《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)錄作為一名悄悄奉獻(xiàn)的訓(xùn)練工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來幫助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)當(dāng)怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下內(nèi)容是作者為您帶來的3篇《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)錄，盼望能對(duì)您的寫作有肯定的參考作用。

語文《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

設(shè)計(jì)意圖：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字是1-2班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，因此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在借課文為載體讓同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)字。同學(xué)在詳細(xì)語境中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)，往往會(huì)身心愉悅，較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此在課堂上應(yīng)努力為同學(xué)營(yíng)造和諧、公平、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，樂觀調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參加學(xué)習(xí)，通過讓同學(xué)聽一聽、演一演等活動(dòng)來拉近同學(xué)與文本的距離，讓同學(xué)與文本產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，形成學(xué)習(xí)力量。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“坡”“割”等生字，用自己喜愛的方式識(shí)記，會(huì)寫“嗎”、“吧”、“蟲”三個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。

3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關(guān)系。

課前預(yù)備：

課件、情景圖、字卡

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

（一）小伴侶，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第四專題——漂亮的夏天。

（二）在夏天的午后呀，常常會(huì)消失這種現(xiàn)象（點(diǎn)擊課件：打雷、閃電、烏云密布）看到這些，你們知道將會(huì)怎樣？（要下雨了）你們?cè)趺粗赖模浚ㄓ捎谖衣牭搅死茁?；由于我看到烏云密布；由于我看到閃電了）

（三）小伴侶既動(dòng)耳、又動(dòng)眼，還會(huì)思索，真能干！

（四）還有哪些現(xiàn)象也能讓我們知道要下雨了呢？今日我們就來學(xué)習(xí)第16課——要下雨了，（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文。

（一）請(qǐng)小伴侶又輕又快地把書翻到68頁(yè)，自由讀讀課文，不熟悉的字拼拼音，讀準(zhǔn)字音，并且可以連成詞多讀幾遍。

（二）咱們先讀到這兒?？吹酱蠹易x得這么仔細(xì)，我想你們確定已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字字音。誰情愿來試試？假如他讀準(zhǔn)了，我們就把他看作老師，跟著讀一遍，你們說好不好？

三、朗讀課文1~3段，隨文識(shí)字

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、小伴侶這么能干，有只小白兔很想和大家交伴侶了，它在哪兒呢？讀了這一句你就明白了?？烊プx讀吧。（課件打出第一句內(nèi)容）

2、小白兔在哪兒？（指名回答后出示小白兔圖片）哪兒是山坡呢？貼小白兔圖片和“山坡”詞卡，齊讀詞語。你準(zhǔn)備用什么方法記住“坡”？小白兔在山坡上拿著刀割草，貼出詞卡“割草”，你又怎么記住“割”字呢？

3、一起讀讀第一句。

4、讀得挺流利的。出示“天氣很悶，小白兔直起身子，伸了伸腰?！蹦馨堰@句話也讀流利嗎？預(yù)備預(yù)備。指名讀，正音。齊讀。再指名讀，讀得好的，則說：你讀得真棒，嘉獎(jiǎng)你當(dāng)一回小白兔，把小白兔的樣子給大家演一演！誰有好方法記住這兩個(gè)字？

5、把第一自然段連起來讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)其次段

1、正在這時(shí)，誰來啦？（出示燕子，貼上黑板）

2、自由讀讀其次段話。

3、這回我來當(dāng)當(dāng)小白兔，你們?cè)u(píng)評(píng)我當(dāng)?shù)煤貌缓?。（老師有意輕聲說）為什么不好？

4、那你們能給我當(dāng)當(dāng)老師嗎？指名讀，師再讀。男女同學(xué)讀。

5、小伴侶都張大了嘴巴在喊，難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名讀。正音。學(xué)習(xí)“潮濕”“蟲”。給蟲字?jǐn)U詞。

2、燕子的話真長(zhǎng)，要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰讀得最仔細(xì)，就請(qǐng)誰來當(dāng)燕子來讀這句話。自由讀，指名讀。

（四）剛才我們和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飛要下雨了，下雨前還有現(xiàn)象呢？下節(jié)課我們?cè)龠B續(xù)和小白兔一起去觀看。現(xiàn)在我們拿好書，把1-3自然段連起來讀讀。

四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

（一）讀得不錯(cuò)。這節(jié)課我們還和8個(gè)字寶寶交了伴侶，現(xiàn)在他們說要和小伴侶玩玩捉迷藏的嬉戲，你們想玩嗎？

（二）玩之前，再記記這些字寶寶的名字，不熟悉的可以請(qǐng)教旁邊的同學(xué)，要不然找到了又叫不出他們的名字，多難為情！自由讀。

（三）嬉戲開頭了！你瞧，字寶寶都躲到了笑臉的后面，你想先找出幾號(hào)字寶寶，和它交伴侶呢？指名玩；分小組玩；男女同學(xué)玩。

（四）指導(dǎo)寫字。

《要下雨了》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫“吧、嗎”等6個(gè)生字。

2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜愛的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一導(dǎo)入新課提示課題

同學(xué)們，你們知道要下雨時(shí)的一些自然現(xiàn)象嗎？（生自由說）好，今日我們一來看看課文里是怎么說的（板書課題，生齊讀課題）

二理解課題

1題目講的是什么時(shí)候的事？

2“下雨了”和“要下雨了”的意思一樣嗎？為什么？

三朗讀課文認(rèn)讀生字

1借助拼音自由的讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀時(shí)不加字不減字，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍

2檢查閱讀狀況：“小老師”領(lǐng)讀生字

四觀看圖畫

1課文中有幾幅圖？

2小白兔在下雨前看到了什么？（邊爭(zhēng)論邊板書）

五理解課文內(nèi)容

1哪幾自然段的說明下雨第一幅圖畫內(nèi)容？（指名讀）

2圖上畫了誰和誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

3從課文中你能讀出小白兔在干什么？（第一自然段）

A“悶”是什么意思？（空氣潮濕或不流通時(shí)，引起一些不舒適的感覺，讓同學(xué)回憶下雨前緊關(guān)窗戶的感受）板書：天氣很悶

B誰能用“——正在————-呢？”這樣的句式說話？

4從課文中讀出描寫小燕子的段落（二三自然段）

A小白兔觀察燕子從它頭上飛過就大喊（指導(dǎo)朗讀）為什么要大喊？?

B讀小燕子的話

C說燕子低飛的緣由：要下雨了翅膀沾了水珠飛不高捉蟲子

5是要下雨的嗎？小白兔在前面的池子里又看到了什么呢？

朗讀4——6自然段

看其次幅圖

1“是要下雨了嗎？”說明什么意思？（小白兔對(duì)燕子的話半信半疑）

2小白兔怎樣問小魚？（跑過去）為什么跑？（對(duì)燕子的話半信半疑，想讓小魚證明）

3從哪兒看出小白兔的心情急迫？（用了2個(gè)小魚）

4讀小魚回答小兔的話

5從小魚的話中你知道他瘟神么游到水面上嗎？

6聽了小魚的話小白兔怎么做的？

朗讀第7自然段

看第三幅圖

1螞蟻們?cè)诟墒裁?？（忙著搬家?/p>

2從大螞蟻的話里，你們想想：大螞蟻的早就知道要下雨的消息還是剛知道的？

朗讀第8自然段

小白兔從開頭的半信半疑到聽到小魚和螞蟻的話后態(tài)度有了轉(zhuǎn)變嗎？從那些詞語可以看出？

（“趕忙挎起籃子往家跑”“加快步伐往家跑”“一邊跑一邊喊”）

看第4幅圖齊讀最終一段

“大雨真的下起來了”中的“真的”說明什么？

小結(jié)拓展：課文通過小白兔和燕子小魚螞蟻的對(duì)話，敘述了下雨前常見的一些動(dòng)物的活動(dòng)現(xiàn)象，你們還知道呢寫現(xiàn)象嗎？

板書：

小白兔感到很捫

小燕子低飛

16要下雨了小雨游到水面上來

螞蟻往高處搬家

其次課時(shí)

教學(xué)過程

一復(fù)習(xí)檢查

1背誦自己喜愛的自然段

2老師出示生字卡，指明抽讀，出示生字卡檢查讀音并組詞

二分析字行并記憶

1小組溝通用什么方法記憶生字

2說說識(shí)字方法

A熟字帶生字記憶：池—潮—濕悄—消吃—喊門—悶

B熟字加偏旁：申—伸車—陳華—嘩皮—坡害—割

3猜字嬉戲

三指導(dǎo)書寫

1描紅找相關(guān)筆畫

2老師范寫

3同學(xué)臨寫

4同桌互評(píng)

5展現(xiàn)

四課堂作業(yè)

1看偏旁寫字

口（)（）（）（）(）

2讀句子，加標(biāo)點(diǎn)

A是要下雨了嗎()

B我正忙著捉蟲子呢()

C天氣很悶()

五拓展

《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)錄篇三

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和7個(gè)詞語，熟悉7個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉到下雨前一些小動(dòng)物的特別表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)同學(xué)讀好對(duì)話，特殊是指導(dǎo)讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2、把握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。

課前預(yù)備

1、生字生詞卡片。

2、教學(xué)掛圖或投影片。

3、朗讀課文的錄音帶。

4、抄有全文的黑板或預(yù)備投影儀放映出全文。

5、請(qǐng)同學(xué)了解能猜測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1、同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們會(huì)有什么感覺？

2、下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來學(xué)習(xí)18--要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1、聽課文錄音，留意良好聽讀習(xí)慣的培育。

2、同學(xué)自由、輕聲地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？纯次闹邢群笙Я四男┬?dòng)物，做上記號(hào)。

3、同學(xué)們匯報(bào)溝通：課文先后消失了哪幾種小動(dòng)物（老師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字兔，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系小兔子的樣子記住兔的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字彎、直，通過做動(dòng)作理解詞義。

（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

（3）老師引讀其次段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（同學(xué)讀）。

（4）引導(dǎo)同學(xué)看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔驚奇地向燕子為什么飛得這么低。同學(xué)練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提示同學(xué)留意提示語大聲喊和句尾問號(hào)。

（5）先指名讀第【.NIUBB.NET】三段，然后逐句以問引讀：

①老師指第一句問：燕子邊飛邊說--

②空氣怎么樣呢--（同學(xué)接讀其次句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透亮?????的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀其次句。

③那小燕子飛不高是什么緣由呢？同學(xué)讀最終一句，老師板書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字捉，練習(xí)朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示是要下雨了嗎？請(qǐng)同學(xué)讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、溝通學(xué)習(xí)狀況：

①換詞理解往。（可換朝、向）

②小魚游到水面上來的緣由是什么？（板書：透透氣）

③指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

觀察燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔信任要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3、放手學(xué)習(xí)七到九段

1)。小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的趕忙可以換成什么詞？（立即、立刻、抓緊）

2)。他又觀察了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七至九段，通過朗讀來回答問題。

3)。同學(xué)匯報(bào)朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板書：搬東西）

消息一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告知了螞蟻？

小兔這個(gè)消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1、同學(xué)自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

教學(xué)反思：我課文開頭照舊是問題導(dǎo)入的形式，讓同學(xué)自己想一想在雷雨來臨之前自己的感受，在播放錄音前，我提出了明確的要求，要求同學(xué)認(rèn)真聽并劃出這篇課文中提到的動(dòng)物，在書寫兔子的時(shí)候，我順便讓同學(xué)區(qū)分了兔和免的區(qū)分，適時(shí)而講對(duì)于同學(xué)來說，記憶會(huì)深刻些。之后我讓同學(xué)通讀課文，劃誕生字詞并讀一讀，想一想怎樣記住它們，出示掛圖（兔子遇見燕子），讓同學(xué)說一說在圖上看到了什么，當(dāng)同學(xué)說出第一、二自然段的話時(shí)，我讓同學(xué)去仿照兔子和燕子的話語，之后的教學(xué)同理，并分角色朗讀。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、開火車讀生字卡片（包括要求熟悉的字）

2、集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

1、啟發(fā)同學(xué)利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌相互說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

兔、低：不要漏寫最終一筆點(diǎn)。

往：左邊是雙立人，不要寫成單立人。

彎：上半部不要寫成亦。

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2、完成課后練習(xí)2。先觀看生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3、用彎、直、低、捉、消、息進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓舞同學(xué)積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1、同學(xué)先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家溝通，留意每題可以組成兩句。

2、讓同學(xué)書面完成練習(xí)3。

3、讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使同學(xué)體會(huì)到這三個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句詳細(xì)。

四、擴(kuò)展練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們課上溝通能猜測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑纸M溝通，也可以全班在一起溝通。

教學(xué)反思

《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學(xué)常識(shí)的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣由。這篇課文，用淺顯的文字，生動(dòng)形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給同學(xué)通過動(dòng)物行為的變化來觀測(cè)天氣的方法。這既是一篇學(xué)習(xí)語文訓(xùn)練語言的好教材。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我留意了以下幾個(gè)方面：

一、用多種方法關(guān)心同學(xué)理解詞義

識(shí)字教學(xué)按初讀課文，讀準(zhǔn)了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認(rèn)清