《荷葉圓圓》教課方案新部編本2課時(shí)《荷葉圓圓》教課方案新部編本2課時(shí)《荷葉圓圓》教課方案新部編本2課時(shí)精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan6《荷葉圓圓》教課方案大河岸小學(xué)裴新奇教材剖析《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)語(yǔ)文（第二冊(cè)）“夏季”主題單元的一篇課文。本文經(jīng)過(guò)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話表現(xiàn)了荷葉的美，進(jìn)而突出夏季的特色，使學(xué)生熱愛(ài)夏季這個(gè)季節(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“是、美”等6個(gè)生字。、能力目標(biāo)：能正確、流暢、有感情的朗誦課文，并背誦課文。、感情目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛(ài)夏季這一季節(jié)。教課的重難點(diǎn)朗誦感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)荷葉的美。設(shè)計(jì)理念本課的設(shè)計(jì)理念表現(xiàn)閱讀教課的三個(gè)層次：感悟、累積、運(yùn)用。在“感悟”“累積”過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在講堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教課要求，又著重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培育了學(xué)生的想象能力，其察看能力也能再次獲得表現(xiàn)。課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備：教課課件，寫(xiě)有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan頭飾等。學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制生字卡片。一．創(chuàng)建情形，激發(fā)興趣（出示荷葉圖）師：這荷葉多美?。∧銈冋f(shuō)這是一張如何的荷葉呢？生：綠油油的荷葉。師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？生：圓圓的荷葉。師：好，從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)。你呢？生：大大的荷葉。生：引人喜愛(ài)的荷葉。師：好極了！你們都挺喜愛(ài)荷葉的，誰(shuí)帶著你們的喜愛(ài)之情來(lái)讀一讀。（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的）師：這圓圓的綠綠的荷葉像什么？生：荷葉像一把綠綠的小傘。師：你想象的真好，誰(shuí)再談?wù)?？育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan生：荷葉像綠色的大圓盤子。師：你的想象可真豐富。那你們想不想知道圓圓的荷葉在小動(dòng)物的眼里又像什么呢？生：想！師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。課文的標(biāo)題不單用一個(gè)“圓”字還用了兩個(gè)“圓”字，誰(shuí)來(lái)讀讀——【依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件，親密聯(lián)系學(xué)生的生活世界和想象世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究欲念?！慷?、初讀課文，句中識(shí)字師：請(qǐng)大家聽(tīng)錄音，用筆劃出你不認(rèn)識(shí)的字，就用△標(biāo)出來(lái)，可以討教旁邊的小朋友或問(wèn)老師。老師待會(huì)要檢查一下，看看誰(shuí)最認(rèn)真。師：大家讀的多認(rèn)真呀！都能把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，你們有什么好方法讀準(zhǔn)這些字呢？生：借助拼音多讀幾遍。師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師率領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜愛(ài)的生字詞？（課件出示帶拼音的生字。學(xué)生領(lǐng)讀生字）師：去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？小組競(jìng)賽讀。（課件出示不帶拼音的育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan生字，開(kāi)火車按次序讀）師：生字讀準(zhǔn)了，句子能讀通暢嗎？生：能！師:出示問(wèn)題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉看作了什么？【教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和指引者，教師能充分調(diào)換學(xué)生的踴躍性，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的夢(mèng)想。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，以師生角色的交換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培育自信，使學(xué)生在主動(dòng)參加中開(kāi)釋巨大的潛能，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為師生同等對(duì)話的過(guò)程?！咳⒃僮x課文，讀中感悟⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？依據(jù)學(xué)生的回答貼圖⑵小水珠把荷葉看作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀地感知和理解。⑶小蜻蜓把荷葉看作了什么？出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。⑷小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉看作了什么？讓學(xué)生先用完好的話說(shuō)，育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan再貼卡片。⑸四個(gè)俏皮的小伙伴分別把荷葉看作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是如何在荷葉上玩的？（讀課文找出4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完好的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。）（設(shè)計(jì)企圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，松手讓學(xué)生在踴躍主動(dòng)的思想和感情活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分表現(xiàn)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。）師：你們想不想當(dāng)一回小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒呀？生：想！師：那就用自己喜愛(ài)的方式、選擇喜愛(ài)的部分練習(xí)讀一讀。老師要認(rèn)真看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，待會(huì)兒老師就請(qǐng)他來(lái)讀。好了，開(kāi)始練習(xí)朗誦吧。（學(xué)生自由選擇喜愛(ài)的段落念書(shū)）師：誰(shuí)想讀讀你喜愛(ài)的那一段？你來(lái)讀讀。生：朗誦自己喜愛(ài)的部分（學(xué)生先讀哪段，就先指導(dǎo)讀哪段）師：你讀的真流暢，看來(lái)你是想當(dāng)小水珠，（出示課件）大家能育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan猜猜她為何喜愛(ài)當(dāng)小水珠嗎？生：荷葉就像小水珠的搖籃，小水珠躺在里面很舒暢。師：猜的好！這顆小水珠躺在荷葉上，（師在大荷葉上貼小水珠圖）細(xì)風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動(dòng)起來(lái)，小水珠就像躺在搖籃里。生：小水珠很漂亮，陽(yáng)光一照，亮晶晶的。師：大家猜的對(duì)嗎？生：猜對(duì)了。師：還有誰(shuí)想當(dāng)小水珠？（指名學(xué)生讀）師：多漂亮的一顆小水珠呀！請(qǐng)女同學(xué)一同讀一讀。（女同學(xué)齊讀）師：讀的可真美呀！你們還喜愛(ài)誰(shuí)呢？你來(lái)讀讀?。ㄖ该麑W(xué)生讀小蜻蜓部分）師：他讀的怎么樣？生：他讀的很有感情，就是讀錯(cuò)了一個(gè)字，他把“展”讀成了。師：你聽(tīng)的真認(rèn)真。師：（演示課件）請(qǐng)看屏幕，這只小蜻蜓在干什么呢？你能想象一下它當(dāng)時(shí)的心情嗎？育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan生：我感覺(jué)這只小蜻蜓很快樂(lè)！師：領(lǐng)會(huì)的真好！生：我感覺(jué)這只小蜻蜓特別喜愛(ài)荷葉！師：（師貼圖）是呀！小蜻蜓一見(jiàn)到荷葉就特別快樂(lè)，也分外有精神，它站在荷葉上，還睜開(kāi)它那對(duì)大翅膀呢！請(qǐng)大家邊讀邊做動(dòng)作，領(lǐng)會(huì)一下。學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗誦練習(xí)。師：誰(shuí)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名學(xué)生讀）師：你感覺(jué)他讀的怎么樣？生：他讀的有感情，還加上了動(dòng)作。生：他讀出了小蜻蜓快樂(lè)的樣子。師：誰(shuí)還想當(dāng)一只快樂(lè)的小蜻蜓？喜愛(ài)當(dāng)小蜻蜓的同學(xué)都站起來(lái)讀，我們看哪只小蜻蜓最快樂(lè)、最神氣。師：你們都是快樂(lè)的小蜻蜓。師：你還喜愛(ài)哪個(gè)小伙伴？請(qǐng)你讀一讀。（指名學(xué)生朗誦）育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan師：你能創(chuàng)建性的朗誦，真不錯(cuò)！我們看，有一只小青蛙蹲在荷葉上唱的可歡了（出示課件：一只小青蛙從這片荷葉蹦到另一片荷葉上，呱呱地歌唱）請(qǐng)大家再小組里一邊讀一邊表演。（學(xué)生睜開(kāi)想象，并在小組里表演朗誦）師：誰(shuí)來(lái)做一只快樂(lè)的小青蛙？你來(lái)讀讀。（指名朗誦）師：讀得真不錯(cuò)，誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)？（再指名學(xué)生朗誦）師：誰(shuí)喜愛(ài)小魚(yú)兒呢？你能加上動(dòng)作和表情來(lái)讀一讀嗎？（指名表情朗誦）師：她讀得怎么樣？生：我感覺(jué)他讀得感情不夠好。師：請(qǐng)看屏幕（出示課件：小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去，玩耍玩鬧“捉迷藏”）你們感覺(jué)小魚(yú)游的怎么樣？生：小魚(yú)逍遙自在地游。生：小魚(yú)游的很快活。師：說(shuō)的真好，你們都領(lǐng)會(huì)到小魚(yú)的心思了。找你的好朋友相互育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan讀一讀吧！師：哪條小魚(yú)想來(lái)讀？想讀的都來(lái)讀！我們看哪條小魚(yú)兒最快樂(lè)。（學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗誦。）【閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教者存心識(shí)地鼓舞學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的段落閱讀，經(jīng)過(guò)多種形式的朗誦，幫助學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容，調(diào)換學(xué)生的感情體驗(yàn)，使學(xué)生的認(rèn)知不停獲得完美和升華。四、師生合作，角色表演師：師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：看到小朋友把課文讀的這么認(rèn)真，老師也想試一試，我們一同來(lái)比一比，好嗎？可是要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上欣喜若狂地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：荷葉圓圓的，就像一把撐開(kāi)的涼傘，為小魚(yú)兒擋住了刺目的陽(yáng)光，小魚(yú)兒說(shuō)：育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan【學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演，使學(xué)生經(jīng)歷語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在表演中累積語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，使表演與語(yǔ)言學(xué)習(xí)有效聯(lián)合起來(lái)，教者還充分注意學(xué)生作為課程資源的價(jià)值所在，講堂上經(jīng)過(guò)置換師生角色，組織生生、師生對(duì)話，有力地促使了課程的生成。學(xué)生在共同創(chuàng)建課程的同時(shí)，獲、得美好的體驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生火熱的感情?！课?、課外延長(zhǎng)，拓展思想師：這圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。那么荷葉是你的什么呢？先跟小組里的伙伴說(shuō)一說(shuō)，再小組報(bào)告生：荷葉是我的草帽。生：荷葉是我的小床師：能把你想到的畫(huà)下來(lái)嗎？（畫(huà)不完能夠課外達(dá)成。）六、總結(jié)課文，回味賞識(shí)。師：荷葉就像一首夏季里清冷的小詩(shī)，荷葉就像陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音