高三語文考試期末考試質(zhì)量分析試卷分析報告學(xué)校：班級：學(xué)科：教師：日期：一、試卷的構(gòu)成本次高三語文試題總分為150分，其中寫作60分，閱讀部分現(xiàn)代文，古代詩歌及文言文部分，和高考卷相同。寫作總分和高考分值相同。總題量為29題，其中閱讀28題，寫作1題，從試題難度梯度上看題的得分較低，作文只限定學(xué)生寫供材料作文。本次試卷只考查了高中課內(nèi)背誦部分。側(cè)重于學(xué)生古代漢語的理解、分析、綜合運用，如解釋文言實詞和虛詞，將文言文譯成現(xiàn)代漢語，分析，理解文中人物形象理，這些試題的設(shè)置強化了學(xué)生的基本技能的訓(xùn)練。二、試卷的特點總體來說，這份高三語文試卷，試題題量適中，試題形式靈活，側(cè)重基礎(chǔ)。整體成績有了提高。班級24平均分78.9321%2%83.336.40%2%及格率優(yōu)良率存在問題、三、存在的問題1、學(xué)生各班之間差異不大，但班內(nèi)學(xué)生差異頗大，最高分與最低分懸殊70-80分，分數(shù)懸殊。學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、成績兩極分化嚴重。2、年級平均分為81.9分，與期望值90分差異較大，懸殊9分。3、文化積淀較薄弱，試卷中考的古詩詞默寫一共占6分，學(xué)生平均得分4-5分，有些偏低。.4、學(xué)生答題表述欠規(guī)范，欠準(zhǔn)確，欠簡潔，欠連貫，有時心里理解明白可表述不當(dāng)。5、鑒賞能力不強，分析能力不強，觀點明確了，在評價時缺乏有力的論據(jù)支持。少數(shù)同學(xué)閱讀量嚴重不足，積累不夠。現(xiàn)代文閱讀中主觀表述題語言組織能力較差，亟待加強訓(xùn)練。6、學(xué)習(xí)態(tài)度存在功利性，不肯下功夫背誦，背誦時講條件，對語文學(xué)習(xí)總的投入時間不多。7、作文書寫仍有幾例不按要求書寫，不寫題目，不完篇。在批卷時每人被扣了分，整體書寫水平不高。作文的結(jié)構(gòu)意識不強，議論能力有待提高。寫作是時感到材料匱乏，詞匯貧乏，語言缺乏表現(xiàn)力，立意不深，更缺少創(chuàng)新。8、閱卷教師對評分標(biāo)準(zhǔn)把握不一致，特別是作文。知識和基本能力掌握不牢。詩詞賞析困難較大，如意象、語言運用、表達技巧等方面。10.少數(shù)同學(xué)卷面很差，要端正態(tài)度加強訓(xùn)練。、體驗到高考的壓力和痛苦，這主要體絕大部分同學(xué)身上。12、上課困倦、瞌睡、想心思、發(fā)呆、用手機發(fā)短信、作業(yè)拖四、高三教學(xué)方面1、對作文教學(xué)投入的總教學(xué)時數(shù)尚不夠達到要求。2、補差工作做得較好，但語文學(xué)科的輔優(yōu)還有待加強。建議與對策1、加強高三語文備課組內(nèi)成員的分工協(xié)作，提高整體效益。2、絕不可過高估計學(xué)生，尤其是任課教師。3、閱卷教師對評分把握要到位，建議閱卷教師先做卷，再試批，對接近答案的該給分就分。6、任課教師要加大背誦的檢查力度，增加學(xué)生的文化積淀。7、重視作文教學(xué)，增加課時，建議每周為一課時，作文學(xué)生應(yīng)多寫教師應(yīng)精批，提高作文效益。8、重視學(xué)生書寫，要下點力氣糾正不良書寫習(xí)慣，美化作文文面，且要求學(xué)生規(guī)范書寫。9、逐漸培養(yǎng)了文言文的語感易文言文的方法，記憶了大量的文學(xué)常識。10、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)心和指導(dǎo)。、指導(dǎo)。12、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練注意力、訓(xùn)練速度、訓(xùn)練概括抽象能力；能用最快速度準(zhǔn)確劃出文章（文段）中最重要的一句話，或用一句自己的話概括文章（文段）的意思。13、閱讀要加大有效信息量，以研讀為主，以略讀為輔。14、閱讀要調(diào)整好心態(tài)，立好規(guī)矩；可采用視聽、視屏閱讀、同學(xué)之間交流、師生雙向交流等形式。15、16、詩詞閱讀鑒賞的落點要在文本中得到真正具體體現(xiàn)。17、加強寫作命題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。五、收獲：1、寫作速度有所提高，思路也清晰起來了，跑題現(xiàn)象大為減少，尤其是錯別字顯著減少，卷面比以前整潔了。這得益于每周一篇作文的精心指導(dǎo)、嚴格訓(xùn)練和個性化的