第第頁《物流地理》校本教材調(diào)研及論證報(bào)告一、國(guó)際商務(wù)及物流服務(wù)與管理專業(yè)開設(shè)物流地理的必要性

經(jīng)濟(jì)全球化及信息技術(shù)的發(fā)展，使得人才全球化趨勢(shì)進(jìn)一步增強(qiáng)。21世紀(jì)，“誰掌握了物流和配送，誰就掌握了市場(chǎng)”，物流是“第三利潤(rùn)源泉”，“物流管理是提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力和經(jīng)濟(jì)效益的有效途徑”，已經(jīng)成為人們新的共識(shí)。

首先，并且伴隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程，國(guó)際間貿(mào)易往來不斷擴(kuò)大，促使國(guó)際物流迅速發(fā)展?？焖侔l(fā)展的國(guó)際貿(mào)易，國(guó)際物流對(duì)各國(guó)運(yùn)輸條件和運(yùn)輸設(shè)施要求不斷增加，對(duì)各國(guó)物流自然地理環(huán)境信賴程度加大。盡管現(xiàn)代科技發(fā)展能夠改變?cè)S多自然環(huán)境，但還不足以完全改變自然地理環(huán)境對(duì)物流的影響，自然地理和氣候依然是影響國(guó)際物流活動(dòng)的重要因素。掌握各國(guó)各地區(qū)的自然地理、港口機(jī)場(chǎng)設(shè)施、運(yùn)輸條件和氣候知識(shí)，是從事國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的先決條件。

其次，物流以物的動(dòng)態(tài)流轉(zhuǎn)過程為主要研究對(duì)象，揭示交通運(yùn)輸、物資倉(cāng)儲(chǔ)、包裝流通、裝卸搬運(yùn)及物流信息等活動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系；物流業(yè)在我國(guó)是一個(gè)新興的、充滿旺盛生命力的行業(yè)，有著廣闊的發(fā)展空間；而地理環(huán)境是影響物流經(jīng)濟(jì)布局的基礎(chǔ)條件。只有全面了解和正確評(píng)價(jià)地理環(huán)境的狀況和特點(diǎn)，才能真正理解物流經(jīng)濟(jì)布局的形成原因，并為合理的進(jìn)行物流再布局指明方向。因此，針對(duì)國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)物流地理這門課顯得尤為必要。

二、中職學(xué)校編寫《物流地理》校本教材的必要性

現(xiàn)有的《物流地理》教材種類很多，且內(nèi)容豐富，大多包括的章節(jié)有：物流地理概述、我國(guó)物理地理的結(jié)點(diǎn)、重工業(yè)物流地理、輕工業(yè)物理地理、運(yùn)輸業(yè)物流地理、商業(yè)物流地理、港澳臺(tái)物流地理和國(guó)際物流地理等內(nèi)容。教材中所包括的內(nèi)容全面，但較為復(fù)雜，所涉及到的內(nèi)容相對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生比較生疏，理論性太強(qiáng)，所以學(xué)生難于理解。

現(xiàn)階段，中職學(xué)校的學(xué)生大多來自農(nóng)村地區(qū)，并且學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣也很淡薄，在義務(wù)教育階段，地理知識(shí)相當(dāng)貧乏，連最起碼的基礎(chǔ)地理都幾乎是不知道，所以，如果直接選用市面上流行的一些《物流地理》的教材進(jìn)行教學(xué)，會(huì)增加教學(xué)難度，而且所學(xué)課時(shí)較多；并且《物流地理》是針對(duì)于國(guó)際商務(wù)專業(yè)和物流服務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)這門課的目的是為了讓學(xué)生在未來學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程時(shí)，奠定一定的基礎(chǔ)，如果教材難度太大，不利于在教學(xué)過程中起到基礎(chǔ)的作用，也不利于學(xué)生在中職學(xué)校學(xué)習(xí)初期就建立學(xué)習(xí)的自信心。因此，通過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，如果將現(xiàn)有教材《物流地理》中所涉及到的“輕工業(yè)物流地理，港澳臺(tái)物流地理以及國(guó)際物流地理”等內(nèi)容照本宣科的傳授給學(xué)生，學(xué)生接受起來非常困難，這樣就大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

基于以上所述內(nèi)容，針對(duì)于我校學(xué)生生源情況和我校的教學(xué)特色以及專業(yè)設(shè)置情況，編寫一本專門適用于我校學(xué)生的簡(jiǎn)單易懂的校本教材《物流地理》很有必要。

三、編寫《物流地理》校本教材的特色

編寫《物流地理》這本校本教材，結(jié)合中職學(xué)生的特征和現(xiàn)階段中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置的實(shí)際需求，以“實(shí)用性，具體性，針對(duì)性”為指導(dǎo)，主要介紹了七大洲、四大洋、和各洲的一些大國(guó)的地理環(huán)境，并對(duì)世界著名港口、海峽和運(yùn)河以及基本航線做了講解，且對(duì)學(xué)生日常生活以及未來工作最容易接觸的各國(guó)國(guó)旗進(jìn)行了認(rèn)識(shí)；針對(duì)物流業(yè)在我國(guó)是一個(gè)新興的、充滿旺盛生命力的行業(yè)這一具體情況，本書還專門對(duì)我國(guó)的區(qū)域地理以及鐵路運(yùn)輸和公路運(yùn)輸?shù)臓顩r做了介紹。

書中所涉及到的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，這就大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并且中職學(xué)校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)和物流服務(wù)與管理專業(yè)開設(shè)這門課是在一年級(jí)第一學(xué)期，通過對(duì)《物流地理》的學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)面，使得學(xué)生有信心、有基礎(chǔ)的進(jìn)行其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

在編寫《物流地理》時(shí)，本著“以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)用為依據(jù)”的指導(dǎo)思想，旨在為國(guó)際商務(wù)和物流服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、《物流地理》校本教材的編寫依據(jù)

在編寫《物流地理》校本教材時(shí)參照了市面上現(xiàn)有《物流地理》的章節(jié)體系結(jié)構(gòu)，以及義務(wù)教育階段的地理常識(shí)和圖片，整體上遵循了以下依據(jù)：

（一）教育部關(guān)于中職學(xué)生教學(xué)指導(dǎo)思想和理念；

（二）依據(jù)“做中教，做中學(xué)”的教學(xué)模式；

（三）東北三省的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和地理環(huán)境；

（四）大連市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和地理環(huán)境以及港口特色；

（五）我校學(xué)生的生源結(jié)構(gòu)比例和生源地；

（六）我校國(guó)際商務(wù)專業(yè)和物流服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生的整體知識(shí)基礎(chǔ)狀況；

（七）我校國(guó)際商務(wù)專業(yè)和物流服務(wù)與管理專業(yè)的教學(xué)課程設(shè)置；

（八）我校國(guó)際商務(wù)專業(yè)和物流服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生近三年來專業(yè)課的學(xué)習(xí)情況以及聽課效果。