千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦人教版四年級語文上冊《牛和鵝》教學反思人教版四年級語文上冊《牛和鵝》教學反思

在快速變化和不斷變革的今日，我們要在課堂教學中快速成長，反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是我收集整理的人教版四年級語文上冊《牛和鵝》教學反思，歡迎閱讀與保藏。

四年級語文上冊《牛和鵝》教學反思1

《牛和鵝》記敘了“我們”在回家的路上被鵝追逐，后來在金奎叔的關(guān)心下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。借金奎叔的話告知我們：看待四周的事物，假如從不同的角度動身就會得到不同的結(jié)果。本課課文故事性強，是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含肯定哲理的文章。

一、教學效果

依據(jù)教材特色，同學的生活積累，本單元的訓練重點，我設(shè)計的教學流程取得比較抱負的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、生活入手，揭題激趣。

首先課前引導同學溝通：生活中的你最可怕什么動物？說一說理由或舉真實的例子。此話題一出，同學便七嘴八舌地和同桌溝通起來，在巡察傾聽中發(fā)覺許多同學特別怕蛇，有點談蛇色變，還有的怕獅子、怕老虎、怕狼等等。順勢出示鵝的圖畫，首先認真觀看，記住它的名字叫什么。這個環(huán)節(jié)是特別貼近孩子們的生活積累的，他們雖然不像魯迅說的生活在只能看到墻壁上方四角的天空，但是生活的常識也是了解一二，很是粗淺。熟悉之后，再接著板書課題，齊讀兩遍后便激發(fā)同學的讀書欲望：小時候很怕鵝，你知道為什么嗎？的心里有沒有變化呢？趕快捧起書去課文中查找關(guān)鍵的字眼吧。

2、初讀感知，了解故事。

在同學借助拼音自由朗讀后先發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，小組長檢查讀書狀況，把錯誤的字音或讀不好的句子匯總在班內(nèi)統(tǒng)一練習朗讀，為理解文本內(nèi)容掃清障礙。請你用自己喜愛的方法再讀讀課文，邊讀邊思索：課文主要寫了一件什么事？同學讀完后在班內(nèi)溝通：課文主要寫了一件什么事？課文先寫了什么？接著寫了什么？最終寫了什么？引導同學抓住關(guān)鍵的起因經(jīng)過結(jié)果來概括文章的內(nèi)容。在歷練中培育概括力量，提升語文素養(yǎng)。

3、結(jié)合批注，領(lǐng)悟感情。

潛心自由默讀課文：結(jié)合課文中消失的批注，體會我見到鵝和被鵝攻擊時是什么心情。這個環(huán)節(jié)的第一步是同學自讀自悟，從課文的相關(guān)內(nèi)容中發(fā)覺。其次步是和同桌溝通，通過思維的碰撞來達成共識，然后在班內(nèi)展現(xiàn)，通過溝通再次走進內(nèi)心，感受的心情，進而在培育語感的同時培育情感。接著指導朗讀，想象著就是自己遇到了特別可怕緊急危急的.事情，設(shè)身處地地讓情感共鳴，能讀出的心聲。

4、聚焦篇末，升華情感。

聚焦文章最終意味深長的話語：“直到現(xiàn)在我還記著金奎叔的話?！币龑瑢W聯(lián)系上下文知道是什么話；這句話對我產(chǎn)生了怎樣的影響。在溝通的過程中把思維引向深化，讀懂這句話中含著的意思：不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地熟悉生活。那生活中的我們會怎么做呢？引導同學進行說話練習，進一步遷移運用。

二、教學優(yōu)點

整堂課如行云流水，同學由不會到會，由不懂到懂的的層次變化明顯。

三、不足之處

課文很長，描寫的細節(jié)內(nèi)容比較細膩，但未能品讀，有點圓滿。

四、改進措施

假如再重新上，我會聚焦描寫動作、神態(tài)的等細節(jié)描寫，引導同學在理解的基礎(chǔ)上積累背誦。

四年級語文上冊《牛和鵝》教學反思2

今日我傾聽了由張芒老師執(zhí)教的《牛和鵝》這篇課文，有許多的地方值得我學習。在教學過程中，張老師以談話引入，抓住人們對牛和鵝的看法，“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的。鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人?！边@句話，通過前后對待牛和鵝的態(tài)度變化，來引出金奎叔的話，從金奎叔的話中，引申出課文相對應的內(nèi)容，抓住重點詞句來理解，通篇采納同學自主讀文，抓重點詞句體會，老師適時引導的方法來學習，由于教學思路清楚，同學學起來輕松開心，同學在讀文、品句中享受了分析、探討的歡樂。紛紛提出了個人的不同見解，并能從文中的重點詞句、前后的變化，不同的角度來分析理解文中所揭示的道理，即：從不同角度看問題，所得結(jié)果不同?！辈⑦M到同學從學文中總結(jié)道理，運用處處理身邊的事物中。

張老師在教學中將課文的重點放在“我怕鵝，被鵝欺；金奎叔趕鵝，鵝被嚇跑”這件事情上。還給同學一個“溝通”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生溝通”和“生生溝通”。設(shè)計始終讓同學成為課堂的仆人，讓同學通過自由朗讀后查找出對牛與鵝的前后不同態(tài)度和轉(zhuǎn)變的緣由，同學劃出有關(guān)語句進行感受，再進行溝通，在溝通中同學暢所欲言，發(fā)表自己的獨特感受，而在整個課堂中老師一個很好的傾聽者，只在適當?shù)臅r候作一些小小的點撥和提示。此外通過對比朗讀、自主感悟、揣摩心理，讓同學感受到“我”當時的情感體驗和心理變化，然后說說自己經(jīng)受過這件事，明白了什么。最終消失金奎叔叔的話，讓孩子的體驗和感受有一個理論的提高。從而揭示課文所蘊含的道理：從不同的角度看問題，就會消失不同的結(jié)果，不能被固有的思想左右，只有找準了角度，才能正確地對待身邊的人和物，正確地對待生活。

教學中，對于教學方法的指導也是貫穿在教學全過程中。像抓住重點詞句來理解課文的內(nèi)容，把自己放入情境中體驗朗讀，通過品讀我和金奎叔對鵝的不同表現(xiàn)的詞句對比出人物的不同心態(tài)，直至揭示主題等。種種方法滲透自然，過渡奇妙。這些方法都是同學在充分感悟理解的基礎(chǔ)上，老師相機提煉出來的，讓同學知道自己就是在運用這種方法在學習的，并且在之后的學習中學以致用。在本節(jié)課的結(jié)尾老師不僅總結(jié)了思想內(nèi)容方面的收獲，還總結(jié)了學習方法的運用。長此以往，對同學的自主學習打下良好的基礎(chǔ)。

四年級語文上冊《牛和鵝》教學反思3

在本節(jié)課中，我主要讓同學理解課文內(nèi)容：

1、我怕鵝的語句；

2、鵝有什么表現(xiàn)讓我這樣可怕；

3、金奎叔怎樣對待鵝的；

4、鵝的表現(xiàn)又怎樣的；

5、理解金奎叔的話。

從這幾個問題來讓同學自學課文，從文中體會我的可怕，鵝的目中無人、金奎叔的不怕及鵝最終的落荒而逃。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓同學說說從哪些方面進行描寫，體會的寫法及好處，并強調(diào)要運用到寫作中。

在教學中有一點做得較好，就是始終指向?qū)懽?。文本?nèi)容的學習為學習習作方法服務。文本是一個媒介，通過這個媒介我們要讓同學學到什么？我想無非就是一主要講什么？二你有什么體會？三你學到了什么寫作方法？以此來提升同學的言語實踐力量。因此，每一節(jié)課我的目標性很強，不但要讓同學知道課文在講什么，還要讓同學知道運用了什么寫作方法。在我的課堂中同學的這種意識也很強。如同學能自己說出從“側(cè)著腦袋、豎著眼睛”體會到鵝的不屑，并能說出是通過動作鵝描寫來體現(xiàn)，從這可以看出同學的習作意識很強。又如同學能通過內(nèi)容體會讀如