的積雪。師相機(jī)出示圖片。師：同學(xué)們讀懂了詩(shī)意，才能在腦中形成完好的畫(huà)面。這是一幅生趣盎然的圖畫(huà)。從這幅圖上，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？心情怎么樣？那么，誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情？誰(shuí)再來(lái)讀讀看？生交流，讀。同桌互相評(píng)析。指名讀。嘗試用斜線畫(huà)出詩(shī)句中的停頓?！苍u(píng)析：首先，讓學(xué)生默讀古詩(shī)，用筆畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)到的景物。再讓學(xué)生結(jié)合所理解的詩(shī)意，上臺(tái)按古詩(shī)內(nèi)容貼一貼意境圖，讓學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦，可以監(jiān)控學(xué)生的注意力，也可以讓他們把探究中獲得的收獲表達(dá)出來(lái)，以滿(mǎn)足他們的表現(xiàn)欲。最后，讓學(xué)生看著拼貼完好的意境圖，說(shuō)一說(shuō)“你看到了什么？聽(tīng)到了什么？心情怎么樣？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)交際的才能。讓學(xué)生同桌誦讀詩(shī)句，體會(huì)語(yǔ)感，嘗試用斜線畫(huà)出詩(shī)句中的停頓。既表達(dá)了合作性，又讓他們有一個(gè)自我閱讀的空間，更關(guān)注到本班中理解與朗讀程度不高的學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的朗讀都能再上一個(gè)層次?！硯煟阂龑?dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩(shī)，并試著說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了春天的什么景物。生背誦。師：這些春天的詩(shī)告訴我們只要擅長(zhǎng)抓住最能突出春天特色的景物，比方春雨、春潮、春柳，就能寫(xiě)出春天的蓬勃活力。同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——〔貼圖〕這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來(lái)當(dāng)名小詩(shī)人，寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的春天，好嗎？可以寫(xiě)兒歌這類(lèi)現(xiàn)代詩(shī)，也可以模擬絕句寫(xiě)一寫(xiě)古體詩(shī)，題目自定。小詩(shī)人們準(zhǔn)備好了嗎？好！開(kāi)場(chǎng)！生：創(chuàng)作詩(shī)歌?！苍u(píng)析：在這一教學(xué)步驟中，讓學(xué)生先背一背曾經(jīng)記過(guò)的其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的古詩(shī)，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并進(jìn)步其鑒賞才能，再引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的寫(xiě)法，出示相關(guān)春景圖，引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情，動(dòng)手嘗試寫(xiě)關(guān)于春天的詩(shī)?！承W(xué)語(yǔ)文《絕句》教案篇16活動(dòng)目的：1、理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，感受韻律美。2、理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義，萌發(fā)對(duì)祖國(guó)的美妙河山的喜歡。3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒用書(shū)19頁(yè)。2、掛圖《絕句》。3、語(yǔ)言磁帶?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，感受韻律美?；顒?dòng)難點(diǎn)：理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義?；顒?dòng)過(guò)程：1、出示掛圖，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。2、啟發(fā)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩(shī)。(1)老師以提問(wèn)的方式啟發(fā)幼兒描繪畫(huà)面內(nèi)容。(2)在幼兒講述的根底上，用古詩(shī)的第一句話進(jìn)展概括，學(xué)習(xí)相關(guān)字詞。3、完好地欣賞古詩(shī)。(1)這四副圖連起來(lái)就變成了一首優(yōu)美的詩(shī)，題目叫《絕句》，大家來(lái)欣賞一下吧。(2)播放錄音，幼兒欣賞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》。(3)引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)的內(nèi)容和意境。4、幼兒和老師一起朗讀古詩(shī)。5、簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)的作者--杜甫。教學(xué)反思：學(xué)習(xí)古詩(shī)《絕句》時(shí)，我請(qǐng)兩位會(huì)念的幼兒當(dāng)小老師，孩子們都學(xué)得特別認(rèn)真，始終關(guān)注兩位“小老師”，沒(méi)幾遍孩子們都會(huì)背了。學(xué)會(huì)后，孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)“小老師”，我滿(mǎn)足了小朋友的愿望。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，老師在他們心目中是多么神圣與偉大，而在理論中他們又有了切身的體會(huì)。此后，孩子們學(xué)詩(shī)的興趣日益濃重，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，作為老師又何樂(lè)不為之呢?3.大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：房子教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目的：1、學(xué)慣用繞口令的形式，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》。2、能認(rèn)真傾聽(tīng)，讀準(zhǔn)相似字音“方”和“房”。3、理解兒歌內(nèi)容，感受語(yǔ)言的興趣性。4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完好表述才能。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、找一處可以用石頭作畫(huà)的場(chǎng)地。2、老師示范用的紙、筆，小石頭假設(shè)干。3、幼兒用書(shū)18頁(yè)。4、語(yǔ)言磁帶。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：繞口令的形式，流暢、快速地朗讀兒歌《房子》?；顒?dòng)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)相似字音“方”和“房”?；顒?dòng)過(guò)程：1、出示石頭，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。(1)小朋友，老師手上拿的是什么?活動(dòng)反思：這是一首帶有游戲性質(zhì)的童謠，我充分利用彩色小石子，引導(dǎo)引導(dǎo)幼兒邊念童謠，邊用小石子在地上作畫(huà)，體驗(yàn)語(yǔ)言的興趣性，幼兒表現(xiàn)出了很大的興趣。在整個(gè)活動(dòng)中的整體環(huán)節(jié)我把握的比擬好，幼兒被深深地吸引進(jìn)去了。我發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣對(duì)于一節(jié)活動(dòng)的重要性。但是由于缺少經(jīng)歷，在最后的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，沒(méi)有對(duì)孩子活動(dòng)前提出正確的規(guī)定，致使最后有些混亂。我會(huì)汲取這次活動(dòng)的經(jīng)歷教訓(xùn)，在以后的活動(dòng)中有更好的把控性。4.大班語(yǔ)言教案夢(mèng)姐姐的花籃教案反思活動(dòng)背景：《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，散文中提到的夢(mèng)境給人一種寧?kù)o又美妙的感覺(jué)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，夢(mèng)境可以是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，也可以是荒謬的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)中讓幼兒邊聽(tīng)邊欣賞畫(huà)面，給予幼兒直觀的視覺(jué)經(jīng)歷，理解散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。并且通過(guò)此次活動(dòng)，讓幼兒在畫(huà)面的根底上進(jìn)展再造想象，大膽地表達(dá)自己的所思、所想。讓幼兒較深化地領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，感受作品的語(yǔ)言美，意境