三尺講臺(tái)，愛的事業(yè)——師德師風(fēng)心得體會(huì)范文九月，新的《老師職業(yè)道德規(guī)范》最終在我們的熱切關(guān)注中誕生了，精悍的六條、寥寥四百余字，卻蘊(yùn)含了更豐富的內(nèi)涵，也帶來(lái)了更濃郁的時(shí)代氣息。

在新規(guī)范里，我讀到了“不以分?jǐn)?shù)凹凸作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”、“嚴(yán)慈相濟(jì)”和“志存高遠(yuǎn)”、“終身學(xué)習(xí)”這些新的詞匯。聯(lián)系自己在工作的成長(zhǎng)，諸般感想就這樣在對(duì)新規(guī)范的學(xué)習(xí)中油然而生。

愛學(xué)生是我們的職責(zé)，但愛學(xué)生也是一門科學(xué)。

北京其次試驗(yàn)小學(xué)老師曲莉梅說(shuō)：“如何讓學(xué)生仰慕你、愛戴你，一方面我們須要有愛的情感，另一方面更要有愛的實(shí)力、藝術(shù)?！崩蠋熉殬I(yè)的特點(diǎn)確定了老師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問，更要充溢深深的愛的情感。只有在先進(jìn)的教化理念下塑造出充溢愛的情感的老師，才能滋養(yǎng)出胸懷大志、知書達(dá)理、情感豐富、富有創(chuàng)建力的學(xué)生，這是《規(guī)范》的靈魂所在?！安灰苑?jǐn)?shù)凹凸作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”和“嚴(yán)慈相濟(jì)”便是對(duì)我們應(yīng)當(dāng)如何科學(xué)規(guī)范的愛學(xué)生做出的細(xì)致要求。

社會(huì)在前進(jìn)，社會(huì)對(duì)人的要求也必定向多元化轉(zhuǎn)變，以“分?jǐn)?shù)”這一把尺子量出來(lái)的人又怎么可能滿意社會(huì)的多樣化需求呢？更何況，學(xué)生的差異是現(xiàn)實(shí)存在的，就猶如世上沒有兩片完全相同的樹葉一樣。既如此，又怎么可能用分?jǐn)?shù)把全部的學(xué)生都“規(guī)范”起來(lái)呢？那些分?jǐn)?shù)不好，但卻有著其他獨(dú)特特性和優(yōu)勢(shì)的學(xué)生便只能在低分的陰影下孤獨(dú)自卑。新規(guī)范里“不以分?jǐn)?shù)凹凸作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”明確要求我們：應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，實(shí)行不同的教化教學(xué)方式，用不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，這樣才能收到很好的效果，才能使不同的學(xué)生均能得到很好的發(fā)展。而讓每一個(gè)不同的學(xué)生都得到發(fā)展，才是我們對(duì)學(xué)生最好的愛。只有這樣科學(xué)的愛，能夠使學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，提高自我管理的意識(shí)和自我約束力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷進(jìn)步，形成良好的心理環(huán)境。這樣的評(píng)價(jià)方法不僅能促使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上提高，還能激發(fā)學(xué)生發(fā)覺自己的潛能，發(fā)揮特長(zhǎng)，更能幫助學(xué)生相識(shí)自我，促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！“優(yōu)秀”不應(yīng)唯分?jǐn)?shù)，多一把評(píng)價(jià)的尺子，就多一批優(yōu)秀的學(xué)生，就多許多許多陽(yáng)光絢麗的笑臉，

科學(xué)的愛學(xué)生，除了評(píng)價(jià)方式要變，我們對(duì)學(xué)生的要求也應(yīng)當(dāng)更合適。自古以來(lái)，我國(guó)有“嚴(yán)師出高徒”之說(shuō)，更有“一日為師，終身為父”的古訓(xùn)，“威歷”好像天經(jīng)地義是一個(gè)老師應(yīng)有的名片。在那樣的嚴(yán)厲中，學(xué)生唯唯諾諾、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，身心是否能得到健康發(fā)展真的很難說(shuō)。而歲月流轉(zhuǎn)，當(dāng)一批批現(xiàn)代家庭中的“小太陽(yáng)、小公主”走進(jìn)校內(nèi)后，家庭的溺愛也擴(kuò)散到了學(xué)校，老師們對(duì)學(xué)生只敢表?yè)P(yáng)不敢指責(zé)，只有嘉獎(jiǎng)沒有正值的懲處，很明顯這樣的教化方式也是殘缺的。基于此，新規(guī)范明確要求我們對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)慈相濟(jì)”。

正如北京其次試驗(yàn)小學(xué)老師曲莉梅所說(shuō)“愛是情感，更是實(shí)力，是藝術(shù)”，實(shí)力恒久沒有最高，而對(duì)藝術(shù)的追求也永無(wú)止盡，所以，在三尺講臺(tái)上，我們應(yīng)當(dāng)“志存高遠(yuǎn)”更應(yīng)當(dāng)“終身學(xué)習(xí)”！現(xiàn)代老師應(yīng)當(dāng)自覺擺脫“教書匠”的定位，應(yīng)當(dāng)敬重自己的職業(yè)，把職業(yè)當(dāng)成一份可以“志存高遠(yuǎn)”的事業(yè)，當(dāng)專業(yè)老師的就應(yīng)當(dāng)立志成為像竇桂梅、夏青峰那樣的專家型、學(xué)者型老師，當(dāng)班主任的就應(yīng)當(dāng)立志成為像魏書生、李鎮(zhèn)西那樣的名師，不為結(jié)果，只為在追求的過程中不斷提高自己的教化教學(xué)水平，不斷完善自我！為了這份追求，我們要讓學(xué)習(xí)終身相伴。

三尺講臺(tái)，卻是一個(gè)廣袤的天地，因?yàn)槟抢?，有我們愛的事業(yè)。我們情愿在那里踐行師德規(guī)范的要求，真誠(chéng)的用行動(dòng)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我愛你，耐性地教化你，因?yàn)槲沂悄愕睦蠋?，而不僅僅取決于你能否考高分。我愛你，所以，你的成果只是我關(guān)注的一部分，我還關(guān)切著你的健康、平安、以及你是否歡樂。我愛你，所以，我終身學(xué)習(xí)，希望能愛得更科學(xué)！”