第第頁教師培訓(xùn)活動(dòng)聽課心得五篇

老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素養(yǎng)才能緊緊地把孩子的留意力吸引到你的教學(xué)過程中來，調(diào)動(dòng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓課不再讓同學(xué)覺得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。下面是為你細(xì)心整理的老師培訓(xùn)活悅耳課心得五篇，僅供參考，盼望對(duì)你有所關(guān)心。

老師培訓(xùn)活悅耳課心得1

在這春暖花開的季節(jié)，我特別幸運(yùn)地觀摩了在臨沂市進(jìn)行的學(xué)校語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。在這兩天半的時(shí)間里，我傾聽了來自臨沂各個(gè)學(xué)校的十九位老師的精彩閱讀教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)就像指向標(biāo)，對(duì)于每節(jié)課來說都是特別重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)段目標(biāo)與課堂目標(biāo)相結(jié)合，并落到實(shí)處。比方《將相和》中翟老師依據(jù)高班級(jí)閱讀教學(xué)中對(duì)文本的解讀來品讀將相不和與和好的句子，通過抓人物的語言、動(dòng)作來感受人物形象;《她是我的伴侶》中，老師引導(dǎo)同學(xué)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語迫在眉睫

二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。

讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注意對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注意了孩子們的書寫。不管是低班級(jí)的寫字訓(xùn)練還是高班級(jí)的寫作訓(xùn)練，都將不動(dòng)筆墨不讀書的理念表達(dá)得淋漓盡致。

三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。

習(xí)慣的力氣是不行小覷的，一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的關(guān)心無疑是巨大的。每一位老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書或者寫作姿態(tài)，關(guān)心他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比方聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語文的關(guān)心是特別大的。

這次聽課我學(xué)到了許多，也反思了許多，讓我感受深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對(duì)課堂氣氛的奇妙營造，讓我艷羨不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教同學(xué)涯。

老師培訓(xùn)活悅耳課心得2

本周我參與了縣教研室舉辦的聽課活動(dòng)，仔細(xì)傾聽了各位老師執(zhí)教的英語課，再加上專家的精彩的點(diǎn)評(píng)，使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領(lǐng)會(huì)到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)聽課就像照鏡子，從這幾節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發(fā)覺了自己平常上課中存在的問題，也從中受到很大啟發(fā)。

1、多媒體的使用

現(xiàn)代化英語教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內(nèi)容更加豐富。此次活動(dòng)，老師們都運(yùn)用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具，以艷麗的顏色、活動(dòng)的圖像和有聲的對(duì)話，讓教學(xué)內(nèi)容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，制造了一個(gè)輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛。

2、老師基本功扎實(shí)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性

這3位老師口語流利，發(fā)音精確，全堂使用英語教學(xué)，整堂課輕松、活潑。老師都是借班上課，但師生協(xié)作程度絲毫沒有受到影響。老師教態(tài)親切，身體語言豐富，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性。平常我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽課時(shí)我特殊留意了各地老師不同的調(diào)動(dòng)同學(xué)的方式。同學(xué)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求肯定要清晰明確，難易適中。只有孩子清晰的知道自己應(yīng)當(dāng)干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會(huì)無從下手，太易又不用思索，這都會(huì)打擊孩子的主動(dòng)性。

3、老師自身素養(yǎng)高，重視同學(xué)的情感教育

老師自身的良好素養(yǎng)是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發(fā)覺每位老師的基本功都很扎實(shí)尤其是元老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，充分利用肢體語言，使人如沐春風(fēng)，吸引同學(xué)同時(shí)，重視同學(xué)的情感教育，挖掘了德育因素依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育教育。

老師培訓(xùn)活悅耳課心得3

20__年4月3日，我和其余4位老師有幸參與了教育局組織的__送教活動(dòng)。我聽了四位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課和教育專家們的專題報(bào)告以及點(diǎn)評(píng)，真是受益匪淺!

這四節(jié)品德課，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，讓我對(duì)品德課的性質(zhì)，基本結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)等方面有了更深的理解。簡(jiǎn)而言之，就是用無痕的活動(dòng)來代替有形的說教，它不同于過去那種外加的，灌輸式的道德說教，而是一種“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”似的潛移默化的影響。

四位老師都能引導(dǎo)同學(xué)利用身邊一切可以利用的資源諸如網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地考查、采訪有閱歷的人、親身體驗(yàn)等方法來搜集資料。在充分的預(yù)備之后，課堂上，采納商量、故事會(huì)、溝通、表演、實(shí)地觀看感受等活動(dòng)方式來加強(qiáng)同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解，從而使同學(xué)活動(dòng)起來，主動(dòng)發(fā)覺學(xué)問，牢記學(xué)問。這樣的教學(xué)模式可以激發(fā)孩子的主動(dòng)性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的愛好。

在他們的教學(xué)中，由于學(xué)科的故事性，同學(xué)對(duì)內(nèi)容有主動(dòng)探求學(xué)問的熱忱，所以，教學(xué)中他們都能適當(dāng)把握一個(gè)尺度將同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱激活了。他們采納不同的語言激勵(lì)同學(xué)不同的表現(xiàn)，讓每一位同學(xué)都盡可能地發(fā)揮出自己的力量，并在展現(xiàn)自己的過程中得到老師來自不同程度的認(rèn)可，繼而增添學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)延長同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

通過學(xué)習(xí)觀摩，使我深知，想上好一堂課需要我們進(jìn)新的討論教材，挖掘教材，設(shè)計(jì)出同學(xué)樂學(xué)的教學(xué)形式，課后還要進(jìn)行反思。這次聽課豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的關(guān)心。我也反思到我的教學(xué)中存在許多的缺乏。我盼望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動(dòng)，聽課是老師成長的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素養(yǎng)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。

老師培訓(xùn)活悅耳課心得4

三月二十四日，有幸在仙桃劇場(chǎng)聽到了全省優(yōu)質(zhì)課展現(xiàn)，通過聽課，我深刻地感受到了學(xué)校語文課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化?，F(xiàn)將我的一點(diǎn)體會(huì)寫出，與大家共享。

感受一：上課的老師都能依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)布滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。最大限度地利用學(xué)校生奇怪???、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合語文學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使同學(xué)感到真實(shí)、新穎、好玩的學(xué)習(xí)情境，激起同學(xué)心理上的疑問以制造同學(xué)“心求通而未得”的心態(tài)。老師是教學(xué)的引路人，只有不斷地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)用語文思想去思索問題，解決問題，最終才能得出認(rèn)知的理念。

感受二：在這些優(yōu)質(zhì)課中，老師敢于放手讓同學(xué)自主探究解決問題的方法。整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)同學(xué)進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“老師以同學(xué)為主體，同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，老師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)同學(xué)鼓舞性的語言特別值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師注意從同學(xué)的.生活實(shí)際動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的語文，不同的人在語文上得到不同的進(jìn)展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。

感受三：每節(jié)課都展現(xiàn)了《新課標(biāo)》的新理念.。通過一天的聽課學(xué)習(xí)使我對(duì)《新課標(biāo)》有了更新的熟悉,即老師重視語文與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)系,留意內(nèi)容貼近同學(xué)生活實(shí)際,呈現(xiàn)方式豐富多彩,重視同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中的仆人地位,留意供應(yīng)同學(xué)主動(dòng)思索與合作溝通的空間;重視轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,留意培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量;留意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好,培育同學(xué)解決問題的意識(shí)和力量.。

總之，語文教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)潔的問題,盡量讓同學(xué)通過自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。老師要鼓舞同學(xué)主動(dòng)嘗試,主動(dòng)去探究問題,教學(xué)可采納“商量式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個(gè)同學(xué)都有參加與思索和發(fā)表看法的機(jī)會(huì),讓每個(gè)同學(xué)都成為語文學(xué)習(xí)的仆人。

老師培訓(xùn)活悅耳課心得5

20__年__月__，區(qū)師訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)和老師組織我們區(qū)級(jí)骨干老師培訓(xùn)人選(學(xué)校語文班)和學(xué)校二班級(jí)語文老師在市__街學(xué)校一同觀摩了兩節(jié)二班級(jí)的寫話課，課后師訓(xùn)中心的田老師和我們溝通了《讀萬卷書—習(xí)作自閱讀始》，以及彭老師對(duì)二班級(jí)語文教材進(jìn)行剖析——主題為《突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)》的溝通。

在培訓(xùn)會(huì)上，為我們獻(xiàn)課的兩位都是特別優(yōu)秀的年輕女老師：一位老師給我們呈現(xiàn)了一堂看圖寫話課——《觀猴子》，另一位老師給我們呈現(xiàn)了一堂不一樣的寫話課——《學(xué)寫日記》。

在《觀猴子》這節(jié)課上，老師做足了功夫。首先，老師呈現(xiàn)給孩子們的就是一幅《猴子玩?！穲D，圖上還有老師帶著同學(xué)參觀這些孩子。接著，獻(xiàn)課老師一步一步的啟發(fā)同學(xué)，例：

師：同學(xué)們，你們看一看，這些猴子都在干些什么呢?(生抓住個(gè)別猴子的動(dòng)作進(jìn)行口述，師準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)在表達(dá)上有誤的地方)

師：剛剛同學(xué)們說的都是我們所看到的猴子在假山上面所做的一些好玩的事情，那你們想一想，那些假山后面的猴子又在干嘛呢?(師在這兒就充分的激發(fā)同學(xué)的想象思維)

最終，經(jīng)過老師的啟發(fā)以及同學(xué)的溝通，得出排比句式(小猴子的樣子真好玩，它們有的;有的;有的;還有的。)這時(shí)，老師再要求同學(xué)流利的把剛剛的說的內(nèi)容以固定的句式說一說，這樣一來又訓(xùn)練了孩子們的有條理的表達(dá)力量。

兩位獻(xiàn)課老師貫穿始終的都是不吝嗇表揚(yáng)和鼓舞，并且給孩子在同學(xué)

們面前呈現(xiàn)自己成就的機(jī)會(huì)(老師要求同學(xué)們來評(píng)一評(píng)、議一議拿上展現(xiàn)臺(tái)的