廣西2016年小學(xué)教師資格證：教師的權(quán)利與義務(wù)考試試題本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）.模象直觀和。A：言語直觀B：形象直觀C：感知直觀D：表象直觀.先行學(xué)習對后繼學(xué)習的影響叫。A：順向遷移B：逆向遷移C：正遷移D：負遷移.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方法是。A：感覺登記B：注意C：組塊D：復(fù)述.評價時以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的相對位置（或名次）來報告評價結(jié)果的評價是指。A：形成性評價B：總結(jié)性評價C：常模參照評價D：標準參照評價.在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程，叫做。人：心理評估8：心理診斷C：4理輔導(dǎo)口：心理測驗.下列哪項不是認知策略?A：復(fù)述策略B：精細加工策略C：計劃策略D：組織策略.下面不屬于個性傾向性的是。A：信念B：興趣C：動機D：氣質(zhì).在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學(xué)生也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是。A：服從B：從眾C：去個性化D：模仿.畫線、寫標題、列提綱等方式抽取學(xué)習內(nèi)容的要義，建構(gòu)所學(xué)內(nèi)容的組織與結(jié)構(gòu)，這種學(xué)習策略屬于。A：精細加工策略B：組織策略C：元認知策略D：閱讀理解策略.知識的保持是通過什么來實現(xiàn)的?。A：復(fù)述B：記憶C：練習D：反饋.下列屬于有意義的接受學(xué)習的是。A：背乘法表B：明確概念之間的關(guān)系C：應(yīng)用公式解決問題D：科學(xué)研究.中、低三個年級段，這遵循的兒童心理發(fā)展規(guī)律是。A：同一年齡階段的兒童心理年齡特征是相對穩(wěn)定的B：發(fā)展是跳躍的C：發(fā)展是平均進行的D：發(fā)展是有個別差異的.小學(xué)生的主導(dǎo)活動是。A：游戲B：運動C：工作D：學(xué)習.同一目標對個人既有利又有弊，利害得失難于權(quán)衡，從而使當事人左右為難，這時產(chǎn)生的動機沖突叫。A：趨避沖突8：雙趨沖突^雙避沖突口：雙重趨避沖突.頓悟說是以下哪位心理學(xué)家提出的?A：杜威B：苛勒C：西蒙D：桑代克.提出認知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家是。A：苛勒B：布魯納和奧蘇伯爾C：賈德D：桑代克.下列不屬于專家型教師和新教師的區(qū)別的是。A：專家教師的課是計劃以學(xué)生為中心，細節(jié)考慮周到B：專家教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法C：專家教師注重回顧先前知識D：專家教師具有豐富的教學(xué)策略.因果關(guān)系難以確定的研究方法是。A：觀察法B：問卷法C：自然實驗法D：實驗室實驗法.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在。A：0—2歲B：2—7歲C：7—11歲D：11—15歲.知識直觀主要包括。A：實物直觀、模象直觀和想象直觀B：實物直觀、言語直觀和抽象直觀C：表象直觀、模象直觀和實物直觀D：實物直觀、言語直觀和模象直觀.兒童道德性發(fā)展的公正階段是在。A：2—5歲B：6—7歲C：8—10歲D：11、12歲以后.一個學(xué)生上課講話，老師要他寫“我上課講話，真丑”1000遍，這屬于。A：正強化B：負強化C：懲罰D：替代強化.長方體等形體的體積計算公式后，學(xué)習一般柱體的體積屬于。A：并列結(jié)合學(xué)習B：類屬學(xué)習C：下位學(xué)習D：上位學(xué)習.即使不給予強化或獎勵，學(xué)習也能夠發(fā)生。這種學(xué)習被稱為。A：替代學(xué)習B：潛伏學(xué)習C：試誤學(xué)習D：意義學(xué)習.頓悟說是以下哪位心理學(xué)家提出的?A：杜威B：苛勒C：西蒙D：桑代克.教育心理學(xué)的主要研究對象是。A：學(xué)生B：教師C：教學(xué)內(nèi)容D：教學(xué)環(huán)境.個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是。A：認知內(nèi)驅(qū)力B：附屬內(nèi)驅(qū)力C：欲望內(nèi)驅(qū)力口：自我提高內(nèi)驅(qū)力.被稱為“教育測驗之父”，拉開了美國教育史上著名的測驗運動的序幕。A：桑代克B：斯金納C：泰勒D：梅伊.狗、鼠概括為動物的學(xué)習屬于。A：連鎖學(xué)習B：規(guī)則學(xué)習C：概念學(xué)習D：辨別學(xué)習.廣義的學(xué)習是反映人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。下列現(xiàn)象不屬于學(xué)習的是。A：藝術(shù)鑒賞B：幼兒做游戲C：生理成熟D：練習游泳.著名的耶克斯-多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學(xué)習效果的提高。A：也是中等B：不利C：關(guān)系不大D：最有利.短時記憶的容量有限，大約為個組塊。A：5±2B：6±2C：7±2D：8±2.分析，善于遷移、舉一反三，觸類旁通。這是思維的哪一品質(zhì)的體現(xiàn)?A：思維的廣闊性B：思維的深刻性C：思維的批判性D：思維的靈活性.教材內(nèi)容和測驗?zāi)康?，自己編制的測驗，是為。A：教育目的服務(wù)的B：教師和學(xué)生服務(wù)的C：特定的教學(xué)服務(wù)的D：當前工作服務(wù)的.皮亞杰道德研究采用的方法主要是。A：對偶故事法B：道德判斷晤談法C：正直測驗D：現(xiàn)場觀察法.荀子將學(xué)習過程視為“聞一見一知一行”，其中他特別強調(diào)的重要性。A：聞B：見^知口：行.小學(xué)心理衛(wèi)生工作的主要內(nèi)容和途徑是。人：心理健康教育8：心理評估C：4理咨詢口：心理治療.被試者被蒙上眼睛后練習畫4英寸長的線段，經(jīng)過3000多次練習毫無進步。對此實驗最恰當?shù)慕忉屖?。A：沒有即時給予獎勵B：練習單調(diào)、過多，導(dǎo)致疲勞C：被試不知道自己練習的結(jié)果D：主試未對被試進行學(xué)習評價.觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，這稱為。A：外部強化8：自我強化C：直接強化D：替代強化.兒童對親身經(jīng)歷的直接的具體經(jīng)驗進行抽象所獲得的概念稱為。A：科學(xué)概念B：日常概念C：一級概念D：二級概念.不是標準化成就測驗的優(yōu)越性。A：客觀性B：計劃性C：可比性D：公平性.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容為。A：學(xué)習過程B：教學(xué)過程C：評價過程D：反思過程.瞬時記憶的貯存時間為。A：0.25?2秒B：0.2?0.5秒C：2秒?1分鐘D：5秒?2分鐘.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，7?11歲兒童的認知發(fā)展大體上處于階段。A：感知B：前運算C：具體運算D：形式運算.學(xué)習的主體因素是。A：教師B：學(xué)生C：教學(xué)內(nèi)容D：教學(xué)媒體.人格的核心是。A：能力B：智力C：性格D：氣質(zhì).不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學(xué)習的行為，叫