《我的水鐘》的教學(xué)設(shè)計(jì)

本課是《時間的測量》單元的第四課，也是用水測量時間的其次課。本課主要有3個活動：設(shè)計(jì)“水鐘”、制作“水鐘”和用水鐘計(jì)時。同學(xué)要利用前一節(jié)課所學(xué)的學(xué)問，設(shè)計(jì)、制作一個能比較精確?????計(jì)時的水鐘，通過測試，評價(jià)自己的設(shè)計(jì)和制作，提高水鐘的計(jì)時精確?????性。本課是典型的設(shè)計(jì)與技術(shù)領(lǐng)域的科學(xué)課，能有效促進(jìn)同學(xué)科學(xué)探究力量、科學(xué)思維的進(jìn)展。

在前一課的學(xué)習(xí)中，同學(xué)初步熟悉了水鐘，能辨別不同類型的水鐘。通過滴漏試驗(yàn)，他們熟悉到滴漏滴肯定數(shù)量的水所需要的時間是相同的；同時他們也能熟悉到滴漏時前50毫升的水與后50毫升的水下滴的速度會變化。同學(xué)的這些熟悉是制作水鐘的基礎(chǔ)。

科學(xué)概念：

1.穩(wěn)定的水流可以計(jì)時。

2.掌握水滴速度、水位凹凸等多種方法都可以提高水鐘計(jì)時的精確?????性。

3.固定的水滴速度、直筒形的容器等是推算時間的基礎(chǔ)。

過程與方法：

1.制作一個能比較精確?????計(jì)時1分鐘的水鐘。

2.學(xué)習(xí)在制作的基礎(chǔ)上推想2分鐘、3分鐘的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1.體會科學(xué)探究中分工、合作的重要性。

2.體驗(yàn)到完成一個科學(xué)制作需要不斷重復(fù)試驗(yàn)，在試驗(yàn)中逐步完善。

重點(diǎn)：發(fā)覺自制水鐘計(jì)時過程中的問題，

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)推算2分鐘、3分鐘的方法。

1.同學(xué)分組試驗(yàn)預(yù)備:

一個滴漏、三個瓶蓋（孔大小不同）、標(biāo)簽貼紙，盛有紅水的杯子、筆、抹布、學(xué)習(xí)單。

2.老師試驗(yàn)預(yù)備：

課件、受水型水鐘模型。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入1.現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘？我們可以用手表、手機(jī)知道時間，古人會用什么來計(jì)時？

2.PPT出示古人的計(jì)時工具圖片，并揭示課題《我的水鐘》。通過復(fù)習(xí)古人計(jì)時的工具，導(dǎo)入新課，直接聚焦新課內(nèi)容，簡潔明白。設(shè)計(jì)制作水鐘1.熟悉受水型和泄水型水鐘。

出示兩種水鐘的圖片，同學(xué)辨別，說說這兩種水鐘是如何計(jì)時的。

2.出示活動要求：用所給材料制作一個能較精確?????計(jì)時1分鐘的水鐘。

3.PPT學(xué)習(xí)用兩個塑料瓶做一個簡潔的水鐘裝置。

4.設(shè)計(jì)水鐘

完成學(xué)習(xí)單第一部分設(shè)計(jì)

5.溝通、評價(jià)。

三、制作水鐘

1.PPT出示制作要求。

2.同學(xué)領(lǐng)取材料，制作水鐘。

孔大小適中

1.簡約課堂，拓展科學(xué)實(shí)踐。

《我的水鐘》一課有3個活動：設(shè)計(jì)水鐘、做一個水鐘、用水鐘計(jì)時。這3個活動，環(huán)環(huán)相扣，竄起了課堂的主線。每一個活動假如都按教材設(shè)計(jì)開展，那么課堂很簡單變成虎頭蛇尾，最終一個活動會由于時間不夠而無法探究。因此我對本課教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合、優(yōu)化，實(shí)施簡約的教學(xué)，努力拓展科學(xué)實(shí)踐。在這3個活動中，更具科學(xué)思維含量的應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)水鐘和用水鐘計(jì)時兩個活動，通過這兩個活動可以讓同學(xué)體會科學(xué)與設(shè)計(jì)技術(shù)的緊密聯(lián)系，所以我對做一個水鐘進(jìn)行簡約設(shè)計(jì)：我利用PPT，簡潔展現(xiàn)了水鐘模型的制作方法。然后在學(xué)習(xí)單的指引下，設(shè)計(jì)、制作、評價(jià)水鐘，簡約課堂環(huán)節(jié)，給同學(xué)更加充分的科學(xué)實(shí)踐時間和空間。

2.注意同學(xué)評價(jià)，提升科學(xué)思維。

學(xué)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)與技術(shù)，需要同學(xué)以科學(xué)學(xué)問為背景，更需要引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中不斷思索、不斷改進(jìn)與提升，從而提升同學(xué)的科學(xué)思維。同學(xué)評價(jià)是實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的有效方式。在本課中，我支配了同學(xué)全體評價(jià)（全體評價(jià)個體的水鐘設(shè)計(jì)），組間評價(jià)（組間測試水鐘計(jì)時的精確?????性），組內(nèi)評價(jià)（分析自己小組的水鐘）。通過一系列的同學(xué)評價(jià)，促使同學(xué)發(fā)覺自己在設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試中的不足，思索改進(jìn)的方式、方法，修正自己的相關(guān)科學(xué)概念，提升科學(xué)思維。

3.利用學(xué)習(xí)單，呈現(xiàn)科學(xué)實(shí)踐全過程。

在本課中，我利用學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)同學(xué)開展設(shè)計(jì)、制作、測試、分析、推算等討論水鐘的一系列科學(xué)實(shí)踐活動，并通過相應(yīng)的記錄，呈現(xiàn)同學(xué)在實(shí)踐過程中的思索、進(jìn)展。使課堂成為生本課堂，促進(jìn)了同學(xué)的主動進(jìn)展。

1.簡約課堂，拓展科學(xué)實(shí)踐。

《我的水鐘》一課有3個活動：設(shè)計(jì)水鐘、做一個水鐘、用水鐘計(jì)時。這3個活動，環(huán)環(huán)相扣，竄起了課堂的主線。每一個活動假如都按教材設(shè)計(jì)開展，那么課堂很簡單變成虎頭蛇尾，最終一個活動會由于時間不夠而無法探究。因此我對本課教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合、優(yōu)化，實(shí)施簡約的教學(xué)，努力拓展科學(xué)實(shí)踐。在這3個活動中，更具“科學(xué)思維含量”的應(yīng)當(dāng)是“設(shè)計(jì)水鐘”和“用水鐘計(jì)時”兩個活動，通過這兩個活動可以讓同學(xué)體會科學(xué)與設(shè)計(jì)技術(shù)的緊密聯(lián)系，所以我對“做一個水鐘”進(jìn)行簡約設(shè)計(jì)：我利用PPT，簡潔展現(xiàn)了水鐘模型的制作方法。然后在學(xué)習(xí)單的指引下，設(shè)計(jì)、制作、評價(jià)水鐘，簡約課堂環(huán)節(jié)，給同學(xué)更加充分的科學(xué)實(shí)踐時間和空間。

2.注意同學(xué)評價(jià)，提升科學(xué)思維。

學(xué)?？茖W(xué)設(shè)計(jì)與技術(shù)，需要同學(xué)以科學(xué)學(xué)問為背景，更需要引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中不斷思索、不斷改進(jìn)與提升，從而提升同學(xué)的科學(xué)思維。同學(xué)評價(jià)是實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的有效方式。在本課中，我支配了同學(xué)全體評價(jià)（全體評價(jià)個體的水鐘設(shè)計(jì)），組間評價(jià)（組間測試水鐘計(jì)時的精確?????性），組內(nèi)評價(jià)（分析自己小組的水鐘）。通過一系列的同學(xué)評價(jià)，促使同學(xué)發(fā)覺自己在設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試中的不足，思索改進(jìn)的方式、方法，修正自己的相關(guān)科學(xué)概念，提升科學(xué)思維。

3.利用學(xué)習(xí)單