適用于人教部編版新教材部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)藏此網(wǎng)頁(yè)！單元教學(xué)初探 (1)重點(diǎn)是借助聽(tīng)讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)時(shí)要充分聯(lián)系學(xué)生的 (2)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字和朗讀的習(xí)慣。寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，按筆順規(guī)則1.鼓勵(lì)學(xué)生多12正確書(shū)寫(xiě)“禾、火”222做1場(chǎng)聽(tīng)得見(jiàn)”。說(shuō)話?！?2.范讀、聽(tīng)讀3.書(shū)寫(xiě)時(shí)，先4.多種形式的5.用聽(tīng)讀、唱《讀書(shū)真快11.充分發(fā)揮4創(chuàng)新教案 學(xué)設(shè)計(jì)老師貼出字卡，請(qǐng)同學(xué)們看到認(rèn)識(shí)的字就輕輕地點(diǎn)一下頭，看到不認(rèn)識(shí)的字就輕輕地?fù)u一三、學(xué)習(xí)第一組生字“天、地、人”四、學(xué)習(xí)第二組生字“你、我、他”要求：老師任意指一幅圖，學(xué)生要迅速舉起相應(yīng)的字卡并大一字開(kāi)花——人天地小結(jié)：同學(xué)們，“你、我、他”共同生活在天與地之間，我們天人(你我他)地②金木水火土 【課時(shí)目標(biāo)】 【教學(xué)過(guò)程】能讀 )(課件出示2)學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”。2.(課件出示4)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)手指和變換手勢(shì)理解4.(課件出示5—9)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字組詞。土：土地 (二)學(xué)習(xí)“天地分上下，日月照今古”。生字，如下”等詞語(yǔ)。種方法識(shí)字生 (1)教師帶領(lǐng)讀前兩句兒歌，把課文讀得正確、流利。 (2)個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。 (3)把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一二三四五三三一 【課時(shí)目標(biāo)】 【教具準(zhǔn)備】片【教學(xué)過(guò)程】生字? (一)識(shí)記字形。什 (1)聯(lián)系生活識(shí)記生字。預(yù)設(shè)：識(shí)記“二”的字形時(shí)，可以和“一、三”作比較； (2)出示筆順，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。們把這些漢字 (課件出示17)這就是漢字的家。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一 (1)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)田字格的名稱。 豎中線、左上(3)拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)、豎中 (4)師指生認(rèn)，師說(shuō)生指，同桌互認(rèn)。(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。講述書(shū)寫(xiě)要“橫”從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下?！柏Q”從上往下，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)從重到輕。 (1)出示生字“一”，指名說(shuō)出“一”的筆畫(huà)名稱，并仔 (2)教師在投影上示范寫(xiě)“一”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師 (3)學(xué)生書(shū)空，描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢(shì)、“二” (1)出示生字“二”，說(shuō)說(shuō)“二”由幾筆組成，并說(shuō)說(shuō)這 (2)學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。 (3)教師示范，指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的共性問(wèn)題。“三” (1)出示生字“三”，小組討論該怎么寫(xiě)。 (2)學(xué)生交流，教師在投影上示范(提醒學(xué)生注意三“上” (1)同桌互相說(shuō)說(shuō)由哪兩個(gè)筆畫(huà)組成。(橫和豎)板書(shū)設(shè)計(jì)： (2)投影反饋，師生評(píng)議。 (3)學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 (4)展示優(yōu)秀作業(yè)。能把它們找回【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 ()金木水火土 ()日月照今古一加一筆，變新字二加一筆，變新字一加兩筆，變新字1.(2)(3)(4)(1)2.二三上或(三) ()天地分上下 ()一二三四五火土一金 三水四火五土成功之處：。量少，不會(huì)拼音，他們讀起韻文來(lái)困難較多。課件寫(xiě)字過(guò)程中，我利用課件展示生字的筆順，利用課姿勢(shì)就發(fā)生了變化。因此，我在寫(xiě)字指導(dǎo)在 課文是一首古代童謠，它共介紹兩方面的內(nèi)容：一是告訴我們有“金木水火土”五種事物；二是告訴我們?nèi)赵率怯来娴?，它照耀著古本課有一幅圖。圖上是天地間的人，讓我們感受到了世界的廣 一、看我寫(xiě)得多漂亮！一三二上創(chuàng)新教案 設(shè)計(jì)。去好”。一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們認(rèn)真珠。的字理演變圖，說(shuō)一說(shuō)“足”的字形與實(shí)物的，能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！預(yù)設(shè)：橫都出頭，右邊的長(zhǎng)第三筆都是橫，第四筆是彎?！笆帧薄笫?、右手、雙手等，我能用它說(shuō)一句話——我有一生“連連說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板金文，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情，小組合作在觀察和交使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”作一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地樣的姿勢(shì)，才是健康文明件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)?jiān)谡J(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，教趣盎然，并對(duì)漢字的演變產(chǎn)彎鉤”，一邊書(shū)寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀下小，不要把“口”寫(xiě)成方塊；“目”和“耳”要成認(rèn)真觀察例字的好習(xí)慣?！叭謺?huì)這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生手耳目口創(chuàng)新教案 》教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，人們就把彎曲的筆畫(huà)拉直，變成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。今天，老師還給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！情景導(dǎo)入：嗨！大家好，我是奇奇，聽(tīng)說(shuō)中國(guó)是四大文明古國(guó)，我非常感興趣，今天我來(lái)和小朋友們比試比試，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)漢字表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字？” (1)打開(kāi)書(shū)自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。 (2)小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。 (3)找小老師帶讀。 (4)教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。 (5)鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把 (1)奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些漢字嗎？想一想，用一個(gè)詞或是一句話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?！?(六月一日、十月一日、水田、火山) (2)你們說(shuō)得真好，能試著用()月()日說(shuō)一說(shuō)嗎？你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)得真不錯(cuò)！ (1)奇奇：“你們不僅認(rèn)識(shí)了這些生字，而且學(xué)會(huì)了在生活中運(yùn)用它們，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？” (2)先認(rèn)識(shí)3種新筆畫(huà)：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師 (3)小組合作學(xué)習(xí)：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書(shū)上的筆順跟隨表，一塊說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？也可以伸 (4)指名說(shuō)筆順筆畫(huà)。 (5)請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。 (6)請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊奇奇：“哇！你們真棒！中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，你 (1)先讓學(xué)生觀察占格，說(shuō)一說(shuō)。 (2)老師帶著學(xué)生一起在生字本上書(shū)寫(xiě)。 創(chuàng)新教案 《天對(duì)地》教學(xué)設(shè)計(jì) (一)導(dǎo)入新課我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。這個(gè)家園有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)她。今天我 (二)初讀課文，感知生字讀準(zhǔn)字音，努力讀通句2.指名(多人)試著讀課文。4.用筆畫(huà)出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討 (三)理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字第一小節(jié)：2.自由讀讀以下生字(課件顯示以下生字)，看看這些字有什么什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見(jiàn)過(guò)，分別是怎么樣的？練—桃紅的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，千 (四)鞏固練習(xí)，掌握生字序讀、去掉拼音讀、搶2.用多種形式讀課文——如分男女生對(duì)讀、去掉“對(duì)字讀等”； (五)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) (六)課外延伸補(bǔ)充學(xué)習(xí)對(duì)字歌。例如： 《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)情地背誦古詩(shī)。逐步培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興1.小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友。看看這位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？(出示詩(shī)人形象)2.介紹詩(shī)人駱賓王：他是古時(shí)候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看誰(shuí)最先拼出他的名字？(出示名字和音節(jié))指名一人拼。 (1)有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見(jiàn)了--？(出示鵝，練習(xí)說(shuō)話：他看見(jiàn)了美麗的大白鵝在快活地游來(lái)游去)是??！他看見(jiàn)這些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫(xiě)了一首詩(shī)來(lái)夸夸大白鵝。題目就叫"詠鵝"(出示詠鵝)詠是夸的意思，詠鵝就是-- (2)接下來(lái)老師學(xué)著駱賓王的樣子來(lái)詠鵝。師范讀。(你覺(jué)得老師讀得怎么樣？) (3)要讀得好聽(tīng),首先要讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音。(再聽(tīng)老師詠鵝，聽(tīng)清 (4)顯紅"綠水、紅掌"清波(后鼻音)鵝、向天、白毛、"再-小老師教大家--師點(diǎn)詞 (5)單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。(同桌互讀--小火車讀)(詞的意思有沒(méi)有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天) (6)記憶認(rèn)詞。(老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的 (7)請(qǐng)同桌互相讀一讀這首詩(shī)，注意把音讀準(zhǔn)。 (8)小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩(shī)光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀為什么鵝、鵝、鵝要說(shuō)三個(gè)？出示停頓的地方(學(xué)生試讀--指名1.小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)你有味道地背一背這2.誰(shuí)愿意回家背給媽媽聽(tīng)。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對(duì)話式背誦(隨機(jī)理解前兩句詩(shī)意)。 (1)看圖片理解"曲項(xiàng)"的意思。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖 3.孩子，你學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)你找出后兩行詩(shī)中描寫(xiě)顏色的詞 (白毛、綠水、紅掌)，這些顏色是寫(xiě)什么的？我手上有只大白 (1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。 (2)反饋(實(shí)物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩(shī)意。)4.小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫(huà)面??！難怪駱賓王要詠鵝——像這樣優(yōu)美的古詩(shī)，唐代還有許多，李老師介紹一本好書(shū)給 《我說(shuō)你做》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】入其他人做動(dòng)作，這樣的游戲叫“我說(shuō)你做”。二、學(xué)(初步感知)2.教師準(zhǔn)備幾個(gè)動(dòng)作，分組傳下去，看看哪個(gè)組做的動(dòng)作又快又自主發(fā)現(xiàn)拼音的音、形知識(shí)。字母的學(xué)習(xí)，注意結(jié)合游意義對(duì)接。拼音的書(shū)寫(xiě)，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照四線格的排e三個(gè)單韻母及其幫助iuyw23③bpmf畫(huà)，拼讀3④dtnl1.動(dòng)作示范法教學(xué)字母發(fā)音，結(jié)合2情境圖、編字母兒歌、做手指操幫助音，結(jié)合實(shí)物識(shí)記正確拼讀。22.和漢字、實(shí)物結(jié)⑥jqx1.結(jié)合情境圖和口語(yǔ)詞幫助讀認(rèn)讀22.和漢字、實(shí)物結(jié)⑦zcs2⑧zhchshr3語(yǔ)、編順口溜幫助聯(lián)系生活中的詞語(yǔ)2.聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)3在玩玩做做中鞏固4.觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)5.借助拼音正確朗創(chuàng)新教案 利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成功”(背景是歡慶時(shí)放師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)嗎？(多媒體變換字兒楷書(shū)、宋體、仿宋、隸書(shū)、魏碑，使學(xué)生感受漢字的形體美。)你看它的形體多美呀！這就是我們祖國(guó)的文字，是現(xiàn)今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發(fā)明漢字以來(lái)，把古老的文明和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都記錄下來(lái)了，給我們留下了一筆寶貴的財(cái)富，你們?cè)敢庾x一讀嗎？有的小朋友為難了，那書(shū)中的字我也不認(rèn)識(shí)呀！怎么去讀呀？別急，智慧老人會(huì)幫，并知道了漢語(yǔ)拼音的用處，這節(jié) (一)學(xué)習(xí)“o”。1．引導(dǎo)學(xué)生觀察。這是什么季節(jié)？(夏季)從哪看出來(lái)的？ (引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)：樹(shù)木長(zhǎng)得那么綠，草地也是綠的，小河里的水嘩嘩地流著)你能按照一定的順序說(shuō)說(shuō)嗎？2．(畫(huà)面出示：公雞慢慢走出來(lái)，站在石頭上打鳴)師：這是夏天的什么時(shí)候呢？(夏天的早晨)師：你從哪看出來(lái)的？3．(引導(dǎo)學(xué)生探究公雞打鳴聲)大公雞怎樣打鳴呢？自己學(xué)一師：公雞發(fā)出的喔喔聲短一點(diǎn)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的字母“o” (四人一組討論)為了寫(xiě)好漢語(yǔ)拼音，我們首先要認(rèn)識(shí)一下由四條線組成的四線格。(師邊板書(shū)，邊介紹各部分名稱)②講解“o”的位置；(寫(xiě)在四線格的中格)③講筆順并范寫(xiě)，生跟著書(shū)空；④先描寫(xiě)再獨(dú)立寫(xiě)。過(guò)渡：(出示小女孩慢慢走出來(lái)的動(dòng)畫(huà)，并出示音符)小女孩聽(tīng)到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門(mén)來(lái)到草地上，小女孩在干什 (二)學(xué)習(xí)“a”。音：由小女孩的發(fā)音引出，師講解，小女孩發(fā)出的聲音再響一①學(xué)生試著發(fā)音；②師正音，范讀；③生自由讀；④指名讀；系？(課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖)②出示卡片，你還能用觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順過(guò)渡：小女孩悅耳的歌聲引來(lái)了許多小動(dòng)物(出示大白鵝在水 (三)學(xué)習(xí)“e”。形：怎樣記住“e”的形，師點(diǎn)擊閃爍水中的倒影。生回答后，師e②師講筆順并板演，生書(shū)知1．我會(huì)讀?？窗鍟?shū)練讀(鞏固音)。2．摘果子(鞏固形)(多媒體出示一棵大樹(shù)，樹(shù)上有大蘋(píng)果，的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再aoe創(chuàng)新教案 《iuü》教學(xué)設(shè)計(jì)在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導(dǎo)入ii媽媽帶她去歡樂(lè)谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機(jī)出示卡片y，指導(dǎo)讀法)。大y媽媽yiyi溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i)。歡樂(lè)谷里的人真多??！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開(kāi)，所以“yi”枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于“yi”的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的事，還把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，教師靈機(jī)牽引怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來(lái)……”故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：“y媽媽見(jiàn)了，連忙去叫小ü，小ü見(jiàn)了，咧開(kāi)嘴笑了，把眼淚擦y一起，去兩點(diǎn)還讀ü?！眱和乃几咴趯W(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手這時(shí)，教師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反饋知識(shí)的掌握程度，教拿卡片，如：聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。這個(gè)游戲可交替著進(jìn)行，在動(dòng)手過(guò)程中同時(shí)動(dòng)腦，對(duì)相同讀音uwuüyu創(chuàng)新教案 《bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì)你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家 (一)學(xué)習(xí)“b”的音形。 (1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？ (2)問(wèn)：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。 (3)講：聽(tīng)廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合， (4)教師范讀。 (5)學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。 (6)開(kāi)火車讀。 (1)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部 (2)你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？ (1)講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫(huà)：“丨”上豎。 (2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中字母“b”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě) (3)學(xué)生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格 (4)學(xué)生書(shū)空筆順。 (5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 (二)學(xué)習(xí)“p”的音形。 (1)學(xué)生提問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？ (2)學(xué)生試讀字母“p”。 (3)講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，注意“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。 (4)教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣?？梢杂靡豁?yè) (5)學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 (6)發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。 (7)指名讀。 (1)學(xué)生提問(wèn)：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？ (2)誰(shuí)愿意編兒歌記憶“p”的形呢？ (1)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫(huà)：下豎。 (2)請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)中“p”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾 (3)學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)一個(gè)。 (4)教師選擇一位同學(xué)書(shū)寫(xiě)的字母在投影上進(jìn)行展示。你認(rèn)為哪筆寫(xiě)得好？哪筆寫(xiě)得不太好！教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫(xiě)豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫(xiě)右半 (5)學(xué)生結(jié)合書(shū)中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！ (6)學(xué)生再獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 (三)學(xué)習(xí)“m”的音形。 (1)問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們做過(guò)摸人游戲嗎？ (2)這個(gè)字母怎么讀？ (3)發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，氣流從鼻子里出來(lái)， (4)學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。 (5)開(kāi)火車讀。 (1)看圖說(shuō)說(shuō)怎樣記住“m”的形？ (2)編記憶小兒歌：兩個(gè)門(mén)洞“mmm”。 (1)認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。 (2)學(xué)生書(shū)空。 (3)請(qǐng)同學(xué)觀察書(shū)中字母“m”的筆順：先寫(xiě)哪筆、再寫(xiě)哪筆、 (4)教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門(mén)洞要一 (5)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 (6)展示書(shū)寫(xiě)好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 (四)學(xué)習(xí)“f”的音形。 (1)提問(wèn)：從圖上你知道了什么？ (2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。 (3)學(xué)生體會(huì)讀。 (1)怎么記憶“f”的形呀！你們見(jiàn)過(guò)拐杖嗎？ (2)編記憶“f”的小兒歌： (1)認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)：右彎豎。 (2)觀察書(shū)中“f”的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？幾筆寫(xiě)成？占 (3)教師范寫(xiě)。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫(xiě)到中 (4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！創(chuàng)新教案《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)1.復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及ywbpmf6個(gè)聲母。 (1)今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？(出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。)請(qǐng)小朋友 (2)請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆(出示兩只 (3)開(kāi)小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。 習(xí)漢 (1)出示課文d的插圖：圖上畫(huà)著什么？ (2)出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲 (3)這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。(板書(shū)d) (4)教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。 (5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。 (6)你看看，d像什么？還像什么？(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜) (7)d的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上四線格d的位置，當(dāng)堂 (1)出示課雨傘：看雨傘把像什么？ (3)教師示范讀t(注意區(qū)別t和d的發(fā)音)。 (4)學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t。 (5)你還看到過(guò)什么東西很像t？(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編 (6)t的家在哪里？學(xué)生自己看書(shū)找準(zhǔn)位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師 (1)教師在1號(hào)果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩 (2)教師又取出ai，u貼在d的下面，生生合作，自由拼讀， (3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。4.課中操(師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。)字1.同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音 (1)指名看圖講小故事。 (2)隨機(jī)出示：馬、土、不。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么 蘋(píng)果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)己拼識(shí)了3個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！dtnl創(chuàng)新教案 《ɡkh》教學(xué)設(shè)計(jì)②b—dm—nf—tb—p4.這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)聲母，用我們上幾節(jié)課學(xué)習(xí)聲母的方法來(lái)編順口溜，編故事，希望小朋友們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽舉手發(fā)1.(出示課件)看了圖你最想說(shuō)什么？在發(fā)ɡ時(shí)，舌根抬高碰到軟腭，舌根突然離開(kāi)松腭，讓氣流出三、教學(xué)kk)。3.教師領(lǐng)談，學(xué)生跟讀。4.你也能像前面的小朋友一樣編小順口溜來(lái)比較k嗎？5.指導(dǎo)k的書(shū)寫(xiě)及在四線格中的位置。3.老師這有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了許多又大又紅的蘋(píng)果，小朋友們想吃嗎，但要吃這些蘋(píng)果需要拼拼這些音節(jié)，拼對(duì)了才能把蘋(píng)gkhk——u——a畫(huà)打創(chuàng)新教案 《jqx》教學(xué)設(shè)計(jì)圓圓臉蛋梳小辮(a)；小傘把兒(t)；9字反寫(xiě)(p)；6字反寫(xiě) (d)；一根小棒(l)?？磮D，圖上畫(huà)的是什么？(一只大公雞)“j”就是“j”的發(fā)音，發(fā)你們?cè)鯓佑涀∪齻€(gè)淘氣鬼的樣子的？(學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個(gè)9字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一轉(zhuǎn)3.練習(xí)拼讀j-ī→jī(雞)公雞的雞；q-ī→qī(七)七個(gè)的七；x-ī→xī(西)西瓜的西。jiāxid。拼讀游戲，小朋友認(rèn)真聽(tīng)音節(jié)時(shí)，記住1.出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？(ü與q相拼，兩2.師：小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎？(認(rèn)得。)我們來(lái)編個(gè)順見(jiàn)到老師脫帽問(wèn)好嗎？(愿意)我們都來(lái)做個(gè)有禮貌的小ü吧！示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。②說(shuō)一創(chuàng)新教案《zcs》教學(xué)設(shè)計(jì) (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。王國(guó)的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經(jīng)能快速地叫出它們的名字了？出示卡片來(lái)你們真的是好朋友了。拼音王國(guó)的國(guó)王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說(shuō)他很想教我們小朋友一種本領(lǐng)，你們想知道是什么本領(lǐng)嗎？(變魔術(shù))你們想學(xué)嗎？不過(guò)他提出了一個(gè)要求：每個(gè)小朋友必須先認(rèn)識(shí)幾個(gè)拼音王國(guó)的幾個(gè)新的拼音寶寶，才能開(kāi) (1)我們一起來(lái)看看我們來(lái)到什么地方了，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？引出好。對(duì)了，我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)拼音寶寶就是它，你們看看它像什 (2)拼讀音節(jié)：聲母都很喜歡交朋友，誰(shuí)知道它都喜歡跟哪些誰(shuí)能用我們以前的方法拼讀這些音節(jié)呢？待會(huì)看誰(shuí)讀得最好就 (3)整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)。z的雙胞胎來(lái)了，它們長(zhǎng)的像極了，而且名字也很像，聽(tīng)聽(tīng)老 (三)變魔術(shù)。你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學(xué)會(huì)了 在它要休息了，你能幫忙 (五)鞏固。2.鼓勵(lì)學(xué)生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術(shù)的游戲。zcszcs創(chuàng)新教案 《zhchshr》教學(xué)設(shè)計(jì) (一)復(fù)習(xí)：出示z，c，s，zi，ci，si卡片(3分鐘) (二)導(dǎo)入：同學(xué)們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)學(xué)得好，學(xué)得快，老師就把這些花獎(jiǎng) (三)新授：？下面老師就給同學(xué)們講一個(gè)小故事，姐這幅圖里哪部分像我們學(xué)過(guò)的一個(gè)聲母？(h)妹妹看見(jiàn)了，也搬來(lái)了一個(gè)凳子，這個(gè)凳子像哪個(gè)聲母？(z)再觀察姐姐在凳子上干發(fā)得輕些、短些就是我們今天學(xué)的第一個(gè)聲母“zh”跟老師讀。(2)師：觀察zh是由哪兩部分組成？(與圖里哪部分相似)(3)師：我們每一個(gè)聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學(xué) (出示zhīzhízhǐzhì)第二幅圖： (1)出示圖與ch吃的音短些、輕些。 (2)出示chi與四聲(一人讀)。第三幅圖： (1)出示圖與sh“師”的音短些、輕些。 (2)出示shi與四聲(一人讀)。第四幅圖： (1)出示r讀得輕些、短些。 (2)用幼苗記r的形。3.課間休息，放音樂(lè)《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學(xué)過(guò) (1)在四線格中占什么格？ (2)由幾個(gè)字母組成？ (3)書(shū)寫(xiě)時(shí)不能靠的太近，也不能靠的太遠(yuǎn)。 (4)書(shū)上臨摹。 (四)小結(jié)2．拿出小紅花，誰(shuí)音節(jié)讀得好就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。 (五)作業(yè)：每個(gè)音節(jié)讀兩遍 【創(chuàng)新教案】 《剪窗花》教學(xué)設(shè)計(jì)1.教師出示一張紅紙，然后快速折疊、剪成一對(duì)蝴蝶，問(wèn)：看見(jiàn)2.同學(xué)們，實(shí)話告訴你，我的剪紙本領(lǐng)不算高，不過(guò)，老師認(rèn)識(shí) (課件：插圖)你們看，她來(lái)了。原來(lái)她就是這位老奶奶。她正4.哦，她在剪窗花，你能說(shuō)出“窗花”這個(gè)詞，說(shuō)明你早就讀過(guò)課文，真是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，那你知道什么是窗花嗎？(像這些貼在窗戶上、床頭，用來(lái)美化居室的剪紙作品就叫窗花。)今天，我們就1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀兒歌，小朋友可要好好聽(tīng)，聽(tīng)完了3.謝謝同學(xué)們給我這么高的評(píng)價(jià)，老師再讀一次給大家聽(tīng)，愛(ài)學(xué)4.數(shù)數(shù)看，這首兒歌里有幾個(gè)句號(hào)？現(xiàn)在，老師讀一句，同學(xué)們5.(課件：整首兒歌)和老師一起邊拍手邊讀。6.生二人一組，面對(duì)著面，雙手對(duì)擊，讀(或背)一次兒歌。1.小朋友們的兒歌讀得真好，不過(guò)，我知道咱們班的孩子還有一個(gè)更了不起的本領(lǐng)，那就是生字認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)，現(xiàn)在，請(qǐng)你小聲地讀讀這些生字，一邊讀，一邊記住它長(zhǎng)得什么樣，比如：“窗”字，我是這樣記的：上面的“穴”寶蓋兒我把它想象成房子的屋頂，下面的方框想象成窗子。窗子里的“夕”想象成坐在窗前學(xué)習(xí)的小孩，這樣我就記住了“窗”字。你也來(lái)試試，看看能不能找到一些記字的好方法。等7.去掉拼音讀生字(齊讀、分男、女生讀。)合作學(xué)習(xí)要求： (1)四人小組內(nèi)按順序每人讀一次生字； (2)如果有不會(huì)讀的同學(xué)，會(huì)讀的同學(xué)負(fù)責(zé)把他教會(huì)； (3)再聽(tīng)他讀一次生字； (4)如果四個(gè)同學(xué)都會(huì)讀了，就回座位坐好。 (合作時(shí)教師注意觀察，最先安靜且紀(jì)律較佳的小組，獎(jiǎng)小紅旗一合作學(xué)習(xí)情況匯報(bào)：面，否則不得紅旗，但如果課后能夠主動(dòng)找老師讀，且讀得好，可以成果三個(gè)緯度評(píng)價(jià))1.同學(xué)們的笑臉真是可愛(ài)，你們?yōu)槭裁催@么開(kāi)心呢？是不是念候，正是快要過(guò)年的時(shí)候，一到要過(guò)年時(shí)，人們就忙著剪窗花、貼春聯(lián)、掛燈籠、打掃房屋。要過(guò)年了，你開(kāi)不開(kāi)心？還有，小女孩小小年紀(jì)，就和奶奶一起剪窗花，真是件讓人高興的事情，對(duì)不對(duì)？老師讀的時(shí)候，仿佛自己就是那個(gè)小女孩，心里可高興了。小朋友，你如果就是那個(gè)小女孩，你會(huì)怎樣讀這句話？(課件：小剪刀……)2.小朋友，你們誰(shuí)會(huì)騎單車？誰(shuí)會(huì)洗碗？誰(shuí)會(huì)疊被子？當(dāng)你說(shuō)“我會(huì)”的時(shí)候，心情怎樣？請(qǐng)你就用這樣的心情，讀讀這句話！你讀一讀。(很好，你讀的是這句(課件：剪梅花……))4.從這句話里，我們知道，她剪了梅花、雪花，還有一對(duì)喜鵲 (貼在黑板上)。怎樣就叫一對(duì)喜鵲呢？這樣叫一對(duì)嗎？(出示一只喜鵲)，怎樣叫一對(duì)？要有兩只才能叫一對(duì)。(出示兩只喜鵲)小手能說(shuō)一對(duì)嗎？不能，耳朵呢？可以說(shuō)一對(duì)。所以，能不能說(shuō)完全是一種習(xí)慣，就像紅旗我們說(shuō)——一面紅旗，牛我們說(shuō)—