第五單元·第13課畫(huà)楊桃第2課時(shí)1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。（重點(diǎn)）3.理解老師說(shuō)的一段話(huà)中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話(huà)寫(xiě)清楚。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)核心問(wèn)題：從課文中，你明白了什么道理？

串珠問(wèn)題：1.一讀：讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？2.二畫(huà)：同學(xué)們和老師看到我的畫(huà)后態(tài)度有什么不同？3.三品：老師讓同學(xué)們做了什么？同學(xué)們的態(tài)度有什么變化？4.四悟：感悟老師的話(huà)，說(shuō)說(shuō)老師的話(huà)有幾層意思？整體感知從課文中，你明白了什么道理？

邊讀邊想回顧課文研讀欣賞點(diǎn)明了文章的題目——畫(huà)楊桃，引出了下文。有一次上圖畫(huà)課，老師把兩個(gè)楊桃擺在講桌上，要同學(xué)們畫(huà)。說(shuō)說(shuō)文章開(kāi)頭的作用？研讀欣賞我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。這個(gè)句子用“不像……而像”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，強(qiáng)調(diào)因?yàn)椤拔摇笨礂钐业慕嵌炔煌?，所以看到楊桃的樣子與平時(shí)看到的也不同?！罢J(rèn)認(rèn)真真地看”“老老實(shí)實(shí)地畫(huà)”是“我”的動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，體現(xiàn)出“我”的一絲不茍。說(shuō)說(shuō)關(guān)聯(lián)詞“不像……而像”段中的作用？動(dòng)作描寫(xiě)研讀欣賞“哈哈大笑”說(shuō)明他們一是沒(méi)有考慮到“我”看楊桃的角度，二是自以為對(duì)楊桃十分熟悉。當(dāng)我把這幅畫(huà)交出去的時(shí)候，班里幾個(gè)同學(xué)看見(jiàn)了，哈哈大笑起來(lái)?！肮笮Α闭f(shuō)明了什么？神態(tài)描寫(xiě)研讀欣賞

用一個(gè)問(wèn)句和一個(gè)感嘆句，寫(xiě)出了這幾個(gè)同學(xué)對(duì)“我”的畫(huà)的質(zhì)疑和嘲笑。這里運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)地描繪出了當(dāng)時(shí)幾個(gè)同學(xué)嘲笑我時(shí)的情景和樣子，為后文揭示道理做了鋪墊。“楊桃是這個(gè)樣子的嗎？”“倒不如說(shuō)是五角星吧！”

這兩句分別是什么句式？你體會(huì)出了什么？語(yǔ)言描寫(xiě)、鋪墊研讀欣賞“看、走、坐、審視”這一系列的動(dòng)作，可以看出老師并沒(méi)有直接下結(jié)論，而是從“我”的角度去觀(guān)察實(shí)物，與同學(xué)們的嘲笑態(tài)度形成對(duì)比，突出老師和父親一樣是一個(gè)實(shí)事求是的人。老師看了看這幅畫(huà)，到我的座位上坐下來(lái)，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁(yè)畫(huà)紙，問(wèn)大家：“這幅畫(huà)畫(huà)得像不像？”

找出句中的動(dòng)詞，并說(shuō)說(shuō)你體會(huì)出了什么？動(dòng)作描寫(xiě)研讀欣賞因?yàn)槔蠋熢趯徱曋蟀l(fā)現(xiàn)“我”明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，引起了他的沉思，他意識(shí)到孩子還不懂得從別人的角度去看，從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)。老師的神情變得嚴(yán)肅了。老師的神情為什么變得嚴(yán)肅了呢？神態(tài)描寫(xiě)研讀欣賞“半晌”寫(xiě)出老師對(duì)于如何處理這件事，進(jìn)行了認(rèn)真的思考。老師用了一個(gè)反問(wèn)句來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考。“好——笑！”這里的破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長(zhǎng)聲調(diào)，嘲笑我畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，表現(xiàn)出幾個(gè)同學(xué)的幼稚可笑?！拔男β暋睂?xiě)出了這幾個(gè)同學(xué)的自以為是、得意洋洋，為后文意識(shí)到自己的錯(cuò)誤做鋪墊。

半晌，他又問(wèn)道：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑么？”“好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。

你從這里體會(huì)出了什么？語(yǔ)言描寫(xiě)研讀欣賞省略號(hào)都表示說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)，三處省略號(hào)淋漓盡致地刻畫(huà)了“有的同學(xué)”知道自己的錯(cuò)誤后不好意思的神態(tài)?！安弧??！薄澳敲?，像什么呢？”“像……五……五角星?！?/p>

這幾處省略號(hào)省略了什么？研讀欣賞生活中你遇到過(guò)像“我”這樣受人嘲笑的情況嗎？你想對(duì)那些嘲笑別人的同學(xué)說(shuō)些什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________

我想對(duì)那些嘲笑別人的同學(xué)說(shuō)，當(dāng)別人和自己的意見(jiàn)不一致時(shí)，不要忙著嘲笑別人，要看看人家是從什么角度思考的。拓展延伸拓展：

“和顏悅色”是老師的神態(tài)描寫(xiě)，老師看到同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，神情發(fā)生了變化。老師的話(huà)是文章的點(diǎn)睛之筆，強(qiáng)調(diào)了繪畫(huà)時(shí)必須實(shí)事求是的道理。

老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說(shuō)：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。”

“和顏悅色”說(shuō)明了什么？神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)研讀欣賞因?yàn)槔蠋煹脑?huà)告訴我們一個(gè)真理：做事或看問(wèn)題應(yīng)該從客觀(guān)存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是；只要堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何事，都能受益！老師的教誨讓我終生難忘。

老師的教誨為什么讓我們終生難忘？研讀欣賞閱讀方法解密：神態(tài)描寫(xiě)概念：神態(tài)描寫(xiě)是對(duì)人物的面部表情神態(tài)的描寫(xiě)。好處：神態(tài)描寫(xiě)的作用通常是表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的心理或情感的變化，使得所塑造的人物形象栩栩如生。寫(xiě)作手法同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了老師高超的教育藝術(shù)。讓我們拿起金鑰匙開(kāi)啟智慧之門(mén)。研讀欣賞核心問(wèn)題：從課文中我明白的道理是：做事和看問(wèn)題都應(yīng)從客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。從課文中，你明白了什么道理？

研讀欣賞1.一讀：讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

課文講了在圖畫(huà)課上，練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)我畫(huà)成了五角星，同學(xué)們嘲笑我，老師教育我們實(shí)事求是，多角度看問(wèn)題。串珠問(wèn)題：研讀欣賞2.二畫(huà)：同學(xué)們和老師看到我的畫(huà)后態(tài)度有什么不同？有幾個(gè)同學(xué)看到“我”的畫(huà)，都嘲笑“我”畫(huà)得像個(gè)五角星。老師在“我”的位置上觀(guān)察了楊桃，神情變得嚴(yán)肅了起來(lái)。研讀欣賞3.三品：老師讓同學(xué)們做了什么？同學(xué)們的態(tài)度有什么變化？

老師讓那幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀(guān)察楊桃。同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，老師也變得和顏悅色了。研讀欣賞4.四悟：感悟老師的話(huà)，說(shuō)說(shuō)老師的話(huà)有幾層意思？

老師的話(huà)有三層意思：一是講看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；二是講看到別人把楊桃畫(huà)成五角星，不要忙著嘲笑別人；三是講應(yīng)該實(shí)事求是。研讀欣賞“我”：認(rèn)真作畫(huà)同學(xué)們：嘲笑老師：耐心教導(dǎo)老師的教誨：終生難忘課文結(jié)構(gòu)畫(huà)楊桃

實(shí)事求是多角度看問(wèn)題結(jié)構(gòu)主旨課文主旨

本文通過(guò)記敘在圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事，說(shuō)明同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的樣子，告訴我們看問(wèn)題做事情要從客觀(guān)存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕易下結(jié)論的道理。課文主旨

盲人摸象有一天，四個(gè)盲人坐在樹(shù)下乘涼。有個(gè)人牽著大象走過(guò)來(lái)，大聲喊著：“象來(lái)了，請(qǐng)讓開(kāi)一點(diǎn)兒！”一個(gè)盲人說(shuō):“象是什么樣子的？讓我們摸一摸吧！”另外三個(gè)盲人也說(shuō)：“對(duì)，摸一摸就知道象是什么樣了?！睜肯蟮娜税严笏┰跇?shù)上，他們就去摸。一個(gè)盲人摸著了象的身子，就說(shuō)：“我知道了，象原來(lái)像一堵墻?！币粋€(gè)盲人摸著了象的牙齒，就說(shuō)：“象跟又圓又光滑的棍子一樣?！钡谌齻€(gè)盲人摸著了象的腿，就推薦閱讀課堂拓展說(shuō)：“你們倆說(shuō)得都不對(duì)，象跟柱子差不多?！弊詈笠粋€(gè)盲人摸到了象的尾巴，就大叫起來(lái)：“你們都錯(cuò)了！象跟繩子一個(gè)樣！”四個(gè)盲人你爭(zhēng)我吵，都說(shuō)自己對(duì)，誰(shuí)也不服誰(shuí)。牽象的人對(duì)他們說(shuō)：“你們都沒(méi)有說(shuō)對(duì)。你們每個(gè)人只摸到了象的一部分，怎么能斷定象是什么樣子呢？”課堂拓展橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。——蘇軾《題西林壁》山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！懹巍队紊轿鞔濉纺廊松鸁o(wú)再少，門(mén)前流水尚能西?！K軾《浣溪沙》國(guó)學(xué)誦讀課堂拓展走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【楊桃】學(xué)名五斂(liǎn)子，因其橫切面呈角星形，故在國(guó)外又稱(chēng)“星梨”。我國(guó)古代就有醫(yī)書(shū)記載楊桃“主治風(fēng)熱，生津止渴”。楊桃的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值：營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，含蛋白質(zhì)、脂肪、糖和枸橡酸，還有多種維生素和礦物質(zhì)，果實(shí)芳香清甜?？杉庸こ擅垧T，果汁有促進(jìn)食欲，幫助消化、治療皮膚病的功效。課堂拓展這篇課文作者先略寫(xiě)父親教導(dǎo)我畫(huà)畫(huà)要實(shí)事求是，接著具體地?cái)⑹霭褩钐耶?huà)成五角星的事，最后寫(xiě)父親和老師的教誨使“我”一生受用。啟發(fā)我們懂得了看問(wèn)題或做事情的時(shí)候，不能憑空想象，要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法，一切從客觀(guān)存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕下結(jié)論。課堂小結(jié)課堂小結(jié)朗讀課文，注意對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。教師點(diǎn)撥：朗讀課文時(shí)，要讀出同學(xué)們語(yǔ)氣的變化，如開(kāi)始看到我把楊桃畫(huà)成五角星時(shí)嘲笑的語(yǔ)氣，老師請(qǐng)他們坐到我的座位上看楊桃后不好意思的語(yǔ)氣。老師的話(huà)要讀出語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣?！裾n后習(xí)題看到“我”畫(huà)的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。教師點(diǎn)撥：幾個(gè)同學(xué)看到“我”的畫(huà)，都嘲笑“我”畫(huà)得像個(gè)五角星。老師在“我”的位置上觀(guān)察了楊桃，并讓那幾個(gè)同學(xué)輪流坐到“我”的座位上觀(guān)察楊桃。●課后習(xí)題靠近依靠可靠注視仰視視而不見(jiàn)搶先搶救搶奪喜悅愉悅賞心悅目教師點(diǎn)撥：這是本課幾個(gè)生字的一字組多詞，我們要在熟讀的基礎(chǔ)上記住這些詞語(yǔ)，并學(xué)習(xí)運(yùn)用?！駞⒖即鸢福嚎拷揽靠煽孔⒁曆鲆曇暥灰?jiàn)搶先搶救搶奪喜悅愉悅賞心悅目kàojìnyīkàokěkàozhùshìyǎngshìshìérbújiàn

qiǎngxiānqiǎngjiùqiǎngduóxǐyuèyúyuèshǎngxīnyuèmù課后習(xí)題讀一讀，記一記。一、我來(lái)給加點(diǎn)字正確的讀音畫(huà)上“√”?？窟?ɡào

kào)

審視(shēn

shěn)而且(ér

ěr)嚴(yán)肅(sùshù)半晌(shǎngxiǎng)教誨(měihuì)﹒習(xí)題源于《典中點(diǎn)》的“基礎(chǔ)練習(xí)”﹒﹒﹒√√√√√﹒√當(dāng)堂檢測(cè)﹒﹒﹒二、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。túshū

kèběnbǎifànɡ

zuòwèiqiǎnɡxiānjiāoɡěi圖書(shū)課本擺放座位搶先交給當(dāng)堂檢測(cè)三、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。認(rèn)認(rèn)真真(AABB式)

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________哈哈大笑(AABC式)________________和顏悅色(含近義詞)________________﹒﹒老老實(shí)實(shí)干干凈凈津津有味欣欣向榮歡天喜地察言觀(guān)色當(dāng)堂檢測(cè)四、寫(xiě)出帶點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。1.老師的神情變得嚴(yán)肅了。(

)2.半晌，他又問(wèn)道：“畫(huà)楊桃畫(huà)成了五角星，好笑