經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！-好好學(xué)習(xí)，天天向上高中英語拓展型課程開發(fā)與實施研究一、高中英語拓展課程設(shè)立的背景《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“英語課程要力求合理利用和踴躍開發(fā)課程資源,給課堂教學(xué)中的實踐活動---英語課堂---是英語實踐活動的主陣地,在課堂上充分地讓學(xué)生進(jìn)行實踐活動,能使學(xué)生學(xué)得更主動、更扎實。另外，作為國家課程的實施者,英語教師應(yīng)當(dāng)盡力使語言教學(xué)融入生活;作為校本課程的開發(fā)者,英語教師更要踴躍開發(fā)課內(nèi)外的課程資源使其成為指導(dǎo)學(xué)生英語實踐活動的有效途徑。現(xiàn)有英語課程文化資源的結(jié)構(gòu)比較單一，在課程文化資源的載體上，偏重于教科書，忽略開發(fā)多樣化的課程文化資源載體。學(xué)生學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容主要集中在學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科知識的課堂教學(xué)上，而輕忽了實踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)和情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)的培育。知識內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活經(jīng)驗，比較缺乏各學(xué)科知識的彼此滲透與融合。因此，設(shè)置拓展課是高中課程改革的一個重要舉措。與一期課改相較較，二期課改在實施國家課程的基礎(chǔ)上，要求學(xué)校自主地開發(fā)和研究課程。要學(xué)科課程的教學(xué)與特長課程的開發(fā)兼顧。從操作層面來看，拓展型課程是形成學(xué)校辦學(xué)特色的重要陣地，而且是教師專業(yè)化發(fā)展、新課程理念實施的重要空間。拓展型課程也為學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的經(jīng)歷提供了場所和條件。據(jù)此，咱們按照本校所具有的英語教學(xué)的資源優(yōu)勢，包括：在校英語教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)才能、校園文化生活資源、現(xiàn)有的圖書資料音像制品、信息-1-好好學(xué)習(xí)，天天向上技術(shù)設(shè)備等有利條件，肯定英語拓展課程的主要科目。從而形成了既表現(xiàn)國家課程精神又具有學(xué)校特色的新的高中英語課程結(jié)構(gòu)。拓展課的教學(xué)內(nèi)容作為英語學(xué)科知識內(nèi)容的系統(tǒng)補充和深化，集中表現(xiàn)學(xué)校的英語特色，重視學(xué)生語言習(xí)得的輸出，把書本語言的學(xué)習(xí)變成語言的實踐，并讓一些活動競賽成為傳統(tǒng)項目，讓一些不按期的活動成為激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣的手腕和展示特長的舞臺。二、拓展型課程的開發(fā)與實施1）課程的分類為了更好地使學(xué)生激發(fā)興趣、開闊視野、拓展思維方式、發(fā)展綜合語言運用能力，學(xué)校的任課教師們按照英語教學(xué)的特點和學(xué)生的實際，自編、改編和自選各類拓展課的教材，適被選用國外教材和大學(xué)部份教學(xué)內(nèi)容。由于教材涉及面廣，知識內(nèi)容涵蓋率高，補充和豐碩了課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生有機緣接觸學(xué)習(xí)多種不同類型風(fēng)格的教材，有利于學(xué)生增大語言的輸入量，擴(kuò)大知識面，拓展思維，開闊視野。拓展型課程劃分為兩個部份，一部份為知識型拓展課程，另一部份為興趣拓展型課程。知識型拓展課程定位為拓展國家基礎(chǔ)課程內(nèi)涵，包括：增強人文教育、提高綜合素質(zhì)、滲入研究性學(xué)習(xí)的要求；興趣拓展型課程是教師與學(xué)生的自由空間，教師可以按照自身的條件開設(shè)課程由學(xué)生自己決定所選擇的科目。這樣的課程有六個特征，即基礎(chǔ)性、多樣性、開放性、時期性、綜合性、靈活性。-2-好好學(xué)習(xí)，天天向上最近幾年來我校英語拓展課開設(shè)情況匯總?cè)?時數(shù)教師材來源價方式數(shù)0沈旻自改現(xiàn)自改改現(xiàn)自考考考考考考考考33333333李慧英語口語全方位趙震朱冬全琴嚴(yán)銀張沈英語聽力入門英語技能提高15-3-好好學(xué)習(xí)，天天向上33王惠王潔33范燕改30萍劉娜改33聽歌學(xué)英語自自自英語歌曲欣賞15盧青蘭嚴(yán)珠沈彩李慧考考42編核0玲心靈雞湯（英語30-4-好好學(xué)習(xí)，天天向上編編核出952程慧2433趙震程慧33日語初步編編試核50基礎(chǔ)德語2）組織形式和要求拓展課的開設(shè)首先由教師向教學(xué)處申報擬開設(shè)的課程名稱，并用海報的形-5-好好學(xué)習(xí)，天天向上式簡要介紹自己所開設(shè)的課程的主要內(nèi)容、特點、要求和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果。在開學(xué)初向?qū)W生推介，學(xué)生按照自己的興趣愛好報名，然后由任課老師與班主任協(xié)調(diào)人數(shù)，提出要求，明確教學(xué)的細(xì)節(jié)。每班的學(xué)生數(shù)控制在40人以下，如所開設(shè)的學(xué)科不足15人報名，原則上暫不開設(shè)，要求教師進(jìn)一步了解學(xué)生的的感興趣的項目，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修正后再發(fā)出招生海報。拓展課大部份是每周一節(jié)，時間為40分鐘。通常安排在周一至周三的下午節(jié)，個別課程，如英語社團(tuán)等可以按照自身的特點預(yù)先向教學(xué)部門要求安排額外的課時。拓展課程不同于基礎(chǔ)課程，在教師在人員的選擇有必然的自主權(quán)，以便能更好地凸現(xiàn)課程的特色保證課程的順利推動。如：英語成語和諺語，要求學(xué)生有較好的語文基礎(chǔ)，掌握必然量的漢語成語與諺語等。教師可以按照要求到相應(yīng)的任課老師處了解報名的學(xué)生的背景情況進(jìn)行挑選。另外，有的課程要求學(xué)生有必然的特長，如，英語劇社、英語辯論輔導(dǎo)等。3）資源的組織、搜集和開發(fā)．拓展型課程是國家課程與校本課程相結(jié)合的課程，它具有多元雙向選擇的特征：既有學(xué)生按自己的興趣和愛好，自主地選擇課程，更有教師結(jié)合自己的特點及專長所能，自主開發(fā)課程。建構(gòu)主義的主要觀點之一是：教學(xué)是一種盡可能為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)鼓勵和特殊的交往空間的活動。這個理念為教師肯定教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。因此，-6-好好學(xué)習(xí)，天天向上到與現(xiàn)有高中教材的難度相當(dāng)或略低于基礎(chǔ)課程的水平，以避免讓學(xué)生產(chǎn)生畏難的情緒。有些老師的自編教材還被作為校本課程搜集起來，供其他老師選用，起到了資源共享，彼此學(xué)習(xí)的作用。在選擇課程內(nèi)容時，咱們遵循以下一些大體的原則，以便達(dá)到最好的效果。這些原則包括：1、結(jié)合自己的專業(yè)，表現(xiàn)個人的專長與興趣。2、結(jié)合學(xué)科特色，表現(xiàn)經(jīng)典性.3、結(jié)合學(xué)生實際，表現(xiàn)時期性。4、結(jié)合教學(xué)時間的容量，表現(xiàn)適切性。資源的開發(fā)：一、文本資源文本資源是最古老的課程載體質(zhì)疑，但同時也是學(xué)生接觸最普遍的、最重要的、不可代替的課程資源。其他諸如課件資源、網(wǎng)絡(luò)資源、活動資源等都不可能完全擺脫文本資源而獨立存在。對文本資源的開發(fā)和利用也是最普遍、最簡單易行的，除傳統(tǒng)的教材、教輔教材、學(xué)生作業(yè)、練習(xí)之外，咱們還可以采取以下做法。（1）定閱英語報紙雜志同窗們可以按照自己的興趣、愛好及個人自身的英語水平選擇適合的英語報紙雜志。不按期舉行剪報展覽、交流活動等，以增加同窗們的閱讀量，增強信息搜集整理、英語口筆頭表達(dá)、交流能力。（2）收集身邊的英語學(xué)英語的一個最重要的方式就是-7-好好學(xué)習(xí)，天天向上趨頻繁，同窗們的衣服、書包、筆記本、賀卡、文具等上面英語處處可見，這樣都是超級寶貴的課程資源。因此，咱們就組織同窗們展開競賽，搜集交流這些身旁的英語。另外，咱們還組織同窗們到本地的博物館、旅游景點等公益活動場所，讓同窗們將中英文對照的相關(guān)資料，介紹等抄下來，回到學(xué)校后模擬涉外導(dǎo)游向同窗們介紹。同窗們對此也超級感興趣，取得了很好的效果。（3）開展英語編報比賽活動英語編報是一種綜合開發(fā)利用文本資源的很好的方式，因此咱們按期的開展英語編報比賽活動，并要求在編報進(jìn)程中自己寫作的內(nèi)容很多于60％。盡可能不用打印稿，有條件的班級可以編成班報、這樣一次編報的進(jìn)程，即開發(fā)利用了已有的文本資源，又為同窗們提供了練筆，也就是用英語的機緣，同時實現(xiàn)了資源公享，循環(huán)利用。二、影音資源語言是有聲的，因此影音資源是必不可少，傳統(tǒng)英語教學(xué)對影音資源的利用僅限于借助于錄音帶、電視錄像進(jìn)行語言教學(xué)及聽力訓(xùn)練，而科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為咱們的開發(fā)和利用影音資源提供了最廣漠的空間。（1）提倡同學(xué)們收看英語電視節(jié)目，學(xué)唱英語歌曲隨著中國對外交流的不斷增多，英語電視節(jié)目也如雨后春筍般繁榮起來。除了CCTV－9以外，許多省市電視臺都有英語新聞，甚至還有專欄節(jié)目，如上海衛(wèi)視的youarethechef、的體育英語等節(jié)目，鼓勵學(xué)生按照自己的愛好及需要，有選擇的收看。這些電視節(jié)目對培育同窗們的語感、提高聽力、擴(kuò)大辭匯量都大有利處。而眾多耳熟能詳?shù)挠⒄Z歌曲更是音樂愛好者樂意接受的課程資源。-8-好好學(xué)習(xí)，天天向上DV走入學(xué)生的英語學(xué)習(xí)正如學(xué)生自編英語小報是對學(xué)生讀寫能力DV的綜合培育，同時也是多種課程資源的綜合利用。一、基礎(chǔ)性原則：我校拓展型課程的設(shè)置是以基礎(chǔ)型課程為起點，知足學(xué)生個性特長和發(fā)展需要，以每一個學(xué)生為對象，讓每一個學(xué)生取得不同層次的發(fā)展。二、多樣性原則：課程內(nèi)容具有多樣性，為學(xué)生提供足夠的選擇空間，以適應(yīng)不同發(fā)展水平和不同個性發(fā)展的需要。3、實用性原則：課程內(nèi)容設(shè)置強調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的知識轉(zhuǎn)化成能力的實踐，強調(diào)能力的發(fā)展和社會發(fā)展的聯(lián)系，把“學(xué)以致用”放在首位。A.課堂中：拓展課程的開設(shè)前提是學(xué)生的特點、學(xué)生的興趣?？墒遣荒芘懦龑W(xué)生的興趣會減弱，熱情會消退。所以教師始終應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓動者，鼓勵者。教師在課堂中咱們曾碰到有學(xué)生要求從參加的某一課程轉(zhuǎn)入另一課程的現(xiàn)象。因此，作為教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)、活動的情緒轉(zhuǎn)變，采取各種行之有效的辦法，比如鼓勵表揚、展示作品、節(jié)目演出等，在學(xué)習(xí)進(jìn)程中不輕易否-9-好好學(xué)習(xí)，天天向上定學(xué)生的奇思怪想，從而不斷點燃學(xué)生的參與欲望和學(xué)習(xí)熱情。課堂教學(xué)模式相基礎(chǔ)課程而言，要寬松、靈活得多，老師可以按照學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)即時修改教學(xué)進(jìn)程，鼓勵學(xué)生斗膽嘗試，分享功效，勇于創(chuàng)新。比如：辯論輔導(dǎo)隊的課常常會因為某個論點的不合延伸到其他學(xué)科知識的研討。B.學(xué)校里：英語教學(xué)具有實踐性，在課堂上教師保證學(xué)生有足夠的語言訓(xùn)練時間的立足點上，咱們還盡可能將外語滲透到生活、工作、全校性活動和其它學(xué)科學(xué)習(xí)中。如設(shè)立英語角、英語廣場、組織英語劇社、排演英語節(jié)目、編輯英語小報、開辦英語廣播、采用了每周國旗下發(fā)言雙語制等手腕。牛津教材中大量的對話，文章，故事及調(diào)查，訪談等實例為培育學(xué)生的語言交際能力提供了極好的素材。英語劇社，編排短劇小品；每周舉行”英語廣場“活動，為他們提供口語練習(xí)者與編輯利用課余時間進(jìn)行采訪，撰稿，排版，每一個月出版一期自己的英語報。所有的這些都激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語言取得了實踐，交際能力取得了發(fā)展。實踐表明，持久而濃厚的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的本源，首先是突出速效成績的顯著和學(xué)習(xí)能力。除按期的活動之外，咱們還組織了不按期的活動如：英語學(xué)習(xí)活動周，內(nèi)容多樣的各類英語競賽以豐碩學(xué)生的校園生活。為學(xué)生播放內(nèi)容健康，語言難間播讀學(xué)生習(xí)作和英語歌曲。作為中國教育學(xué)會外語專業(yè)委員會授牌的“外語實驗學(xué)?！痹蹅冇袡C緣邀請到各級各類的專家學(xué)者不按期到學(xué)校為學(xué)生作講座、--好好學(xué)習(xí)，天天向上演出。如：英國的“TeachingTheatre”劇團(tuán)來學(xué)校作專場演出，讓學(xué)生置身于一個精心設(shè)計的英語天地中，在不知不覺中習(xí)得語言，在收獲功效中取得自信。附：青浦高級中學(xué)2002學(xué)年度第一學(xué)期英語教學(xué)周活動計劃指導(dǎo)思想：以學(xué)校工作計劃中有關(guān)英語教學(xué)周的活動為中心，抓住中國外語教育學(xué)會實驗學(xué)校掛牌的契機，在全校營造濃郁的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動全部師生的踴躍性和參與意識，通過量種形式，多角度地展示學(xué)校英語教學(xué)的風(fēng)貌，為創(chuàng)建實驗性示范性高中添彩，向建校八十周年獻(xiàn)禮。活動時間：第八周周二至周四（10月22日至24日）活動內(nèi)容：一.前期準(zhǔn)備：15人）選出優(yōu)勝者）3。英語歌曲演唱賽初賽（學(xué)生自由報名，自備音帶。選出優(yōu)勝者）4。出好一期英語專題黑板報5。英語小報評比（在櫥窗內(nèi)展出）二。中期實施：--好好學(xué)習(xí)，天天向上1。各年段教學(xué)公開課6-7節(jié)及研討活動賽的優(yōu)秀者匯演）3?；顒又芪玳g校園英語廣播專遞4。晚間英語原版電影專場（有獎?wù)鞔穑?。名家講座（人員待定）三。閉幕總結(jié)：1。外語實驗學(xué)校掛牌儀式2。教學(xué)周有關(guān)賽事頒獎3。2002年首屆校園英語寫作比賽佳作專輯發(fā)行英語教研組C.社會上最近幾年來咱們還舉行英語夏令營，每一年利用暑期組織學(xué)生去澳大利亞進(jìn)行短時間口語培訓(xùn)，讓他們有機緣切身體驗在英語環(huán)境中的學(xué)習(xí)和生活，受“圣誕節(jié)”聯(lián)歡活動等。利用水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的旅游資源，讓學(xué)生組成志愿服務(wù)隊為外國游客導(dǎo)游；在國際龍舟節(jié)邀請賽、特奧會、根與芽社團(tuán)交流活動中一直活躍著咱們學(xué)生的身影。充分利用這一具有地方特色的英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，不僅可以知足社會需求，而且可以為學(xué)生未來的就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，具有現(xiàn)實意義。--好好學(xué)習(xí)，天天向上最近幾年來，咱們學(xué)校嚴(yán)格依照上海市教委有關(guān)拓展課的開設(shè)要求，堅持為學(xué)生開設(shè)各類課程，給學(xué)生一個自主發(fā)展、凸現(xiàn)個性的機緣，雖然教師為此付出了大量的勞動，可是咱們所取得的回報也是豐厚的。首先，咱們的拓展課程的開設(shè)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的踴躍性起到了重要作用。兩極分化的現(xiàn)象取得了有效的控制，表此刻基礎(chǔ)好的學(xué)生利用這個時段拓寬了眼界、鍛煉了能力、強化了某一方面的英語能力。基礎(chǔ)弱的同窗在這里找到了興趣、信心和合作，使他們能從頭喚起對英語學(xué)習(xí)的渴望，在不知不覺中喜歡上英語學(xué)習(xí)。其次，拓展課程的實施讓一部份有特長的學(xué)生脫穎而出，在區(qū)各類英語競賽中屢獲佳績。咱們的英語辯論隊參加上海市重點高中英語辯論賽取得的成是15個一等獎的學(xué)生中唯一的一名來自郊區(qū)的選手。咱們的“sunrise”劇社排演的英語講義劇取得了”海貝杯“高中組一等獎。最后，拓展課程的實施使一批教師的業(yè)務(wù)水平有了長足的進(jìn)步。老師們從一開始抵觸的情緒，到踴躍投身，再到精益求精地研發(fā)拓展課程的進(jìn)程本身就是一個極好的“磨煉“進(jìn)程，青年教師的才華取得了展示，經(jīng)驗教師的內(nèi)涵取得了提煉，整個教研組的業(yè)務(wù)水平取得了提升。學(xué)校課程開發(fā)與研究，使教師像醫(yī)生、律師一樣不斷積累自己的經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)行為，探索自己的教學(xué)風(fēng)格之路的有效途徑。暫且不說自己有成功開發(fā)的能力，參與其中，也能感受到教師專業(yè)發(fā)展的心路。因為有困難才有智慧去克服，因為有成功才有自信滿滿。拓展型課程的研究和開發(fā)使咱們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的潛能，發(fā)現(xiàn)了教師的潛--好好學(xué)習(xí)，天天向上能，領(lǐng)會了二期課改的新理念，實踐了課堂教學(xué)的新模式。三、對英語拓展型課程開發(fā)與實踐的啟迪和教學(xué)建議在拓展型課程開發(fā)進(jìn)程中，學(xué)生的個性發(fā)展是目標(biāo)，教師的專業(yè)發(fā)展是條件，學(xué)校的特色形成是結(jié)果。首先應(yīng)該熟悉到自己學(xué)校的優(yōu)勢和風(fēng)格，進(jìn)而通過拓展型課程開發(fā)形成特色。我校在這個領(lǐng)域的開發(fā)與實踐才方才起步，通過理論與實踐相結(jié)合，咱們有如下啟迪：1、增進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展以拓展型課程開發(fā)為基礎(chǔ)的校本教研使“人”的存在和“人”的應(yīng)有地位開始在學(xué)校教育中凸現(xiàn)和回歸，教師從根本上改變了以往“教書匠”的形象，而是以“研究者”的身份踴躍投入到實踐中，增強研究意識，不斷養(yǎng)成在研究識與技術(shù)，需要教師不僅會“教”書，還需要會編書，也就是說，具有課程開發(fā)的能力。2、更全面地利用和充實了學(xué)校的課程資源課程的設(shè)置還必需基于學(xué)校的現(xiàn)有課程資源，這是拓展型課程開發(fā)的保學(xué)校配有教室多媒體信息化，網(wǎng)絡(luò)平臺隨時可以利用。所以學(xué)校英語教學(xué)資源教師的可持續(xù)發(fā)展。一方面，通過校本課程學(xué)校把教師的個人智慧、經(jīng)驗和思想轉(zhuǎn)化為教師集體的財富，形成學(xué)校的特色和傳統(tǒng)，從而實現(xiàn)由教師發(fā)展推動--好好學(xué)習(xí)，天天向上學(xué)校發(fā)展。另一方面，學(xué)校通過自身的文化和機制，感染、熏陶、培育教師，從而在教師身上打上學(xué)校的烙印，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展推動教師發(fā)展，最終實現(xiàn)二者的可持續(xù)發(fā)展。3、增進(jìn)了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，加大了培育學(xué)生能力的力度好英語，這就給學(xué)生形成了一種內(nèi)在的動力，培育了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生一旦有了學(xué)英語的自主性，主動性和創(chuàng)造性就會充分地發(fā)揮出來，思維能力取得拓展，潛能也充分發(fā)掘。故此，他們的英語水平自但是然取得了提高，學(xué)主動地學(xué)英語了，這就是咱們教師的目的。4、增進(jìn)了基礎(chǔ)課與拓展課之間的彼此滲透教學(xué)方式、成立新穎的師生關(guān)系和知識的網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。教師在拓展課堂中嘗試多種教學(xué)方式來改良課堂，并把這些方式遷移到基礎(chǔ)型課程中去。教學(xué)建議：1、加大宣傳力度、鍥而不舍地推動課程從學(xué)校的層面和教師的層面都要讓學(xué)生了解、意識到拓展課對于學(xué)生保護(hù)勤學(xué)生對于拓展課的熱情和踴躍性。高一的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度特別好，而到了高二學(xué)生漸漸進(jìn)入了倦怠期，連作業(yè)也不認(rèn)真完成。老師也是一樣，往往在課程實施的初期比較認(rèn)真，投入度也大，可是久而久之會隨意起來，--好好學(xué)習(xí)，天天向上而一旦老師有不重視的表現(xiàn)，學(xué)生很快就覺察了，馬上也會松懈下來。二、開設(shè)符合學(xué)生的興趣和時期的需求的課程最理想的狀態(tài)是在新學(xué)期伊始，用調(diào)查問卷的形式，征求學(xué)生對英語拓展課程的需求，了解他們希望學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，以什么樣的形式來開展，乃至是評價的方式等等。這樣做的目的是讓學(xué)生參與到課程的設(shè)計和開發(fā)中，使教學(xué)為學(xué)生服務(wù)這句話真正落到實處。3、完善管理體制和方式要特別關(guān)注學(xué)生的出席情況，每次都要點名，并把出席率納入評價體系。我常常碰到這樣的事情，學(xué)生在幾回上課以后突然跑來講“我要到你這里的。4、增強團(tuán)隊合作、分享集體智慧教研組可以把教師分成若干個小組，把志趣相近的老師組合起來，一路來開發(fā)一個課程，這樣可以減輕工作負(fù)荷，同時可以彼此揚長避短，第一個老師執(zhí)教時要寫好教學(xué)反思，為第二年上這個科目的老師完善修改課程內(nèi)容提供寶貴的資料。我校有的課程有三個老師上就是在這個基礎(chǔ)上發(fā)展來的。五、把評價的關(guān)注點放在進(jìn)程上，讓學(xué)生參與評價實踐表明，拓展課的評價若是仍是沿用基礎(chǔ)課的方式，難以吸引學(xué)生。而劇社、英語角、辯論輔導(dǎo)等科目由于最終的輸出是用演出、競賽--好好學(xué)習(xí)，天天向上等形式舉行的，具有必然的挑戰(zhàn)性和實戰(zhàn)性，學(xué)生反而比較喜歡。另外還可以采用學(xué)生自評、互評的方式，讓拓展課的自主性取得進(jìn)一步的表現(xiàn)。四、對英語拓展型課程開發(fā)與實踐的思考咱們思考著如何才能提升英語校本課程的質(zhì)量和品位：1、教材的編排有待完善、缺乏整體性禮儀