《7的乘法口訣》教學(xué)反思5篇一、在爭(zhēng)論、練習(xí)中突破難點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是記憶口訣和用口訣解決實(shí)際問題，7的口訣中“四七二十八、”“六七四十二”較難記，簡(jiǎn)單與其他口訣混淆。本節(jié)課采納對(duì)話、爭(zhēng)論、練習(xí)的策略突破難點(diǎn)。

1。引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論怎樣記口訣。如：在記四七二十八時(shí)通過(guò)啟發(fā)思索，學(xué)生能很簡(jiǎn)單想出在21上加7或在35中減7……

2。通過(guò)新奇題型、身邊事例強(qiáng)化記憶。如：練習(xí)中安排了學(xué)生熟識(shí)的古詩(shī)，通過(guò)算字?jǐn)?shù)，通過(guò)算七星瓢蟲的小黑點(diǎn)共有多少個(gè)等活動(dòng)強(qiáng)化記憶來(lái)強(qiáng)化記憶口訣。

二、課堂因“做”而精彩。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，開頭我設(shè)計(jì)了通過(guò)熟悉孫悟空抓住學(xué)生的心，使學(xué)生快速回歸課堂，引發(fā)學(xué)生劇烈的興奮感、營(yíng)造積極活潑向上的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。接著了前置性小討論，學(xué)生在動(dòng)手操作中思索，體驗(yàn)感悟7的乘法口訣的規(guī)律，既愉悅了身心，又構(gòu)建了學(xué)問。接著爭(zhēng)論分小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充完善對(duì)7的乘法口訣的熟悉。孩子參加熱忱高漲，讓他們“做”了才有切身感受，讓他們“做”了才有學(xué)問的真情流露，讓他們親自實(shí)踐了，才能真正品嘗學(xué)問的醇香。學(xué)生在做中學(xué)、玩中學(xué)。

三、課堂因“賞”而神韻。

有人說(shuō)，教學(xué)是教者以心召喚心，以自己的火去點(diǎn)燃學(xué)生的火從而激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)幸福，體驗(yàn)勝利。本節(jié)課以“賞”數(shù)學(xué)繪本故事連續(xù)編兒歌完畢貫穿，從嬉戲大比拼勝利到“讓我們驕傲地齊讀自己編出的口訣”，到“請(qǐng)你續(xù)編兒歌”等步步都在用“賞”的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生，使學(xué)生沉醉在勝利中，沉醉在學(xué)海里。“賞”得自然，“賞”得貼切，賞”得學(xué)生昂起了頭，“賞”得學(xué)生挺起了胸膛。

《7的乘法口訣》教學(xué)反思篇二

本單元為表內(nèi)乘法的其次局部，在上這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)把握了1—6的乘法口訣，知道了每句口訣是怎么來(lái)的，表示什么，上下2句口訣之間的關(guān)系，以及怎么描述可以又簡(jiǎn)潔又清楚。

于是在上這節(jié)課的時(shí)候我是以一道學(xué)生自主探究新知為主線進(jìn)展的。包括由學(xué)生自己的學(xué)習(xí)小組拼貼圖案（每組7個(gè)三角形），知道了一幅拼圖為1個(gè)7，通過(guò)臨時(shí)作品引起學(xué)生的留意，也可以地讓學(xué)生看到幾個(gè)7是多少。

由于教科書中是用列表的形式填圖形的個(gè)數(shù)，并沒有一個(gè)學(xué)問形成的過(guò)程，因此，我在這里做了一些改動(dòng)，要求學(xué)生在黑板上把幾個(gè)7相加先用加法算式呈現(xiàn)，再改為2種乘法算式，然后才編出乘法口訣，這樣的過(guò)程才能使學(xué)生更加清晰每句口訣的聯(lián)系。

死記硬背是很被動(dòng)的，已經(jīng)不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，也不應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的主要手段，尤其是本單元的7—9的乘法口訣里的得數(shù)都較大，教會(huì)學(xué)生理解每一句口訣是怎么來(lái)的，表示什么，是很重要的。所以我認(rèn)為在算理上花多點(diǎn)時(shí)間去處理是特別必要。

我們作為傳授學(xué)問的教師，不但要送給學(xué)生一堆閃閃發(fā)光的珠子，還要送給他們一根串起這些珠子的線，這樣學(xué)生才會(huì)有完整的學(xué)問鏈，做到上下連接。

《7的乘法口訣》教學(xué)反思篇三

依據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課采納多媒體為主要教學(xué)手段，以同桌合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)展教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生供應(yīng)豐富、生動(dòng)、直觀的觀看材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)展數(shù)一數(shù)、算一算、歸納、總結(jié)7的乘法口訣。從培育學(xué)生合作意識(shí)的角度動(dòng)身，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)為主要方式，分如下三個(gè)環(huán)節(jié)完本錢節(jié)課的教學(xué)。

（一）媒介幫助，提升教學(xué)。

就二年級(jí)的小朋友而言，形象思維占優(yōu)勢(shì)。本節(jié)課教師以學(xué)生熟識(shí)的電影《喜羊羊》為媒介，使教材內(nèi)容從詳細(xì)到抽象，從感性到理性，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生熟悉并運(yùn)用7的乘法口訣。上課伊始，首先創(chuàng)設(shè)了電影《喜羊羊》情境，艷麗的畫面一下子就引起了學(xué)生的興趣，接著提出了要看電影必需要買票的問題，從學(xué)生直接的對(duì)圖像的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)數(shù)字的興趣。玩是兒童的天性，學(xué)是兒童的天職。制造寬松、自由的學(xué)習(xí)氣氛，寓教于樂，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好方式。

（二）合作溝通，探求新知。

這一環(huán)節(jié)是獵取新知的過(guò)程，主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在理解了7的乘法口訣的意義的根底上來(lái)熟記口訣。這是本節(jié)課其中的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的閱歷與收獲不盡一樣，為了促進(jìn)學(xué)生的整體的進(jìn)展，教學(xué)中應(yīng)常常發(fā)揮合作溝通的功能，采納同桌爭(zhēng)論和集體溝通的形式，將個(gè)人的閱歷和成果展現(xiàn)出來(lái)，這樣才能彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面對(duì)眾多有差異的學(xué)生的缺乏。在學(xué)生感知了幾個(gè)7是幾的根底上，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自編7的乘法口訣，而編完校對(duì)在找規(guī)律，使學(xué)生在合作中到達(dá)學(xué)問互補(bǔ)，表達(dá)了“自主探究、合作溝通、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生“有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)”，培育學(xué)生共同合作，相互溝通學(xué)習(xí)的方式。

（三）穩(wěn)固提高，敏捷運(yùn)用。

這一環(huán)節(jié)是穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)學(xué)問，敏捷應(yīng)用這些學(xué)問解決問題，這是本節(jié)課的另一個(gè)重難點(diǎn)，為此，教師安排了如下四組練習(xí)。

第一個(gè)練習(xí)是師生對(duì)口令的小嬉戲，（出示課件對(duì)口令小嬉戲）。師生合作，一個(gè)人說(shuō)口訣，一個(gè)人說(shuō)得數(shù)。再跟電腦對(duì)口令的小嬉戲，嬉戲是學(xué)生最寵愛的活動(dòng)，課堂上多給學(xué)生制造這樣的時(shí)機(jī)，學(xué)生才會(huì)樂在其中。

其次個(gè)練習(xí)是口算。二年級(jí)學(xué)生留意力不長(zhǎng)久，讓學(xué)生口算答案。溝通時(shí)適時(shí)問問用的口訣，既調(diào)整了學(xué)生的留意力，又穩(wěn)固了7的乘法口訣的學(xué)問。

第三個(gè)練習(xí)是看圖寫算式，讓學(xué)生了解出示的意思，再寫出相應(yīng)的算式。

《7的乘法口訣》教學(xué)反思篇四

7的乘法口訣是學(xué)生在學(xué)習(xí)1～6的乘法口訣后才進(jìn)展教學(xué)的，已經(jīng)有了根底。

我通過(guò)情境提出詳細(xì)的問題，“擺1個(gè)圖形用7個(gè)板塊，擺2個(gè)、3個(gè)……7個(gè)用多少個(gè)呢？利用加法解決并把得數(shù)填在表格里，為編制乘法口訣作鋪墊；接著，把詳細(xì)問題抽象成一樣數(shù)相加的數(shù)學(xué)問題，分別是1個(gè)7、2個(gè)7……7個(gè)7相加的和，也是1×7、2×7……7×7；依據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的口訣。

這節(jié)課就是讓學(xué)生經(jīng)受編寫7的乘法口訣的過(guò)程，理解口訣的意義；會(huì)背口訣，提高口算力量；按理說(shuō)學(xué)生有了1～6的乘法口訣的閱歷，學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容不會(huì)有什么問題，有的學(xué)生能很快學(xué)會(huì)，而有個(gè)別學(xué)生一節(jié)課都沒學(xué)會(huì)7的乘法口訣。通過(guò)觀看學(xué)生學(xué)習(xí)根底參差不齊，有的早就熟記了口訣表的全部?jī)?nèi)容，上課時(shí)不情愿參加編制口訣的過(guò)程，而是急于表現(xiàn)自己；而有些學(xué)生還沒有接觸過(guò)7的乘法口訣，一節(jié)課下來(lái)也不能熟記口訣。由于7～9的乘法口訣和前面的內(nèi)容相比，句數(shù)多，數(shù)字大，簡(jiǎn)單混淆。尤其從四七二十八，五七三十五，六七四十二，這幾句難記。應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生記一記，背一背。不過(guò)，在設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)候，都緊扣了教學(xué)的重點(diǎn)，給單調(diào)的乘法口訣融入了深厚的生活氣息，設(shè)計(jì)了闖關(guān)題，使氣氛活潑起來(lái)了。

通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)擺脫了7的乘法口訣的局限性，到達(dá)了學(xué)問與力量，過(guò)程與方法，等多維目標(biāo)的整合與統(tǒng)一。

《7的乘法口訣》教學(xué)反思篇五

課前我對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)展了詳盡的分析，通過(guò)今日的教學(xué)，自我感覺有勝利的地方，也有缺乏的地方；

勝利的方面：

１、目標(biāo)明確，學(xué)生在課上已全面達(dá)標(biāo)

２、充分表達(dá)新課標(biāo)精神，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過(guò)小組的合作與溝通，進(jìn)展學(xué)問的獵?。?/p>

３、在課上選取與學(xué)生生活或是感興趣的事進(jìn)展組織教學(xué)，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；

４、培育學(xué)生搜集和處理信息的力量。

５、練習(xí)分層，符合學(xué)生認(rèn)知循序漸進(jìn)的特點(diǎn)；

缺乏的地